大班科學(xué)平衡的教案

大班科學(xué)平衡的教案

大班科學(xué)平衡的教案1

活動由來及設(shè)計思路：

本活動是從蒙氏工作中紅棒的延長——紅棒十字架引出的。我發(fā)覺孩子在用兩根紅棒中問交叉疊放后，紅棒向一邊傾斜，孩子就用教具往一側(cè)放，并告知我：“我想讓它們平衡”。蒙臺梭利教具目標單一的特點，使孩子們獲得的閱歷是嚴謹有序的。但孩子利用紅棒進行平衡試驗給了我很大的啟示，何不利用這一契機來開展科學(xué)主題訓(xùn)練呢?于是，“平衡”主題由此而生。

在“平衡”這一主題活動中，已經(jīng)引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡、探究了通過轉(zhuǎn)變支點使紅藍棒保持平衡，并引導(dǎo)幼兒探究了使平衡的紅藍棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍棒保持平衡的現(xiàn)象，此活動引導(dǎo)幼兒探究如何轉(zhuǎn)變紅藍棒“3”兩側(cè)的重量讓紅藍棒達到平衡。

活動目標：

1、嘗試轉(zhuǎn)變兩端積木的重量，探究紅藍棒平衡的方法。

2、依據(jù)驗證結(jié)果，發(fā)覺操作規(guī)律，培育科學(xué)的和態(tài)度。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：紅藍棒“3”四根、紅藍棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

2、閱歷預(yù)備：進行三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;其次次活動引導(dǎo)幼兒通過轉(zhuǎn)變支點使紅藍棒保持平衡;第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒把握了試驗的基本規(guī)章和記錄的初步方法。

此次活動讓幼兒探究如何轉(zhuǎn)變紅藍棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍棒達到平衡。

重點、難點：

使紅藍棒“3”達到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。

活動過程：

1、回憶并鞏固上次試驗結(jié)果與閱歷。

老師：上次我們做的平衡試驗得到什么結(jié)果了呢?

幼兒：在紅藍棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。

老師出示紅藍棒“4”，一個小伴侶往兩邊各放兩塊積木，紅藍棒平衡。

2、介紹本次試驗。

老師：今日我們換一根紅藍棒3，我們要將支點放在紅藍棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?(老師邊介紹邊演示放的位置)

幼兒：那確定不平衡。

老師：我們來試試看啊。(把紅藍棒“3”擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍棒“3”達到平衡?

幼兒：要在短的那邊多放積木。

幼兒：要在長的那邊多放。

幼兒：應(yīng)當(dāng)是在短的那邊多放吧?

老師：為什么你認為是在短的那邊多放呢?

幼兒：那我就不知道了。

幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，由于那邊長。

幼兒：你沒觀察那邊沉啊?確定得少放。

老師：你們想不想親自試一試呀?

3、介紹試驗規(guī)章和記錄時的留意事項。

老師：究竟怎么才能讓這個不平衡的紅藍棒達到平衡呢?我們做試驗需要留意哪些問題呢?

幼兒：積木的兩邊要對齊。

老師：你是說積木的邊要和紅藍棒的邊對齊嗎?

幼兒：對，要不就不準了。

幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。

幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍棒“1”那兒對齊。

老師：剛才小伴侶們說的這些規(guī)章大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍棒的兩邊對齊，支點(紅藍棒“1”)放在藍色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要登記真實結(jié)果。

幼兒：同意。

4、幼兒分組進行試驗，老師巡回指導(dǎo)。

老師提示幼兒邊試驗邊記錄結(jié)果。

第一組：幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了?！庇變孩倌靡粔K放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍棒的短邊翹起來了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一

塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放。”說著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍棒平衡了……

其次組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。老師：“你們發(fā)覺什么結(jié)果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊?！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K?！崩蠋煟骸熬烤苟鄮讐K?”幼兒③：“就是多一塊。”幼兒④說：“不對?！崩蠋煟骸澳銈?yōu)槭裁磿洸蛔×?”幼兒③：“忘了記錄了?！崩蠋煟骸澳銈儼l(fā)覺了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清晰，才能驗證你們的發(fā)覺呀。”

5、共享試驗結(jié)果，規(guī)律。

老師請每一組幼兒把勝利的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。

老師：你們發(fā)覺什么規(guī)律了嗎?和你們最開頭猜想的一樣嗎?

幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。

老師：那為什么長的那邊積木少呢?假如我再往長的這邊多放會怎么看，原來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?

老師：可為什么長的這邊會沉下去呢?

