統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)第二單元單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《探界者鐘揚(yáng)》《芣苢》共3篇

統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)第二單元單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《探界者鐘揚(yáng)》《芣苢》共3篇統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)第二單元單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《探界者鐘揚(yáng)》《芣苢》1統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)第二單元單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《探界者鐘揚(yáng)》《芣苢》

作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)是一種豐富多彩的教學(xué)策略，能夠在保證教學(xué)效果的情況下，使學(xué)生更好地理解文本，掌握文學(xué)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。本文根據(jù)統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)第二單元的教學(xué)情況，以《喜看稻菽千重浪》、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》、《探界者鐘揚(yáng)》、《芣苢》四篇文本作為教學(xué)內(nèi)容，提出針對(duì)性的單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一篇：《喜看稻菽千重浪》

在本文的教學(xué)中，可以將任務(wù)群設(shè)計(jì)為“閱讀、寫作、課外閱讀”三個(gè)任務(wù)。

閱讀任務(wù)：要求學(xué)生閱讀這篇描寫農(nóng)民收獲的美好詩(shī)歌，體味其中的美好意境，了解其中的意義，通過(guò)閱讀來(lái)獲得對(duì)今日收獲的慶祝和追求的感受。

寫作任務(wù)：教師可以讓學(xué)生分析和總結(jié)文章中涉及到的語(yǔ)言和表達(dá)技巧，讓學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)題完成論述式寫作，從而提高其寫作能力。

課外閱讀任務(wù)：要求學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，如郁達(dá)夫的《春》等，來(lái)進(jìn)一步感受與反思文章中傳承的愛(ài)國(guó)教育。

第二篇：《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》

在本文的教學(xué)中，可以將任務(wù)群設(shè)計(jì)為“閱讀、討論、寫作、綜合型學(xué)習(xí)”四個(gè)任務(wù)。

閱讀任務(wù)：要求學(xué)生仔細(xì)閱讀這篇小說(shuō)，從人物形象、情節(jié)構(gòu)架、意象意境等多個(gè)角度來(lái)理解和感受。

討論任務(wù)：小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享自己的見(jiàn)解和感受，以及對(duì)文學(xué)作品的理解和解讀，從而拓寬思路和視野。

寫作任務(wù)：藉此機(jī)會(huì)，教師可以讓學(xué)生們就所學(xué)的文學(xué)鑒賞理論及文本語(yǔ)言進(jìn)行一定的寫作訓(xùn)練，既達(dá)到相應(yīng)的練習(xí)目標(biāo)，又可將學(xué)生的寫作水平推向一個(gè)新的階段。

綜合型學(xué)習(xí)任務(wù)：教師要求學(xué)生要選取一篇媒體報(bào)道，統(tǒng)計(jì)其報(bào)道中運(yùn)用的文學(xué)技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手法，從而將知識(shí)影響能力提升到一個(gè)新的高度。

第三篇：《探界者鐘揚(yáng)》

在本文的教學(xué)中，可以將任務(wù)群設(shè)計(jì)為“預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化收獲”四個(gè)任務(wù)。

預(yù)習(xí)任務(wù)：提前向?qū)W生分發(fā)相關(guān)的閱讀及分析材料，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探索。

課堂互動(dòng)任務(wù)：可以開(kāi)展小組討論、講授演講等形式的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在交流中互相增長(zhǎng)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)生自主閱讀任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)別地閱讀文章，運(yùn)用閱讀技能與交流能力，分享各自的思考和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

個(gè)性化收獲任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)文學(xué)作品中的主題和意象進(jìn)行有意義的個(gè)性化思考，縱覽全篇，掌握中心思想，并由此對(duì)比自己的思維與其他人所提出的看法，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和判斷力。

第四篇：《芣苢》

在本文的教學(xué)中，可以將任務(wù)群設(shè)計(jì)為“閱讀、詞匯學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、學(xué)科知識(shí)吸收”四個(gè)任務(wù)。

閱讀任務(wù)：要求學(xué)生深入理解文本的形象、情節(jié)和語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)文本背后的人文精神和殘酷現(xiàn)實(shí)，從中獲取求知欲和創(chuàng)新思維。

詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)：通過(guò)詞匯的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生更好地感受文章的意義，通過(guò)學(xué)習(xí)高考詞匯，鞏固其語(yǔ)言表達(dá)力。

