高中美術(shù)-中國山水畫和西方風(fēng)景畫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計（1）教法：材料分析法、圖片欣賞法、合作探究法（2）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、比較學(xué)習(xí)法（3）教學(xué)流程和活動導(dǎo)入大家好！很榮幸，給我們同學(xué)來上美術(shù)課，今天我?guī)砹艘恍┟佬g(shù)作品與同學(xué)們一塊來欣賞。導(dǎo)入：泰山風(fēng)景欣賞師：中西方的畫家們是如何來表現(xiàn)泰山的呢？（欣賞作品）這節(jié)課我們一塊來學(xué)習(xí)《中國山水畫與西方風(fēng)景畫》⑴師：展示兩幅作品：中國畫：王希孟的《千里江山圖》、西方的油畫霍貝瑪?shù)摹多l(xiāng)間村道》提問：從空間角度看兩幅作品有何不同？生：回答教師總結(jié)：《鄉(xiāng)間村道》的空間符合視覺的真實，色彩真實，像照片一樣?！肚Ю锝綀D》的空間感更加遼闊，色彩亮麗?！多l(xiāng)間村道》在他的畫中，描繪的是一條極為普通的泥濘村路，上面印著許多深淺不同的車轍，兩旁排列著細而高的樹木，彼此參差錯落，既是十分對稱的又是富有變化的。通過兩排樹木高低不一、疏密有致的組合和排列，創(chuàng)造出了一個透視感極強的空間。畫面上的地平線很低。原野上一條泥濘的林間小道伸向遠方，路面上有車轍的痕跡。路兩旁的細高的小樹富有節(jié)奏感。

小道的另一頭，一個村民正牽著一頭牲口站著，在右邊的一條叉道上，有兩個一邊談話一邊走著的農(nóng)村婦女；右側(cè)近景上是一塊種植園，一個農(nóng)婦在修剪枝條。較低的地平線，使天空留出的位置就多了，畫家有更多的可能去描繪云蒸霞蔚的美麗的上空。

遠處可見高聳的教堂和紅色的房屋。天空遼闊深遠，云彩富有動感。畫面上點綴著幾個人物。畫家成功地運用了焦點透視，構(gòu)圖穩(wěn)定均衡。整個畫面帶給我們的是清新、舒展，讓人仿佛聞到了這寧靜鄉(xiāng)間淡雅的泥土氣息。這幅畫在美術(shù)技法上一直被用作古典的示范作品。

凡是一幅好的風(fēng)景畫，總是情與景相交融的?；糌惉?shù)摹读珠g小道》就給觀者心靈以舒暢的美感，極目遠望使人心曠神怡，輕松愉快。成行的樹枝是錯落有致的，近景的深色樹叢與種植林疏密相間，在遠處，左旁有一座教堂的尖頂，右旁是兩幢高頂茅舍，這一切都經(jīng)過畫家的精心構(gòu)思。嚴格的透視消失點，把觀眾的心情也帶向遠處。

