雜交水稻之父袁隆平教案

雜交水稻之父－袁隆平

江蘇海安隆政初中胡國(guó)林226613

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用

2、理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。

3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（課件展示人物形象）

袁隆平，聞名全球的“雜交水稻之父”，中國(guó)國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲

得者。他是怎樣從湖南一個(gè)小地方農(nóng)校的教師走到今天的？他的成功

有何“秘訣”今天就讓我們來(lái)共同走進(jìn)袁隆平的世界，領(lǐng)略他的風(fēng)采

吧。

二、讀準(zhǔn)字音，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思：

1、讀準(zhǔn)字音（課件展示，師范讀后領(lǐng)讀）：

．．．．

秈（xiān）稻黔（qián）陽(yáng)衣缽（bō）矢（shǐ）志不移

．

兵不解（jiě）甲

2、理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思（課件展示，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情

況）：

靈光：指神異的光輝。

大相徑庭：比喻彼此相差太遠(yuǎn)。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。

矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發(fā)誓。

劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。劫，災(zāi)難。

三、整體感知，分析課文：

（一）學(xué)生自由朗讀，熟悉人物，能寫出袁隆平簡(jiǎn)介，師指

正。

本文是一則人物通訊，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世

界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精

神。請(qǐng)大家自由朗讀課文，熟悉人物，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹人物。

（簡(jiǎn)單提示人物簡(jiǎn)介的寫作，課件展示，附后）

袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院

農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1985年獲聯(lián)合

國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織頒發(fā)的發(fā)明獎(jiǎng)，1987年獲聯(lián)合國(guó)教科文組織頒發(fā)的科

學(xué)獎(jiǎng)，1988年獲英國(guó)皇家讓克獎(jiǎng)。由于其貢獻(xiàn)卓越，被譽(yù)為“雜交水

稻之父”。

（二）面對(duì)這樣一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家，我們大家可能會(huì)覺(jué)得

他很神秘，也可能會(huì)認(rèn)為他天生是一個(gè)天才，那么他的青年時(shí)代是怎

樣度過(guò)的呢他又是如何取得成功的呢請(qǐng)大家看一段袁隆平的訪談錄，

讓我們來(lái)了解一個(gè)真實(shí)的袁隆平。請(qǐng)大家閱讀時(shí)摘下其中你感受最深

的文字，并請(qǐng)談?wù)劊銖闹惺艿搅四男﹩l(fā)（課件展示訪談錄，附后）

學(xué)生討論回答，師小結(jié)：

提示：“八個(gè)字：知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇。這幾個(gè)字是我?guī)资晟?/p>

活工作的總結(jié)?！?/p>

“在最艱難的關(guān)頭，一定不能輕易放棄。”（堅(jiān)強(qiáng)的毅力，執(zhí)著的

精神）

“在種種‘權(quán)威’的壓力面前，我堅(jiān)信：真正的權(quán)威永遠(yuǎn)來(lái)自實(shí)

踐。”（不迷信權(quán)威）

“在傳統(tǒng)理論的阻力和束縛面前，只有靠實(shí)踐云檢驗(yàn)，去創(chuàng)

新。”

“在創(chuàng)新中‘知識(shí)’尤其重要，有知識(shí)，并得以不斷積累更新，

是創(chuàng)新重要的基本條件?！保ㄓ掠趯?shí)踐，勇于創(chuàng)新）

“有了知識(shí)，又不吝惜汗水，發(fā)奮努力，才會(huì)激發(fā)創(chuàng)造的欲望，

產(chǎn)生好的靈感。還有，機(jī)遇也不應(yīng)該忽視，任何一項(xiàng)事業(yè)的成功都離

不開良好的機(jī)遇。”

“我小時(shí)候完全是憑愛好、興趣讀書，把問(wèn)題理解了也就心滿意

足了，不像成績(jī)好的同學(xué)有那么多的抱負(fù)。不過(guò)那時(shí)我喜歡動(dòng)腦筋

想，喜歡動(dòng)手做，不知不覺(jué)間也培養(yǎng)了自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能

