《青年在選擇職業(yè)時的考慮》主要考慮

第第頁《青年在選擇職業(yè)時的考慮》主要考慮

文章中，馬克思談了青年選擇職業(yè)應遵循兩個方面的原那么。

第一個方面，馬克思談的是怎樣選擇職業(yè)的原那么。在這一部分，馬克思談了影響職業(yè)選擇的三大因素：個人喜好、身體條件、自身技能。在個人喜好因素中，虛榮心最能讓人產(chǎn)生錯誤的幻想，以為自己所選職業(yè)是自己真的受到了鼓舞后的選擇，其實不然，“鼓舞”的背后是虛榮心讓我們對某種職業(yè)產(chǎn)生了短暫的熱忱。這個時候，我們需要冷靜地對待，馬克思在文中說，假如我們通過冷靜的討論，認清所選擇的職業(yè)的全部份量，了解了它的困難后，仍舊對它充斥熱忱，我們?nèi)耘f愛它，覺得自己適合它，這個時候我們才應當選擇這份職業(yè)。在身體條件因素中，馬克思堅持青年不應當超越體質(zhì)的限制選擇職業(yè)。在個人技能因素中，馬克思強調(diào)青年應當在正確估量自身技能的基礎上選擇職業(yè)。在馬克思看來，對這三個因素的重視是我們需要遵循的職業(yè)選擇的方法原那么。

第二個方面，馬克思談的選擇怎樣的職業(yè)，這一原那么表達了對職業(yè)選擇的價值追求。在這一方面，馬克思主要提出了選擇有尊嚴的職業(yè)、深信其正確的職業(yè)、能為我們提供寬闊場所的完滿境地的職業(yè)等原那么。其主要指針是人類的美滿和我們自身的完滿。在文章的最末，馬克思以他十七歲的年齡為他自身的職業(yè)選擇作了激情的宣告：“假如我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，由于這是為大家而獻身。那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的美滿將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將悄悄地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！睆倪@些語言中，我們可以清楚地看到，馬克思所憧憬的職業(yè)是能為人類的福利而勞動的職業(yè)。

富有激情與理性。馬克思以自己十七歲的年紀向社會發(fā)出了自己的職業(yè)抱負宣告：要為人類的美滿而獻身。字里行間充斥了青春的激情。在這里，激情和理性并不沖突，激情是建立在深思熟慮的理性思索的基礎之上的。全文既是激情的職業(yè)宣告，也是理性的深入思索。我們在文章中處處可以看到理性思索的身影。

規(guī)律性強。全文行文自然流暢卻不失嚴密的規(guī)律性，先談怎樣選擇職業(yè)，再談選擇怎樣的職業(yè)，然后談自己的職業(yè)選擇原那么及自己的職業(yè)抱負。在每一部分，行文中都能讓我們看到思索的縝密和思想的睿智。

《青年在選擇職業(yè)時的考慮》說課稿

《青年在選擇職業(yè)時的'考慮》說課稿

岳陽縣職業(yè)中專陳禮

一、走進文本，潛心研讀說教材

1、教材的地位與作用：

《青年在選擇職業(yè)時的考慮》是高等教育出版社二班級一學期第二單元的第一篇文章。本單元的教學任務是培育同學正確領悟文章、進行洽談、寫作說明書等方面的語文技能。本文是本單元的一篇閱讀文章，是馬克思中學畢業(yè)考試時寫的文章，表達了直面自我，追求人類美滿和自身完滿統(tǒng)一的思索和闡述。通過這篇課文的教學，可以援助同學樹立應有的責任感，正確認識自己，評價自己，正確地去規(guī)劃自己的人生，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2、教學目標、重點與難點確定：

本文以精美的文筆、深刻的語言、縝密的思索和嚴格的推理，對“青年怎樣選擇職業(yè)”作了精辟論述。雖然時隔一個多世紀，但文中所表達的見解和一些哲理性的語句，對我們同學的就業(yè)仍有啟發(fā)?；谝陨蠈滩牡姆治觯_定本課的教學目標、教學重點和難點如下：

