體育游戲教案六篇

第第頁體育游戲教案六篇

體育游戲教案篇1

活動目標：

1、引導幼兒嘗試在直線兩側(cè)左右行進跳。

2、通過“小兔種蘿卜”的游戲進展幼兒的彈跳技能及敏捷性。

3、培育幼兒對體育活動的愛好，體驗與同伴一起游戲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、兔子頭飾和“蘿卜”每人一個。

2、裝蘿卜的筐。

3、彩色的小路。

活動重點：幼兒要連續(xù)左右跳。

活動難點：跳時身體不轉(zhuǎn)動，雙腳落地要輕，雙腳盡量向斜前方跳，不要離小路太遠。

活動過程：

一、開始部分

(1)戴好兔子頭飾進入活動場地。

“老師今日當兔媽媽，你們當小兔，我們一起來玩游戲吧!

(2)幼兒聽老師的口令做動作?！敖袢仗鞖庹嬲茫⊥米觽兤鸬迷?，伸身臂伸身臂，彎彎腰腰彎彎腰腰，踢踢腿踢踢腿，扭扭屁股跳一跳，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)膝蓋跳一跳，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腳跳一跳。

二、基本部分

1、小兔練本事。

(1)老師啟發(fā)全體幼兒自由練習雙腳在直線兩側(cè)左右行進跳。

今日媽媽要請小兔做很多事情，你們興奮嗎?但是你們需要先要練好本事，才能完成任務(wù)。什么本事呢?那就是雙腳在彩色的小路兩側(cè)左右連續(xù)向前跳。大家來跳一跳吧!

(2)小伙伴相互溝通。結(jié)動作要領(lǐng)。

請個別幼兒說說自己是怎樣跳的?(請?zhí)暮玫挠變菏痉?老師示范、講解動作要領(lǐng)：兩腳并攏在直線兩側(cè)向前跳，前腳掌輕輕落地。跳時身體不轉(zhuǎn)動，不要跳得太遠。

(3)幼兒再次進行練習。學習正確的跳法。老師重點提示幼兒要連續(xù)左右跳，身體不轉(zhuǎn)動。

2、游戲——種蘿卜

①種蘿卜

“孩子們，你們跳得真好，究竟是長大了，前面有一塊地，你們幫媽媽種蘿卜好嗎?跳過去把蘿卜種到地里，然后直線跑回來?！?幼兒拿一個蘿卜，一個接一個跳著去種蘿卜。)

②給蘿卜施肥

“我們?nèi)ソo蘿卜上點肥料，讓蘿卜快點長大好嗎?”幼兒一個接一個跳著去給蘿卜施肥，然后直線跑回來。

③給蘿卜澆水

“我們種的蘿卜口渴了，請小兔子幫媽媽去給蘿卜澆水好嗎?幼兒一個接一個跳著去蘿卜地澆水，然后直線跑回來。

④拔蘿卜

“我們種的蘿卜都長大了，你們幫媽媽去把蘿卜拔回來好嗎?幼兒一個接一個跳著去蘿卜“拔蘿卜”(拿一個蘿卜)，然后直線跑回來。

(在以上的環(huán)節(jié)中，發(fā)覺問題，集中訂正。強化正確的動作。)

三、結(jié)束活動

1、慶豐收——“小兔子”一起把蘿卜放到筐里。我的兔珍寶真了不得，不但學會了新本事，還幫媽媽干了很多活。兔媽媽好興奮啊!

2、放松活動——“今日兔寶寶太辛苦了，坐下蹬蹬小腿，相互捶捶背吧!(反復(fù)做以達到放松雙腿的目的。)

體育游戲教案篇2

徒手類游戲

1.粘泡泡糖。全部的孩子圍成一個圓圈,邊拍手邊說:"粘泡泡糖,粘泡泡糖。"孩子問:"粘哪里?"老師說:"粘肩膀(或身體的其他部位)。"孩子立刻兩人一組相互碰肩膀。

2.天氣預(yù)報。老師說:"下大雨。"孩子說:"不怕。"老師說:"下雪。"孩子說:"不怕。"當老師說下冰雹時,孩子們立即蹲下抱住頭,慢者被淘汰。

3.搭三角形。孩子分成假設(shè)干組,每組6個小伙伴,搭成三角形的樣子,聽老師的口令向左,"三角形"一起向左走三步,老師說向右(向前,向后),三角形一起向右(向前,向后)走三步。

