（教學(xué)設(shè)計(jì)）《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

動物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

動物兒歌是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。下面是我給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。

動物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、認(rèn)識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)〞12個(gè)生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)〞7個(gè)漢字。

3、理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習(xí)性。

4、在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀兒歌。

2、認(rèn)識本課的生字，正確美觀地書寫7個(gè)漢字。

3、通過觀察和比擬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學(xué)生識字的能力。

教學(xué)過程

一、互動談話，創(chuàng)設(shè)情境

1、師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。

2、師過渡：看來同學(xué)們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!

3、師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。

二、初讀兒歌，識字學(xué)詞

1、師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!

2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名學(xué)生交流六種小動物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓〞兩個(gè)字都是后鼻音，“蚓〞是前鼻音，“蜘、蛛〞都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。

在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語，師生共同正音：“藏、造〞是平舌音，“食、池〞是翹舌音。

5、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。

6、指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。

指名學(xué)生交流，在交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)要清楚、完整、通順。

三、穩(wěn)固識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、生再次朗讀兒歌。

2、師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次穩(wěn)固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。

3、獨(dú)立出示本課12個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識記方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來幫助記憶(如：“網(wǎng)〞字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“糧〞是食物，所以用米字旁等。)

4、重點(diǎn)觀察表示小動物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點(diǎn)：

(1)師出示六個(gè)小動物詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。

(3)指名學(xué)生交流匯報(bào)，師小結(jié)：這12個(gè)漢字中都有蟲部;

(4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個(gè)漢字中除蟲部以外的局部讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻〞字去掉“蟲〞，剩下的“青〞字讀音與“蜻〞相同)。

(5)學(xué)生比擬其余11個(gè)漢字中去掉蟲部，剩下的局部讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲部，剩下的局部讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛〞這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大局部漢字都是形聲字。

(6)適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。(如：蚱蜢、螳螂等)

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會寫的7個(gè)漢字：間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)〞是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)先外后內(nèi);“迷、造、運(yùn)〞都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要后寫走之兒;“池、歡〞是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬。

3、師范寫并強(qiáng)調(diào)：“間〞里面的“日〞要寫得偏小略瘦;“迷〞字中的“米〞最后一筆捺畫變點(diǎn)畫;走之兒的寫法較難，共有三筆：點(diǎn)，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運(yùn)筆的變化。

4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認(rèn)識了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識這六種小動物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究熱情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、出示動物詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動物的圖片。

2、指名學(xué)生朗讀兒歌。

3、師談話激趣：瞧，這六個(gè)小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認(rèn)識它們，和它們成為好朋友吧!

二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1句。

(1)指名學(xué)生朗讀第1句。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)清楚、完整。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識，加強(qiáng)對它們的了解。

(4)拓展想象，練習(xí)表達(dá)。

師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣心情如何好似在說著什么

指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵(lì)和肯定，并注意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言表達(dá)。

(5)生齊讀兒歌的第1句。

2、學(xué)習(xí)第2句。

(1)指名學(xué)生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。

(2)指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿〞的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好似在地下蓋了一座房子。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說通順，說明白。

(4)體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。

引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透情感教育。

(5)全班齊讀第2句。

3、學(xué)習(xí)第3句。

(1)指名學(xué)生朗讀第3句。

(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說它們的外形特點(diǎn)。

(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護(hù)神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。

(5)全班齊讀第3句。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

(1)生再次自由朗讀整首兒歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

(3)指名學(xué)生讀，全班齊讀。

三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌

1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了動物兒歌，小動物們準(zhǔn)備召開一次動物大會，現(xiàn)在老師也想聽聽同學(xué)們是如何介紹自己的，誰介紹得準(zhǔn)確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動物獎?wù)隆?/p>

2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字)，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。

3、生在臺下自主練習(xí)，并與同位相互練說。

4、指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。

對于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動物獎?wù)?貼畫)。在學(xué)生介紹得過程中，要引導(dǎo)臺下的學(xué)生認(rèn)真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。

5、創(chuàng)編兒歌。

(1)師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們愿意認(rèn)識它們嗎你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子，把它編到動物兒歌中來。

(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn)：(什么動物)(在什么地方)(做什么)。

(3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。

(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。(如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等)

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動物的外形和生活特點(diǎn)，擔(dān)任了小動物的講解員，和它們成為了好朋友。其實(shí)，大自然中的每一種動物都有自己的特點(diǎn)，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

板書設(shè)計(jì)

5動物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

空中花間土里地上池中房前

展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

動物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的意思，感受文中描繪的景象;朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖片激趣，引入課文

1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動物的圖片。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說動物名稱。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