教學目標：

1、通過對關鍵語句的歸納，理解馬克思所提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”的原那么

2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

3、調(diào)動同學參加爭論和溝通的積極性

教學重點：

1、通過對關鍵語句的歸納，理解馬克思提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職

業(yè)”的原那么

2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

教學難點：

1、對馬克思“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原那么的概括歸納

2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

二、以人為本，關注同學說學情

每一門課程的教學不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循同學學習的實際，老師的“教”立足于同學的“學”。

在知識技能方面：同學是學習的主人，同學已有的知識水平和知識巨結構，是我們實施教學活動的出發(fā)點和歸宿。本課的教學對象是中職二班級的同學，他們在高一的時候?qū)W過一些論說方面的文章，有肯定的概括分析技能，但同學在這方面的技能還較低，不能抓住關鍵語句分析，對馬克思了解也比較少，對他的語言風格不熟識。他們的思維還不夠嚴密，較難理解課文富有規(guī)律性的內(nèi)容。

在情感愛好方面：中職同學普遍學習習慣不好，學習愛好不濃，文化基礎差，理解技能偏差，對論說文章的學習愛好不高，但合作意識較好，而且他們正處于十六七歲的年齡，正式編制理想、播種盼望的年齡，他們對將來充斥了盼望，躊躇滿志，想在社會中大干一場?？伤麄儗ψ约赫J識不夠，也不深，對自己將來要從事什么職業(yè)也很茫然，不能依據(jù)自己的實際狀況規(guī)劃自己的人生。

優(yōu)化組合，營造和諧說教法學法

1、教法：

導問法：通過設置問題，激發(fā)同學情思，引導同學分析課文，突出重點，突破難點。

爭論法：通過爭論，可以調(diào)動同學參加閱讀的主動性，更好地凸現(xiàn)同學的主體地位。

探究法：通過探究、爭論、質(zhì)疑，培育同學的獨立性和自主性，引導同學質(zhì)疑、探究，激發(fā)同學的學習積極性，強化同學的合作意識，使每個同學都能得到充分進展。

2、學法：

學法上，我貫徹把“學習的主動權還給同學”的指導思想，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，詳細采納的學習方法是爭論法、勾畫圈點讀書法，讓同學在閱讀中養(yǎng)成動手、動腦的好習慣。

三、以導為本，生動課堂說過程

為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：

環(huán)節(jié)1導入新課

我設計的導語是：投影《馬克思的自白》，請一位同學大聲朗讀。從這份自白中，你認為馬克思在當今的社會環(huán)境下，可從事的詳細職業(yè)有哪些？同學通過對馬克思自白的感悟和分析，對青年時期的馬克思有所了解，初步感受馬克思為什么會有如此的職業(yè)選擇。這樣就能較自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)2課文研讀〔以問題導路，逐步深入，各個擊破〕提出兩個問題〔〕

要求同學從去查找答案并圈畫出相關語句，小組合作爭論。此舉能引導同學對全文的內(nèi)容能整體感知和把握，訓練了同學的概括、理解、分析技能。在此基礎上讓同學把握文章結構并對文章進行小結。

環(huán)節(jié)三拓展延伸，在課文內(nèi)容分析結束后，我設計了一個這樣的拓展題目：

以下幾種職業(yè)，你會選擇哪一種，請結合實際并說說你的理由。

網(wǎng)絡工程師、廚師、護士、模特、服裝設計師、保姆、收銀員、業(yè)務員、

主持人、文秘、出納、會計、市場營銷、導游、景點講解員、部門經(jīng)理、

修理電工、制冷設備修理工、計算機程序員

此舉讓同學學以致用，通過對職業(yè)的選擇發(fā)覺在選擇過程中涌現(xiàn)的重面子、好風光等不切合自己實際的問題，讓同學認識到學習此文對自己