大禹治水教案（自己用）

《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．鞏固“洪、毒”等15個(gè)生字。了解“擋水、疏導(dǎo)、安居樂業(yè)”等詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文，借助“十三年、到處奔走”等詞句理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。3．按照課后提示，講述故事。

教學(xué)過程導(dǎo)入語：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《大禹治水》，齊讀課題，起。上節(jié)課，我們認(rèn)識了不少生字詞，現(xiàn)在讓我們一起和他們打打招呼吧。（出示第一行詞語，女生讀。有問題，師范讀糾錯(cuò)，不做停留。）一、復(fù)習(xí)回顧檢查詞語認(rèn)讀，并用上以下詞語說一說洪水帶來的災(zāi)害。泛濫、淹沒、沖毀、傷害師說：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了洪水給人們帶來了巨大的災(zāi)害，誰能用上這四個(gè)詞語來說一說洪水給人們帶來了哪些災(zāi)難？（生回答）原來呀，洪水給人們的生活帶來這么大的痛苦，這就是治水的原因。（邊說邊貼板書：原因——洪水使人們生活痛苦）

二、學(xué)習(xí)第二自然段，練習(xí)講述

師說：面對如此悲慘的景象，一個(gè)名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。請大家自由朗讀第二自然段，想一想：鯀怎么治水，結(jié)果怎么樣？生自由朗讀。師說：有答案了嗎？誰能用“誰、干什么、結(jié)果怎樣？”來說一說呢？（邊說邊貼）師說：鯀為什么治水沒有成功，讓我們來看看這個(gè)句子，誰來讀？（PPT出示：他只知道筑壩擋水，九年去了，洪水仍然沒有消退。）。

2．指名朗讀鯀治水的方法。（他只知道筑壩擋水，九年去了，洪水仍然沒有消退。）

（1）師說：什么叫“筑壩擋水”？這里有2幅圖，能否根據(jù)你的理解來選一下是哪一幅？（模擬“筑壩擋水”師說：現(xiàn)在，請大家起立，你們就是鯀，一起來模擬一下鯀“筑壩擋水”的方法）問：你們擋住了嗎？（生回答：擋不?。┦茄?，他只知道（出示句子“他只知道筑壩擋水，九年去了，洪水仍然沒有消退。他的兒子禹繼續(xù)治水?！币x）（2）出示“繼續(xù)”詞卡，師說：讓我們來讀讀這個(gè)詞語。誰能用“繼續(xù)”說個(gè)句子？練習(xí)用“繼續(xù)”說一句話。三、學(xué)習(xí)第三自然段1．師說：鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間，流傳著一個(gè)感人的故事，豎起你的小耳朵仔細(xì)聽。（師范讀第三自然段）2．出示語段，指名填空。（師說：聽得認(rèn)真嗎？考考你）禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（）年。這（）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（）次路過自己家門口。可是他認(rèn)為治水要緊，（）次也沒有走進(jìn)家門看一看。3．體會(huì)“治水時(shí)間之長、之艱辛”“心系百姓之切＂。（1）（師深情的說：）禹治水13年，13個(gè)365天沒回過一次家，傳說禹的孩子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習(xí)用上“因?yàn)椋ǖ谒穆暎浴钡木涫秸f一說。（PPT出示這個(gè)句式）（預(yù)設(shè)：因?yàn)楹樗Φ美习傩諢o家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。）師說：是呀，誰能把這樣一個(gè)禹用朗讀表現(xiàn)出來呢？如果學(xué)生只回答了洪水的危害，那么師說：是呀，禹心里裝著百姓。誰能把這樣一個(gè)禹用朗讀表現(xiàn)出來呢？（此處請一個(gè)學(xué)生來讀，如果學(xué)生讀出了重點(diǎn)，進(jìn)行到（2）選項(xiàng)；如果沒讀好，那么教師說，聽了你的朗讀，老師也想讀一讀，讀完之后，請全班齊讀：下面，請大家像老師這樣美美的讀一讀，讀完接選項(xiàng)（3））（2）師反饋：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。（3）師深情說：為了治水，晚上，禹經(jīng)常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，都爛了，他只好拄著棍子走路。課文用了一個(gè)詞——“到處奔走”（字體變紅）生齊讀（4）師說：讀到這里，你最想用哪個(gè)詞贊美禹？（一心為民、無私奉獻(xiàn)……）（5）小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動(dòng)。于是就給這個(gè)故事取了個(gè)名字一一三過家門而不入（板書）?，F(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語，贊揚(yáng)像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻(xiàn)的人”。過渡：禹能成功的治水，不僅因?yàn)樗拇蠊珶o私，還因?yàn)樗业搅撕玫姆椒?。究竟是什么好方法？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段，找一找答案吧。四、學(xué)習(xí)第四自然段——感受大禹的功績1自由讀文，誰能用“誰、干什么、結(jié)果如何”的思路說一說。

師出示板書，講解：是的，禹通過疏導(dǎo)的方法，治理好了洪水。然后指著“疏導(dǎo)”問，“疏導(dǎo)”這個(gè)詞是什么意思呢？（生回答）如果學(xué)生用聯(lián)系下文的方法，師直接表揚(yáng)：你真棒，用到了上節(jié)課學(xué)習(xí)的聯(lián)系下文理解詞語的方法；如果學(xué)生沒有用到，則老師需要引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系下文理解詞語的方法。（還記得嗎？上節(jié)課，我們用聯(lián)系下文的方法理解了“泛濫”，誰能用這個(gè)方法理解“疏導(dǎo)”的意思呢？）接著出示禹治理洪水方法的句子，（他和千千萬萬的人。。。）師說：讓我們一起讀一讀，感受禹的智慧。

3．師說：禹治水成功后，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖片，說說：你看到了什么。

（孩童無憂無慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等。）

（2）理解“安居樂業(yè)”：是的呀，洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫——安居樂業(yè)?，F(xiàn)在，請把你們的理解送進(jìn)朗讀中，起。（PPT出示：洪水終于退了。。。。）

（4）從洪水泛濫到安居樂業(yè)，人民非常感謝禹的功績，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。

五、講述故事

過渡：大禹治水的故事代代相傳，讓我們來完整地講述這個(gè)故事。其實(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)只要把這些（指著板書）關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來（畫箭頭），就能把這個(gè)故事講好。

1．借助板書，提示