幼兒：由于這邊木頭多，就重唄。

老師：今日我們又發(fā)覺了平衡的方法，誰來說一說?

幼兒：紅藍棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍棒“3”就平衡了。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

這是一個沒有采納標準測量工具的平衡活動。材料來源于蒙氏班幼兒每天都接觸的.紅藍棒和積木。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探究和嚴厲?仔細的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學(xué)探究。

2、活動中的不足：

經(jīng)過實際操作發(fā)覺：由于支點的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會完全精確，只能是模糊的描述：紅藍棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍棒“3”達到平衡。所以工具的嚴謹性略微差了一些。

主要內(nèi)容：

1、活動的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標特點，將蒙氏教具固有的操作敏捷運用，老師引導(dǎo)幼兒運用紅藍棒開展科學(xué)探究活動“平衡試驗”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。幼兒通過試驗探究兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍棒平衡，在操作、記錄和閱歷整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)閱歷。

2、科學(xué)試驗中的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)是嚴謹?shù)?，在這個活動中數(shù)據(jù)是“塊數(shù)”而不是“重量”，所以回避了“支點”的干擾。幼兒獲得了如何使杠桿兩邊平衡的方法，并不是兩邊要放多少量的閱歷。

綜合評析：

活動來源于蒙臺梭利班級日常的教具操作，提高了教具的使用價值，活動大膽創(chuàng)新、有實效;其次，活動目標明確詳細，在主題活動中圍繞關(guān)鍵閱歷進行探究，層次清楚，進展性較強;再次，活動設(shè)計及組織過程表現(xiàn)了老師嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和相宜的指導(dǎo)策略。同時，在整個活動中，老師營造了和諧、樂觀的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒提出了有挑戰(zhàn)性的探究問題，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，并培育了幼兒合作探究、共享閱歷的力量。

大班科學(xué)平衡的教案2

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

1.知道5月1日是國際勞動節(jié)。

2.知道身邊的人都是勞動者，他們用勞動為大家服務(wù)，有敬重和喜愛他們情感。

3.培育幼兒從小愛勞動的好習(xí)慣

預(yù)備：

1.掛歷一本、幼兒帶家長工作照一至兩張。

2.工人、農(nóng)夫、醫(yī)生、老師、科技人員、司售人員、服務(wù)人員的工作錄像片斷。

活動與指導(dǎo)：

1.介紹“五?一”國際勞動節(jié)。

(1)老師請幼兒認讀5月1日，提示幼兒想一想為什么字是紅色的?是什么節(jié)日?誰的節(jié)日?

(2)講解“五?一”節(jié)的來歷，告知幼兒這是全世界勞動、工作的人都過的一個節(jié)日。

2.熟悉誰是勞動的人，他們都做哪些工作。

(1)觀看錄像片斷，邊看邊穿插提問和引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒理解勞動者是用自己的勞動為大家服務(wù)的人。

(2)談?wù)勛约荷磉叺?勞動者。請幼兒分成若干小組拿出家人的照片說一說他們都是干什么的。老師引導(dǎo)孩子們發(fā)覺他們的工作和小伴侶生活的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒敬重他們。

3.師生共同為幼兒園做一次大掃除活動

4.師生共同布置“勞動的人最光榮”的展覽，將家長工作照裝飾后張貼在上面。

大班科學(xué)平衡的教案3

設(shè)計意圖

生活中許多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見，他們每天都接觸許多平衡現(xiàn)象，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對此很感愛好。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計了這節(jié)活動。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的隱秘，是本次活動探討的重點和難點問題。因此，整個活動以各種好玩的嬉戲、探究操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究愛好。我設(shè)計的本次活動，旨在進展幼兒的觀看力和探究力量，培育幼兒勤動手、勤動腦的好習(xí)慣。

活動目標

1.探究物體的平衡。

2.嘗試找到物體的平衡點，知道物體的每一面只有一個平衡點。

3.樂于參加科學(xué)探究活動，體驗探究的樂趣。

重點難點

難點：探究物體的平衡。

終點：嘗試找到物體的.平衡點，知道物體的每一面只有一個平衡點。

活動預(yù)備

彩筆、剪刀、紙，各種積木若干。

活動過程

（僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權(quán)等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片！）

一、試一試，探究紙的平衡

1.出示紙和彩筆

這是什么?彩筆可以在紙上畫畫，但是今日老師想請小伴侶用彩筆把紙頂起來，你們可以嗎，請你們自自己試一試。

2.師生溝通。

你是怎么樣把紙頂起來的?請幼兒示范。

小結(jié)：原來用彩筆頂在這個點上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個點叫“平衡點”。請小伴侶再來試一試，找到平衡點用彩筆打一點做出標記。