《千里江山圖》：作者王希孟,被稱為北宋少年天才.他18歲畫這幅畫,20歲就病逝.作品縱51.5厘米，橫1191.5厘米，絹本，青綠設(shè)色，現(xiàn)藏故宮博物院。作品以長卷形式，用概括精練的手法、絢麗的色彩和工細的筆致表現(xiàn)祖國山河的雄偉壯觀，一向被視為宋代青綠山水中的巨作。作品描繪了連綿的群山和浩淼的江河湖水，有山嶺、坡岸、點綴亭臺樓閣、茅居村舍，長橋及捕魚、駛船、行旅、飛鳥等，景物繁多，氣象萬千。畫家在構(gòu)圖上利用散點透視，將景物大致分為六部分，每部分均以山體為主要表現(xiàn)對象，各部分之間或以長橋相連，或以流水溝通，使各段山水既相對獨立，又相互關(guān)聯(lián)。由此導(dǎo)出知識點：一、中西方的透視：西方→焦點透視。表現(xiàn)方法：近大遠小，近實遠虛中國→散點透視。表現(xiàn)方法：虛實相生，三遠法設(shè)問：為什么中國的山水畫不采用科學(xué)的焦點透視，空間感卻比西方的更加遼闊？導(dǎo)入：中國山水畫的獨特空間表現(xiàn)手法：虛實相生多媒體展示：西方風(fēng)景油畫列維坦作品中國山水畫作品設(shè)問：請同學(xué)們再來分析兩幅作品的完整度有何不同？（學(xué)生討論回答）教師總結(jié)：西方的風(fēng)景畫畫面形象色彩逼真、完整。中國的山水畫卻多有留白處。為什么？由此導(dǎo)出知識點：中國山水畫的獨特空間表現(xiàn)手法：虛實相生出示：《溪山行旅圖》由其介紹“虛實相生”中國畫家的方法是用畫面中描畫處與空白處的交替層次變化，一層一層地形成山水形象的前后關(guān)系：山若實，水則虛；樹若實，云則空；遠若實，近則虛。。。師：提問學(xué)生指出《溪山行旅圖》中的虛實關(guān)系？生：（回答略）師：通過這種畫處與不畫處、虛與實的層次交替，形成峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明、虛實相生的繪畫意境。②三遠法引入北宋郭熙的《林泉高致》話語：山有三遠。至山下而仰山巔，謂之高遠。至山前而窺山后，謂之深遠。至近山而望遠山，謂之平遠。出示：《溪山行旅圖》表達了作者豁達開朗的心情，和堅韌不拔、堅不可摧的精神。表現(xiàn)出自然與生命的和諧相融。行旅隊體現(xiàn)出商人的勤勞?！对绱簣D》、《漁莊秋霽圖》空間表現(xiàn)手法：②三遠法設(shè)問：觀察三幅作品，回答分別屬于哪三遠。（學(xué)生討論）總結(jié)知識點：①→深遠、②→平遠、eq\o\ac(○,3)→高遠。二、比較一下：中國山水畫西方風(fēng)景畫觀察方法散點透視焦點透視表現(xiàn)方法1、三遠法2”虛實相生”的空間處理方式近大遠小近實遠虛三、中國山水畫與西方風(fēng)景畫創(chuàng)作理念有何不同？中國畫家的創(chuàng)作理念：“讀萬卷書，行萬里路”創(chuàng)造情景交融的意境之美，抒發(fā)自己的詩意情懷。是自然山水與畫家心意之間互為啟發(fā)互為寄托的美感創(chuàng)造過程。欣賞英國畫家康斯太勃爾的作品《干草車》《干草車》是一幅英國農(nóng)村風(fēng)景畫。畫面的前景是一條小溪，一輛拉著干草的大車正涉水行進。大車的前方是為陽光所照射著的樹叢和茅屋，它們構(gòu)成了這幅畫的中景；遠景則是籠罩在陽光下的一條茂密的林帶和廣闊的田野。明亮的藍天飄著銀白色的云朵。一切顯得是那么真實、寧靜、和諧、優(yōu)美而又充滿生氣，就連大車涉水而過時，驚動了小狗的狂吠聲，我們似乎也能聽到。畫中對空氣的表現(xiàn)和綠樹上的光澤感，則尤其使人感到欽佩。師：這幅作品給同學(xué)們什么樣的感受呢？生：1、真實2、空間深遠西方畫家的創(chuàng)作理念：追求如真如幻、空間深遠的視覺美景，歌頌美好的大自然四、鑒賞中國山水畫的兩個要點：（1）“意境”之美。出示作品：《蛙聲十里出山泉》齊白石（介紹作作品）教師具體介紹：意境的由來活動：通過對意境的理解給這幅畫（獨釣寒江）配上一首詩：《江雪》唐柳宗元千山鳥飛絕萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁獨釣寒江雪學(xué)生體會總結(jié)：中國山水畫的創(chuàng)作特點，是自然山水與畫家心意之間互為啟發(fā)、互為寄托的美感創(chuàng)造過程。（2）用筆、用墨、用色的技巧。筆法墨法選一幅作品運用所學(xué)的知識說你的理解生：師：總結(jié)，不管是中國山水畫還是西方風(fēng)景畫，他們都有完整的繪畫體系和巨大的影響力，都是合理的，都是有意義的，都是人作為審美主體對大自然的創(chuàng)造性理解。課堂練習(xí)：多媒體出示本節(jié)課的相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生鞏固知識。小結(jié)：(多媒體展示知識點，隨音樂欣賞優(yōu)秀作品。)透視手法西方→焦點透視四、鑒賞中國山水畫的方法：（1）“意境”之美。（2）用筆、用墨、用色的技巧。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測表評價要素主要指標（權(quán)重）ABC個人自評學(xué)生互評教師評價知識的掌握情況20%完成美術(shù)作品的鑒賞，能完成繪畫練習(xí)除完成基本練習(xí)以外，可鑒賞美術(shù)作品。掌握基礎(chǔ)知識，能完成基本練習(xí)

