語文二年級下冊識字教案

語文二年級下冊識字教案

語文二年級下冊識字教案1

一、教材分析。

本課是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物和現象，構

成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，

讀起來朗朗上口。教材插圖根據詞語的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小

河淌水的畫面，呈現出一派生機勃勃的景象。

春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開，柳樹發(fā)芽，“草

色遙看近卻無”，“一枝紅杏出墻來”，只要留心，到處都能感受到春天的氣

息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報春忙，只要留心，到處都

能發(fā)現動聽的樂曲。教材在課后練習中，通過學習伙伴談話的方式，引導學生

用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現春天，目的是提醒學生注意

在生活中學語文，用語文，培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。

二、學習目標。

1、會認“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。

2、能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的美景。

3、能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學生的觀察

能力。

三、學習重點。

引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字。

四、課時安排。

一課時。

五、教學過程。

（一）揭題導入。

1、小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）

2、今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？昨天咱

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們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的

一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業(yè)展示）

4、同學們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，現在，我們剛剛進入其中最

美的春天啦，現在就讓我們一起走進美麗的春天吧?。ǚ耪n件：春天的音樂和圖

片，最后一幅用課文的插圖。）

（1）請同學們用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。

教師根據學生說話內容相機引出詞語，讀詞語。如：學生說到有關燕子的

內容，就引出“鶯歌燕舞”；說到花開，引出“百花齊放”；說到草綠，引出

“春回大地”；教師出示“百鳥爭鳴”讓學生說說，讀這個詞語的時候，你好

想看到什么，聽到什么？教師指導輕輕地讀“泉水丁冬”……

（2）你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的

詞語。

（3）描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？（出示課件）把你喜歡的詞語讀一

讀、記下來。

（4）小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美

好的春天吧！

2、學習生字。

在這八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）。郭廓修改

（二）學習新課。

1、引入字詞：

老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏

幕：冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。

小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大

家聽？

2、學生自讀：

你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

補充：引導學生發(fā)現容易讀錯的字并正音。

（1）看清韻母讀準：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）。

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（2）看清聲母讀準：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）。

（3）看清聲調讀準：復。

（4）出示詞語中所含的本課的生字去掉音節(jié)。這是本課的生字，哪位同學

已經都會讀了？（能全部讀出的同學頒發(fā)獎牌）

3、探究認字方法：

這些同學真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。哪位同學有哪個字特別

不容易記住，可以向大家的請教。

補充：鼓勵學生用多種方法記字，如：

（1）自編謎語記字：鳥兒張嘴唱（鳴）；“文”字踩高蹺（齊）。

（2）偏旁聯想記字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么關系）。

（3）部件組合記字：百（一+白）。

4、游戲鞏固。

（1）開火車（字卡）：小火車開起來啦！

萬、復、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭、鳴。

（2）貼詞游戲：看來這些生字難不倒大家，現在用這些字組成詞語，你能

行嗎？（每個小組手中一套字卡，內含下列詞語，小組合作進行，）

春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花

齊放、百鳥爭鳴。

5、簡單釋詞：

小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

（1）百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

（2）萬物復蘇：

①冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

②課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在

空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭

鳴叫。

③小朋友們剛才所看到的這就叫"復蘇"。你能用自己的話或書上的詞來說

什么叫復蘇嗎？6。朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀

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吧！

補充環(huán)節(jié)：看圖學詞，感知春天。

1、多媒體出示課文插圖，學生觀察。

2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？（看圖并“完整”

地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。）

3、圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用"鶯歌"來表示；燕子在跳舞，我們可以用"燕舞"

來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊

讀）

4、細心的你還從圖中看到了什么？

根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊

放”。三個成詞語的教學均按看圖回答——出示詞卡──以點到面地讀──再

看圖──一有感情地朗讀的程序進行。

在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于"柳綠花紅"這個成語

要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、

紅”讀為重音；"冰雪融化"要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語

速稍快，讀出溫暖之感；"百花齊放"要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會

開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。

借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐

富、生動和美麗，并在讀中產生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞

語的呈現和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現了"順學而導

"的教學思想。

5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。

（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）

你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要

讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

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6、齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、