力?！保ㄅd趣、愛好廣泛）

“神奇的夢(mèng)想其實(shí)就誕生于平凡之中，也能夠在平凡之中成真。

這種夢(mèng)想是不脫離實(shí)際的美夢(mèng)，是指導(dǎo)我事業(yè)追求的強(qiáng)大動(dòng)力，使我

付出畢生熱血和精力為之奮斗不息?！?/p>

“科學(xué)研究永無(wú)止境。”

“有抱負(fù)、有知識(shí)、有魄力的年輕人”

“山外青山樓外樓，自然探秘永無(wú)休；最使人陶醉，莫把成果當(dāng)盡

頭?！保ㄓ欣硐?，并為之奮斗不止）

．．．．

知識(shí)拓展：與“知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇”有關(guān)的名人名言

聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感－－愛迪生

靈感不過(guò)是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”－－列賓

你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦－－屠格涅夫

學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的－

－愛因斯坦

知識(shí)有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會(huì)衰弱；人缺少知

識(shí)，頭腦就要枯竭－高士其

1、他的這些精神品質(zhì)，其實(shí)在我們課文中也有所體現(xiàn)，請(qǐng)大家

再快速地把課文閱讀一遍，概括一下，課文中選取了哪些典型事例來(lái)

展現(xiàn)人物形象的（學(xué)生討論、概括）

提示：作者在這兒選取了一系列典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物形象。如

寫袁隆平在看到向福財(cái)餓著肚子來(lái)回爬過(guò)四十公里山路換回稻種后，

心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問(wèn)題，表現(xiàn)

出一個(gè)科學(xué)家的責(zé)任感。隨后，他提出了當(dāng)時(shí)世界上無(wú)人解決的大課

題――雜交水稻。經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃妓鳎痔岢隽伺c當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀

點(diǎn)大相徑庭的設(shè)想――通過(guò)“三系”來(lái)利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)，他不畏冷

言，披掛上陣，毫不動(dòng)搖，顯示了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)造的才能和執(zhí)著

的精神。尤其是寫他在文化在革命這特定環(huán)境中的一段極不尋常的遭

遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻(xiàn)身的崇

高精神。當(dāng)奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他

“又帶領(lǐng)人馬投入再越優(yōu)勢(shì)關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗”。作者精心選擇

的這些典型事例，鮮明地展現(xiàn)了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗

精神。

2、于細(xì)微處見精神。精彩的細(xì)節(jié)往往能加強(qiáng)通訊的思想性和藝術(shù)

性，具有動(dòng)人的魅力。文中給你留下印象最深的細(xì)節(jié)描寫是什么？

文中寫文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗民展到四分秧

田時(shí)，他“像慈母似的守護(hù)在秧田邊”；而當(dāng)這四分秧田又被掃蕩一

空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時(shí)，他竟奮不顧身

“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細(xì)節(jié)描寫，把一個(gè)遭

受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家形象活脫脫地勾勒

了出來(lái)，令人久久難忘。

（三）在人物通訊中，數(shù)字是構(gòu)成新聞事實(shí)的重要組成部分，準(zhǔn)確無(wú)

誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動(dòng)、更感人、更具說(shuō)服力。文中在說(shuō)明袁

隆平的雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)時(shí)，就多處運(yùn)用了數(shù)字。請(qǐng)大家

在文中用波浪線畫出來(lái)。想想：這些數(shù)字究竟對(duì)表現(xiàn)人物有怎樣的作

用呢？

如：“十三年來(lái)，雜交水稻累計(jì)種植面積十二點(diǎn)五六億畝，增產(chǎn)

