高中歷史教學(xué)的教學(xué)模式探討,歷史教學(xué)論文

高中歷史教學(xué)的教學(xué)模式探討,歷史教學(xué)論文內(nèi)容內(nèi)容摘要：當(dāng)代歷史教學(xué)要強調(diào)學(xué)生的發(fā)展變化，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探尋求索、創(chuàng)新能力。在教學(xué)實踐中，要深入領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，了解新課程改革的特點。確立以歷史課堂教學(xué)活動為載體，創(chuàng)造互動式、開放式的課堂教學(xué)形式，加強歷史教學(xué)的趣味性、時事性，打造一個高效愉悅的歷史教學(xué)課堂。本文本文關(guān)鍵詞語語：歷史教學(xué)；新課程；互動式；開放式；趣味性；時事性；課程資源；當(dāng)代教學(xué)觀重點強調(diào)學(xué)生的發(fā)展與轉(zhuǎn)化，它要求用發(fā)展的觀點看待學(xué)生，著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探尋求索、不斷創(chuàng)新的能力，以適應(yīng)不斷變化的世界。中學(xué)歷史新課程改革實踐對我們而言，既是一種挑戰(zhàn)，更是難得的機遇。在教學(xué)實踐中，通過對新課標(biāo)精神的學(xué)習(xí)，了解新課程改革的特點，盡可能挖掘和利用新課程的有利因素，筆者感染頗多。一、確立以課堂活動為載體的教育理念要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教育觀和當(dāng)代教育理論以轉(zhuǎn)變教育觀念；在本身的教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生通過主動的探尋求索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量的信息進(jìn)行收集、分析和判定，進(jìn)而增進(jìn)考慮力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生體會到介入的樂趣，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)。布魯納講過：學(xué)習(xí)是一個主動的經(jīng)過，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中具體表現(xiàn)出自個有能力來應(yīng)付外部世界。利用合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在群體的學(xué)習(xí)環(huán)境下，充分發(fā)揮各自的能動作用，積極介入到學(xué)習(xí)和實踐中去，成為學(xué)習(xí)的主人.因而對于課堂教學(xué)來講，架構(gòu)與學(xué)生經(jīng)歷體驗、興趣相關(guān)的學(xué)習(xí)情境并引導(dǎo)其進(jìn)入情境非常重要，這關(guān)系著學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方式方法的養(yǎng)成也很關(guān)鍵。從學(xué)生的實際出發(fā)，合作學(xué)習(xí)不失為引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方式方法。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、協(xié)作精神及創(chuàng)新品質(zhì)，更為學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。同時，也就改變了純理論的講授無法引起學(xué)生的興趣，老師單方面的講解，學(xué)生機械的接受、生硬的記憶的傳統(tǒng)教學(xué)形式，進(jìn)而讓課堂變得有活力和生氣。二、增加趣味性和時事性的歷史教學(xué)補充學(xué)生感興趣的內(nèi)容，中學(xué)歷史課堂要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，增加歷史史料的趣味性。對于中學(xué)歷史教學(xué)資料，我們會發(fā)現(xiàn)如今的教學(xué)資料是很枯燥的，缺乏故事性。對于一件歷史事件我們的教學(xué)資料交代得很簡單而且不是很連貫，比方，孫中山的革命活動經(jīng)常具有跳躍性，學(xué)生就會問：這一期間孫中山做什么去了？假如我們適當(dāng)補充一些歷史事件，比方孫中山的第二次護(hù)法運動,這樣不但能夠增加課程的趣味性，而且填補了教學(xué)資料的空缺，增加了內(nèi)容的連貫性。其次，與時事相聯(lián)絡(luò)。如今是歷史的延續(xù)，我們能夠在如今找到歷史的影子，比方香港問題,我們要把它與1842年的(南京條約〕、1860年的(北京條約〕及后來的瓜分狂潮聯(lián)絡(luò)起來；我們還能夠把日本侵略臺灣、大陸政策與今天的臺灣問題結(jié)合起來。總之，我們能夠在歷史與現(xiàn)實之間找到一個比擬好的結(jié)合點，讓學(xué)生感到歷史離我們并不是很遙遠(yuǎn)。