鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教案

鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教案本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸實(shí)的文字，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事。下面是作者為大家整理的鄭振鐸《貓》優(yōu)質(zhì)教案【精選8篇】，盼望能夠給您的寫(xiě)作帶來(lái)肯定的啟發(fā)。

領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄆ?/p>

1、提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？

⑵大花貓的奇怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2、同學(xué)自學(xué)。

3、自學(xué)反饋。

⑴貓的性格實(shí)在有些奇怪。

⑵大花貓的奇怪性格體現(xiàn)在哪里？

（說(shuō)它狡猾可是又貪玩說(shuō)它貪玩可是又盡職興奮時(shí)溫順可親不興奮時(shí)一聲不吭它什么都怕，可是很威猛）

作業(yè)設(shè)計(jì)篇二

1、默讀全文，思索回答：為什么能抓住貓奇怪的性格和調(diào)皮這兩個(gè)特點(diǎn)？

2、追問(wèn)：這篇文章為什么寫(xiě)得那么真實(shí)詳細(xì)？

3、老師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作學(xué)問(wèn)？

同學(xué)暢談。

作業(yè)設(shè)計(jì)篇三

老師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

研讀品嘗篇四

1、老師：說(shuō)說(shuō)課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫(xiě)出了什么樣的感情？

2、指名回答。（講大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。寫(xiě)出對(duì)貓的寵愛(ài)之情。）

3、老師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很（調(diào)皮），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛(ài)），我特別（喜愛(ài)）它。

4、老師：你喜不喜愛(ài)老舍先生家的貓？為什么？同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得我們平常見(jiàn)過(guò)（或養(yǎng)過(guò)）的貓沒(méi)有老舍先生家的可愛(ài)，那是為什么呢？我們一起來(lái)認(rèn)真閱讀課文，就會(huì)找到答案了。

貓鄭振鐸優(yōu)秀教案篇五

教材解讀：

人教版教材七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元是有關(guān)動(dòng)物的文章，生命是公平的，沒(méi)有凹凸優(yōu)劣之分。愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)這樣。讀鄭振鐸先生的《貓》，我陷入了深深地深思：是否由于我們擁有超過(guò)其他動(dòng)物的才智和物質(zhì)手段就有權(quán)主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它們的生死呢？

鄭振鐸的《貓》寫(xiě)了這樣一個(gè)故事——家里人喜愛(ài)貓，曾經(jīng)養(yǎng)了一只花白的貓，給家里人帶來(lái)了很多滿(mǎn)意，但不幸死掉了，全家人很哀痛；后來(lái)又養(yǎng)了一只黃色的小貓，活潑可愛(ài)，給家里人帶來(lái)了無(wú)限歡悅，卻又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”；再后來(lái)，跑到家里一只不知名的瘦花白貓，家里收養(yǎng)了它，但這貓很愁?lèi)灒换顫?，不行?ài)，還被燒脫了些皮毛，難看。全家人漸漸失掉了對(duì)它的愛(ài)好。后來(lái)家里養(yǎng)的一只黃色百芙蓉鳥(niǎo)被咬死了，家里人都斷定是這只貓所為，打出家門(mén)。忽有一天，家里人發(fā)覺(jué)咬死鳥(niǎo)的是另外的一只黑貓，而那一只花白貓已死在了鄰家的屋脊上?！拔倚睦锓浅ｋy受，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有推斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)反抗的躲避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”此時(shí)此刻，深深地自責(zé)，無(wú)盡地后悔，綿長(zhǎng)地內(nèi)疚躍然于紙上，我發(fā)覺(jué)自己冤枉的是一只不會(huì)說(shuō)話(huà)的生命，而它最終的死去和我有著直接的關(guān)系。因此，我的心靈被枷鎖鎖住，這要比魯迅先生在《風(fēng)箏》中向兄弟賠禮更為不幸，至少魯迅先生還有說(shuō)的機(jī)會(huì)，而我卻沒(méi)有任何辯解的機(jī)會(huì)，所以承受的苦痛也就更深一層。于是，結(jié)尾寫(xiě)道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這不正是盼望悲劇不再發(fā)生的召喚嗎？

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、學(xué)習(xí)文中生字、新詞，熬煉查工具書(shū)及結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的力量。

2、培育同學(xué)自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難及分析、解決問(wèn)題的力量。

3、培育并逐步提高同學(xué)依據(jù)自身愛(ài)好自由鑒賞的力量。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀、查字典、圈點(diǎn)勾畫(huà)、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫(xiě)作妙處、體會(huì)情思、感悟生活哲理。