“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

7、這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──

（教師出示詞卡"萬物復蘇"，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出

示詞卡"春回大地"，學生接讀：春回大地）

（四）鞏固練習。

1、看圖讀生字。

2、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭。出示大屏

幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽、春風拂面、烈日

炎炎、天寒地凍。

3、出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找出詞語：萬物復蘇等。

（2）照樣子說句子，找詞語、讀句子。

句子：春天來了，_______________。

詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭

鳴。

（五）指導寫字。

請學生用心觀察書上字帖：你有什么發(fā)現？跟大家一起交流。

教師引導學生認識：

1、這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起

筆。

2、齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。

3、教師進行范寫、講解指導。

4、學生在本子上開始練習。

語文二年級下冊識字教案2

課前思考：

1、上課時要調動學生的熱情，多用游戲等方式調動學生的積極性。

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2、識字的時候交給學生方法，讓學生說說偏旁表示的意義，理解性地記憶

生字。先教給學生方法以后，后面的學習活動中，可以更多地讓學生自己去觀

察，去發(fā)現，去交流。

教學目標

1.認識“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、

游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字及其詞語。

2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認方法。

3.讓學生感受識字的快樂，激發(fā)學生主動學習漢字的熱情。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：掌握同音字的辨認方法，激發(fā)學生主動學習漢字的熱情。

教學準備：生子卡片

教學課時：一課時

教學過程

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻給你蜜糖。

2.生猜。

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。

4.引導學生用各種方法記憶字形。

5.練習用“蜜蜂”說話。

師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現在我們

就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去采蜜吧！

二、學習字、詞，理解感悟

（一）、學習第一組“蜂、峰、鋒”

1.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發(fā)現？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢

2.聯系以前學過的識字方法，同桌討論。

3.找生匯報

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4.練習用“峰”“鋒”組詞

5.游戲鞏固（捉錯別字）

找?guī)孜粚W生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山

鋒、蜂利，其他學生邊讀邊找，說明錯的原因

（二）、學習第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡：永、泳、詠

2.說說自己的發(fā)現，有什么好方法記住它們。

3.練習組詞說話

（三）、學習第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡。

2.師提出要求：請前后四人合作共同學習這幾個字，由小組長組織分別說

一說各自的記字方法。

3.小組合作學習：

4.匯報：①根據意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演

5、游戲鞏固

（1）.猜字游戲

（2）.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，

對者小蜜蜂飛入花叢。

三、總結、延伸

1.找生談談記字方法。

2.師總結，出示課題：認識漢字多動腦

3.延伸：

（1）出示：垂、捶、錘

（2）誰能根據今天的識字方法認識一下這幾個字呢？

4.學兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

四、指導寫字

1.出示本課生字。

2.讓學生觀察有何發(fā)現。

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蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結構?！坝巍弊笾杏医Y構?！懊邸鄙现?/p>

下結構。

3.指導書寫“蜜”“游”

4.學生描描、寫寫

5.作業(yè)展示，師生互評。

語文二年級下冊識字教案3

教學目的：1、認識12種動物的名稱。學會本課3個重點生字，進一步激

發(fā)學生識字興趣。

2、了解不同動物的特點，帶入詞串，情感朗讀。趣味識字，熟記筆順。

3、讓學生喜歡動物，進行保護動物的教育。

教學重難點：1、了解不同動物的的特點，情感朗讀詞串。

2、掌握本課3個生字的正確書寫。

教學手法：講授法、朗讀法、說話法

教學準備：課件和字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

過渡：上個星期，我們去野生動物園春游，相信大家都認識很多動物朋

友，今天老師帶來了一些關于形容動物的詞語，考考你們！

高雅兇猛威武淘氣善跑

奇特活潑機靈聰明敏捷

強健有力胖乎乎色彩艷麗

二、精讀文本。

過渡：你們好聽的讀書聲，引來了一群動物朋友，聽說它們還帶來了一份

禮物，只要你認真通過動物朋友們設下的每一個關卡，你就可以收集到禮物的

小秘密，同學們，你們有信心拿到禮物嗎？

第一關：認一認

1、看圖識動物。

2、看字識動物。

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3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個都讀輕聲、偏旁相同。

