勞動教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的滲透 論文

勞動教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的滲透摘要：隨著社會的發(fā)展，很多孩子過上了衣來伸手和飯來張口的日子，由于長時間的不勞動，孩子們不會勞動，不愿意勞動，這是非常不利于孩子的身心發(fā)展的，也不利于孩子的健康，那么作為教師的我們，可以怎樣對學(xué)生進行勞動教育呢？本篇針對如何將勞動教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進行探索。 關(guān)鍵詞：勞動教育小學(xué)數(shù)學(xué)滲透

引言：多年以來，從家庭到學(xué)校，人人都覺得孩子只用讀書，其他事情都不是孩子的事情，但是隨著社會的不斷發(fā)展與變革，當(dāng)前已經(jīng)不再是應(yīng)試教育的時代了，為適應(yīng)全世界的教育改革，以及我們國家的整體發(fā)展趨勢，我國的基礎(chǔ)教育開始走向“核心素養(yǎng)”時代，社會對于素質(zhì)教育的需求與日俱增，當(dāng)今的社會已經(jīng)不是應(yīng)試教育的時代了，社會需要的是一批全面發(fā)展的孩子，不是只會讀書不會勞動的孩子。如何培養(yǎng)這樣的孩子呢？勞動教育就是培養(yǎng)孩子素質(zhì)的捷徑，它可以極大的促進學(xué)生的全面發(fā)展。很多學(xué)校已經(jīng)開始重視勞動教育，并單獨開課，但是勞動教育不用考試，因此還是得不到學(xué)生和家長的重視，針對這種情況，將勞動教育滲透到學(xué)科教育中，將是行之有效的手段。將勞動教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高有著極其重要的影響和深遠(yuǎn)意義。小學(xué)階段是勞動意識的啟蒙階段、學(xué)會打理自己的日常生活、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、感受勞動的快樂的關(guān)鍵時期。通過將勞動教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，可以進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到很大的發(fā)展。 一、勞動教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的滲透所遇到的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，必須做好勞動教育工作。但在現(xiàn)實中，勞動教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透并不順利，存在一些問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師在對勞動教育沒有足夠的重視，在進行數(shù)學(xué)實踐中沒有找到勞動教育的突破口。小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的部分是數(shù)學(xué)實踐，數(shù)學(xué)實踐對學(xué)生的思維方式的培養(yǎng)，解決問題的能力都有很大的影響。這應(yīng)該是勞動教育滲透的重要環(huán)節(jié)，但有些教師不能結(jié)合實際進行合理安排，使勞動教育滲透這一環(huán)節(jié)不能達到理想的效果。這是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要不斷探索和探索的工作，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足教學(xué)實踐，積極探索。勞動教育在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中有著舉足輕重的地位，我們每個老師都應(yīng)該重視勞動教育，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)科實際在教學(xué)總滲透勞動教育，筆者通過自己的實際嘗試積極開展在學(xué)科中滲透勞動教育的活動，豐富勞動教育的形式，擴充勞動的內(nèi)容，深刻的感受到勞動教育的重要性。二、手腦并用，親歷實際的勞動過程

勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，為全面深入貫徹黨的教育方針，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào)全身心參與，手腦并用，親歷實際的勞動過程，全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！?/p>