糧食約一千億公斤，增收近三百億元。根據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)水稻平

均畝產(chǎn)三百五十七公斤，而雜交水稻是四百四十一公斤，每畝增產(chǎn)八

十四公斤?！薄爸袊?guó)雜交水稻之花在世界各地結(jié)出豐碩之果，產(chǎn)量最

高的比當(dāng)?shù)仄贩N增產(chǎn)百分之五十，一般增產(chǎn)百分之二十到百分之三

十?！?/p>

明確：這幾組數(shù)字有力地說(shuō)明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了

袁隆平的卓越貢獻(xiàn)。

四、全文小結(jié)歸納

五、寫作練習(xí)：

請(qǐng)大家將本則通訊改寫成一則消息，要求四百字左右。

提示：

通訊與消息的區(qū)別：

1、通訊報(bào)道的事實(shí)比較詳盡，完整，而消息則是簡(jiǎn)略的概述

2、通訊比消息更具形象性、生動(dòng)性，所以也更具感染力

3、通訊文體比較自由

4、通訊主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整

5、表現(xiàn)手法不同

6、通訊較消息的時(shí)效性差

舉例說(shuō)明人物簡(jiǎn)介的寫作（課件展示）：

概念：人物簡(jiǎn)介是我國(guó)各個(gè)行業(yè)在簡(jiǎn)單介紹先進(jìn)集體中的每個(gè)先進(jìn)人

物，或英雄、模范人物時(shí)，所使用的文體樣式。

寫作格式：

（1）標(biāo)題

介紹單個(gè)人的標(biāo)題，可用《***簡(jiǎn)介》；介紹集體的標(biāo)題，可在人

物簡(jiǎn)介前邊加上單位名稱，如《中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)員簡(jiǎn)介》。

（2）正文

正文的內(nèi)容有：被介紹的人的姓名、性別、年齡、職業(yè)、突出貢

獻(xiàn)、獲得的榮譽(yù)稱號(hào)等。寫作時(shí)要把上述材料按先后次序?qū)戇M(jìn)簡(jiǎn)介中

去。在介紹完人物的情況之后，必要的可以寫一半句歌頌、贊揚(yáng)的

話。對(duì)其貢獻(xiàn)作出評(píng)價(jià)，以表明作者的態(tài)度。

寫作要求：

寫作以前，要對(duì)被介紹的人物的一般情況有所了解，而且所用材

料要真實(shí)可靠。

例文：

中國(guó)女排教練簡(jiǎn)介

袁偉民江蘇人，今年42歲，在60年代和70年代曾是中國(guó)男排

的優(yōu)秀二傳手。1976年他擔(dān)任中國(guó)女排主教練，后根據(jù)現(xiàn)代排球的發(fā)

展趨勢(shì)和中國(guó)運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)，他把歐美式的高舉強(qiáng)攻和亞洲式的快速多

變結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)努力，使這支隊(duì)伍形成了自己的一套獨(dú)特打法，終

于登上了世界排壇的高峰。本屆世界杯賽他獲得了“最佳教練員

獎(jiǎng)”。

鄧若曾四川人，今年45歲，過(guò)去也是中國(guó)男排的一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)

員?，F(xiàn)在是中國(guó)女排的副教練。雖然他開始打球的歷史比袁偉民早，

但絲毫不計(jì)較個(gè)人得失，全心全意地配合袁偉民搞好訓(xùn)練工作。他對(duì)

運(yùn)動(dòng)員既嚴(yán)格又親切，常常用自己的切身體會(huì)，鼓勵(lì)她們不忘重任在

肩，自覺(jué)磨練意志和提高球藝。

附：袁隆平訪談錄

“我的體驗(yàn)就是八個(gè)字”

記者：回首過(guò)往，在您取得舉世矚目的成就以前，長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的艱難

歲月里，您的人生信條是什么？有沒(méi)有所謂成功的“捷徑”或者“秘

訣”

袁隆平：什么秘訣、信條，我倒是很少去琢磨這一套。我只是一個(gè)普

通的科技工作者，沒(méi)有那么多的傳奇。不過(guò)令我感受最深的一些體驗(yàn)

肯定還是有的，大概就是這八個(gè)字：知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇。這幾

個(gè)字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y(jié)。

記者：什么促使您把研究雜交水稻作為了自己終身從事的職業(yè)？

袁隆平：從1953年到1966年，我在安江農(nóng)校一邊教課，一邊做育種

試驗(yàn)，每年都到田間去選種，就是從植株中篩選具有穩(wěn)定遺傳優(yōu)異性

狀的品種。1960年，我在田里偶然發(fā)現(xiàn)一株“鶴立雞群”的稻株，穗

大粒多，結(jié)實(shí)飽滿。第二年我把它種下去，精心培育，希望有個(gè)好收

獲，不料大失所望。長(zhǎng)出的稻子高的高，矮的矮，穗子大小不一，參

差不齊，讓人心灰意冷。那天，我坐在田埂上仔細(xì)搜索所學(xué)過(guò)的科學(xué)