4.老鼠籠。班中三分之二的孩子拉手圍成一個圓圈,做成老鼠籠,其余的孩子扮演老鼠,游戲開始,全部的孩子一起說:"老鼠老鼠壞東西,半夜出來偷吃米,我們搭個老鼠籠,咔嚓一聲抓住你。"扮演老鼠的孩子那么圍圓圈繞S跑,當說到抓住你的時候,一起把手放下,在圈中的孩子即被抓住。

5.人槍虎。孩子分成人數(shù)相等兩隊,面對面站好,每隊選出一個隊長,然后隊長統(tǒng)一隊里的動作,(兩臂屈肘胸前交叉為人,雙手在胸前做射擊狀為槍,兩臂屈肘兩手上舉于頭的兩旁,五指張開為虎。人可以拿槍,槍可以擊虎,虎可以吃人)。老師說1,2,3開始,兩隊立即同時做出自己隊的動作,勝隊馬上追負隊,被抓住的孩子加入勝隊,游戲重新開始,結(jié)束時以人多的隊為勝。

6.蘿卜蹲。孩子圍成一個圓圈,一個孩子開始說:"**蹲,**蹲,**蹲完,**(說另一個小伙伴的名字)蹲。"(**代表小伙伴的名字),被點到名字的小伙伴開始游戲,依次類推。

7.斗雞。孩子用手扳住一條腿,游戲開始,孩子相互撞擊,最末,沒有摔倒者為成功。

8.紅綠燈。老師作紅綠燈(胳膊上舉為紅燈,放下為綠燈),游戲開始,孩子們開車行駛,看到紅燈后馬上停止,綠燈可以繼續(xù)行駛,涌現(xiàn)錯誤的返回原點重新開始。

9.編花籃。10個小伙伴為一組,將腿盤在一起,然后邊說兒歌邊按肯定的方向轉(zhuǎn)圈,假設(shè)有小伙伴的腿掉下,那么游戲重新開始。

10.我有一個大皮球。小伙伴拉手圍成一個圓圈,選擇出一個小伙伴做追皮球的人,聽老師的口令:"皮球變大了,即孩子拉手往后退,圈變得大一點;皮球變小了,即孩子拉手往中間聚,圈變得小一點;皮球破了,孩子松開手,追皮球的小伙伴就開始追小伙伴。

11.狡猾的狐貍。小伙伴拉手圍成一個圓圈,閉上眼睛,老師在圈后隨意拍一個小伙伴當狐貍,但不說出來,等老師說睜開眼睛后,孩子們問問:"狡猾的狐貍在哪里?狡猾的狐貍在哪里?"被拍到的小伙伴說:"狡猾的狐貍在這里。"便開始去追小伙伴。

12.剪子包袱錘。兩個小伙伴為一組,用腿做剪子包袱錘,勝者向前走一步,最先到達終點者為最末的成功者。

13.口令游戲。老師去捉人,假設(shè)一個小伙伴快被捉住時,說定住,即安全,等其他小伙伴拍一下后復(fù)活可繼續(xù)參與游戲。

14.解扣游戲。4個小伙伴為一組,右手在上,左手在下交叉拉手,一個小伙伴作為起點開始向外翻,其他小伙伴依次進行,等都翻完后,再翻回去。

體育游戲教案篇3

一、體育游戲

作為一種現(xiàn)代化的游戲方法和教育

手段，體育游戲?qū)緹捝眢w作為基本方法，以達到娛樂身心、改善體質(zhì)和陶冶性情的目的。通過開展游戲，人們將各式各樣的社會活動閱歷傳授給自己的后代。參照俄國教育家馬卡連柯的觀點，我們認為與成人生活中工作、服務(wù)和活動相比，兒童生活中的游戲也具有同樣重要的意義，以游戲中孩子的表現(xiàn)為參照，可推想出其在以后生活中的表現(xiàn)，這也就是我們常說的“三歲看大，七歲知老”。因此游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L培育具有極其重要的意義。游戲在人類歷史進展中派生出很多分支，體育游戲是其中的一支。體育游戲是一種具有制造性、主動性和意識性的活動，通常根據(jù)某種規(guī)章或目的來組織。普及性、大眾性和娛樂性是體育游戲的基本特征。體育游戲一般可分為競賽性體育游戲和活動性體育游戲兩種。其中競賽性體育游戲是體育游戲的高級階段。