創(chuàng)新思維任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生從一個(gè)新角度看待文學(xué)作品，從一個(gè)新的視角理解文本中的情節(jié)、人物和主題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)科知識(shí)吸收任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)科知識(shí)吸收和使用，來(lái)更好地理解文學(xué)作品，從而豐富自己的知識(shí)體系，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總結(jié)

以上就是統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)第二單元單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《探界者鐘揚(yáng)》《芣苢》的建議。這些教學(xué)策略將有助于教師將專業(yè)知識(shí)、任務(wù)群、學(xué)生個(gè)性化需求相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解文本、掌握文學(xué)知識(shí)、提高文化素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和文化素養(yǎng)通過(guò)對(duì)《喜看稻菽千重浪》、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》、《探界者鐘揚(yáng)》、《芣苢》這四篇文學(xué)作品的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以看出，任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)是一種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。任務(wù)群教學(xué)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，鍛煉其思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性和深入化。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性化需求，根據(jù)各學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)調(diào)整任務(wù)群的內(nèi)容和形式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。綜上所述，任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文水平具有重要的意義統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)第二單元單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《探界者鐘揚(yáng)》《芣苢》2本文是圍繞統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)第二單元單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)的四篇課文《喜看稻菽千重浪》、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》、《探界者鐘揚(yáng)》、《芣苢》展開(kāi)的教學(xué)設(shè)計(jì)文章。

一、《喜看稻菽千重浪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《喜看稻菽千重浪》一文講述了農(nóng)民豐收的喜悅之情，讓學(xué)生從中了解到農(nóng)耕文化的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

課前激活：廣場(chǎng)舞《稻香》

以周杰倫的歌曲《稻香》為背景音樂(lè)，進(jìn)行廣場(chǎng)舞活動(dòng)，讓學(xué)生在感受農(nóng)田生產(chǎn)的同時(shí)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

課中互動(dòng)：小組討論

教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中共同探討《喜看稻菽千重浪》一文中傳遞的信息。讓學(xué)生在討論的過(guò)程中相互扶持，提高學(xué)生思辨和表達(dá)能力。

課后延伸：農(nóng)漫畫創(chuàng)作

學(xué)生可根據(jù)《喜看稻菽千重浪》這篇文章的內(nèi)容，創(chuàng)作漫畫，并在班級(jí)上展示。從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)農(nóng)田生產(chǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。

二、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》教學(xué)設(shè)計(jì)

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》這篇文章從一個(gè)小小的神燈開(kāi)始，講述了一些平凡人的故事。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

課前激活：神燈傳遞游戲

教師可以安排一款神燈傳遞游戲，讓學(xué)生通過(guò)傳遞神燈體驗(yàn)到傳遞和分享的快樂(lè)。

課中互動(dòng)：實(shí)地考察

學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)地考察，尋找身邊一些平凡而偉大的人物，讓學(xué)生了解這些人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和影響。然后，學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享考察結(jié)果。在討論的過(guò)程中，讓學(xué)生理解平凡所代表的美好。

課后延伸：制作鐵板上的美食

學(xué)生可以制作出成為美食界傳奇的“鐵板燒”，從而了解到平凡中的美好。同時(shí)，學(xué)生還可以在制作的過(guò)程中體驗(yàn)到傳遞和分享的快樂(lè)。

三、《探界者鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《探界者鐘揚(yáng)》這篇文章從鐘揚(yáng)的成果開(kāi)始，講述了他在天文領(lǐng)域的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

課前激活：天文模型制作

教師準(zhǔn)備一些天文模型的材料，組織學(xué)生自行組裝，在組裝的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)天文學(xué)有一個(gè)初步的了解。

課中互動(dòng)：模擬探索

教師組織學(xué)生模擬探索行動(dòng)，將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組代表一個(gè)探索團(tuán)隊(duì)，按照一定的要求展開(kāi)競(jìng)賽，從而讓學(xué)生在探索過(guò)程中了解鐘揚(yáng)在天文領(lǐng)域取得的成果。

課后延伸：上傳文章

學(xué)生可以通過(guò)電子媒體上傳關(guān)于鐘揚(yáng)在天文領(lǐng)域取得的成果的文章，讓更多的人了解到鐘揚(yáng)的偉大成就，從而進(jìn)一步深化對(duì)鐘揚(yáng)的認(rèn)識(shí)和了解。

四、《芣苢》教學(xué)設(shè)計(jì)

《芣苢》這篇文章描寫了一張“稻草圖”，體現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的美好回憶和懷念之情。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