4、齊讀全文。

第二關：讀一讀

過渡：真是聰明的孩子，現在我們開始第二關：讀一讀

1、請你用一個詞，來形容每一組詞串。引導學生對4組詞串情感朗讀。

2、利用各種方式朗讀詞串。

3、小游戲：我來指，你來做。

第三關：說一說

過渡：動物朋友，感受到了大家的熱情，想請大家?guī)蛡€忙。

A、原來森林里要舉行一場“動物技能展示大賽”，小動物們想請大家，用

一句話，來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎？

（出示）我是的。我。

B、自由討論

C、交流，老師注意情感指導。

第四關：寫一寫

過渡：真是一群能說會道的孩子呀，那寫一定不在話下?，F在進入第四

關：寫一寫。

A、猴：左右結構，王爺牽著一只猴子在散步。

鹿：半包圍結構，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。

斑：左中右結構，兩個大王在比文化。注意王字旁。

B、注意書寫姿勢，書寫指導并描紅練習。

C、這三個字寶寶都是藏在小動物的名字中，我們一起讀一讀，看書讀。

D、背一背。

三、情感升華。

今天我們一起認識了（）等動物，除了這些，你還了解其它哪些動物呢？

（出示，人類與動物和諧相處的圖片）它們都屬于我們大自然的一部分，保護

它們就是保護我們的地球，更是保護我們人類自己，所以保護動物——人人有

責。

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作業(yè)：

1、當小老師，教會爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。

2、收集5個以上含有動物名稱的成語，與大家分享。

語文二年級下冊識字教案4

教學目的

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體

教學過程

一：創(chuàng)設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示

春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生

的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風

（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？

（出示）春風像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨

（1）齊讀詞語兩遍。

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（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊

讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草

（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷

（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫

“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子

（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

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（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認它們的'？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

二、圖文結合，鞏固詞義

1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學

生，老師點出上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩

遍。

3、班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語，體會特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業(yè)布置

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

語文二年級下冊識字教案5

教學目標

1.正確認讀“菠、煎、腐”等13個生字；正確書寫“燒、烤”等8個字。

2.正確認讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語；正確讀寫“紅燒茄子、烤

鴨”等詞語。

正確、流利地朗讀課文，能說出制作哪種食物運用那種烹調方法。

了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。

重點難點

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學會生字，讀好詞語。

正確、流利地朗讀詞串；了解中國美食的烹調方法。

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導入活動

1.同學們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠流長。我國從南到北，

美食文化不同烹調方法也不一樣。

2.告訴學生，本文就是介紹中國美食文化的。

今天，我們來學習《中國美食》。

3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國美食）

（二）檢查預習

1．（課件出示）出示11道美食圖片。

圖片中，介紹了哪些美食？

請同學們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導翹舌音

“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前

鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

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（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的

讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示讀書正確姿勢

圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

老師范讀，學生跟讀，指名讀。

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4.指導書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞

仔細觀察字形結構跟著老師書空。

“烤”字左右結構，右邊是個“考”。

“肉”兩個人不一樣寫法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”

變成點。

（2）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（3）展評學生的書寫。

（三）復習鞏固

1.小游戲，比賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹）

會讀一個詞語，蘋果就被摘下一個。

看看誰摘的多？

小結：看來這些生字詞同學們都認識了，下節(jié)課接著學。

第二課時

（一）復習導入，激發(fā)興趣。

1.當小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示9）復習詞語：

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

（1）指名學生認讀生詞。

（2）開火車認讀詞語。

3.齊讀詞串。

4.繼續(xù)學習《識字4》。（板書：中國美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

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1.讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國美食，如果

你想跟多地了解中國美食和烹調方法，我們就繼續(xù)來學習課文。

2.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深

對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

指導重點：

(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

①這些中國美食用到了哪些烹調方法？

（這些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調方法。）

②引導學生了解什么是“紅燒”的烹調方法。

（紅燒：中國美食中烹調方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬

油等作料，燜熟使成黑紅色。）

③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調方法？

（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）

（2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖）

①這兩種中國美食又用到了什么烹調方法？

（這些中國美食用到了“烤、煮”的烹調方法。）

②說一說，這兩種烹調方法的具體做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開，再用中火或小火

慢慢煮熟的一種烹調方法。

烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法?？局频?/p>

菜肴，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆

皮，原料內部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別

有風味。）

③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調方法？

（比如說“烤全羊”、“水煮花生”等。

（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）

這兩種美食用到了什么烹調方法？（爆、燉）

了解“爆”、“燉”的烹調方法。

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爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主