4.幼兒再次操作，請小伴侶們找一找紙的其他地方有沒有平衡點。

小結(jié)：所以紙的一個面上只有一個平衡點。

二、剪一剪，體驗紙的平衡點的變化

1.請小伴侶想一想，假如將紙剪去一個角，紙的平衡點是否有變化。

2.幼兒猜想。

3.幼兒操作：剪一剪，體驗紙的平衡點的變化。

4.師生溝通。

小結(jié)：紙的外形轉(zhuǎn)變了，它的平衡點也會轉(zhuǎn)變。

三、玩一玩，探究各種積木的平衡

1.出示玩具積木，請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。

2.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個面的平衡。

3.溝通共享。

小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)覺只要找到積木每一個面的平衡點，它們都能保持平衡。

四、做一做，嘗試用身體的各個部位使物體保持平衡。

出示布飛盤，請幼兒想方法把它們平穩(wěn)地頂起來。

用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂?shù)取?/p>

小結(jié)：很多物體都能保持平衡，只要你能找到那個奇妙的平衡點。

五、說一說，看一看，生活閱歷拓展

1.請幼兒說一說生活中你在哪里見過利用平衡原理做出來的東西

小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了許多東西像蹺蹺板、天平、秤等。

2.請幼兒觀賞雜技，感受平衡的奇異。

雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起來感受一下雜技的奇妙吧!觀看雜技視頻。

生活中還有許多事物都運用到平衡原理，盼望小伴侶好好學(xué)習(xí)，長大后也能利用平衡原理創(chuàng)造更多東西。

活動總結(jié)

在活動中我首先讓幼兒探究白紙的平衡點，然后讓幼兒把找到的平衡點進行標記，再讓幼兒轉(zhuǎn)變紙的外形，再次找平衡點，知道物體外形的轉(zhuǎn)變會讓平衡點也隨之轉(zhuǎn)變，之后讓幼兒找找其他物品的平衡點，但是在這里介紹活動規(guī)章是沒能講清晰活動的要求，導(dǎo)致活動中有部分幼兒不能清除明白的操作，讓這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得有些凌亂，所以老師又需要加強操作要求的講解，在這里鋪張了許多時間。經(jīng)過各位老師的建議，在總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)有一個記錄，讓幼兒能直觀的感受他們操作的結(jié)論，更能鞏固幼兒對本次活動的熟悉。

另外，在活動中我還需留意自己的提問語言，需要跟多的思索，提煉語言，削減無效提問，給幼兒正確的引導(dǎo)，在幼兒回答錯誤時能準時訂正，特殊是幼兒找到的不是平衡點而是一個面時，應(yīng)當(dāng)準時提示，才不會偏離自己的目標設(shè)定。

大班科學(xué)平衡的教案4

活動目標

1引導(dǎo)幼兒喜愛探究重心和平衡的關(guān)系，并嘗試找平衡。

2引導(dǎo)幼兒能通過體驗和操作活動，感受平衡。

活動預(yù)備

橡皮泥若干，天平、秤等稱量器若干，直尺幼兒人手1把。

活動過程

1組織幼兒自由探究，體驗重心和平衡。

2探究怎樣才能使直尺在手指上保持平衡，不掉下來。初步感知重心與平衡的關(guān)系，并在重心處做上標記。

3在直尺的一端粘上一塊橡皮泥后，引導(dǎo)幼兒試一試，找出直尺的重心，使直尺兩端保持平衡，不掉下來，并在重心處做上標記。

4在直尺的兩端粘上大小不同的橡皮泥，引導(dǎo)幼兒試一試，找出直尺的重心，使直：尺兩端保持平衡，不掉下來，并在重心處做上標記。

了解重心與平衡的關(guān)系

1老師引導(dǎo)幼兒留意觀看，發(fā)覺在不同條件下，保持平衡重心的`位置不同，只有找到重心，物體才能平衡。

幼兒嬉戲活動：找平衡

1指導(dǎo)幼兒走平衡木，看誰走得又快又穩(wěn)。體驗身體的平衡。

2指導(dǎo)幼兒單腿站立，比比誰堅持的時間長，不搖擺。

活動建議體驗身體的平衡。

1引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺生活中重心和平衡的現(xiàn)象。

2嬉戲“不倒翁”，幼兒兩人一組，手拉手單腿隨便跳或跳到指定處，以跳得穩(wěn)、另一只腳不落地、且堅持的時間長為成功。

3日?；顒訚B透老師請幼兒講一講玩蹺蹺板的感覺，并組織幼兒爭論：為什么蹺蹺板會一上一下；怎樣才能讓蹺蹺板兩邊一樣高，保持平衡；探究兩名體重不同的幼兒如何在蹺蹺板上達到平衡。