課前激活：畫一張稻草圖

教師準(zhǔn)備一些資源，讓學(xué)生動(dòng)手畫一張“稻草圖”，用于激發(fā)學(xué)生對(duì)于農(nóng)田生產(chǎn)的理解，并借此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)。

課中互動(dòng)：小組討論

教師將學(xué)生按小組分配，讓學(xué)生在小組中共同探討《芣苢》中傳遞的信息，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、發(fā)現(xiàn)平凡中的偉大。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，從生態(tài)、應(yīng)用、景觀、人文等方面進(jìn)行探討。

課后延伸：拍攝家鄉(xiāng)短片

學(xué)生可以根據(jù)課上的討論，拍攝家鄉(xiāng)短片，并在班級(jí)上展示。通過(guò)短片展示，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和凝聚力。

總之，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)學(xué)生掌握課本知識(shí)的效果，也可以積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也能創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)通過(guò)單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中融入多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)還能夠幫助學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)，同時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，可以更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)第二單元單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《探界者鐘揚(yáng)》《芣苢》3本文將介紹一篇名為“統(tǒng)編版高一必修上冊(cè)第二單元單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《探界者鐘揚(yáng)》《芣苢》”的課程設(shè)計(jì)方案。該方案著眼于培養(yǎng)高中生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷，以四篇經(jīng)典文學(xué)作品為任務(wù)群，通過(guò)多角度、多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，提升閱讀理解能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解四篇經(jīng)典文學(xué)作品的歷史背景、作品主題、文學(xué)風(fēng)格及語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)四篇作品，提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生閱讀文學(xué)作品的價(jià)值和意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力，提高學(xué)生的寫作水平。

二、教學(xué)內(nèi)容

本任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)選取了四篇經(jīng)典文學(xué)作品，分別是《喜看稻菽千重浪》、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》、《探界者鐘揚(yáng)》和《芣苢》。這四篇作品每一篇都有其獨(dú)特的主題和文學(xué)特點(diǎn)，讀后可以讓學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)和收獲。

三、教學(xué)方法與手段

1.閱讀講解法：通過(guò)教師的講解和詳細(xì)解讀，讓學(xué)生更好地理解、消化文學(xué)作品。在解讀時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生獨(dú)立閱讀法：在講解之后，要求學(xué)生獨(dú)立閱讀文學(xué)作品，并進(jìn)行個(gè)人閱讀筆記。此法旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和獨(dú)立思考能力。

3.團(tuán)隊(duì)合作法：將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組挑選一篇作品進(jìn)行深入解讀和分析，組內(nèi)討論合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和分析能力。

四、教學(xué)流程

1.第一次課：作品解讀導(dǎo)入

在第一次課程中，教師將簡(jiǎn)要介紹四篇作品的歷史背景和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)這些作品有一個(gè)初步的了解。隨后，教師會(huì)對(duì)每篇作品進(jìn)行詳細(xì)的解讀分析。在講解過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.第二次課：學(xué)生獨(dú)立閱讀

在第二次課程中，要求學(xué)生獨(dú)立閱讀每篇作品，并記錄個(gè)人閱讀筆記。教師將針對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行批改和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。

3.第三次課：小組討論

在第三次課程中，將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組挑選一篇作品進(jìn)行深入討論。每個(gè)小組將對(duì)所選的作品進(jìn)行全面的分析，然后將分析結(jié)果與全班分享，討論其他小組的分析想法，增進(jìn)彼此之間的交流與合作。

4.第四次課：寫作輸出

在第四次課程中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，撰寫一篇符合中學(xué)生寫作特點(diǎn)的作文或讀后感，并進(jìn)行評(píng)定和指導(dǎo)。

五、評(píng)估方法

1.個(gè)人閱讀筆記：檢查學(xué)生是否對(duì)各個(gè)作品有深入理解和分析的能力。

2.小組討論：評(píng)價(jià)學(xué)生的協(xié)作能力和分析能力。

3.作文或讀后感：評(píng)估學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、總結(jié)與反思

經(jīng)過(guò)四次的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)小組合作和課堂討論，學(xué)生得以將自己的分析想法進(jìn)行碰撞和分享，充分發(fā)掘了他們的創(chuàng)造力和分析能力。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞和閱讀理解能力，使得在寫作方面的表達(dá)更加優(yōu)美、流暢。這樣的教學(xué)方式，可謂效果顯