語文老師的課后教學(xué)反思范文

語文老師的課后教學(xué)反思范文語文老師的課后教學(xué)反思1

一年來，經(jīng)過不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和鉆研摸索，我對(duì)靈動(dòng)課堂教學(xué)有了更深的理解，日常教同學(xué)活中一邊實(shí)踐，一邊改進(jìn)，也常常與組內(nèi)老師溝通探討，相互學(xué)習(xí)。我們樂觀進(jìn)行小組建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的培訓(xùn)。每天總會(huì)消失這樣那樣不同的情形。預(yù)期的內(nèi)容講不完是常有的事，同學(xué)在課堂上表現(xiàn)不如意也是常有的事情。小組溝通時(shí)那些表達(dá)力量強(qiáng)的同學(xué)明顯占有優(yōu)勢(shì)，而那些不善表達(dá)的同學(xué)只是被動(dòng)的聽，甚至在嘈雜的爭(zhēng)論聲中一無所獲。在匯報(bào)時(shí)這些同學(xué)幾乎成了擺設(shè)。一開頭輪到他們組匯報(bào)時(shí)，這些同學(xué)自動(dòng)放棄機(jī)會(huì)不參加。后來規(guī)定必需全員參加時(shí)，他們只是完成讀題，讀指定的段落這些任務(wù)。在質(zhì)疑補(bǔ)充環(huán)節(jié)中，由于同學(xué)認(rèn)知水平，學(xué)問層次還達(dá)不到要求，所以一方面質(zhì)疑補(bǔ)充的深度不夠，另一方面被質(zhì)疑方缺乏推斷的力量，不能正確的反對(duì)，甚至別人說錯(cuò)了，也不能堅(jiān)守自己的意見，還笑容滿面的對(duì)質(zhì)疑者說：感謝你，我接受你的意見。在靈動(dòng)課堂開展的過程中，各式各樣的困惑、沖突不斷消失，各種的牢騷、埋怨也常常消失，這樣的課堂模式究竟適不適應(yīng)學(xué)校階段的同學(xué)，內(nèi)心布滿了困惑。每日總在不斷的反思、改進(jìn)。再反思、再改進(jìn)，盼望有朝一日孩子們能達(dá)到靈動(dòng)課堂的效果。我的內(nèi)心布滿了期盼。

十月的一天，要講的課文是《爬天都峰》。這是第一課時(shí)的教學(xué)。課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)。一開課，我提出了這樣的一個(gè)問題：經(jīng)過昨天的預(yù)習(xí)，這篇課文給你留下了怎樣的印象？問題一出，孩子們樂觀發(fā)言。一個(gè)孩子說：“我覺得天都峰很高?！眲傉f到這里，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)著舉手要告知大家他是從那句話看出來的。一個(gè)孩子說：“我是從峰頂這么高，在云彩上面哩這句話看出來的?！绷硪粋€(gè)馬上要求補(bǔ)充，“老師，好像是從天上掛下來的。這句也能看出來?！薄袄蠋?，除了這幾句，我還從真叫人發(fā)顫感受到了山高。還有人不服氣，接著說：課文中小姑娘問老爺爺?shù)囊痪湓捯材芸闯鰜??！碑?dāng)這個(gè)孩子提出：請(qǐng)大家把書翻到第十頁，跟我讀這句話：“老爺爺，你也來爬天都峰？”時(shí)。其余同學(xué)馬上表示贊同。聽著孩子們的回答，看著他們身上所透射出來的自信，我的內(nèi)心有一絲欣慰，這不正是我們的課堂所要的嗎？

