初中語文-土地的誓言教學設計學情分析教材分析課后反思

《土地的誓言》教學設計執(zhí)教者指導教師課題土地的誓言解讀理念以學生為主體，教學中注意面向全體學生。引導學生自主學習與合作探究相結(jié)合。領(lǐng)會新大綱精神，對學生進行愛國主義情感教育。學情分析學生由于年齡的限制，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學中應努力喚起其內(nèi)心的情感，進入情境學習。教材分析內(nèi)容標準《土地的誓言》是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀念“九·一八”事變十周年而抒的。當時，“九·一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭還處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強烈的思鄉(xiāng)之情，不由地向著黑土地，發(fā)下了自己的誓言：我要回來！我愿付出一切！教學目標情感態(tài)度價值觀目標培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛故土的感情能力目標了解作者及文章的創(chuàng)作背景能正確、流利、有感情的朗讀課文知識目標理解課文的內(nèi)涵教學資源1.人教版七年級下冊教材2.課件3.相關(guān)鏈接：教學重點1能正確、流利、有感情的朗讀課文2理解課文的內(nèi)涵教學難點理解作者對土地的感情方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學準備1.把握教材，搜集“九·一八”事變歷史資料。2.提前布置學生朗讀課文，3.教師制作多媒體課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動導入新課創(chuàng)設情境，談談看了“九·一八”事變圖片的感受。展示“九·一八”事變圖片，引導學生交流自己的感受。學生觀看圖片，談自己的感受，激發(fā)情感自主合作、探究學習解讀題目，了解作者。聽讀課文，了解課文內(nèi)容。作者發(fā)出了怎樣的誓言？作者的故鄉(xiāng)是怎樣的土地？藝術(shù)手法題目包括兩個要點：土地、誓言。題目的含義是面對土地發(fā)出的誓言。配樂朗讀引導學生自己畫出，然后小組交流，要求學生用堅定的語氣讀出來。引導看第一、二段中景物描寫的句子，用“這是的土地”來作答。分析“泛濫”“埋葬”詞語的表達效果。呼告、比喻、排比、情感跌宕起伏談談對題目的理解。聽讀感受自己畫出，在小組內(nèi)討論，朗讀練習。總結(jié)作答，神情朗讀景物描寫的句子。分析詞語的用法。在朗讀中體會拓展延伸聯(lián)系實際在當今和平年代，我們該怎么做？思考回答，用梁啟超《少年中國說》向祖國宣誓。教師寄語總結(jié)提升進行課堂小結(jié)，對學生提出希望。板書設計土地的誓言端木蕻良熱愛懷念土地誓言熱愛懷念教學效果預測

教學目標定位科學：《土地的誓言》是選入七年級下冊第二單元的一篇抒懷散文，文中作者抒發(fā)了對淪亡國土強烈的思念之情。根據(jù)七年級學生的閱讀實際，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設定了教學目標。感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情；揣摩品味本文富有激情的語言；培養(yǎng)學生熱愛故土、熱愛祖國的情感；過程與方法中，并把反復朗讀作為關(guān)鍵。教學過程設計精到：根據(jù)多元智能問題體系，能以問題為中心，設計教學過程和展開課堂教學，導－讀－品－思－結(jié)教學環(huán)節(jié)清晰。讓學生合理運用合作交流、小組討論，師生互動，生生互動、交流等多種學習方法，促進學生高效率地學習注意了在教學過程中對信息技術(shù)的有效運用，使之能真正的拓寬語文信息展示和學習、運用的領(lǐng)域充分注重語文學科人文性與工具性結(jié)合的特點：把引導學生了解中國現(xiàn)代國情與熱愛家鄉(xiāng)結(jié)合起來，加強了學生教育的實效性；同時重視語言的積累和運用，注重基本技能的訓練，強調(diào)了一課一得。學情分析學生由于年齡的限制，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學中應努力喚起其內(nèi)心的情感，進入情境學習。效果分析教學目標定位科學：《土地的誓言》是選入七年級下冊第二單元的一篇抒懷散文，文中作者抒發(fā)了對淪亡國土強烈的思念之情。根據(jù)七年級學生的閱讀實際，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設定了教學目標。感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情；揣摩品味本文富有激情的語言；培養(yǎng)學生熱愛故土、熱愛祖國的情感；過程與方法中，并把反復朗讀作為關(guān)鍵。教學過程設計精到：根據(jù)多元智能問題體系，能以問題為中心，設計教學過程和展開課堂教學，導－讀－品－思－結(jié)教學環(huán)節(jié)清晰。讓學生合理運用合作交流、小組討論，師生互動，生生互動、交流等多種學習方法，促進學生高效率地學習注意了在教學過程中對信息技術(shù)的有效運用，使之能真正的拓寬語文信息展示和學習、運用的領(lǐng)域充分注重語文學科人文性與工具性結(jié)合的特點：把引導學生了解中國現(xiàn)代國情與熱愛家鄉(xiāng)結(jié)合起來，加強了學生教育的實效性；同時重視語言的積累和運用，注重基本技能的訓練，強調(diào)了一課一得。教材分析《土地的誓言》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）七年級下冊第二單元的第四課。本單元的主題為“熱愛祖國”。祖國意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞等，熱愛祖國就是熱愛這些與我們息息相關(guān)的事物，《土地的誓言》是作者在九一八事變十周年所作的一篇抒情散文，充滿了強烈的愛國熱情和思鄉(xiāng)之情。由于年齡的限制，學生根本沒有家國之恨、亡國之痛的經(jīng)歷和體驗，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈，創(chuàng)設閱讀情境，就能喚起他們內(nèi)心的情感，激發(fā)起他們的閱讀興趣。評測練習1．本文寫于________十周年，作者________，原名________，有長篇小說代表作《________》《________》等。課題的意思是________________。2．給加粗字注音熾痛（

