高中英語-Book2 Unit1 Cultural relice Listening and Speaking教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGEBook2unit1culturerelicsListeningandspeaking主講人：授課班級：TeachingAims:(教學目標)ToreviewthehistoryofAmberRoom.Togetthestudentstolearnsomeconnectingwordsandsentences.AbilityAims:(能力目標)Todevelopthestudents’listeningskills.ToenablethestudentstoexpressthemselvesbyusingingoodEnglish.EmotionalAims:(情感態(tài)度目標)1.Tohelpthestudentslearnhowtotalkaboutculturalrelics.2.Togetthestudentstohavethesenseofprotectingculturalrelics.Teachingprocedures:(教學過程) PartILeadingin(導入)1.Thestudentsperformaplay:thestoryofAmberRoomRolesassignment:A:FrederickⅠB:FrederickWilliamⅠC:PetertheGreatD:CatherineⅡE:aside2.Retellthepassage“INSEARCHOFTHEAMBERROOM”ThedisappearingpathoftheAmberRoom:FromFrederickI—--passdownFrederickWilliamIgivenasagiftPetertheGreatpassdownCatherineIIstolenNazis?PartIIListeningTaskListentothetapeandfillintheblanksTheAmberRoomwasmadeforthe__________ofFrederickⅠ,theKingofPrussia.Butin1716,thenextkingFrederickWilliamⅠgavetheroomtoPetertheGreatasa___________..Inreturn,theCzarsenta___________ofhisbestsoldiers.TheAmberRoomthenbecamepartoftheCzar’s___________palace.Later,CatherineⅡhadtheroommovedtoher____________palaceandin1770,theroomwas______________asshewished.In1941,whenRussiawasatwarwithGermany,theAmberRoomwas_____________bytheNazisandsenttoKonigsberg.Afterthat,whathappenedtotheroomremainsa____________.Recently,theRussiansandGermanshavebuiltanewAmberRoomafterstudying___________oftheoldone.PartIIISpeakingTaskActivity1.Enjoyasetofpicturesaboutculturalrelicsathomeandabroad,thenletstudentsmakeadialoguewiththeirpartnersabouthowtoprotecttheculturalrelics.TheGreatWall（長城）ForbiddenCity（紫禁城）TriumphalArch凱旋門TajMahal（泰姬陵）TheLeaningTowerofPisa（比薩斜塔）LouvreMuseum（盧浮宮）VersaillesPalace（凡爾賽宮）MogaoCaves（莫高窟）TheGreatPyramidofGiza（古埃及金字塔）Activity2.Letstudentsmakeadialoguewiththeirpartnersabouthowtoprotecttheculturalrelics.step1discussinpairswhatmeasurescanbetakenstep2choosetheoneofthebestmeasuresstep3makeashortdialogueonpapersstep4shareyourideaswithothergroupsThefollowingexpressionsmayhelpyouDo/Don’tyouthinkthat…..?Doyouhaveanyideaabout……?Howdoyouknowthat?Whatdoyouthinkof……?Howdoyoufeelabout……?What’syouridea/opinionof……?Sorry,Iagree/don’tagreewithyou.Idon’tbelieve…..because……Inmyopinion,……Activity3.ShowTimeSummary:Tomakepeoplehavethesenseofprotectingculturalrelics.TostoppeopletodestroythemThegovernmentshouldtakesomemeasurestoprotectthemLawswillbemadetopunishthosewhodestroythemonpurpose……andsoon.PartVIHomeworkWriteareportandmakeaposteronhowtoprotectnaturalrelics.PreviewAttributiveClausebeforenextclass.教學反思：________________________________________________________________.學情分析：教學對象為高中一年級學生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認知能力比初中階段有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的基本能力。因此，我特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。通過本節(jié)聽說課的訓練，希望學生的學習主動性能得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體。由于課前對課文內(nèi)容已基本掌握，所以在本節(jié)課中，學生聽說的練習更加如魚得水。但是，由于本班學生基礎(chǔ)普遍較差，水平參差不齊，有些差距還相當大，因此，在教學過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個層次的學生，使他們都有收獲。效果分析：通過復習，是學生掌握了本單元主題涉及的重點詞匯和表達。拓展了學生的詞匯量，使學生獲得了相關(guān)詞匯的拓展，收獲頗多。培養(yǎng)學生運用英語表達保護文化遺產(chǎn)這個話題，有效提高了聽力能力。從情感態(tài)度上，幫助學生學會如何愛國，愛文物，通過保護國家文物來表達愛國之情。課上，學生們盡力配合，順利完成本節(jié)課預設(shè)任務(wù)，效果良好。教材分析：本單元話題文物古跡（Culturalrelics）歷來是全世界較為關(guān)注的焦點之一，尤其是在戰(zhàn)爭中，大量代表古人類文明的文物、古跡慘遭破壞，甚至毀滅。本單元所采用話題構(gòu)成了一個現(xiàn)代意義十足的時尚理念，能夠充分喚起學生的參與欲望。單元內(nèi)容極具生活化，富有活力，緊扣時代脈搏，富有時代氣息。本節(jié)課ListeningandSpeaking是第三課時，要求學生進一步提高聽力水平，同時能靈活運用英語表達，對該話題進行討論。Book2Unit1Culturalrelics隨堂檢測班級______姓名______I.重點單詞：Trytomatchthem(A組)1.幸免;幸存____________A.fancy2.挑選;選擇____________B.decorate3.奇特的;設(shè)想____________C.remove4.裝飾;裝修____________D.survive5.移動;搬開____________E.select6.稀罕的_____________F.dynasty7.藝術(shù)家_____________G.artist8.設(shè)計;圖案____________H.amaze9.使吃驚_____________I.rare10.朝代;王朝____________J.design根據(jù)上面的單詞，完成下面的句子11.幸運的是，大部分人幸免于玉樹大地震。Luckily,mostpeople____________YushuEarthquake.12.她選了那本她最喜愛的書念給孩子們聽。She___________herfavoritebookandreadtoherchildren.13.村民們盡一切可能去保護稀有鳥類。Thevillagersdidalltheycouldtoprotectthese__________birds.（B組）1.design_________