思維能力發(fā)展情況20%具有發(fā)散、綜合思維能力勇于質(zhì)疑,具有獨立思維的能力只能停留在某種固定模式上思考

解決問題能力40%能通過多個方案了解中西方作品的差異基本能理解中西方繪畫的異同，只是思路單一。只有通過合作，才有望解決問題。

合作交流10%善于與人合作，不光有主見，還虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏合作的精神，固執(zhí)己見。

認真程度10%上課認真聽講，作業(yè)認真，主動參與討論。上課能認真聽講，偶有參與討論。上課無心聽講，極少參與討論。

學(xué)情分析學(xué)生對中國山水畫雖然比較熟悉，但是并不懂得從哪個角度來進行欣賞，對西方風(fēng)景畫就更是陌生了。教師要引導(dǎo)學(xué)生初步了解中西描繪景物體裁美術(shù)作品的審美理想與創(chuàng)作手法的不同，從而更進一步地理解中西文化的特點。中國山水畫的觀察與表現(xiàn)特點：中國山水畫的“三遠法”；中國繪畫表現(xiàn)空間的“虛實相生”的手法。讓學(xué)生總結(jié)出西方風(fēng)景畫的觀察與表現(xiàn)特點：了解焦點透視的基本原理和色彩的空間表現(xiàn)原理。授課效果分析在班里積極學(xué)習(xí)、主動參與討論、交流和展示的學(xué)生居多，占到80%以上。整個課堂氣氛較為活躍，課堂檢測效果較好，基礎(chǔ)知識鞏固、落實效果好。學(xué)生能夠進行全方位訓(xùn)練和提升，基本理解了中西方山水畫的創(chuàng)作手法和意境等的不同。繪畫作品僅僅靠觀看，尤其是中國畫的筆墨技巧很難把握，學(xué)生建議如果有時間就親自動手畫一畫，為了鞏固學(xué)生對中國畫的理解，準備以后增加一次中國山水畫的臨摹課。教材分析1.相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的地位。本課是美術(shù)出版社的高中《美術(shù)鑒賞》第2單元中的第4課《中國山水畫與西方風(fēng)景畫》，這一單元共有六課，包括中西方人物畫的比較，花鳥畫和靜物畫的比較，人物畫的比較，園林的比較等，這因此本節(jié)課起著承上啟下的作用，學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對于下一節(jié)課的學(xué)習(xí)也非常有利。2.教材分析：教學(xué)目標使學(xué)生初步了解中西描繪景物體裁美術(shù)作品的審美理想與創(chuàng)作手法的不同，從而更進一步地理解中西文化的特點。主要知識點中西畫家描繪自然景物的空間表現(xiàn)手法差別。中國山水畫“搜盡奇峰打草稿”的創(chuàng)作思維方式和“因心造境”的藝術(shù)創(chuàng)作特點。西方風(fēng)景繪畫再現(xiàn)視覺真實性和畫面空間深度的繪畫手法特點。中國山水畫運用“虛實相生”的藝術(shù)手法表達了畫面空間的深度感。教學(xué)重點、難點。重點：中國山水畫的觀察與表現(xiàn)特點：中國山水畫的“三遠法”；中國繪畫表現(xiàn)空間的“虛實相生”的手法。