要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉

等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，

再沖入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟

爛，一般是咸鮮味。

（4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）

這里有用到了什么烹調方法？（蒸炸炒）

這三種烹調方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？

（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

4．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長

一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5．練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推

選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。

（三）總結全文，延伸拓展

1.今天我們認識了很多的中國美食，說一說運用了哪些烹調方法嗎？

本文共介紹了10中烹調方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、

炒。

2.你最喜歡的中國美食是什么？

學生暢所欲言，說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。

這節(jié)課我們認識了很多中國美食，了解了很多烹調方法，我們會用詞串說

句子。

板書設計

4中國美食

涼拌、香煎、紅燒

中國美食烤、煮

烹調方法爆、燉

第16頁共42頁

蒸、炸、炒

語文二年級下冊識字教案6

一復習舊課，導入新課

1、出示生字、詞語卡片，請同學們正確讀出以下詞語。

松柏楊柳桌椅竹籃蘭花茶葉莊稼

2、用“籃”和“椅”組詞。

籃：竹籃椅：木椅

二正確書寫本課的生字

1、認真觀察本課的生字，看看每個字在書寫時要注意什么。

2、每個人在學習小組里說一說。

3、請學生到前面來給大家講解。

學生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”

的最后一筆要寫成點。

學生乙：我來講“柳”字，“柳”字寫的時候特別容易丟掉中間那個豎

撇，我覺得那個豎撇就像隨風飄舞的柳條，而且把柳樹的柔美表現出來了，這

樣記就不會丟掉了。

學生丙：我來講“椅”字，這個字的右半部分容易寫錯，上面的“大”字

要寫得小些，而且要把捺變成點，下面的“可”字要托住上面的“大”字。

學生丁：我觀察到帶“？”的字筆畫比較多，尤其是“籃”字，下面是

“監(jiān)”。

學生己：我認為“茶”字容易錯，上面是“艸”，中間是“人”，下面是

“”，不要寫成“木”。（注意“茶”是上下結構的字）

4、請學生馬上在書上練習描紅，看看怎樣把字寫漂亮。

5、在生字本上寫字頭。

6、寫完后同桌互相交換評價，看看可以向別人學習什么。

三認讀其他生字、新詞，體會構字規(guī)律

1、學生大聲朗讀課文內容。

2、出示詞語卡片，請學生讀詞語。

第17頁共42頁

3、重點指導，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。

4、這幾個詞的部首與字義有聯系嗎？

學生甲：“稻谷、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。

學生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是

“？”，因為筷子大多是用竹子做的。

學生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艸”。

5、分組讀讀下面四組詞語。

松柏楊柳桌椅秧苗稻谷莊稼

竹籃籮筐筷子茶葉菠蘿蘭花

6、你還能找到哪些帶有以上這四個部首的字？

學生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹、框。

學生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。

學生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。

學生?。簬в小安葑诸^”的有蓮、草、節(jié)、芽。

7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時候，借鑒了生活

中的事物。從另一個方面來看，大自然不僅給我們提供了生活的場所，更為我

們提供了吃的、穿的、用的。如果這個世界所有的動物、植物都消失了，那么

我們人類也就無法生存下去了，因此，我們要愛護大自然，保護大自然中的一

草一木。

識字3

柏楊柳椅莊籃茶蘭

一、看拼音，寫詞語。

cūnzhuānɡyánɡshùzhuōyǐhónɡchá

（）（）（）（）

二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。

白_____（）木_____（）

奇_____（）監(jiān)______（）

三、朗讀詞語。

第18頁共42頁

竹籃茶葉籮筐菠蘿筷子蘭花

答案

一、村莊楊樹桌椅紅茶

二、柏柏樹楊楊柳

椅椅子藍藍色

三、略

語文二年級下冊識字教案7

教學內容：以“丁丁冬冬學識字”為主題，學習帶有木字旁的字7個，帶

有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10

個。

籃笛算

第六課時

教學目標：學習帶禾木旁、米字旁的字，提高學生的識字能力。

教具準備：小黑板、掛圖。

教學過程：

一．導入新棵：

出示掛圖觀察這兩幅圖，都畫的是什么？旁邊的字是什么？師講解字的各

部分表示什么？同學們猜一猜今天我們學習帶什么偏旁的字？

二．學習新課;