2.請一兩位學(xué)生選擇其中的一種動物簡單說一說這些動物都會做什么。

3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇和這些小動物有關(guān)的課文，看，他們來了!這篇課文的把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首動物兒歌。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。

2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。

3.出示本課要求會認(rèn)的生字。

(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表揚(yáng)(你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等)，也可讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)(你認(rèn)為他讀得怎么樣我認(rèn)為……)。

(2)齊讀會認(rèn)的生字。

(3)去拼音男女生賽讀。

(設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對生字的記憶)

4.給會認(rèn)的字組詞記憶。

下面我們來給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰來給他們組一組詞

學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師〞領(lǐng)讀詞語。

(2)“開火車〞讀詞語。

5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。

(間迷造運(yùn)池歡網(wǎng))

(1)指名帶拼音讀生字。

(2)去拼音開火車讀生字。

(3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。

(中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂結(jié)網(wǎng))

(4)齊讀詞語。

6.指導(dǎo)書寫生字

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為“辶〞的字。出示“迷〞字，學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫“迷〞字，邊說邊講解。(這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的“米〞字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)，“辶〞寫的時(shí)候三筆寫成，注意筆順。)

(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫‘迷’字。

(3)學(xué)生自學(xué)“運(yùn)、造〞兩個(gè)字。學(xué)生在寫的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評價(jià)。

(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識字方法(加一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個(gè)字的識字方法，便于學(xué)生記憶生字。

三、朗讀課文，歸納總結(jié)

1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況)

2.學(xué)生觀察課文中的動物的名稱，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類，加深學(xué)生的記憶。(動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。)

3.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說一說圖片上的動物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說的動物活動。

4.我會連。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢你能把小動物們相應(yīng)的活動連起來嗎

指名答復(fù)。完成之后再一起讀一讀。

5.出示課后讀一讀，記一記的短語。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了六種小動物，還知道了它們的活動，更重要的是學(xué)會了本課的生字，我們再來認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。

6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個(gè)要求我們會認(rèn)會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

動物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能

1.會認(rèn)“蜻、蜓、迷〞等生字，會寫“間、迷、造〞等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解這些小動物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點(diǎn)：理解字詞的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小動物的圖片

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們?nèi)タ纯?出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀請你們仔細(xì)觀察，小動物在做什么呢在生活中你們見過這些小動物嗎在什么地方見過它們

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。

學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。

學(xué)生4：……

學(xué)生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。……

【設(shè)計(jì)意圖：低年級的學(xué)生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，順應(yīng)兒童的心理。】

二、讀兒歌，識生字

1.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀

如果你在讀的過程中遇到了困難，比方，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

2.這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

(1)哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)

在出示“造蚯蚓土里造宮殿〞“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧。〞(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)

“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。〞(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)一名學(xué)生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網(wǎng)〞，你們發(fā)現(xiàn)了什么

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教師：你還知道什么網(wǎng)

學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

(運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語言積累，加深學(xué)生對“網(wǎng)〞的認(rèn)識。)

(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎

學(xué)生一組讀一行。(評價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。)

這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

學(xué)生一人讀一句。

3.還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

(1)檢查：你都畫出了哪個(gè)詞

預(yù)設(shè)：學(xué)生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

(2)誰和他畫的一樣呀聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧!學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。】

4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎(出示課件)

(1)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞(圖畫、拼音、詞語全部出示)

一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。

男生、女生比賽讀。

(運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

(2)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。

學(xué)生自由朗讀。

(3)拼音不見了，還認(rèn)識嗎

分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。

5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了全認(rèn)識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在以上環(huán)節(jié)里，采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記表達(dá)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識了生字?！?/p>

6.同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶〞……

12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

1.(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)

同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字能力。

學(xué)生：都有蟲字旁。

2.你們還發(fā)現(xiàn)了什么

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這些字都是小動物的名字。

學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學(xué)生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

(評價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會思考的孩子。)

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞〞這個(gè)字念什么[遮住蟲]讀什么

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個(gè)“馬〞字在“螞蟻〞的“螞〞中表示什么

學(xué)生：表示讀音。(評價(jià):你真是會動腦筋的孩子。)

3.小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一局部表示字的意思，另一局部表示讀音，這樣的字

叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么〞的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識字能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫

1.今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。(課件出示“迷、造、運(yùn)〞字)

范書：講解要求。在寫這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫正確。

2.迷：這個(gè)字念什么伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個(gè)字的兩個(gè)局部，你們認(rèn)識嗎伸出你的小手，我們來寫寫這個(gè)字。學(xué)生書空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)〞

3.提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

4.播放古箏輕音樂，學(xué)生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

5.評價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

(教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)

2.哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀

分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評議。

3.除了今天我們認(rèn)識的小動物，你還對哪些動物有了解呀你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動比方，什么在什么地方做什么