情感與態(tài)度：

學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則，反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難、爭(zhēng)論溝通。

2、依據(jù)愛(ài)好，多角度觀賞文章的魅力之處。

3、自由鑒賞，獲得人生感悟。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

四、教法：

對(duì)話(huà)法、情境教學(xué)法

五、學(xué)法：

朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、爭(zhēng)論法

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

大家看老師手中的圖片，這是什么？美麗嗎，可愛(ài)不？喜不喜愛(ài)嗎？看來(lái)大家都很喜愛(ài)小動(dòng)物?。∧敲唇袢?，我們就跟隨聞名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)受的歡樂(lè)與哀痛。

（二）讀課文，感文意。

1、自由讀課文，掃清字詞障礙。

選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章敘述了一個(gè)什么故事？留意：遇到不熟悉、不理解的字詞或疑難語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。

2、群策群力，解決疑難。

生自由提問(wèn)，合作溝通解答。

師幫助解答，并歸納解詞方法。

如沒(méi)有，可提問(wèn)幾個(gè)。出示小黑板：

（1）查字典。

（2）拆字法：調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

（3）聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。

3、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問(wèn)：在讀文過(guò)程中，還有沒(méi)有什么別的疑問(wèn)？

生提出，大家一起解答。

4、整體把握。

大家的問(wèn)題都解決了，老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家。

文中寫(xiě)了幾只貓？三只貓的來(lái)歷和結(jié)局分別如何？

（三）讀課文，品妙處?！?5分鐘】

1、讀一讀，想一想。

速讀課文，找到自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句或語(yǔ)段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注，說(shuō)出喜愛(ài)的理由。

2、品一品，說(shuō)一說(shuō)，哪位同學(xué)把自己喜愛(ài)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)它好在哪里，讓大家一起共享你的收獲！

我的預(yù)設(shè)：

1、描寫(xiě)貓的語(yǔ)段：

例：

花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。

三妹經(jīng)常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。

它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。它好像太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里似乎還在吃著什么。我想它肯定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

2、抒情的語(yǔ)段

例：

那時(shí)太陽(yáng)光暖和的照著，觀賞感著生命的新奇與歡樂(lè)！

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的。小侶！當(dāng)時(shí)只得勸慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！

我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。

我心里還憤的，以為懲戒的還沒(méi)有快意。

我心里非常難受，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有推斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)反抗的躲避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話(huà)的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤會(huì)呢？

兩個(gè)月后，我們的貓突然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難受得多。

3、耐人尋味的語(yǔ)句。

例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

出示小黑板：

描寫(xiě)語(yǔ)段的作用：

生動(dòng)的詞語(yǔ)

逼真的修辭手法生動(dòng)形象的寫(xiě)出了被描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中。

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)

抒情語(yǔ)段：

抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。

耐人尋味的語(yǔ)段：

不能忽視文中反復(fù)消失的語(yǔ)句這些耐人尋味的語(yǔ)句往蘊(yùn)含著不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。

不能忽視句語(yǔ)句之間的微小差異

（四）、讀生活，說(shuō)感悟。[5分鐘]

1、通過(guò)賞析，我們對(duì)于的苦痛、后悔和自責(zé)感同身受，跳過(guò)這些情感不談，分明用他深刻的思索、無(wú)聲的語(yǔ)言向我們幽幽地訴說(shuō)著一個(gè)深刻的道理呢？你聽(tīng)到了嗎？

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正，不能卑視和欺侮弱小，要寬容大度，滿(mǎn)懷善意地給弱小以關(guān)心，免受良心的責(zé)備。

不能由于沒(méi)有依據(jù)的揣測(cè)，妄下定論，誤會(huì)他人，不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì)，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失。

做人要嚴(yán)于律己，處理問(wèn)題要客觀公正，要實(shí)事求是，反對(duì)主觀臆斷。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的共性需要自我完善，才能避開(kāi)不幸。

此時(shí)此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，敬重弱小，善待生命！”（板書(shū)）

2、你喜愛(ài)文中的“我”嗎？能不能說(shuō)說(shuō)理由。

同學(xué)會(huì)說(shuō)喜愛(ài)，以及喜愛(ài)的理由；不喜愛(ài)及不喜愛(ài)的理由。

（五）談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么？【小黑板出示字詞】

（六）師小結(jié)

這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思考卻是無(wú)窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。盼望同學(xué)們能從我做起，喜愛(ài)生命、敬重生命、善待生命、關(guān)愛(ài)弱群體！感謝大家！