1.出示詞語：稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)

（1）讀一讀，互教互認。

（2）觀察帶點的字有什么特點？

（3）說一說禾木旁表示什么意義？

2．出示帶有米字旁的詞：大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果

方法同上。

3．學習生字

（1）出示生字：稻季米糧粉糖料

（2）齊獨生子。

第19頁共42頁

（3）說一說這些字都是什么旁？與什么有關？

（4）找朋友

4．學寫字。

（1）出示生字：季米糧粉

（2）讀一讀，說一說這些字的結構、筆順。

(3)在田字格里練習寫字。

三．鞏固練習

1．說一說帶禾木旁和米字旁的字。

2．想一想，這些字與糧食有關系嗎？

稻谷草料高粱年糕稀粥

四．課堂總結：同學們這節(jié)課我們學習了什么？你會多少？

板書設計：丁丁冬冬學識字

稻季米糧粉糖料

季米糧粉

第七、八課時

教學目標：通過復習幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯系，提

高概括能力和推力

能力。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．寫出帶有這些偏旁得字。

1．木——————————————————————。

2．草字頭————————————————————。

3．竹字旁————————————————————。

4．米字旁————————————————————。

二．比一比，組詞。

材（）芬（）菜（）

板（）芳（）茶（）

第20頁共42頁

箱（）糧（）草（）

算（）粉（）藥（）

三．給字去掉偏旁，在組詞。

笛（由）（由于）材（）()季（）（）

班（）（）藥（）()芳（）（）

四．把下詞語中不是一類的找出來，寫在（）里。

柏樹草莓梨樹桃樹柳樹（）

蘋果葡萄芹材香蕉（）

桌椅衣柜木床鏡子（）

白菜茄子蘿卜小草（）

五．填偏旁表。

偏旁表示的意思例字

木字旁

草字頭

竹字旁

禾木旁

米字旁

語文二年級下冊識字教案8

一、教學目標：

1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。

2、學生在發(fā)現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。

3、感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養(yǎng)識字興

趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、教學重難點：

會寫10個生字。

三、教學準備：

電腦課件、卡片、錄音機等。

四、教學流程：

第21頁共42頁

（一）創(chuàng)設情境，為識記漢字搭建平臺。

（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑

夜的動態(tài)畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美??！你們喜歡這兒嗎？

（喜歡?。┙裉?，有幾個小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看

吧！（播放課件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）

（二）寓識于事，為漢字輸送生命血液。

1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？

（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示

帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。

2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生

說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機

引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一

讀。（復現卡片：學生齊讀。）

3、今天我們認識的字可真多，現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，

沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名

學生讀。）

4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛

才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學習的《識字（2）》。（師

板書課題）

5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練

習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情

讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）

（三）發(fā)現探究，挖掘漢字文化的底蘊。

1、請孩子們仔細觀察這些字，你發(fā)現了什么？

（學生會發(fā)現：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們

都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）

2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？

（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側。）

第22頁共42頁

3、過渡：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據這些規(guī)律可以幫助我們掌