）

嗥鳴（

）

鎬頭（

）

田壟（

）

亙古（

）輾著（

）

讕（

）語

豐饒（

）

跳躍（

）3．根據(jù)拼音寫全詞語并釋詞義。（1）斑lán（

）：________

（2）lán（

）語：________（3）怪dàn（

）：________

（4）默qiè（

）________（5）污huì（

）________

（6）阻yì（

）________4．文中，作者的“誓言”是什么？請摘出有關(guān)句子。

5．請概括課文兩段文字的主要內(nèi)容。第一段：________________________________________________第二段：________________________________________________

能力提高

閱讀下段文字，回答問題：對于廣大的關(guān)東原野，我的心里懷著①________的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在②________著一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上④________的狂風……這時我聽見故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。1．按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________2．語段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析。

3．“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去?！蔽闹羞€有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無時無刻”說明了什么？

4．這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？

5．課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？

6．仿寫句子當________的時候，當________的時候，或者當________的時候，我會真切地感受到集體的力量，社會主義大家庭的溫暖。課后反思一、本課優(yōu)點1．在教學過程中，能以讀代講，引導學生采用多種方法閱讀，通過讀，體會作者深沉的愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情；通過讀，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，尤其對文中的兩個關(guān)鍵詞“泛濫”、“埋葬”，在讀的過程中讓學生體會作者的情感。2.創(chuàng)設意境，導入新課。初一學生有樸素的情感，豐富敏感的心靈，但由于年齡和時代的限制，根本沒有故土淪喪，四處漂泊的經(jīng)歷和體驗，因此學習本課需努力創(chuàng)設情境，喚起學生內(nèi)心的情感，進入情境學習。上課之后，展示“九一八事變”有關(guān)圖片場景，并請學生談談看了圖片的感受，讓學生對當時的時代背景有一個初步印象。進一步渲染氛圍，創(chuàng)設情境，理解一個長期漂泊、無家可歸的流浪者的感受。導入課文之后，馬上對作家進行簡單的了解，并解決了一些字詞。3.整體感知，體會情感。主要找出作者面對土地發(fā)出的誓言。這是本文關(guān)鍵點突破點，找出它有利于學生整體理解課文的思想內(nèi)容。在這里，我指導學生對這段誓言進行多層次的朗讀，使學生體會文中作者表達的感情，進一步感受作者對故鄉(xiāng)的一片赤子之情。4.研讀品味。結(jié)合語文有很強的實踐性的特點，我采用品味、探究的方式訓練學生的語感，發(fā)展他們的智力，增強創(chuàng)新意思，提高綜合能力。讓學生進行深層次的探究。從文中找出描寫家鄉(xiāng)景色的句子或詞語，指導學生如何朗讀這些句子，并把作者當時的心情奔放的“泛濫“這個詞，和能體現(xiàn)作者此時心情極端憂傷的“埋葬”這個詞結(jié)合起來，進一步感受作者愛國愛家鄉(xiāng)的感情。二、不足之處主要表現(xiàn)在：一是忘我程度不夠，在泛讀是未能讀出作者那種蕩氣回腸、以情感人的氣勢；二是畫龍點睛不夠，一些地方需要進一步點撥；三是環(huán)節(jié)之間銜接不夠，需要必要的串聯(lián)詞。另外，在教學語言上不夠精煉，需要進一步改進。課標分析《土地的誓言》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）七年級下冊第二單元的第四課。本單元的主題為“熱愛祖國”。祖國意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞等，熱愛祖國就