大班科學(xué)平衡的教案5

設(shè)計意圖：

一年里有著很多的節(jié)日，“五一”勞動節(jié)即將來臨，隨著孩子漸漸地長大，結(jié)合小班幼兒的年齡特點和接愛力量，為了讓幼兒了解和懂得敬重他人的勞動。與幼兒園的實際狀況相聯(lián)系，讓幼兒走出幼兒園，踏上社會，樂觀參加公共社會活動，培育幼兒從小懂得關(guān)懷他人，關(guān)懷身邊的事，提高幼兒的責(zé)任感和社會適應(yīng)力量。

活動目標：

1、知道五月一日是國際勞動節(jié)，是全部勞動人民的節(jié)日。

2、了解各行各業(yè)人們的勞動，并體驗勞動是件辛苦又歡樂的事。

3、激發(fā)幼兒愛勞動的愿望。

活動預(yù)備：

假日里，布置幼兒去四周的理發(fā)店理發(fā)，到超市購物等，了解人民的'勞動。

活動過程：

1、老師介紹五月一日是國際勞動節(jié)，知道是全部勞動人民的節(jié)日。

2、請幼兒回憶參觀理發(fā)店、超市的情景，進一步了解這些地方的工作人員勞動的辛苦。

老師提問：你在這些地方看到了些什么?他們是怎樣勞動的?

3、幼兒爭論，關(guān)心幼兒進一步了解勞動是件辛苦而又歡樂的事。

提問：理發(fā)店的叔叔阿姨都干些什么事?沒有他們會怎樣?超市里叔叔阿姨每天站著累嗎?既然累為什么還要干?你覺得他們的心情怎樣?為什么?

4、帶領(lǐng)幼兒參與幼兒園公益勞動(撿石子、撿樹葉、掃地)，并觀看勞動后場地的干凈，讓幼兒進一步體驗勞動的辛苦和歡樂。

大班科學(xué)平衡的教案6

生活中許多物品都滲透著平衡原理。平衡現(xiàn)象在幼兒生活中隨處可見，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對此也很感愛好。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計了這節(jié)活動。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的隱秘，是本次活動探討的重點和難點問題。因此，整個活動以各種好玩的嬉戲、探究操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究愛好。我設(shè)計的本次活動，旨在進展幼兒的觀看力和探究力量，培育幼兒勤動手、勤動腦的好習(xí)慣。

活動目標

1.探究物體的平衡。

2.嘗試找到物體的平衡點。

3.樂于參加科學(xué)探究活動，體驗探究的樂趣。

4.在活動中，引導(dǎo)幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5.進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

活動預(yù)備

人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干。

活動過程

一、試一試，探究紙的平衡

1.出示紙和鉛筆。

這是什么?它們可以干什么呢?今日我們要用鉛筆和紙來玩一個嬉戲，用鉛筆把這張紙頂起來。

2.幼兒操作：六個小伴侶一組，自己去試一試。

3.師生溝通。

你是怎么把紙頂起來的?請幼兒示范。

小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個點叫“平衡點”。請小伴侶再來試一試，找到平衡點用彩筆作出標記。

4.幼兒再次操作。

小結(jié)：紙的`一個面上只有一個平衡點。

二、剪一剪，體驗紙的平衡點的變化

1.老師示范將紙剪去一個角，請幼兒猜想紙的平衡點是否有變化。

2.幼兒猜想。

3.幼兒操作：剪一剪，體驗紙的平衡點的變化。

4.師生溝通。

小結(jié)：紙的外形轉(zhuǎn)變了，它的平衡點也會轉(zhuǎn)變。

三、玩一玩，探究各種積木的平衡

1.出示玩具積木，請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。

2.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個面的平衡。

3.溝通共享。

小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)覺只要找到積木每一個面的平衡點，它們都能保持平衡。

四、做一做，嘗試用身體的各個部位使物體保持平衡

出示泡棉大型積木，請幼兒想方法把它們平穩(wěn)地頂起來。

用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)?/p>

幼兒操作的過程中，老師適時指導(dǎo)