三、創(chuàng)造互動式的歷史教學(xué)形式老師往往是將編劇、導(dǎo)演、主演等角色集于一身，學(xué)生在課堂上充當(dāng)?shù)膮s是群眾演員,教師用一支粉筆、一張嘴操縱著整個教學(xué)經(jīng)過。新的教學(xué)理念要請教師不再擔(dān)任主演,而僅僅作為導(dǎo)演,變填鴨式的簡單灌輸為引導(dǎo),把更多的發(fā)揮空間留給學(xué)生。這就要求歷史老師以改革歷史課堂教學(xué)為突破口，營造一個實事求是、崇尚真理、追求真理的氣氛，對學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點不隨意呵斥或施加壓力，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立考慮，為學(xué)生潛在的稟賦可自由、充分發(fā)展創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，盡可能使教學(xué)經(jīng)過成為師生教學(xué)相長、共同發(fā)展的互動經(jīng)過。但是，這種互動也要求歷史老師在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則，使學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織，真正地使學(xué)生在溝通中不斷完善自個的認(rèn)知，不斷產(chǎn)生新的想法。同時，學(xué)會理解別人、尊重別人，分享別人的思維方式方法和思維成果，在追求課堂的民主、開放的同時應(yīng)有共同遵守的秩序和規(guī)則.四、構(gòu)建開放性的歷史教學(xué)形式在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，教師依靠的是一支粉筆、一本教學(xué)材料，單一的教學(xué)手段讓學(xué)生感到厭倦，更談不上激情與創(chuàng)新了。這就需要老師采取靈敏多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的介入度。一般來講，凡富有興趣的東西，多能引起人們的注意，當(dāng)然也多能引起人們的思維和聯(lián)想，學(xué)生有了興趣，想學(xué)、愿學(xué)，再加上老師的幫助和指導(dǎo)，就沒有什么學(xué)不會的了。1.利用情感效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣歷史老師要有強烈的情感意識。歷史現(xiàn)象有好有壞、歷史事件有美有丑、歷史人物有善有惡，具有情感意識的歷史老師，以介入者的身份講授歷史知識，要飽含感情，準(zhǔn)確、形象、詳細(xì)地再現(xiàn)歷史人物和歷史事件，使學(xué)生為之動容，遭到情感的熏陶，產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。要使學(xué)生情感上隨著歷史事件和歷史人物的美丑與善惡而愛憎分明，情緒上隨著歷史事件和歷史人物的喜怒哀樂而波動。置身于這種歷史氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會遭到很大的激發(fā)。2.充分利用當(dāng)?shù)貧v史資源教學(xué)資料是重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。老師要具有較強的課程開發(fā)意識，充分開掘當(dāng)?shù)貧v史資源并有機地和課程結(jié)合起來，重新構(gòu)建新的、獨特的課程綜合資源，提升教學(xué)資料層次。這樣愈加符合本地本校學(xué)生的生活實際和認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而獲得事半功倍的效果。假如沒有課程外歷史資源的開發(fā)和運用，只依靠教學(xué)材料僅有的內(nèi)容，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就難以調(diào)動，其主體地位就難以保證，以學(xué)生為本也就成為紙上談兵。3.運用當(dāng)代化教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)今，科技的當(dāng)代化為教學(xué)手段的當(dāng)代化提供了有利的條件。華而不實多媒體教學(xué)具有趣味性、知識性、直觀性等特點，深受師生的喜歡。豐富多彩的多媒體畫面，精心編制的錄音錄像剪輯，取代了老師冗長瑣碎的陳述。多媒體技術(shù)中的超級鏈接，隨時可去網(wǎng)上搜索與本堂課有關(guān)的知識，進(jìn)而讓教學(xué)真正沖出課堂，走向開放。利用實物投影儀對出土文物以及各類圖表進(jìn)行投影，讓學(xué)生直接感受歷史的真實，加強了教學(xué)的直觀性，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增加課堂教學(xué)的知識密度。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的新教學(xué)資料為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)