自學(xué)課文篇六

1、品嘗說(shuō)它吧，蹭，踩印幾朵小梅花，生氣勃勃等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言。培育同學(xué)遣詞造句的力量。

2、了解是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)詳細(xì)地進(jìn)行描寫(xiě)。借助課文內(nèi)容與插圖，培育同學(xué)的想象力量、思維力量。

貓鄭振鐸優(yōu)秀教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文中自己喜愛(ài)的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方式，體會(huì)文中是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛(ài)之情的。

4、產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的愛(ài)好和喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的愛(ài)好和喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

導(dǎo)語(yǔ)：（拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》）這本書(shū)你們都喜愛(ài)看，誰(shuí)能告知我這本書(shū)的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展現(xiàn)貓的圖片）。今日我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。

板書(shū)：貓（齊讀）

二、初讀課文，把握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜愛(ài)的方式自同學(xué)字。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：

a、指名讀生字，卡片演示生字。

b、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。

c、點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：憑字上半部分是任最終一筆稍短；貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。

d、辨析多音字：的、和、了，讓同學(xué)讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文。

a、詞語(yǔ)質(zhì)疑

任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有憂(yōu)愁和擔(dān)憂(yōu)。

屏息注視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：留意力集中。

生氣勃勃：形容富有朝氣，布滿(mǎn)活力。

b、聽(tīng)課文錄音。

c、集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由爭(zhēng)論，小組溝通匯報(bào)。

（3）檢查匯報(bào)狀況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>

板書(shū)：奇怪調(diào)皮可愛(ài)

（4）請(qǐng)選擇你最喜愛(ài)的部分，自由組合讀書(shū)，把奇怪調(diào)皮可愛(ài)的味道讀出來(lái)。

四、小結(jié)

老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的寵愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕罨瘜W(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生詞

2、熟讀課文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作競(jìng)賽，默寫(xiě)生字，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深化學(xué)習(xí)貓是怎樣奇怪、調(diào)皮、可愛(ài)的？

板書(shū)：奇怪調(diào)皮可愛(ài)

三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀溝通）。

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？

四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜愛(ài)的部分，這節(jié)課就讓我們深化課文，留意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜愛(ài)這些詞句。

（二）小組溝通匯報(bào)

大花貓：

1、性格奇怪

（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好？為什么？從哪聽(tīng)出來(lái)的？

（2）重點(diǎn)體會(huì)貓的性格實(shí)在有些奇怪

a、質(zhì)疑：奇怪是什么意思？為什么貓的性格奇怪？從哪可看出貓的性格奇怪？

（奇怪是指跟一般狀況不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得驚詫。從三方面詳細(xì)寫(xiě)出貓的奇怪：

一是有時(shí)特殊狡猾，有時(shí)又特殊貪玩，有時(shí)又特別盡職；

二是興奮極其溫順，不興奮時(shí)又一聲不出；

三是有時(shí)無(wú)比威猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。

這樣極端沖突的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般狀況不同，只能稱(chēng)其奇怪。同時(shí)體會(huì)到這句話(huà)是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。狡猾貪玩盡職。

b、同學(xué)發(fā)覺(jué)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎？

師引導(dǎo)：在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些奇怪，這叫什么？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）這種寫(xiě)法好不好？（簡(jiǎn)潔明白，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)覺(jué)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？

體會(huì)到：（課件展現(xiàn)）

a、說(shuō)它吧，可是的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是沖突的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓實(shí)在奇怪的性格。）

b、任憑誰(shuí)怎么召喚，它也不愿回來(lái)（我們體會(huì)到貓非常貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。）

c、它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不行?。ㄆ料⒆⒁曋钙磷『粑?，聚精會(huì)神地看。屏：抑制；凝：留意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不行寫(xiě)出抓老鼠地決心和急躁，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d、它若不興奮啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。（無(wú)論用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓慌d奮時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）同學(xué)又感情朗讀這一部分。

2、調(diào)皮

那些地方寫(xiě)貓的調(diào)皮，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的調(diào)皮？

體會(huì)到：a、什么東西都玩

b、玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼

c、膽子越來(lái)越大，漸漸開(kāi)拓新的嬉戲場(chǎng)所。

耍個(gè)沒(méi)完

小貓：調(diào)皮枝折花落

3、可愛(ài)

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，由于無(wú)論是奇怪還是調(diào)皮，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。

4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生氣勃勃：布滿(mǎn)生氣與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、調(diào)皮頑皮及的寵愛(ài)之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息注視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端：變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

（1）默讀