二、體育游戲在中學體育教學中的運用

1、開始環(huán)節(jié)

在授課的開始環(huán)節(jié)，需要先使同學

興奮起來，以利于組織活動，并使同學留意力提高，進而快速融入課堂練習活動。應(yīng)使其身體各部分都得到有效的活動，從而在體育課堂學習和熬煉的過程中保持心情高漲、精神飽滿的狀態(tài)。老師在此環(huán)節(jié)宜采納“反口令”、“姿態(tài)競賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育游戲，留意應(yīng)遵從簡約、短小的原則來進行對體育游戲的選取與應(yīng)用。

2、預(yù)備環(huán)節(jié)

將“預(yù)備活動”做好，才能使內(nèi)臟器官的惰性得以克服，從而促進身體各部分組織和器官快速進入運動狀態(tài)。在此環(huán)節(jié)，可引導同學以游戲方式反復(fù)多次練習已掌控的體育技巧，從而為同學基本部分技術(shù)的學習過程制造良好的前提條件。與此同時，還可以將內(nèi)容選擇面予以適當擴大，以利于同學身體得到全面進展。例如打活動目標、小型競賽、投擲練習、上下花式傳球、左右傳球練習等等。通過此類練習，同學的身體器官與機能快速融入工作狀態(tài)，進而做好心理與生理的預(yù)備以迎接基本環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。

3、基本環(huán)節(jié)

同學學習相關(guān)的技能知識、熬煉身體和培育

思想

道德

水平的過程為基本環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與目的。在基本環(huán)節(jié)中，針對體育游戲的運用，在游戲形式選擇方面應(yīng)結(jié)合實際狀況，保證科學、合理。這樣不僅能使游戲練習枯燥單調(diào)的形式得以轉(zhuǎn)變，同時也起到幫助作用，使動作技能的掌控與形成過程得到加快，教學效果也得到相應(yīng)的提高，課堂氣氛也因此而活躍。在短跑教學過程中，可進行“跑城”、“接力”、“你追我趕”等相關(guān)練習;以球類教學為例，可以進行“打點”、“接力”、“傳球”、“對抗”、“繞物”等相關(guān)練習活動。

三、體育游戲在教學活動中的時機選擇

在體育教學的開始與預(yù)備環(huán)節(jié)，應(yīng)使同學留意力得到轉(zhuǎn)移，使同學由寧靜狀態(tài)快速轉(zhuǎn)入運動狀態(tài)。此時將體育游戲合理運用到課堂活動中，能夠使同學將自身各系統(tǒng)組織和器官的功能快速提高，盡快轉(zhuǎn)入運動狀態(tài)。并做好充分的生理與心理預(yù)備，為課程