小結(jié)：很多物體都能保持平衡，只要你能找到那個奇妙的平衡點。

五、說一說，看一看，拓展生活閱歷

1.請幼兒說一說生活中平衡原理的運用。

小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了許多東西像蹺蹺板、天平、秤等。

2.請幼兒觀賞雜技，感受平衡的奇異。

雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起來感受一下雜技的奇妙吧!觀看雜技視頻。

生活中還有許多事物都運用到平衡原理，盼望小伴侶好好學(xué)習(xí)，長大后也能利用平衡原理創(chuàng)造更多東西。

活動反思：

為了讓幼兒更好的加深對平衡的熟悉和理解，探究物體平衡的隱秘，進展幼兒各方面的力量，本次活動分五步完成：首先，通過試一試，探究紙的平衡，找到紙的平衡點;其次，通過剪一剪，體驗紙的平衡點會隨著紙外形的變化而變化;再次，通過玩一玩，探究各種積木的平衡;接著，通過做一做，嘗試用身體的各個部位找到物體奇妙的平衡點，使物體保持平衡;最終結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴展延長，讓科學(xué)學(xué)問源于生活再回歸生活。本次活動充分做到了以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，培育了幼兒探究科學(xué)實踐的愛好，進展了幼兒的觀看、比較、思索和細心做事的力量，讓幼兒養(yǎng)成從小主動探究科學(xué)的習(xí)慣，體驗勝利的喜悅。但這個活動也帶給我們許多很深的思索，比如，幼兒園老師如何對很多科學(xué)現(xiàn)象既精確?????又合理的解釋，在把握各年齡段科學(xué)內(nèi)容難易的同時，如何才能夠深化淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思索和做進一步的探討。

小百科：平衡，謂衡器兩端承受的重量相等，不傾斜。

大班科學(xué)平衡的教案7

隨著“五一勞動節(jié)”的接近，各大幼兒園都將以各種各樣的方式迎接“勞動節(jié)”的到來。以下是結(jié)合不同年齡段幼兒的力量特意設(shè)計的“幼兒園五一勞動節(jié)活動方案”，通過專題教學(xué)、爭論談話、競賽等渠道，來訓(xùn)練影響幼兒，使幼兒養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，懂得勞動最光榮的道理，促進幼兒的全面進展。

活動目的：

為了讓幼兒在活動中培育勞動意識，學(xué)習(xí)勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園將結(jié)合每月一事，依據(jù)體驗訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動訓(xùn)練活動。

活動對象：

全園幼兒。

活動時間：

xx月xx日——xx月xx日。

活動主要負責(zé)：

各班正、副班主任、保育員。

活動口號：

十個手指動動動，什么活兒都會干!

活動過程：

一、且歌且吟——故事敘述篇

1、各班搜集各種有關(guān)勞動的圖片在主題墻上張貼，進行宣揚。

2、各班搜集適合本班幼兒的關(guān)于勞動為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。

3、各班在家園欄里進行有關(guān)勞動內(nèi)容的宣揚，達到家園共育的訓(xùn)練目的。

二、小鬼當(dāng)家——勞動實踐篇

(一)小班——自己的事情自己做

開展“我會自己洗手”、“我會自己穿衣服”、“我會自己吃飯”等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學(xué)會生活的自理，逐步培育他們的勞動意識。

1、各班以“勞動最光榮”為主題，圍繞“我會自己穿衣服”、“我會自己洗手”、“我會自己吃飯”等內(nèi)容設(shè)計活動方案并開展活動。

2、每個人選自己認為做得好的一種勞動，參與班級組織的'競賽，各班依據(jù)競賽結(jié)果，評比各種“勞動之星”。

(二)中班——我是歡樂小幫手

1、各班以“勞動最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動并開展。

2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜)

3、各班每天選出班級小值日，關(guān)心老師、阿姨做好班級各項日常工作。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發(fā)本子等)

4、各班每周評比出本周的“值日之星”。

(三)大班——勞動最光榮

1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調(diào)查活動。讓幼兒調(diào)查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進行溝通，談?wù)劯惺埽尨蠹殷w會父母的辛苦，激發(fā)幼兒為父母分擔(dān)家務(wù)勞動的激情。

2、通過調(diào)查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長共同商議?，定好家務(wù)勞動方案。

3、讓幼兒依據(jù)自己訂制的家務(wù)勞動方案，開展“家務(wù)勞動小能手!”的家務(wù)勞動實踐活動。每天在家做一些家務(wù)勞動，家長把孩子當(dāng)天所做的家務(wù)記錄下來。(發(fā)記錄表)

4、周末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。(在記錄表上進行評價)

5、每周一各班評比出班級“家務(wù)勞動之星”，實現(xiàn)家園共育。

三、我能行——活動展現(xiàn)篇

“我能行”勞動技能大比武：(分班級組進行競賽、每班男女各10人)

