教案信息及其特征

信息及其特征一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)老師的講解，同時(shí)舉例，能夠自己理解信息是什么，了解及其特征。技能目標(biāo)：2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)生活中的實(shí)例，描述信息的特征。過(guò)程與方法：看到一個(gè)實(shí)例，正確分析它的特征，并且形成一種正確分析處理信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息技術(shù)活動(dòng)的態(tài)度。讓學(xué)生親身感受信息的存在，關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生收集使用信息的正確方法，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)信息特征的理解認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)信息的含義，信息的概念的理解。四、教學(xué)策略：講授法討論法。五、教學(xué)過(guò)程課前強(qiáng)調(diào)：從圖書(shū)館東邊樓梯上，西邊樓梯下；對(duì)號(hào)入座，服從安排，電腦有問(wèn)題，有老師指定使用備用機(jī)；信息課不是放羊課，每節(jié)課有學(xué)習(xí)任務(wù)，有課堂作業(yè)，要提交。信息課有課堂紀(jì)律：不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)隨意下座位，不經(jīng)老師同意不準(zhǔn)上網(wǎng)，不準(zhǔn)玩游戲，（違者老師點(diǎn)名，班干部登記名字扣分），禁止帶零食（違者罰搞衛(wèi)生）每節(jié)課下課要關(guān)機(jī)，椅子要擺放整齊導(dǎo)入新課：播放視頻短片，讓學(xué)生感受信息給生活帶來(lái)的重大作用。講授新課：一、探究“江防圖過(guò)江”一文中信息的存在形式和載體。信息基本知識(shí)的研究。定義：信息是經(jīng)過(guò)加工的數(shù)據(jù)?；蛘哒f(shuō)信息是數(shù)據(jù)處理的結(jié)果。信息基本知識(shí)的應(yīng)用討論分析“江防圖過(guò)江”中。信息的載體和信息存在的形式。二、探究“江防圖過(guò)江”中的所傳遞信息的基本特征。信息的基本特征。（展示幻燈片，逐個(gè)分析）價(jià)值相對(duì)性。同樣的信息對(duì)于不同的信息接收者，價(jià)值不同傳遞性。信息能夠被傳遞，傳遞需要載體。載體的發(fā)展促進(jìn)了信息的傳遞共享性。英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義戲劇家蕭伯納所說(shuō)：“兩個(gè)人在一起交換蘋(píng)果與兩個(gè)人在一起交換思想完全不一樣。兩個(gè)人交換蘋(píng)果，每個(gè)人手上還有一個(gè)蘋(píng)果；但是兩個(gè)人在一起交換了思想，每個(gè)人就同時(shí)有兩個(gè)人的思想?！苯處熤v課，學(xué)生聽(tīng)課廣播、電視信息發(fā)布互聯(lián)網(wǎng)資源共享時(shí)效性。問(wèn)：“預(yù)報(bào)說(shuō)今天會(huì)下雨?！边@個(gè)信息對(duì)大家來(lái)說(shuō)有沒(méi)有意義市場(chǎng)信息，瞬息萬(wàn)變。只有及時(shí)抓住有效信息的人，才能無(wú)往不勝。國(guó)際局勢(shì)，風(fēng)起云涌，準(zhǔn)確判斷，及時(shí)應(yīng)變，才能穩(wěn)中求勝。真實(shí)性：垃圾短信、三十六計(jì)討論與思考：1、小明早上聽(tīng)到廣播晚上有暴雨。他將信息告訴給其他同學(xué)這體現(xiàn)了信息的什么特征2、《三國(guó)演義》中的赤壁之戰(zhàn)中，蔣干從周瑜那里道德偽造的蔡瑁，張?jiān)释督禃?shū)。致使曹操將二人斬首。這體現(xiàn)信息的哪種特征3、1000個(gè)讀者有1000個(gè)哈姆雷特。這句話體現(xiàn)了信息的什么特征4、電信公司接到投訴。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)斷網(wǎng)。使某一客戶在炒股的過(guò)程中損失重大。這體現(xiàn)了信息的什么特征課堂練習(xí)：在