人教版二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過(guò)程。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教師在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索與合作交流。學(xué)生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，體驗(yàn)自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來(lái)的愉悅。感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的興趣。教材分析例題展示了4名學(xué)生分別從前面、后面、左面、右面觀察一個(gè)熊貓玩偶的情境圖，并在情境圖下面給出了從這4個(gè)方向觀察到的形狀，讓學(xué)生判斷分別是誰(shuí)看到的。從熊貓前面、后面看到的形狀會(huì)有較大差別，學(xué)生很容易辨認(rèn)；但從左、右兩個(gè)側(cè)面看到的形狀卻基本相同，只是臉、胳膊等的朝向不同，學(xué)生辨認(rèn)起來(lái)有一定難度。因此教材在熊貓的一只耳朵上戴上了一個(gè)蝴蝶結(jié)作為“標(biāo)示性標(biāo)志”，利用這一形象特征降低難度，幫助學(xué)生區(qū)分左、右兩個(gè)側(cè)面的學(xué)生看到的形狀。通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀圖可能是不同的，進(jìn)而使學(xué)生初步體會(huì)到局部和整體的關(guān)系。學(xué)生分析這是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對(duì)于位置關(guān)系的“相對(duì)性”問(wèn)題還不是很熟悉，特別是左、右的相對(duì)性更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。因此只要求學(xué)生以“自我”的方向?yàn)閰⒄拯c(diǎn)辨認(rèn)左、右。為了避免上述問(wèn)題成為學(xué)生觀察物體的障礙，教材中不介紹“前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面”等概念，只要學(xué)生能用連線、標(biāo)序號(hào)等方式將觀察者與所看到的形狀圖對(duì)應(yīng)起來(lái)即可。教學(xué)目標(biāo)1.知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2.通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。3.使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件學(xué)具：學(xué)生4人一組，每組一個(gè)小羊玩偶。課桌：4人小組拼桌，4名學(xué)生分別坐在東、南、西、北的位置上。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入，初步感受部分與整體的關(guān)系。師：老師小時(shí)候有一個(gè)寶貝，我還給寶貝拍照了，同學(xué)們想看看嗎？出示第一張照片。多數(shù)學(xué)生會(huì)猜是一個(gè)球。師：不對(duì)不對(duì)，再給大家看看，我從另一個(gè)位置拍到的照片。出示第二張照片。多數(shù)學(xué)生都猜是一只兔子。師：是的，是一只兔子，但是我的寶貝可不只是一個(gè)擺件這么簡(jiǎn)單。請(qǐng)看。出示第三張照片。學(xué)生都不約而同地說(shuō)存錢罐。師：沒(méi)錯(cuò)，我的寶貝就是一只兔子存錢罐，我從小就有存錢的習(xí)慣，不亂花錢，不浪費(fèi)，希望同學(xué)們能像老師一樣，從小養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。師：同學(xué)們，為什么同一個(gè)存錢罐拍到的照片卻不一樣呢？生：因?yàn)榕臄z的位置不同。師：想要看到物體的全貌，就要全面觀察物體。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三次呈現(xiàn)的不同照片，讓學(xué)生初步感受在不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的圖形是不同的。讓學(xué)生初步感受部分與整體的關(guān)系。利用存錢師：請(qǐng)同學(xué)們看著圖片，一起用這個(gè)手勢(shì)比一比，小羊的鼻子朝哪個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)們都閉上眼睛，想象自己就站在小羊的旁邊，你可以看到小羊長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，一只眼睛，鼻子正朝著你大拇指指著的方向。師：我們還是以第一小組為例，哪位同學(xué)可以看到小羊的這個(gè)面？（指著黑板貼的小羊左側(cè)面圖）生：文素婷（教師板書：在圖片下面寫上小婷）與匯報(bào)觀察左側(cè)面同樣的步驟，匯報(bào)觀察小羊的右側(cè)面。學(xué)生描述時(shí)要指出小羊羊角上的蝴蝶結(jié)，這也是幫助學(xué)生辨別左、右的標(biāo)志。6.小結(jié)。師：為什么同一只小羊，看到的卻不一樣？生：在不同位置觀察，看到的小羊是不同的。[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)按順序從小羊的正面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面來(lái)觀察，先易后難。先讓學(xué)生自己描述在本位觀察到的小羊的樣子，了解觀察物的形狀特征，出示圖片是讓學(xué)生由立體圖形過(guò)渡到平面圖形，繼而想象，加上手勢(shì)，初步建立表象。再以班內(nèi)一組為例，實(shí)踐驗(yàn)證想象的正確與否。