握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該為擁有這

些舉世無雙的漢字而自豪。

（四）寫字指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結

構三類。

2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣

記住它們呢？

（學生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。）

3、指導書寫。

（五）鞏固練習，回歸。

語文二年級下冊識字教案9

一、整體感知，導入新課。

1、學生小聲讀歌謠

《青字族》

柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。

天氣睛，河水清。請來一群小伙伴，

風兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。

山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，

跑出兩個小姑娘，草地一片歡樂情。

問：讀文中黑字，發(fā)現了什么？

2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來，并引出課題“丁丁冬冬學識字

（一）”。（齊讀課題）

二、觀察特點，集中識字。

1、課件出示第一組字詞，學生自由讀。

2、學生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。

3、小組匯報，提出不明白的詞語，全班交流。

4、在交流中問：你發(fā)現了什么？（讓學生充分地說）

第23頁共42頁

5、根據帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學生自己讀一讀。

6、小組合作學習第二組字詞和句子。

7、開火車朗讀帶“包”的字詞。

三、游戲激趣，鞏固識字。

1、出示2首兒歌，是根據本課學習的帶有“肖”和“包”的字編的，讓學

生自己讀一讀?！鞍弊肿濉靶ぁ弊肿?/p>

元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來靜悄悄。

百花園里花含苞，動物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。

各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場繁榮貨暢銷。

有的著短裝，有的穿長袍，開創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。

有的背相機，有的挎提包。削根紫竹當樂管，橫吹笛，豎吹簫。

弟弟年紀小，媽媽懷中抱，

口含泡泡糖，張眼四處瞧。

人們跟著龍燈跑，滿城春風滿城笑。

2、做“擺花瓣”的游戲：每個小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同

偏旁變成新字當花瓣，比比哪個小組的花瓣多。

四、分析字形，自主寫字。

1、出示本課要求會寫的字，讓學生討論這些字怎樣寫好看。

2、教師范寫“削”，學生書空。

3、學生每個字練寫2個，全班進行講評。

五、總結方法，找出規(guī)律。

1、讓學生談談學完本課有什么收獲？（引導學生從認識了幾個字，漢字有

什么特點等方面去談）

2、出示“金鑰匙”內容，指名朗讀，引起學生注意。

六、布置作業(yè)：今天我們又學習了一種識字方法，它可以幫助我們快速地

認識很多字。你能用這種方法多找?guī)讉€例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起

來。

（可以讓學生編兒歌、畫畫、制表格等）

第24頁共42頁

語文二年級下冊識字教案10

教材簡析：

這是本冊第二個集中識字的單元，認字10個：鄰、臨、浴、詠、踴、甬、

俑、蛹、涌，寫字9個：鄰、臨、浴、游、泳、勇、敢、踴涌。本單元在部首

識字、聲旁認字的基礎上，先教學漢語拼音大寫字母，然后教學音序查字法，

使學生學會用音序查字法查找自己想寫而不會寫的字，利用學過的部首區(qū)分同

音字，進一步體會形聲字的規(guī)律，提高學生自主識字的能力。

教學目標：

1、認識本課的11個生字，會寫本課的10個字詞。

2、學習用音序查字法，能根據部首表達的意思選擇要查的字。

3、培養(yǎng)學生的興趣和良好習慣，提高獨立識字能力。

教學建議：

在實際運用中，選擇查字法是十分重要的問題。在知道字音字義而不會寫

的時候，用音序查字法解決字型問題；在知道字型而不知道字義的時候，用部

首查字法解決字音或字義的問題；隨著識字量逐步增多，字義問題更突出了，

音序查字法就顯得快多了。教學時要特別注意教會學生選擇查字法。要注意教

學的趣味性，組織好游戲、比賽等教學活動。

音序查字法速度快，使用率高，不但可以用來查找自己想寫而不會寫的

字，還可以用來查找字的義項。本學期集中練習查找自己想寫而不會寫的字。

運用音序查字法有兩個難點：一是能把音節(jié)拆分成聲母、韻母和聲調，而是能

從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開學就開始練習，第二條前面已

經做了滲透性練習，這里在強化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的字呢？

簡便的辦法是，利用學過的部首區(qū)分同音字。由于需要綜合運用所學過的部

首，必須熟練地掌握常用部首。

認大寫字母時要把大寫字母和小寫字母對照起來認記。有些學校，從一年

級起就開始學英語，這個練習可以一帶而過。學唱字母歌可以幫助記憶字母順

序，但是不必教字母名稱。

認識音節(jié)表比較復雜，教學時要注意少講規(guī)則，多練習。

第25頁共42頁

如果前面幾個環(huán)節(jié)都能抓好、抓時，真正學習音序查字法時學生就可以對

照插圖自學了。

學習生字時，不要離開詞語。要把分析字型、字音、辨析字義結合起來

用，用寫強化認識。

拓展練習：

一、寫出與小寫字母相對應的大寫字母。

j()d()g()a()q()l()

f()n()r()m()h()t()