西方風(fēng)景畫的觀察與表現(xiàn)特點：了解焦點透視的基本原理和色彩的空間表現(xiàn)原理。難點：中國山水畫的意境表達。測評練習(xí)1、比較一下：中國山水畫西方風(fēng)景畫觀察方法散點透視焦點透視表現(xiàn)方法1、三遠法2”虛實相生”的空間處理方式近大遠小近實遠虛二、中國山水畫與西方風(fēng)景畫創(chuàng)作理念有何不同？中國畫家的創(chuàng)作理念：“讀萬卷書，行萬里路”創(chuàng)造情景交融的意境之美，抒發(fā)自己的詩意情懷。是自然山水與畫家心意之間互為啟發(fā)互為寄托的美感創(chuàng)造過程。三、欣賞英國畫家康斯太勃爾的作品《干草車》《干草車》是一幅英國農(nóng)村風(fēng)景畫。畫面的前景是一條小溪，一輛拉著干草的大車正涉水行進。大車的前方是為陽光所照射著的樹叢和茅屋，它們構(gòu)成了這幅畫的中景；遠景則是籠罩在陽光下的一條茂密的林帶和廣闊的田野。明亮的藍天飄著銀白色的云朵。一切顯得是那么真實、寧靜、和諧、優(yōu)美而又充滿生氣，就連大車涉水而過時，驚動了小狗的狂吠聲，我們似乎也能聽到。畫中對空氣的表現(xiàn)和綠樹上的光澤感，則尤其使人感到欽佩。四、鑒賞中國山水畫的兩個要點：（1）“意境”之美。出示作品：《蛙聲十里出山泉》齊白石（介紹作作品）（2）用筆、用墨、用色的技巧。筆法墨法選一幅作品運用所學(xué)的知識說你的理解。課后反思4月17號，學(xué)校舉行了教學(xué)能手比賽。我執(zhí)教的課題了《中國的山水畫和西方的風(fēng)景畫》，遺憾的是時間太短，從通知到講課只有不到一天的時間，做完課件后時間更緊了，只到一個班熟悉了一遍課，來不及思考就正式開始講課了，遺憾自然是數(shù)不勝數(shù)。一、沒有注重凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生走上講臺，展示自己的思路。在知識拓展、提升過程中，發(fā)揮了教師點撥、引導(dǎo)作用，師生共同探究沒有發(fā)揮。二、在課堂上，有應(yīng)付的成分，大多數(shù)時間是按照自己的預(yù)設(shè)進行推進，沒有注意用眼光與學(xué)生交流，師生用對話的方式思考、解決問題，在啟發(fā)學(xué)生思維做的不好，總是是急于“趕”問題。教育是生命化的教育，只有尊重每一個生命個體，并用包容、關(guān)愛、激勵的方式才能促進每一個生命健康、快樂成長。三、沒有及時給予學(xué)生鼓勵，認可每一個學(xué)生的表現(xiàn)，缺乏學(xué)生與學(xué)生、組與組之間的競爭氛圍。教師的教學(xué)智慧是學(xué)生知識生成、能力提升、情感升華的源泉，抓住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，巧設(shè)情景以激活學(xué)生思維，課堂便會散發(fā)出無窮的魅力。四、雖然教學(xué)任務(wù)順利完成，但是這節(jié)課并不是那么完美如語言的運用上顯得還比較生硬，教學(xué)各個環(huán)節(jié)錘煉的還遠遠不夠。時間緊是一個方面，對美術(shù)教學(xué)的把握太偏重于特長生的培養(yǎng)，總而言之，我通過這一節(jié)課看到了自己的不足，收獲還是很多的