知識(shí)，反復(fù)尋思失敗的原因。后來(lái)分析推斷，第一年選出的是一株

“天然雜交稻”，不是純種，因此第二年遺傳性狀才會(huì)出現(xiàn)分離。但

如果按照那株“天然雜交稻”來(lái)折算，糧食畝產(chǎn)可以達(dá)到1000多斤—

—這在60年代初期可是了不起的奇跡??！我靈感突發(fā)地大膽設(shè)想：既

然水稻有雜種優(yōu)勢(shì)，為什么非要選育純種呢？從此，我選定了水稻雄

性不育的研究課題，致力于雜交水稻的育種。

記者：在研究雜交水稻的過(guò)程中，困難主要來(lái)自哪些方面？

袁隆平：如果沒(méi)有困難，那就不叫做科學(xué)研究了。在最艱難的關(guān)頭，

一定不能輕易放棄。我那個(gè)年代的情況比較特殊。那時(shí)有“左”的路

線的干擾，有天災(zāi)，有同行的嫉妒，但最大的障礙還是來(lái)自傳統(tǒng)遺傳

理論的巨大阻力。當(dāng)時(shí)的權(quán)威學(xué)者和權(quán)威學(xué)說(shuō)認(rèn)定：搞雜交水稻研究

不可能有前途，這是對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知。在種種“權(quán)威”的壓力面前，

我堅(jiān)信：真正的權(quán)威永遠(yuǎn)來(lái)自實(shí)踐。有三件事對(duì)我的鼓舞特別大：一

是雜種第一代有雜種優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象；二是1960年發(fā)現(xiàn)的“天然雜交稻”

也表現(xiàn)了明顯的雜種優(yōu)勢(shì)；三是糯稻田中的“公禾”就是天然的秈粳

雜種，也顯露出明顯的雜種優(yōu)勢(shì)。這些都是自然界反復(fù)出現(xiàn)的鐵般事

實(shí)??！為什么有些人卻偏偏要盲從“權(quán)威”，對(duì)此視而不見呢？

在傳統(tǒng)理論的阻力和束縛面前，只有靠實(shí)踐去檢驗(yàn)，去創(chuàng)新。在創(chuàng)新

中“知識(shí)”尤其重要。有知識(shí)，并得以不斷積累更新，是創(chuàng)新重要的

基本條件。有了知識(shí)，又不吝惜汗水，發(fā)奮努力，才會(huì)激發(fā)創(chuàng)造的欲

望，產(chǎn)生好的靈感。還有，機(jī)遇也不應(yīng)該忽視，任何一項(xiàng)事業(yè)的成功

都離不開良好的機(jī)遇。

“我現(xiàn)在還不明白負(fù)負(fù)為什么會(huì)得正”

記者：您在求學(xué)時(shí)代默默無(wú)聞，學(xué)業(yè)成績(jī)也并不十分突出，30歲過(guò)后

大器晚成，現(xiàn)在更是成為了世界級(jí)知名科學(xué)家。那么您如何看待自己

并不顯赫的青年時(shí)代？

袁隆平：學(xué)生階段，我確實(shí)是成績(jī)平平，不追求考高分。青年時(shí)代積

累知識(shí)，打好基礎(chǔ)，以后的人生將會(huì)受益無(wú)窮。但我認(rèn)為終身學(xué)習(xí)、

積累知識(shí)是一輩子的大事情，非一朝一夕之功，不能夠太性急。我小

時(shí)候完全是憑愛好、憑興趣讀書，把問(wèn)題理解了也就心滿意足了，不

像成績(jī)好的同學(xué)有那么多的抱負(fù)。不過(guò)那時(shí)我喜歡動(dòng)腦筋想，喜歡動(dòng)

手做，不知不覺(jué)間也培養(yǎng)了自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在武漢

博學(xué)中學(xué)（武漢第四中學(xué)前身）讀書時(shí)，我對(duì)英語(yǔ)、體育很感興趣，

這兩門功課成績(jī)也就比較突出。我小時(shí)候最喜歡游泳，在湖北省運(yùn)動(dòng)