四次重復(fù)同樣的觀察步驟，有助于學(xué)生形成清晰的表象，為后面看平面圖時(shí)進(jìn)行表象的提取作準(zhǔn)備。]（三）換位觀察，建立表象1.交換位置觀察。師：你想換個(gè)位置觀察看看嗎？生：想！師：那要先請(qǐng)你記清楚你現(xiàn)在看到的小羊的樣子，閉上眼睛，想想你看到的小羊的樣子，記住了嗎？學(xué)生閉上眼睛，記憶現(xiàn)在看到的小羊的樣子。師：好，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)和你面對(duì)面的同學(xué)交換位置坐好，再?gòu)倪@個(gè)位置觀察，你們看到了什么？和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)邊用手比劃比劃。學(xué)生交換位置觀察，與小組同學(xué)交流觀察結(jié)果。師：你現(xiàn)在看到的小羊是什么樣的？剛剛呢？誰(shuí)還想說(shuō)？師：同學(xué)們觀察小羊這么久了，想必已經(jīng)對(duì)小羊的樣子很熟悉了，那我們來(lái)個(gè)比賽，我出照片，你們小組合作，指出拍照片的位置，4個(gè)同學(xué)都指對(duì)了就算贏。（課件出示4張不同位置拍到的小羊的照片）2.重點(diǎn)觀察，對(duì)比辨析。剛才有兩位位置觀察到的小羊的樣子好像差不多，我們?cè)俚竭@兩個(gè)位置分別看一看，重點(diǎn)看看有什么不同？3.尋找全面觀察物體的方法。不管是在自己的位置上，還是在別的同學(xué)的位置上，我們都只能看到小羊的一個(gè)面，如果有什么好辦法能讓咱們看到小羊的四個(gè)面，那才叫過(guò)癮呢！同學(xué)們，你們有什么好的辦法嗎？剛才我們經(jīng)過(guò)自己仔細(xì)的觀察，對(duì)在不同位置所看到的小羊分別是什么樣子的有了清楚的認(rèn)識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生必須具有從不同位置觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)想象，喚醒自己在不同位置觀察到的物體的表象，作出正確的判斷。]三、情境模擬，溝通聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。1.讀懂情境圖，理解位置關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本68頁(yè)，看圖想一想，分別站在這4名同學(xué)的位置觀察熊貓，看到的熊貓分別是什么樣子的。把名字寫在熊貓圖片的下面。2.情境模擬，明確位置關(guān)系。師：現(xiàn)在我們都一起想象，我們都站在小明的位置上，能看到熊貓的什么特征？生：看到熊貓的臉、肚子。、教師繼續(xù)讓學(xué)生描述小亮、小紅、小芳分別看到的熊貓的特征。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能想象出自己在不同位置看到的圖形，從而正確判斷不同的圖形分別是哪個(gè)學(xué)生看到的。]四、總結(jié)方法，提升認(rèn)識(shí)。師：想一想，我們是怎樣觀察的？在觀察物體的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：按順序的觀察。生：觀察的位置不同，看到的形狀也不同。（板書：觀察位置不同看到的形狀不同）五、鞏固練習(xí)。完成書本p68做一做。放學(xué)回家的路上，這四個(gè)同學(xué)看到一輛大卡車，他們分別看到的是卡車的哪一個(gè)面？請(qǐng)用直線連一連。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？還可以用排除法。先選簡(jiǎn)單的，小青跟我們的方向一樣，所以車頭向左就是小青看到的，反之，車頭向右就是小麗看到的。完成書本P71第3題?；氐郊?，三個(gè)小朋友一起做作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)三本數(shù)學(xué)疊在一起觀察，也能像課堂那樣觀察，請(qǐng)你連一連，他們分別看到書本的哪一個(gè)面？完成書本第70頁(yè)，第2題。晚飯后，一家人一起品茶。喝茶的時(shí)候，小明觀察了茶葉筒。下面右邊的三幅圖分別是在哪位位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。完成書本P71第4題。這節(jié)課，每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)都很努力，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)⒂^美麗的天安門。打開(kāi)書本71頁(yè)，請(qǐng)你們給天安門拍3張照片，你知道，這三張照片分別是站在哪個(gè)位置拍到的嗎？想一想，用手比劃比劃。為什么這張是在2號(hào)位置拍到的？你是怎樣想的？學(xué)生說(shuō)想法，教師給予肯定的表?yè)P(yáng)。師：我們也來(lái)認(rèn)真地觀察一遍，各位團(tuán)友跟我來(lái)到1號(hào)位置，我們看到天安門的？生：前面。師：來(lái)，一起拍張照片，咔嚓！各位團(tuán)友，我們?cè)僖黄饋?lái)到2號(hào)位置，現(xiàn)在我們看到的是？生：天安門的大門口朝向右邊師：在3號(hào)位置，我們看到的是？生：天安門的大門口朝左邊。天安門附近有個(gè)動(dòng)物之家，小動(dòng)物們正圍著小房子觀察。他們分別看到的是圖幾？同桌討論。完成書本第70頁(yè)第1題。（機(jī)動(dòng)）動(dòng)物之家里，小動(dòng)物們?cè)诮o大象拍照，同桌相互說(shuō)說(shuō)下面右邊的照片分別是誰(shuí)拍的。[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)是緊貼著我們的生活中出現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的興趣。幾個(gè)層次的練習(xí)讓學(xué)生充分積累觀