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。

學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生4：大象河邊在洗澡。

……

小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。

【設(shè)計(jì)意圖：通過說、仿訓(xùn)練，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從仿到創(chuàng)，開展思維，開展語言。】

六、教師小結(jié)，推薦閱讀。

1.課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

2.推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng)。

七、板書設(shè)計(jì)

動物兒歌

圓形字盤迷造運(yùn)

形聲字

動物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蜻蜓〞等12個(gè)字和會正確、標(biāo)準(zhǔn)書寫7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片。

教學(xué)過程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎能說說你為什么喜歡夏天嗎(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛〞6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動物呢，怎么都不見了哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

(二)點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

(點(diǎn)評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣)

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

(一)師：請你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。

1.借助拼音認(rèn)讀詞語。

2.去掉拼音認(rèn)讀詞語。

3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。

(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1.這些字都有一個(gè)蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.“螞〞“蜻〞只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法認(rèn)識很多字呢!想不想用這種方法來認(rèn)識其他的字讓我們走進(jìn)“識字加油站〞吧!

4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)

(四)檢查識字效果。

(五)指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀

生：捕捉飛來的小蟲。

3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)〞字。

師：誰能從句子中找出“網(wǎng)〞這個(gè)字(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的(點(diǎn)擊：“網(wǎng)〞字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)〞(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……)

(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎誰能建議一下，我們怎么配合比擬好

4.師生合作讀。

5.配上閃閃的星星伴奏帶。

(點(diǎn)評：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識)

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

板書設(shè)計(jì)

蜻蜓半空展翅飛

蝴蝶花間捉迷藏

蚯蚓土里造宮殿

螞蟻地上運(yùn)食糧

蝌蚪池中游得歡

蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙

教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活潑，“趣〞和“樂〞貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。

動物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思5

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天?；貞浺幌?夏天的古詩小池，會背嗎(出示課件：小池)

指名背誦，(真流利，口齒清楚)

還會背第二首嗎(出示課件所見)一起來背，背古詩要注意停頓。

看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過這么一首童謠，我來問你來答，還可以做上動作，可以開始了嗎

(是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是動物兒歌板書課題)

二、讀兒歌，識生字

1、現(xiàn)在翻開課文54頁，我們來讀一讀課文，聽好要求，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果在讀的過程中有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的

學(xué)生自由讀書。

2、現(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們認(rèn)識嗎教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏〞。

小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3、師：誰能做個(gè)展翅飛的動作(生上臺演一演)

教師：誰會結(jié)網(wǎng)啊蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫，注意寫字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。

三、初讀課文;認(rèn)讀動物名字

1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎

2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給同桌聽，不認(rèn)識的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動物找名字，不認(rèn)識的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

(1)檢查：你都畫出了哪個(gè)詞

學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

(2)誰和他畫的一樣呀

3、小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎(出示課件)

(1)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們(圖畫、拼音、詞語全部出示)

一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。

(2)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎(去掉圖畫)

(3)這次拼音寶寶不見了，還認(rèn)識嗎(讀老師手中的動物卡片)

四、感悟方法，培養(yǎng)能力

1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)小朋友們都已經(jīng)會認(rèn)讀這些動物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么

學(xué)生：這些字都是蟲，是昆蟲。

學(xué)生：都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞〞這個(gè)字念什么(遮住蟲)讀什么

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。

這個(gè)“馬〞字在“螞蟻〞的“螞〞中表示什么

3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動物的名字都是形聲字。

五、學(xué)習(xí)課文，讀課文

1、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢，(同意嗎)

2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，

3、師：聽，孩子們，我們來到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)

4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

5、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演

6、這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧!

六、拓展延伸，仿寫兒歌

師：這么一個(gè)多姿多彩的世界，這么一個(gè)美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動物來尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢你知道嗎

蜜蜂花間采花粉

大雁空中排人字

瓢蟲葉上來回爬

師;現(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說說看，可以和同桌討論討論。小作家，你來讀讀你的大作吧

知了樹中叫不停

金魚水里游得歡

青蛙池邊呱呱叫

師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當(dāng)當(dāng)大作家，來欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過的生字，

1、出示漢字“造、迷〞，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方

2、思考：你打算怎樣寫這兩個(gè)字怎樣才能寫好呢

3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷〞兩個(gè)字。

4、學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“造、迷〞字。

5、全班交流欣賞。

總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。

動物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“蜻、蜓、藏〞等12個(gè)生字;會寫“間、迷、造〞等7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演，了解小動物的局部生活習(xí)性。

4、產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有“蟲〞的生字。通過表演，了解小動物的生活習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，制作多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛〞六種動物的圖片。(出示課件)

2、結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么〞的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認(rèn)識一下它們吧!(板書課題：