A.幸免2.fancy_________

B.挑選3.remove_________

C.

蜂蜜4.worth__________

D.設(shè)計5.survive_________

E.奇特6.doubt__________

F.風格7.select_________G.裝飾8.honey_________

H.移動9.style_________I懷疑，10.decorate__________

J.值得的根據(jù)上面的單詞，完成下面的句子 11.我們語文老師推薦給我們的書很值得一讀。ThebookthatourChineseteacherintroducedtousiswell_________reading.12.樓群的建筑風格各不相同，但都是如此的漂亮。Thebuildingsareofdifferent__________,buttheyareallsobeautiful.13.我懷疑此事的真實性。I__________thetruthofit.II.重點短語:Canyouthinkofthesephrases?尋找___________________屬于_________________作為報答；回報________________處于交戰(zhàn)狀態(tài)_______________少于____________________拆開_________________處于交戰(zhàn)狀態(tài)_______________屬于_________________尋找___________________事實上，實際上_________________課后反思：本節(jié)課上下來，自己感覺還是不錯的，不論是從教學環(huán)節(jié)和設(shè)計，還是學生的反應(yīng)配合，都是比較順利。但也留給了我一些思考：1.在主題語境中加強聽說訓練，經(jīng)過開學到現(xiàn)在的實踐和探索，學生已經(jīng)掌握了基本的聽力基本能力，在課堂上大部分學生能夠跟上節(jié)奏，根據(jù)語境來完成自主學習。但是，今天的課堂上對學生聽力題型部分的嘗試，還有一定的差距，是我今后備課時需要努力完善和提高的。2.本單元學習的是以歷史文化遺產(chǎn)為主題，涉及的面很廣，與歷史、地理