二、你學會了嗎？查一查，填一填。

蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。

翅：應先查大寫字母，再查音節(jié)。

忙：應先查大寫字母，再查音節(jié)。

游：應先查大寫字母，再查音節(jié)。

精品教案：

（一）

教學準備：

字詞卡片、字典

教學過程：

一、談話導入。

同學們已經通過各種方法認識了很多字，并且知道有很多字是同音字。今

天我們再來認識更多的同音字。

二、學習新詞、新字。

1、出示詞語。

鄰居樹林臨時淋浴

永遠歌詠游泳勇敢

2、小組內讀詞，說一說發(fā)現了什么？

第26頁共42頁

3、學生匯報：鄰、林、臨、淋讀音相同，永、詠、泳、勇讀音相同。

4、出示：鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖

永詠泳勇踴甬俑蛹涌

5、師：這些字的讀音相同，意思一樣嗎？

6、學生，把了解到的字義在小組內交流。

7、擴詞練習。

三、學習寫字。

1、出示要求寫的字，認讀。

2、觀察生字在田字格的位置。

3、小組交流：你認為哪個字難寫？怎么寫？

4、自由練寫，教師巡視指導。

語文二年級下冊識字教案11

教學要求：

1、學會本課10個生字。

2、比較易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

教學重、難點：

4、識字寫字，區(qū)別易于混淆的兩組偏旁。

教學時間：

兩課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、會本課5個生字。

2、比較“、”兩個易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

教具準備：

詞語卡片教學掛圖

第27頁共42頁

教學過程：

一、導入課文。

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

二、看圖，認識偏旁。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只

形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

（2）“”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“”作偏旁

的字，大都與衣服有關。

三、看圖識字識詞。

1、看圖，依次取出相應的詞語認讀。

2、出示：神話祝福祖先裙子襯衫

（1）自由讀

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

（3）齊讀。

3、看圖理解詞意。

（1）神話：是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象

和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的

浪漫主義精神。

（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（1）齊讀。

四、看圖學習“隹”旁，學相關詞語。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

出示：

第28頁共42頁

麻雀老雕大雁

（1）自由讀

（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，

也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善

于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為

（）。

……我最喜歡（），因為（）。

五、教學生字字形，指導書寫。

（1）教師范寫

（2）學生在書上田字格內描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

六、作業(yè)設計：

1、寫出帶有下列部首的字。

隹：

鳥：

2、比一比，再組詞。

鳥（）鴉（）麻（）吐（）

烏（）鴨（）床（）杜（）

3、寫話練習。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為

（）。

第29頁共42頁

第二課時

課時目標：

1、學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認識“月”字旁，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國