小班：穿衣服競賽。

中班：剝毛豆競賽。

大班：上學(xué)預(yù)備。(整理書包)

四、我真棒——活動總結(jié)篇

各班在每周評比出的勞動之星中推選2—3名幼兒參選幼兒園的“勞動小能手”評比，“勞動小能手”獲得者發(fā)予勞動獎?wù)逻M行鼓舞。

大班科學(xué)平衡的教案8

為了迎接國際五一勞動節(jié)，每個單位都會策劃一些節(jié)目，我們幼兒園今年也別出心裁的制定了一系列的活動盼望通過此活動，訓(xùn)練孩子們從身邊做起，從小事做起，好好學(xué)習(xí)，練好本事，長大了用自己的勞動去制造更多的奇妙，用自己的力氣為祖國為社會服務(wù)。

一、活動的生成：

為迎接“五一勞動節(jié)”的到來，讓幼兒對“五一勞動節(jié)”有了深刻的熟悉，引導(dǎo)幼兒熟悉四周的勞動人民，萌發(fā)幼兒喜愛勞動人民的情感，懂得珍惜勞動人民的成果。我們大二班在節(jié)日前夕開展了“勞動人民最光榮”的.主題活動。盼望通過此活動，訓(xùn)練孩子們從身邊做起，從小事做起，好好學(xué)習(xí)，練好本事，長大了用自己的勞動去制造更多的奇妙，用自己的力氣為祖國為社會服務(wù)。

二、活動內(nèi)容：

1、介紹“五一”國際勞動節(jié)。

了解五一勞動節(jié)的由來，初步理解五一勞動節(jié)的含義。

2、繪畫“各行各業(yè)勞動人民”美術(shù)作品。

介紹各行各業(yè)的勞動人民，初步了解不同勞動者對社會的不同奉獻。

3、談話：說說“我的爸爸媽媽”

相互介紹自己的爸爸媽媽的工作，知道他們工作的辛苦。

4、組織幼兒義務(wù)勞動，如：擦桌子，椅子、洗抹布等。

5、手工：制作“漂亮的花”。

組織幼兒將自制花朵送給幼兒園各行業(yè)的勞動者，并說一聲祝愿的話。

6、學(xué)唱歌曲《勞動最光榮》。

大班科學(xué)平衡的教案9

活動目標

1、能找到合適的幫助材料，讓紙板小人在木棍上平穩(wěn)直立，感受平衡的原理。

2、能完整的表達自己在試驗中的發(fā)覺和感受。

3、體驗如何讓紙人直立在走鋼絲上帶來的樂趣。

重點難點

重點：讓紙板小人在木棍上平穩(wěn)站立。

難點：能找到適當(dāng)?shù)牟牧匣蚍椒ㄗ尲埲似胶狻?/p>

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：玩過平衡嬉戲

物質(zhì)預(yù)備：圖片、視頻、魚線、鉛筆、小棍、紙板小人、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠等材料

活動過程

一、談話引入

1、你見過什么樣的平衡？玩過哪些平衡嬉戲？（通過回憶前期閱歷引入活動，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。）

二、提出大家要挑戰(zhàn)的任務(wù)

“老師這里有一個小人，他也想穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼玖⒃谀竟魃?。”出示紙人和木棍。請幼兒到前面來操作，發(fā)覺紙人無法站立在木棍上。提出任務(wù)：請小伴侶想方法讓小人既能穩(wěn)穩(wěn)的立在木棍上保持平衡，又能夠動起來，就像走鋼絲一樣。（通過出示材料引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小人無法直立在木棍上的現(xiàn)象，引出活動任務(wù)。）

三、幼兒對任務(wù)進行操作嘗試

1、幼兒說一說讓紙人站在木棍上的方法。（鼓舞幼兒大膽猜想，充分表達，拓展幼兒思路。）

2、幼兒對自己的想法進行驗證。（通過操作驗證自己的猜想，鼓舞幼兒在操作中發(fā)覺問題，并想方法解決。）

四、共享溝通

1、你是怎樣做的？用了哪些材料？你有什么發(fā)覺？（通過幼兒描述自己的探究過程，關(guān)心幼兒理解使小人保持平衡的關(guān)鍵。）

2、一起小結(jié)讓小人勝利直立的要點：使用幫助材料，兩側(cè)一樣重量，重力點要低。（關(guān)心幼兒梳理勝利制作平衡小人的閱歷。）

五、增加難度：給小人戴上帽子還能直立站好么

1、我們的小人都已經(jīng)站好了，那給他戴上一頂帽子還能不能勝利的站好呢？老師為每名幼兒預(yù)備一塊橡皮泥，給小人戴上小帽子。讓大家再次進行探究。（增加難度，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小人頭重腳輕，就會失去平衡。）