會(huì)上還代表母校獲得過(guò)兩塊游泳銀牌呢。這些為我后來(lái)從事科研打下

了良好的體魄和語(yǔ)言的基礎(chǔ)。但那時(shí)我的數(shù)學(xué)成績(jī)特別差，經(jīng)常請(qǐng)教

同桌的林華寶同學(xué)（現(xiàn)在也是中國(guó)工程院院士）。那時(shí)的數(shù)學(xué)底子沒(méi)

打好，現(xiàn)在后悔莫及啊！說(shuō)實(shí)話，我現(xiàn)在還搞不清楚負(fù)負(fù)為什么會(huì)得

正。去年在北京，我還特意向數(shù)學(xué)家吳文俊先生請(qǐng)教了這個(gè)問(wèn)題呢！

（笑）

記者：憑興趣學(xué)習(xí)的習(xí)慣是否一直延續(xù)到了您的大學(xué)時(shí)代，甚至是踏

上工作崗位以后？

袁隆平：讀大學(xué)時(shí)，記得學(xué)校給我的評(píng)價(jià)是這樣的——愛好：自由；

特長(zhǎng)：散漫。我最怕別人給我念緊箍咒。解放初期學(xué)蘇聯(lián)，學(xué)校里實(shí)

行五分制。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我不太喜愛功課，奉行的準(zhǔn)則是“三分好三分

妙，不貪黑不起早，不留級(jí)不補(bǔ)考”。學(xué)習(xí)重天分，每個(gè)平凡的人其

實(shí)都有他的天分，天分所在也就是自己最好的發(fā)展方向。打個(gè)比方，

我從小喜歡學(xué)語(yǔ)言，也有一些語(yǔ)言天賦。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間隨父母四處遷

徙，不費(fèi)大力氣就學(xué)會(huì)了很多種方言，如重慶話、南京話、武漢話、

長(zhǎng)沙話等等。對(duì)不同語(yǔ)種的外語(yǔ)也有較強(qiáng)的識(shí)別能力，比如俄語(yǔ)里的

卷舌音“Р”我就發(fā)得很準(zhǔn)確。還有，在菲律賓、日本等國(guó)家的同行

英語(yǔ)發(fā)音時(shí)有很大差別，我能很快適應(yīng)這些差異，和他們進(jìn)行交流。

語(yǔ)言的天賦，對(duì)我從事研究工作有很大幫助。

1953年，我大學(xué)畢業(yè)來(lái)到湖南安江農(nóng)校任教，開始明確自己的主攻方

向?！敖倘缓笾蛔恪?，感覺(jué)到以前學(xué)得不扎實(shí)。教學(xué)相長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)

程中，我積累了較多的生物學(xué)知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還依據(jù)傳統(tǒng)

理論經(jīng)常進(jìn)行無(wú)性雜交、營(yíng)養(yǎng)培養(yǎng)等方面的試驗(yàn)。盡管大多以失敗告

終，但為以后從事科研作了鋪墊，具備了一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題

和解決問(wèn)題的能力。

“神奇的夢(mèng)想其實(shí)就誕生于平凡之中”

記者：您追求的理想是什么這些年來(lái)您又是如何部署和實(shí)踐自己的夢(mèng)

想的

袁隆平：幾十年研究雜交水稻的過(guò)程中，我曾多次做過(guò)這樣一個(gè)夢(mèng)：

在一個(gè)仲夏的傍晚，我習(xí)慣性地來(lái)到試驗(yàn)稻田邊散步，發(fā)現(xiàn)田里的稻

子長(zhǎng)得比高粱還高，谷穗比掃帚還長(zhǎng)，谷粒像花生米那樣大。因?yàn)樘?/p>

氣炎熱，我和助手們還躺在稻穗下乘涼呢！

1964年選定雜交水稻作為研究課題，在攻關(guān)的前十年，我朝思暮

想著雜交稻研究成功。1973年秈型雜交水稻配套成功，我又朝思暮想

著進(jìn)一步挖掘雜交稻的增產(chǎn)潛力。三系雜交稻獲得成功后，我又朝思

暮想著雜交水稻今后的發(fā)展方向，才有了后來(lái)的由三系到兩系再到一

系，由品種間到亞種間再到遠(yuǎn)緣雜種優(yōu)勢(shì)利用。這樣一種宏觀戰(zhàn)略構(gòu)

想的醞釀、形