部編人教版六年級下冊語文 習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔能介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點來寫。嘗試介紹一種風(fēng)俗。恰當(dāng)安排詳略，寫出這種風(fēng)俗的來歷與特點。2課時第一課時深入了解所寫風(fēng)俗的來歷與特點。（重點）寫出自己對這種風(fēng)俗的看法。（重點）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。教師口述：圖片展示的是什么風(fēng)俗呢？你最喜歡什么風(fēng)俗？審題指導(dǎo)小組交流：你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？請你介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。本次習(xí)作可以從以下幾點入手：本次習(xí)作要求寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?？梢越榻B一種風(fēng)俗，也可以寫一寫你參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷。寫作時要突出風(fēng)俗的特點，內(nèi)容要具體，語句要通順。思路導(dǎo)航1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《北京的春節(jié)》的寫作方法。小組討論：怎么樣才能寫好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗？2.小組交流，并派代表進行匯報。3.教師：寫作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的寫作思路。（1）可以從給出的兩個習(xí)作內(nèi)容中任選一個來寫。如果是介紹一種風(fēng)俗，寫之前，先查閱資料或問問長輩，深入了解這種風(fēng)俗，想一想這種風(fēng)俗的主要特點是什么，可以分幾個方面介紹，重點介紹什么。在介紹的時候，可以適當(dāng)寫寫自己對這種風(fēng)俗的實際體驗。如果是寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷，要把活動現(xiàn)場的情況和自身的感受寫具體，把風(fēng)俗的來歷或特點自然地穿插在合適的地方。技法：（1）白描法。在習(xí)作中可以把在風(fēng)俗活動現(xiàn)場看到的情景一一記錄下來。（2）穿插法。在寫自己參加風(fēng)俗活動的過程中穿插介紹有關(guān)的傳說或故事。（3）剪切組合法。把相關(guān)的傳說或故事中的重點部分剪切組合在一起。自由習(xí)作選擇你最熟悉的一種風(fēng)俗，寫一寫這種風(fēng)俗的來歷和特點，與同學(xué)交流討論，并進行修改。學(xué)生嘗試寫作文，教師巡視指導(dǎo)。第二課時學(xué)習(xí)范文的寫作方法并與同學(xué)交流。（重點）能與同學(xué)分享自己所寫的習(xí)作，根據(jù)反饋進行修改。（重點）小學(xué)課件資源評改習(xí)作自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法進行修改，正確使用字、詞、句和標(biāo)點符號等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換習(xí)作，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)，還可以針對文章整體寫一寫修改建議或簡單的評價。全班評議選擇教師在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦的優(yōu)秀作文，作為評議的作文。教師可以請學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一處請同學(xué)們評議。評議的重點。（1）這種風(fēng)俗的來歷和特點是否記敘得清楚。（2）是否用簡明的敘述性語言概括了這種習(xí)俗。（3）是否寫出了自己對這種風(fēng)俗的看法或體驗。（4）是否寫出了這種風(fēng)俗的意義和價值。（5）哪些部分寫得最精彩。根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理建議，適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，再次修改、完善習(xí)作。三范文展示佳作在線品讀鑒賞清明節(jié)“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。”這首《清明》是大家從小就開始背的一首古詩，相信大家再熟悉不過了。清明節(jié)是掃墓、祭祖的節(jié)日，也是二十四節(jié)氣之一。①①第1自然段從《清明》這首古詩引出“清明節(jié)是掃墓、祭祖的節(jié)日，也是二十四節(jié)氣之一”。清明節(jié)也叫踏青節(jié)。大多數(shù)人都會在這一天回到家鄉(xiāng)去掃墓、祭祖。關(guān)于清明節(jié)的起源，還有一個傳說呢?、趽?jù)說清明節(jié)始于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來民間也仿效，在那一天掃墓、祭祖，慢慢地掃墓、祭祖就成為清明節(jié)一種固定的習(xí)俗。③清明節(jié)一般是在陽歷的四月五日前后。④清明節(jié)是中華民族的一個古老的節(jié)日，有著悠久的歷史。清明最開始是一個很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫就升高，正是春耕播種的好時節(jié)，以前還有“清明前后，種瓜點豆”“植樹造林，莫過清明”的諺語。⑤清明節(jié)的習(xí)俗有很多，掃墓是對祖先的思敬。按長期形成的風(fēng)俗習(xí)慣，大多數(shù)人都會在清明節(jié)掃墓，但祭掃儀式并不在清明節(jié)的當(dāng)天，而是在臨近清明的單日舉行。傳說，只有僧人才在清明節(jié)當(dāng)天祭掃墳塋。清明節(jié)還有插柳的習(xí)俗，因為有一句古話是這樣說的：“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭?！睋?jù)說，插柳的習(xí)俗是為了紀(jì)念神農(nóng)氏。有的地方，人們把柳枝插在屋檐下，以預(yù)報天氣。除了這些習(xí)俗，清明節(jié)的習(xí)俗還有很多。⑥我們一家由于父母工作的原因，沒有回家鄉(xiāng)掃墓、祭祖，我就在網(wǎng)上祭奠了光榮犧牲的烈士們，閱讀有關(guān)他們的故事，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品德。清明節(jié)不僅是一個傳統(tǒng)節(jié)日，它也是我們中華民族歷史悠久的文化遺產(chǎn)?！扒迕鲿r節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……”⑦②引出有關(guān)清明節(jié)的傳說。