2、大家再次嘗試。（再次操作，發(fā)覺小人頭部變重后，要給腳上增加重量使小人連續(xù)保持平衡。）

3、共享自己的閱歷（鼓舞幼兒大膽表達自己的想法和發(fā)覺。）

一起小結(jié)：小人戴上帽子后變得頭重腳輕就栽了下來，需要再在小人的腿部或腳上再加上重量，底下肯定要重。（關(guān)心幼兒梳理操作過程中的發(fā)覺。）

六、延長活動：供應(yīng)坡度不同的魚線，幼兒嘗試讓自己的小人在不同的魚線上行走，體驗“小人走鋼絲”嬉戲的樂趣。（通過用自己制作的小人，玩“小人走鋼絲”的嬉戲，體驗平衡嬉戲的樂趣。）

活動總結(jié)

結(jié)合我們班開展的“好玩的平衡”的科學(xué)主題活動，幼兒對“平衡”這一現(xiàn)象有了初步的了解，并且對所見所玩的平衡現(xiàn)象和平衡嬉戲都非常的感愛好。結(jié)合大班幼兒的年齡特點，分析本班幼兒進展?fàn)顩r：幼兒共性強，每個孩子都有自己獨特的想法，敢于大膽嘗試創(chuàng)新，喜愛有挑戰(zhàn)性的活動；大部分幼兒能與同伴共享、合作、解決問題，平?；顒又杏邢嗷W(xué)習(xí)的意識等特點?；谶@些狀況，我設(shè)計了《平衡小人》這節(jié)好玩的活動。

（一）信任幼兒是有力量的學(xué)習(xí)者，關(guān)注并敬重他們，支持他們在活動中發(fā)揮想象力和制造力，實現(xiàn)自己的想法

1、活動中做幼兒的觀看者，活動的支持者

活動中鼓舞幼兒大膽猜想，調(diào)動幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，引導(dǎo)幼兒充分思索，大膽想象?；顒又杏變耗軌蚪Y(jié)合自己的已有閱歷進行猜想，并能夠大膽的進行嘗試，在探究的過程中能夠合作解決問題，樂于創(chuàng)新不同的方法和材料。共享過程中能夠清楚的表述自己的想法和試驗操作的過程，以及遇到的困難和解決的方法。

2、關(guān)注幼兒的創(chuàng)意，支持幼兒依據(jù)需要調(diào)整設(shè)計，實現(xiàn)自己的想法

本節(jié)活動開放性較強，幼兒的思維也特別的開闊，因此活動中幼兒遇到的問題也是共性化的，這就需要老師有豐富的指導(dǎo)策略和接住幼兒問題的力量。在活動中能夠關(guān)注幼兒的創(chuàng)新，支持孩子的探究試驗，并在幼兒遇到困難時賜予支持，引導(dǎo)幼兒通過自己的努力調(diào)整設(shè)計，最終使小人能夠平穩(wěn)的站在平衡木上。老師能夠?qū)⒒顒又杏幸饬x、有價值、值得探究的閱歷在共享的過程中，有意識的引導(dǎo)幼兒共享好閱歷。在幼兒的思索中、不斷地探究試驗中，最終能夠?qū)崿F(xiàn)自己的`想法，在玩“小人走鋼絲”的嬉戲中體驗勝利的樂趣。

（二）發(fā)揮幼兒自主性，支持幼兒在與環(huán)境、材料的互動中獲得更好的進展

《綱要》指出，要“使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，促進身心全面和諧的進展”?；顒又校變和ㄟ^探究不同材料加在小人身上產(chǎn)生的不同現(xiàn)象，獲得使物體保持平衡的方法。在不斷的提出新的挑戰(zhàn)中更是激發(fā)了孩子們的嬉戲愛好，在充分利用班級材料進行嘗試和探究的過程中，對不同材料進行不同的組合，發(fā)覺玩具的不同特點和感受平衡的好玩。

（三）支持幼兒間相互學(xué)習(xí)，促進每個孩子在自己原有水平上有所進步

在活動中，寬松的探究氛圍豐富幼兒同伴間交往的閱歷，供應(yīng)幼兒同伴間學(xué)習(xí)溝通的機會。在不斷的對材料進行探究中，老師關(guān)注幼兒身上的閃光點，鼓舞幼兒在探究、調(diào)整、在探究的過程中感受平衡力，使幼兒在原有平衡閱歷上有新的熟悉和提升。

