《感知5以內(nèi)的數(shù)量》教學(xué)反思

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重點(diǎn)是：能手口全都的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)，匹配相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。難點(diǎn)是：嬉戲《吃糖果》――包括自己在內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。以嬉戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，布滿了趣味性、嬉戲性。步步深化，環(huán)環(huán)相扣，

從預(yù)備的教具來(lái)看：糖果是小班孩子們最寵愛(ài)的零食，其實(shí)還可以充分利用本土資源如：各種豆類、果實(shí)、石頭、樹(shù)葉〔通過(guò)嬉戲擬人化〕等。

從幼兒的操作來(lái)看：注意了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，在幼兒操作的過(guò)程中我認(rèn)真的觀看每一位孩子的表現(xiàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞、指導(dǎo)。第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)覺(jué)孩子們很喜愛(ài)會(huì)這個(gè)手指嬉戲，但一遍基本沒(méi)學(xué)會(huì)，個(gè)別膽小的不敢做，于是我進(jìn)行了兩次，其次次，全部的孩子都做了。其次個(gè)環(huán)節(jié)的嬉戲一是讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)，并按物取數(shù)。孩子們把握得較好。嬉戲二是點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)，我發(fā)覺(jué)有一小部分幼兒數(shù)完后就立刻遺忘總數(shù)了，經(jīng)過(guò)多次操作及每次老師都依據(jù)幼兒的操作狀況提出進(jìn)一步的要求，幼兒也較快的把握了。第三個(gè)嬉戲是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒要點(diǎn)數(shù)包括自己在內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在活動(dòng)中因這個(gè)班的孩子平常沒(méi)玩過(guò)類似的嬉戲，有部分幼兒不會(huì)主動(dòng)找伴侶抱在一起，而是站著等，還有2個(gè)幼兒表示不情愿再玩。于是我估計(jì)玩4次的嬉戲，在玩了2次之后就結(jié)束了。并建議本班的老師連續(xù)帶幼兒玩《小兔和大灰狼》的嬉戲，進(jìn)一步穩(wěn)固這個(gè)環(huán)節(jié)。最終一個(gè)嬉戲是按數(shù)取物，因?qū)@個(gè)班的孩子不太熟識(shí)，就沒(méi)有按孩子的力量分?jǐn)?shù)字卡，但孩子們都把握得比較好。

《感知5以內(nèi)的數(shù)量》教學(xué)反思2

小班的數(shù)學(xué)目標(biāo)之一是能正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。這里的感知數(shù)量包括點(diǎn)數(shù)和聽(tīng)數(shù)。

為了讓孩子們對(duì)數(shù)量概念有肯定的熟悉，在帶班過(guò)程中我進(jìn)行了嘗試：上學(xué)期我的目標(biāo)是讓孩子們對(duì)點(diǎn)數(shù)有肯定的愛(ài)好。活動(dòng)中，我常常會(huì)以實(shí)物或圖片的形式消失4以內(nèi)的物體，如4個(gè)娃娃，4件衣服，4把椅子，老師的重點(diǎn)是一邊點(diǎn)一邊數(shù)，最終再在這些物體外面畫(huà)一個(gè)徒手的'范圍圈，把這些物體圈起來(lái)，并告知幼兒“一共”有幾個(gè)，這里重點(diǎn)突出“一共”，通過(guò)反復(fù)點(diǎn)數(shù)和強(qiáng)調(diào)，幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)有了一些概念。本學(xué)期我的目標(biāo)是讓孩子們能點(diǎn)數(shù)和聽(tīng)數(shù)。活動(dòng)中，我常常會(huì)一個(gè)一個(gè)出示實(shí)物或圖片，邊出示，邊請(qǐng)幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)，讓幼兒知道一對(duì)一點(diǎn)數(shù)的方法。在聽(tīng)數(shù)的環(huán)節(jié)，我常常會(huì)用拍手、跺腳來(lái)進(jìn)行，如老師引導(dǎo)孩子：如今我們要聽(tīng)聽(tīng)看，老師打死了幾只蚊子？

〔老師拍一下手就表示打死一只蚊子，活動(dòng)中，老師一邊發(fā)出蚊子的叫聲，一邊拍手，一次拍手后蚊子的叫聲驟停，表示一個(gè)蚊子打死了〕這樣的嬉戲情境特別吸引孩子的留意，在老師開(kāi)頭發(fā)出蚊子叫聲的時(shí)候，孩子已經(jīng)