教案信息及其特征

信息及其特征一、教學目標知識目標：1、通過老師的講解，同時舉例，能夠自己理解信息是什么，了解及其特征。技能目標：2、培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。3、通過生活中的實例，描述信息的特征。過程與方法：看到一個實例，正確分析它的特征，并且形成一種正確分析處理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)學生對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動的學習和使用信息技術、參與信息技術活動的態(tài)度。讓學生親身感受信息的存在，關注信息技術的發(fā)展過程。培養(yǎng)學生收集使用信息的正確方法，為他們的終身學習打下堅實的基礎。二、教學重點信息特征的理解認識。三、教學難點：對信息的含義，信息的概念的理解。四、教學策略：講授法討論法。五、教學過程課前強調(diào)：從圖書館東邊樓梯上，西邊樓梯下；對號入座，服從安排，電腦有問題，有老師指定使用備用機；信息課不是放羊課，每節(jié)課有學習任務，有課堂作業(yè)，要提交。信息課有課堂紀律：不準喧嘩，不準隨意下座位，不經(jīng)老師同意不準上網(wǎng)，不準玩游戲，（違者老師點名，班干部登記名字扣分），禁止帶零食（違者罰搞衛(wèi)生）每節(jié)課下課要關機，椅子要擺放整齊導入新課：播放視頻短片，讓學生感受信息給生活帶來的重大作用。講授新課：一、探究“江防圖過江”一文中信息的存在形式和載體。信息基本知識的研究。定義：信息是經(jīng)過加工的數(shù)據(jù)?；蛘哒f信息是數(shù)據(jù)處理的結果。信息基本知識的應用討論分析“江防圖過江”中。信息的載體和信息存在的形式。二、探究“江防圖過江”中的所傳遞信息的基本特征。信息的基本特征。（展示幻燈片，逐個分析）價值相對性。同樣的信息對于不同的信息接收者，價值不同傳遞性。信息能夠被傳遞，傳遞需要載體。載體的發(fā)展促進了信息的傳遞共享性。英國現(xiàn)實主義戲劇家蕭伯納所說：“兩個人在一起交換蘋果與兩個人在一起交換思想完全不一樣。兩個人交換蘋果，每個人手上還有一個蘋果；但是兩個人在一起交換了思想，每個人就同時有兩個人的思想。”教師講課，學生聽課廣播、電視信息發(fā)布互聯(lián)網(wǎng)資源共享時效性。問：“預報說今天會下雨。”這個信息對大家來說有沒有意義市場信息，瞬息萬變。只有及時抓住有效信息的人，才能無往不勝。國際局勢，風起云涌，準確判斷，及時應變，才能穩(wěn)中求勝。真實性：垃圾短信、三十六計討論與思考：1、小明早上聽到廣播晚上有暴雨。他將信息告訴給其他同學這體現(xiàn)了信息的什么特征2、《三國演義》中的赤壁之戰(zhàn)中，蔣干從周瑜那里道德偽造的蔡瑁，張允投降書。致使曹操將二人斬首。這體現(xiàn)信息的哪種特征3、1000個讀者有1000個哈姆雷特。這句話體現(xiàn)了信息的什么特征4、電信公司接到投訴。因為網(wǎng)絡斷網(wǎng)。使某一客戶在炒股的過程中損失重大。這體現(xiàn)了信息的什么特征課堂練習：在