本次活動我將目標牢記于心，將活動的主動權(quán)交給幼兒，鼓舞幼兒大膽嘗試主動探究。活動很好的完成了目標，幼兒在活動中得到了閱歷的進展和提升，再制造平衡玩具的過程中，對“平衡”這一科學(xué)現(xiàn)象的愛好更濃了。

大班科學(xué)平衡的教案10

【活動目標】

1、對物體如何保持穩(wěn)定平衡產(chǎn)生愛好，能大膽地探究保持平衡的方法。

2、溝通探究方法，了解更多的有效方法。

【活動預(yù)備】

1、能站住和不能站住的物品多種，如：盒、瓶、筆、羽毛、書、吸管（粗、細）等，每組一份。

2、幫助站立的物品，如插塑積木、橡皮泥等。

【活動過程】

一、哪些東西能像自己站?。?/p>

1、老師有選擇地分別演示重心穩(wěn)定的物體盒子、瓶子等和中心不穩(wěn)的物體紙、羽毛吸管等，各一至兩樣。

2、為什么有的東西一站就站住了？有的東西不簡單站立？

3、你們的桌上有什么？哪些東西簡單站?。?/p>

4、幼兒分組嘗試，并區(qū)分簡單站住的.和不簡單站住的物品。

5、我們把簡單站住的和不簡單站住的東西分開，放到筐里。

二、幫幫他們站住。

1、有什么方法可以關(guān)心那些不簡單站住的東西站住呢？

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的方法是物體站住。

3、個別幼兒或小組無法使物體站住時，可以引導(dǎo)他們使用幫助物讓物體能站住。

三、怎么讓他倒下？

1、引導(dǎo)幼兒展現(xiàn)操作結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的方法。如：吸管站住不倒下，有多少種方法？（把細管剪短，以使重心降低；把多只吸管捆成一束；插在瓶罐里、橡皮泥上，等等）用什么方法可以使羽毛豎起來站??？（插在帽子上、橡皮泥里等等）怎樣使筆站穩(wěn)？（很多筆捆在一起）怎樣使紙張站住不倒下？（一折二，折口朝下放；多次折疊，再綻開，豎放等）

【活動延長】

給幼兒發(fā)放記錄紙，讓幼兒在日常生活中觀看，還有哪些東西用幫助方法使其站住不倒下，請家長關(guān)心記錄下來。

【活動反思】

物體的重心位于它的底部正上方，這個物體就是穩(wěn)定的?；顒又?，其次個環(huán)節(jié)，關(guān)心幼兒大膽探究上述方式；第三個環(huán)節(jié)通過相互溝通表達，使幼兒更詳細明確地了解更多的方法是有效的，哪些是無效的。在幼兒操作時，我注意對每一類型的一組幼兒進行引導(dǎo)，并把它們的好方法推廣給其他幼兒，激活了幼兒的思維，使孩子們的探究樂觀性提高，得到了有效的教學(xué)效果。

大班科學(xué)平衡的教案11

活動意圖：

本活動是從蒙氏工作中紅棒的延長——紅棒十字架引出的。蒙臺梭利教具目標單一的特點，使孩子們獲得的閱歷是嚴謹有序的。利用這一契機來開展科學(xué)活動。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡。

活動目標：

1、嘗試轉(zhuǎn)變兩端積木重量，探究平衡方法。

2、發(fā)覺操作規(guī)律，培育科學(xué)的精神和態(tài)度。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

紅藍棒“3”四根、紅藍棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

閱歷預(yù)備：

進行三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;其次次活動引導(dǎo)幼兒通過轉(zhuǎn)變支點使紅藍棒保持平衡;第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒把握了試驗的基本規(guī)章和記錄的初步方法。

此次活動讓幼兒探究如何轉(zhuǎn)變紅藍棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍棒達到平衡。

活動重難點：

使紅藍棒“3”達到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。

活動過程：

1、回憶并鞏固上次試驗結(jié)果與閱歷。

老師：上次我們做的平衡試驗得到什么結(jié)果了呢?

幼兒：在紅藍棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。

老師出示紅藍棒“4”，一個小伴侶往兩邊各放兩塊積木，紅藍棒平衡。

2、介紹本次試驗。

老師：今日我們換一根紅藍棒3，我們要將支點放在紅藍棒“3”的.“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?(老師邊介紹邊演示放的位置)

幼兒：那確定不平衡。

老師：我們來試試看啊。(把紅藍棒“3”擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍棒“3”達到平衡?

幼兒：要在短的那邊多放積木。

幼兒：要在長的那邊多放。

幼兒：應(yīng)