語文老師的課后教學(xué)反思2

今日我執(zhí)教了《我們贏了》一課。本課是在同學(xué)一班級(jí)熟悉整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來學(xué)習(xí)熟悉鐘面上的時(shí)、分。現(xiàn)談?wù)勎疫@節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)與課后反思：一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望這節(jié)課我先進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，出示了整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了、剛過幾時(shí)的時(shí)刻讓同學(xué)認(rèn)讀，然后再向同學(xué)撥出中國(guó)北京申奧勝利的時(shí)刻，問：你會(huì)讀它嗎？當(dāng)同學(xué)反饋回來的信息說“不會(huì)”、“不知道”或是同學(xué)讀錯(cuò)時(shí)，我就借此契機(jī)說：好，同學(xué)們，像這樣的時(shí)刻就是我們這一節(jié)課要討論的內(nèi)容。設(shè)置此懸念，以激發(fā)同學(xué)探求新學(xué)問的愛好，提高課堂教學(xué)的效果。二、操作體驗(yàn)，培育同學(xué)力量這節(jié)課我通過讓同學(xué)自已動(dòng)手操作實(shí)踐，讓同學(xué)通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動(dòng)，觀看熟悉鐘面，了解了“時(shí)”、“分”以及它們之間的關(guān)系，會(huì)讀寫時(shí)間，讓同學(xué)面對(duì)數(shù)學(xué)問題能夠比較樂觀主動(dòng)地探求新學(xué)問，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，同學(xué)學(xué)得輕松開心。三、合作溝通，培育合作精神這節(jié)課我給同學(xué)供應(yīng)了同桌及小組合作、爭(zhēng)論、溝通的機(jī)會(huì)，在熟悉鐘面，讓同學(xué)觀看發(fā)覺什么，和同桌相互說一說，在探討時(shí)分的關(guān)系及幾時(shí)幾分的讀法，讓同學(xué)在小組內(nèi)合作爭(zhēng)論，發(fā)覺規(guī)律，培育了同學(xué)的問題意識(shí)和自主解決問題的力量以及同學(xué)的合作精神。四、應(yīng)用新知，解決實(shí)際問題鞏固訓(xùn)練我設(shè)置了明明一天的作息支配、找伴侶、“我撥你說”同桌嬉戲，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在同學(xué)們身邊，生活到處皆數(shù)學(xué)。啟發(fā)同學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決身邊的問題，滲透愛國(guó)主義訓(xùn)練并培育同學(xué)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。不過，本節(jié)課也有一些值得我思索的地方：1、對(duì)于一些問題的設(shè)置留有太大的空間，導(dǎo)致有些同學(xué)胡亂回答；２、在探求時(shí)分的關(guān)系及認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間雖然我用了大部分的時(shí)間，但有一部分同學(xué)還把握不好，雖然同學(xué)在一班級(jí)已經(jīng)初步熟悉了鐘面，但有的已經(jīng)遺忘，造成教學(xué)上的困難。３、整個(gè)課堂時(shí)間的把握也稍有點(diǎn)欠缺，在探討時(shí)針和分針是怎樣表示時(shí)間的以及它們之間的關(guān)系時(shí)花得時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的練習(xí)環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆促。４、沒能全面地關(guān)注到每一位同學(xué)，更多的是對(duì)樂觀舉手的`同學(xué)的關(guān)注。

以上是本人在這節(jié)課后的所感所想，總之，面對(duì)新課改，我還有許多需要改進(jìn)的地方，今后，我會(huì)樂觀鉆研，努力探究，自我更新、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并在工作實(shí)踐中不斷反思，在反思中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步！

語文老師的課后教學(xué)反思3

一班級(jí)的教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬就結(jié)束了，作為一班級(jí)的數(shù)學(xué)、語文老師，我覺得很勞碌，很辛苦，但也收獲了許多，下面我就一學(xué)年來語文教學(xué)的工作做以簡(jiǎn)要的介紹。

一班級(jí)的語文教材內(nèi)容多、學(xué)問面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而這個(gè)年齡段的同學(xué)活潑好動(dòng)、自我掌握力量較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感愛好，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不好，有可能使同學(xué)獲得的學(xué)問顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)同學(xué)輕松學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂。

一、我嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)方案上課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序、課內(nèi)外作業(yè)。

課前我必需要細(xì)心預(yù)備，從來不打“無預(yù)備之仗”。教學(xué)中總是采納同學(xué)感愛好的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動(dòng)等，讓同學(xué)輕松歡樂地學(xué)習(xí)學(xué)問。還不怕麻煩，制作各種教具，課件等幫助教學(xué)，有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平常注意自己業(yè)務(wù)力量的提高，樂觀參加學(xué)校組織的聽課評(píng)課活動(dòng)，平常利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開展探討性的溝通和反思。

二、寫字教學(xué)是一班級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。

能讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)同學(xué)寫字的要求。

首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

三、讓一班級(jí)同學(xué)學(xué)會(huì)讀書，喜愛讀書，將為他們今后的學(xué)語文奠定堅(jiān)固基礎(chǔ)。

我認(rèn)為調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；另外，我還注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來，并注意自己的示范性。由于一班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，