③“慢慢”這個詞說明清明節(jié)掃墓、祭祖是民間長期仿效帝王將相“墓祭”之禮而形成的固定風(fēng)俗。④第2自然段主要寫了清明節(jié)的來歷及日期。⑤“清明前后，種瓜點豆”“植樹造林，莫過清明”這兩句諺語說明了清明這個節(jié)氣的重要性：種瓜點豆、植樹造林。⑥清明節(jié)有單日祭掃墳塋、插柳等習(xí)俗。⑦以《清明》中的詩句結(jié)尾，照應(yīng)開頭。自由朗讀。小組交流。（1）范文從哪幾方面介紹了清明節(jié)？是如何介紹的？（2）清明節(jié)有哪些習(xí)俗？請具體說一說其來歷。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔能選擇自己讀過的一本書，寫作品梗概。能與同學(xué)分享自己寫的梗概，并根據(jù)反饋進行修改。掌握寫作品梗概的步驟和方法。課時第一課時掌握寫作品梗概的步驟和方法。（重點）與同學(xué)交流最喜歡的書，嘗試概括這本書的內(nèi)容。（重點）完成某本書的梗概的寫作，并與同學(xué)分享。（難點）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課話題導(dǎo)入：有時候我們需要向別人推薦一本喜歡的書，這就需要我們對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，用簡練的語言介紹出來。這次習(xí)作，就要求寫作品梗概，注意把書的大意介紹清楚。讓我們自由選擇教材第36頁中提供的三種情境中的一種，說說自己將如何向他人介紹書的內(nèi)容。思路導(dǎo)航1．你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？通過這本書，你最想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍，說說自己喜歡這些書籍的原因，以及想要推薦的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生暢所欲言。2．誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這本書，你最想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。寫作方法1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》中的梗概的寫作方法：小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？2.小組交流，并派代表進行匯報。3.怎么樣才能寫好一本書的梗概？總結(jié)寫作品梗概的方法：（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。（2）篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。（3）錘煉語言，連貫表達(dá)。適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。概括作品主要內(nèi)容的方法概括作品主要內(nèi)容有以下幾種方法：要素歸納法。弄清楚記敘六要素，綜合起來，再整理好語序，就是作品的主要內(nèi)容。內(nèi)容合并法。先把作品分成幾部分，概括出每一部分所寫的內(nèi)容，再把幾個部分的內(nèi)容合并起來，作品的主要內(nèi)容就概括出來了。摘錄句段法。有些作品結(jié)構(gòu)上的總起句、過渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就體現(xiàn)了作品的主要內(nèi)容。取主舍次法。對寫幾件事的作品，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要事件來概括其主要內(nèi)容。自由習(xí)作選擇你最近讀的一本書寫梗概。學(xué)會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進行修改。。學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。第二課時學(xué)習(xí)范文的寫作方法，與同學(xué)交流。（重點）能與同學(xué)分享自己所寫的梗概，根據(jù)反饋進行修改。（難點）小學(xué)課件資源評改習(xí)作自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點符號等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。全班評議1.教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一處請同學(xué)們評議。2.評議的重點。（1）書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點是否全面。（2）是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。（3）語言是否簡練，語意是否清晰，表達(dá)是否清楚連貫。（4）哪些部分寫得最精彩。3．根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理建議，適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，再次修改完善習(xí)作。4．范文展示。佳作在線品讀鑒賞《騎鵝旅行記》故事梗概有一個名叫尼爾斯的男孩，他家住在瑞典南部，父母都是善良、勤勞卻又十分貧困的農(nóng)民。①他不愛讀書學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋，好捉弄小動物。②①用一句話交代了尼爾斯的家庭情況。②概括介紹了尼爾斯的性格特點。一個初春，尼爾斯的父母上教堂去了，他在家里因為捉弄了一個小狐仙而被其變成了一個拇指大的小人兒。③后來，一群大雁從空中飛過，③省略了尼爾斯捉弄小狐仙的過程，直接寫其家中一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行，尼爾斯為變成了拇指大的小人兒。了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，不料被雄鵝帶上了高空。④從此他騎在鵝背上，跟隨著④概括介紹尼爾斯是如何上天的。大雁走南闖北，周游各地，歷時8個月才返回家鄉(xiāng)。他騎在鵝背上看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理、歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。⑤在漫游中，他從旅伴和其他動物身上學(xué)到了不少優(yōu)點，逐漸⑤概括介紹尼爾斯騎鵝旅行的經(jīng)歷。改正了自己的缺點，培養(yǎng)了勇于舍己、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時，他不僅變成了一個高大漂亮的男孩子，而且成了一個溫柔、善良、樂于助人且勤勞的好孩子。⑥⑥概括介紹尼爾斯旅行結(jié)束回到家鄉(xiāng)以后的顯著變化。（1）自由朗讀。（2