作業(yè)3 傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)

作業(yè)四傳統(tǒng)文化與科整合用成果（教設(shè)計(jì)方）作業(yè)題目：通過課堂觀察和研修學(xué)習(xí)析優(yōu)秀教師整合傳統(tǒng)文件與學(xué)科教學(xué)的解決方法，完成一篇“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)”方案（含課件并作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。1.作業(yè)要求：（1教學(xué)設(shè)計(jì)方案請參照模板要求填寫要體現(xiàn)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合；（2）作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；2.成果模板（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名：學(xué)活動——鑲嵌姓名：學(xué)科年級：

八年級

工作單位：教材版本：

新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本節(jié)內(nèi)容是八年級上冊第十一章的教學(xué)活動—鑲嵌，本節(jié)內(nèi)容涉及到多邊形的內(nèi)角和公式。通過對“鑲嵌”的教學(xué)活動，學(xué)生可以經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，綜合應(yīng)用已有知識解決問題的過程，從而加深對相關(guān)知識的理解，提高思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）1、知識與技能：了解平面鑲嵌的幾何意識，探索平面鑲嵌規(guī)律，會利用有關(guān)幾何圖形設(shè)計(jì)“鑲嵌”的圖案。2、過程與方法：通過觀察和動手操作、積極思考，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形鑲嵌形成過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作的能力，發(fā)展空間觀念。3、情感態(tài)度與價值觀：主動探索，敢于實(shí)踐，從成功中體會研究數(shù)學(xué)問題的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性、與他人合作的精神。本節(jié)課的重點(diǎn)是1、了解“鑲嵌”的幾何意義、設(shè)計(jì)“鑲嵌”的平面圖案。難點(diǎn)是：“鑲嵌”的幾何意義和應(yīng)用。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了三角形的內(nèi)角和，多邊形的內(nèi)角和，本節(jié)課是將多邊形內(nèi)角和公式應(yīng)用于鑲嵌，對于學(xué)生應(yīng)該不會太困難，在教學(xué)中將三角形、四邊形、五邊形……的內(nèi)角和這些能容緊密聯(lián)系起來，層層遞進(jìn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到教學(xué)的目的從而也加深了相關(guān)知識的理解提高思維能力。四教學(xué)過（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)畫出流程圖）本課采用多媒體和實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)方法。分四個環(huán)節(jié)：、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課2實(shí)驗(yàn)操作，交流感;3、拓展探究，提升能;4歸納小結(jié)，升華思維。五、教學(xué)策略選擇傳統(tǒng)文化融合的設(shè)計(jì)（針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具計(jì)傳統(tǒng)文化融合點(diǎn)）教師活動1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：問題：張老板為了裝修新房子，到瓷磚店買了一種正八邊形地板磚，他在鋪地板時發(fā)現(xiàn)正八邊形地磚無論怎樣拼湊，始終有空隙或重疊，他百思不得其解。只好再次來到瓷磚店，瓷磚店伙計(jì)告訴他，可以再買一些正方形地磚，這樣鋪就不會有空隙，而且不會重疊，鋪出來還十分美觀，張老板聽完后恍然大悟，沒想到鋪地磚還有這么多學(xué)問。師：“同學(xué)們，這里面隱藏著數(shù)學(xué)的道理呢?怎樣的數(shù)學(xué)道理呢？下面我們就一起來研究今天的課----平面鑲嵌?！?/p>

預(yù)設(shè)學(xué)生活動獨(dú)立思考

設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境出問題導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣動學(xué)生解決疑問索知識的積極性。2、實(shí)驗(yàn)操作，交流感悟①探究活動1：要求學(xué)生四人一組，拿出事先準(zhǔn)備好的在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生分正三角形、正四邊形形、正組交流與研討，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)五邊形、正六邊形紙片（各告單。10張）。讓學(xué)生只用正三角形，看能否鋪滿桌面，再依

發(fā)生展離不開數(shù)學(xué)實(shí)踐中學(xué)生形成尤為重要

次用正四邊形形五邊形、正六邊形試一試。并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。展示幻燈片并提問：①你所拼的圖形中，哪些正多邊形可以平面鑲嵌?②為什么正三角形、正四邊形、正六邊形可以平面鑲嵌,而正五邊形、正八邊形不能呢？問題的關(guān)鍵在哪？（生：會與每個正多邊形的內(nèi)角有關(guān)嗎？）引導(dǎo)學(xué)生猜想結(jié)論：一種正多邊形鑲嵌的條件：正多邊形內(nèi)角的度數(shù)能整除360°。②、探究活動2：王師傅準(zhǔn)備用一批形狀、大小相同但不規(guī)則的三角形邊角余料鋪設(shè)地板，你認(rèn)為王師傅這樣做行嗎？（四邊形呢？）若行，請畫出圖形；若不行，請說明理由。（生：肯定不行，因?yàn)閯偛潘芯康亩际钦噙呅?。）在學(xué)生探究完之后，再次展示幻燈片并完成探究練習(xí)，接著提出問題：你認(rèn)為判定多邊形能否平面鑲嵌的條件是什么？啟發(fā)學(xué)生得出多邊形平面鑲嵌的一般條:拼接在同一個頂點(diǎn)處的各個多邊形的內(nèi)角之和等于360°3、拓展探究，提升能力問題情境：小李搬新家了,他的房間要自己設(shè)計(jì),地板想用兩種正多邊形來鑲嵌，在建材市場買了正三角形、正方形六邊形幾種地磚，請幫忙設(shè)計(jì)一個方案?？纯凑l的設(shè)計(jì)更有新意。教師：深入小組－與生互動－及時引導(dǎo)－賞識評價－展示評優(yōu)

學(xué)生獨(dú)立探究分組競賽－探究方案

此計(jì)這樣一手實(shí)驗(yàn)學(xué)生在一究數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，基生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律由特殊到一般，延伸拓展知識，任意三角形邊平面出平面鑲嵌的一般條件：個個角之和等于360°，進(jìn)一步平的理解利用分組競爭培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情過圖案設(shè)計(jì)與展示予學(xué)生展示自己的機(jī)會學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

4、歸納小結(jié)，升華思維：①、平面圖形的鑲嵌；②、平面圖形鑲嵌的條件；③、正多邊形中只有正三角形、正方形、正六邊形可以平面鑲嵌；④、任意形狀但全等的三角學(xué)生“暢所欲言”發(fā)表自己的

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美造美的能力。通過學(xué)暢所欲言表自己的看法本節(jié)一個完整的統(tǒng)的認(rèn)識時在形可以鑲嵌；看法“以生為本⑤、任意形狀但全等的四邊形可以鑲嵌；⑥、用兩種正多邊形可以鑲嵌的是三角形和正方形，正三角形和正六邊形，正四邊形和正八邊形。

培養(yǎng)學(xué)生歸納括能力高學(xué)達(dá)能力。六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）總體來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，學(xué)習(xí)效果好。本節(jié)課從根本上改變了過去那種填鴨式的教學(xué)方法。不但使學(xué)生掌握了課本上的知識，還使學(xué)生加強(qiáng)了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來了。七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)學(xué)板書）課題學(xué)-嵌1、鑲嵌的定義：2、平面