語言文字的思想感情。

教具準備：

詞語卡片教學掛圖

教學過程：

一、復習

1、認讀“鳥”和“隹”部。

2、認讀生字卡片。

3、口頭說詞。

二、看圖學習“月旁，學相關詞語。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認識象形字

3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表

示，教學“月”旁。

4、學習相關的詞語。

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引導學生看圖

理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）

朦朧：不清楚，模糊。

第30頁共42頁

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）

（5）齊讀詞語。

（6）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），

天天鍛煉身體好。

三、教學字形，指導書寫。

1、學生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。

四、作業(yè)設計：

1、比一比，再組詞。

朗（）鷹（）晴（）要（）

郎（）雁（）睛（）腰（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸

板書設計：

烏鴉海鷗杜鵑

麻雀老雕大雁

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

我的教學反思：

語文二年級下冊識字教案12

１、學會８個生字，認識１個偏旁。

第31頁共42頁

２、借助課文插圖和多媒體，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受

如詩的壯族風情。

３、誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。

認識８個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

根據課文內容及相關的錄像、網絡資料制作多媒體課件。

一、錄像導人，初步感知

１、導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，

在我國南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之

鄉(xiāng)去看看嗎？

２、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風

景。

３、指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

４、揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字２），會是什么內

容呢？

二、初讀課文，識字識詞

１、學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。

２、指名分行讀課文，師生共同正音。

３、再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么？

４、讀后說說課文寫了什么。

三、圖文對照，理解詞義

１、指導學習第一行：

⑴多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。

⑵媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峰、倒影。⑶學生有感情朗

讀。

２、指導學習第二行：

⑴多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下

對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣

第32頁共42頁

的風俗嗎？

⑵學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對

歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。

⑶畫面特寫，認識榕樹。有感情朗讀第二行。

３、指導學習第三、四行：

⑴“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不

想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學

生說說它們的樣子。

⑵教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

⑶再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景

物。

⑷教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語：畫廊。讀好

這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復誦讀，鞏固識字

１、學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

２、指名朗讀課文，讀出情趣。

３、多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對

不對。

４、逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。５、配樂朗讀

課文。

五，指導寫字，寫好生字１、出示生字卡片，學生認讀。２、讀課后生字

表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。

３、媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用

紅色顯示。

４、重點指導“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅?！氨恰币沧?/p>

偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點?？唇處煼秾?，再在書上描

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紅。

學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲

第二課時

教學目的

1了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情

2培養(yǎng)學生的口頭表達能力

教學過程

一復習

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二看圖說話

1看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。

2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。

3指名說，師生評議

三開展“我是小導游”活動

準備好導游解說詞，評選出“最佳小導游”

語文二年級下冊識字教案13

要求

1、認識生字，使學生了解大自然對我們人類的貢獻。

2、學會本課的生字，了解部分部首的形體演變。

3、培養(yǎng)學生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。

難點

1、通過學習生字，了解大自然對人類的貢獻，激發(fā)學生熱愛大自然、保護

大自然的情感。

2、認識本課的生字、新詞，讀準字音，能正確、規(guī)范地書寫。

課時兩課時

1、認識本課的生字，讀準字音。

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2、了解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美。

3、了解偏旁與字義之間的關系。

圖片，生字卡片，投影。

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、出示下面的圖片。

以上圖形是“日”字由來的簡圖，由此可見，我們的漢字很多都是從實際

事物中變化而來的，這也就是我們常說的象形字。

2、今天，我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。

二、了解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美

1、出示以下四幅圖：

2、請學生說說這四幅圖上畫的各是什么？

（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）

3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個部首呢？

以小組為單位進行討論，可以在紙上畫一畫。

4、小組發(fā)言，討論，老師指導。

甲組：（把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示）我們組的討論結果是

第一幅圖變化為“木字旁”。

乙組：我們組認為第二幅圖變化為“禾木旁”。

丙組：我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。

丁組：我們組認為第四幅圖變化為“草字頭”。

5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢？

學生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因為它是樹干，要支持大樹生長，所以

要寫得橫平豎直。

學生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實，沉得

都彎下腰了。

學生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點

都要寫得短小。

學生?。骸安葑诸^”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會像小草一樣，不

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能寫得直上直下。

6、學生在書上描這四個部首。

三、認讀本課的生字

1、請學生說一說，該怎樣自學生字。

（我們要讀準字音，明確每個生字的部首并標注在書上，還要了解每個字

的結構，并用生字組詞。）

2、讓學生自學本課的生字，老師巡視學生自學的情況。

3、老師檢查學生的自學情況，請學生正確讀出下列生字。

秧稼籮筷菠蘿

4、同學們從本課的生字中發(fā)現了什么規(guī)律嗎？

（我認為本課的生字可以按不同部首分為四組。）

5、練習用生字組詞。

松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花

6、你們從課文中的四組詞語中發(fā)現了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關系

嗎？

學生甲：我從第一組中發(fā)現凡是帶“木”的字都與木材有關，松柏、楊柳

都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。

學生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

學生丙：我發(fā)現第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關，竹籃、籮筐大多

是用竹條編的。

學生?。何野l(fā)現第四組帶“草字頭”的字都與植物有關，如茶葉、菠蘿。

7、老師總結：

通過以上學習，我們會發(fā)現，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯系是非常

緊密的，在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時，要注意部首的意思。

識字3

秧稼筷籮菠蘿

一、選擇正確的字補全詞語。

秧稼籮菠蘿筷

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（）苗莊（）（）卜

（）菜（）子（）筐

二、看拼音，寫詞語。

sōnɡbǎiyánɡliǔ

（）（）

yǐzizhúlán

（）（）

三、找出書寫錯誤的一項。（）

A松柏楊柳椅子莊稼

B茶葉蘭花秧苗菠籮

C筷子籮筐莊稼花籃

答案

一、秧稼蘿

菠筷籮

二、松柏楊柳椅子竹籃

三、B

1、正確書寫本課的生字。

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

圖片，生字、詞語卡片。

語文二年級下冊識字教案14

教材分析：本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張

圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的

符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明

不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。

學情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經

驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，使識字

與認識事物相結合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結合，逐步培養(yǎng)學生理解詞語的能

力。

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