例如，正如我在上《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課時，課前就布置了讓學(xué)生回去擦窗戶，洗杯子，為媽媽泡一杯牛奶等任務(wù)。上課時，在講到平移這一知識點時，我適時提醒孩子們“想一想你們在擦窗戶是推拉窗戶的這個動作是不是平移？”孩子們立馬豁然開朗。當(dāng)我講到旋轉(zhuǎn)的時候，學(xué)生反應(yīng)就很快了，轉(zhuǎn)動水龍頭洗杯子時轉(zhuǎn)動水龍頭這個動作就是在做旋轉(zhuǎn)運動；“老師，我轉(zhuǎn)開牛奶蓋也是旋轉(zhuǎn)”。這樣生活中的一些常見的小事還蘊藏著數(shù)學(xué)知識啊，數(shù)學(xué)知識里還體現(xiàn)了勞動教育的意義。家務(wù)活，對于學(xué)習(xí)而言，如同鳥兒的雙翼一般，是最好的助力。例如在教學(xué)軸對稱圖形時，我在課前布置學(xué)生在家進行疊衣服活動。通過疊衣服的活動，讓學(xué)生在動手的過程中感受軸對稱圖形的魅力，讓學(xué)生既進行了勞動又提高了對圖形的認(rèn)知。教學(xué)《植樹問題》時，我們可以利用我們的手指，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察自己的手指有幾個間隔，詢問同學(xué)4個手指之間有幾個間隔，或是3個手指有幾個間隔，巧妙地引入關(guān)于植樹問題的問題。學(xué)完這課后，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中關(guān)于植樹的問題，例舉關(guān)于生活中植樹，花盆擺放的一些問題，讓學(xué)生能通過自己的動手實踐找到植樹問題中當(dāng)兩端都栽樹時，棵數(shù)=間隔數(shù)+1，而且還運用規(guī)律解決了生活中的實際問題，培養(yǎng)提升學(xué)生遷移、推理能力，也讓學(xué)生在動手“植樹”的勞動過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、結(jié)合數(shù)學(xué)實踐活動，進行勞動教育滲透，創(chuàng)造樂趣課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓勞動教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的進一步滲透，我們可以結(jié)合小學(xué)生對事物的認(rèn)知能力采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和各種生動的數(shù)學(xué)活動，努力培育學(xué)生對勞動的濃烈興趣。例如，教學(xué)“分一分”時，我通過提前布置讓學(xué)生進行房間整理，課桌整理，感受分類的作用，讓學(xué)生通過動手操作，感受分類在生活中的作用，探索按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，最后使得學(xué)生能按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，最后再讓學(xué)生整理自己的書包，回家整理自己的房間等一系列的活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教育的熏陶下發(fā)展對勞動的熱愛，促進勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，豐富勞動情感體驗，陶冶自己的高尚情操與樹立正確的價值觀，增強探索創(chuàng)造能力。 四、從心出發(fā)，以心換心

充分發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力，把勞動教育滲透到情感教育中。陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆奶障壬脑捴形覀儾浑y看出，一切教育都離不開感情。勞動教育也是，勞動教育既是動手又是動腦的過程，也是熏陶學(xué)生情感的過程 如果我們在教學(xué)中適時采用靈活多樣的教學(xué)手段，幽默的數(shù)學(xué)教學(xué)語言，使學(xué)生在無形中感受勞動的快樂，感受數(shù)學(xué)的樂趣，從老師身上體會到勞動的巨大價值，這將對學(xué)生以后的人生有著極大的影響。 五、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的勞動素材

通過對教材中勞動素材的挖掘，可以讓那些隱藏的勞動素材一一呈現(xiàn)，對學(xué)生進行教育。如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》的第二課時時，我就利用旋轉(zhuǎn)這一知識點，帶孩子們一齊制作風(fēng)車，我們親身來感受一下在勞動制作的過程中去獲得數(shù)學(xué)知識。同學(xué)們在制作過程中非常感興趣，當(dāng)有同學(xué)做好了他們會舉起風(fēng)車大聲地說：“老師，你看，我的風(fēng)車正繞著這個竹簽在旋轉(zhuǎn)呢?！边@樣的課堂，孩子們不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還增強了自己勞動制作能力，課堂效率也大大提高。 六、在教學(xué)過程中進行勞動教育滲透

在教學(xué)中，可以通過靈活多樣的教學(xué)方式，潛移默化的對學(xué)生進行勞動教育教育，比如探究性學(xué)習(xí)，互助性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多解決問題和計算規(guī)律如果光靠老師口頭傳授是無法讓學(xué)生內(nèi)化的，這時候我們可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論，相互幫助，共同探究。這樣也可以培養(yǎng)他們的團結(jié)能力，探究能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)共享，讓學(xué)生在合作的過程中產(chǎn)生既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的觀念?？偟膩碚f，將勞動教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透，只要我們精心設(shè)計，就能使學(xué)生感受到“潤物細(xì)無聲”的教育，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的道德情操，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。另外，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然我們要滲透勞動教育，但是我們不能本末倒置，只注重形式，不注重知識的形成，不注重習(xí)慣的養(yǎng)成，要反復(fù)探究，既要保證使學(xué)生獲得知識，也能培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)過程中，要圍繞以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動教育的融入為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點我們可以有目的的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進行各種生動的數(shù)學(xué)活動，努力培育學(xué)生對勞動的濃烈興趣，在數(shù)學(xué)教育的熏陶下發(fā)展對勞動的熱愛，改變過去的思維觀念，真