基本環(huán)節(jié)的開展和激烈焦灼的活動制造有利條件。同學在老師對某種技術(shù)動作反復(fù)講解示范或過多重復(fù)練習時，極易涌現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的功能疲憊現(xiàn)象，留意力也大幅下降，在課程的結(jié)束環(huán)節(jié)，同學的肌肉過于焦灼，急需放松，身體的`整體機能也需要肯定程度的復(fù)原。此種狀況一般多涌現(xiàn)在課程基本環(huán)節(jié)具有大運動量的活動以后，還存在其他具有較大運動量的課程安排中。老師可針對性地安排一些較為放松的小游戲，使同學在激烈活動之后慢慢復(fù)原至鎮(zhèn)靜狀態(tài)，其心血管系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的狀態(tài)也回來正常。通過安排此類具有放松性質(zhì)的小游戲，使同學在體育課堂活動中有張有弛，在熬煉了身心的同時又不至涌現(xiàn)不良影響。比如在大運動量的田徑類的活動結(jié)束后，可以進行“按報數(shù)結(jié)組“的體育游戲，全部同學圍成圓圈并作逆時針慢跑，在跑動過程中對疲憊部位的肌肉進行擊打，同時留意老師報數(shù)，在聽到報數(shù)后，同學應(yīng)立即依照所報出的數(shù)字就近抱團結(jié)組，失敗者為最終不能湊足人數(shù)者。通過類似的方法，同學在大運動量后的疲憊度得以有效緩解，教學活動也在輕松開心的氛圍中結(jié)束，給同學留下良好、深刻的印象?？偠灾?，應(yīng)將體育游戲與體育課程的教學大綱和教材充分結(jié)合起來，以利于體育教學任務(wù)的完成，促進同學動作技能的完善與提高，同時更有利于同學健康歡樂地成長。體育游戲以服務(wù)于課程教材任務(wù)為目的，因此，在選擇體育游戲類型時不能只聽憑同學的要求、愛好或熱忱，老師應(yīng)從實際出發(fā)，結(jié)合同學性別、年齡、身體素養(yǎng)、生理、心理以及技能等方面的特點，合理選擇體育游戲，使其與課程安排有機融合，發(fā)揮最大效果，切忌濫用。只要老師們嚴格遵循體育教學的基本原則，并充分考慮到同學身心進展的特點與詳細狀況，擅長總結(jié)，深入探究，勇于創(chuàng)新，銳意突破，相信在中學體育教學中，體育游戲的運用會越來越合理，越來越有成效。

體育游戲教案篇4

一、創(chuàng)編意圖：

椅子、凳子是孩子們所熟識的事物，每天他們都與小椅子親切接觸。在平常，我發(fā)覺孩子們喜愛用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當馬騎，但由于考慮到教室內(nèi)活動空間狹小，擔心全，不允許幼兒開展，但孩子們玩椅子的愛好始終深厚。我就利用安全的小圓凳子并結(jié)合中班幼兒的特點設(shè)計這個游戲活動。

二、活動名稱：圓凳樂

三、適合班級：中班

四、參與人數(shù)：30人

五、適用季節(jié)：四季

六、活動時間：8-10分鐘

七、活動目標：

1、進展平衡、跳躍等技能，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、自主探究椅子的不同玩法，進展制造性思維。

3、與同伴合作克服困難，體驗體育游戲的樂趣。

八、活動預(yù)備：小圓凳、操場

九、活動過程：

〔一〕、開始部分。

〔1〕用圓凳圍圈

〔2〕幼兒繞大圓走。〔動物仿照〕

〔3〕幼兒繞大圓跑?！藏堊ダ鲜蟆?/p>

〔二〕、基礎(chǔ)部分。

〔1〕依次用凳子從高出往下跳

〔2〕依次用凳子搭成小橋來練習走平衡

〔3〕幼兒做滾凳子游戲

〔三〕、放松運動

坐在凳子上做放松運動

十、活動自我評價:

設(shè)計上針對中班幼兒的心理特點，設(shè)計一些貼近幼兒生活的活動內(nèi)容，吸引幼兒積極、熱忱地參加到活動中。由于凳子都是幼兒所自己熟識，但凳子平常都是用來坐的，而沒有用來玩游戲，所以幼兒都很新奇或感愛好，所以幼兒參加積極?；顒佑珊喖s的站、蹲、跨、跳等，漸漸過度到在凳子上走、跨、跳等動作，讓幼兒對凳子有了新的認識，再進展到凳子上的平衡以及比較難的從高處往下跳等，流程清楚簡潔。

體育游戲教案篇5

【活動目標】

1、大膽探究木棒的不同玩法，在游戲中感受小組合作競賽的歡樂。

2、利用木棒練習助跑跨跳，進展幼兒身體、動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3、練習不同程度的障礙物，勇于挑戰(zhàn)游戲。

【活動預(yù)備】

1、木棒。

2、音樂《西游記》。

【活動過程】

一、熱身活動。

隨著《西游記》幼兒進入場地，老師帶領(lǐng)幼兒做預(yù)備活動。

師：小猴子們，和俺老孫一起來。

二、探究木棒的不同玩法。

1、玩棒。

(1)個人玩棒，探究木棒的不同玩法。

師：小猴子們真棒，你們知道我是誰嗎?孫悟空手里拿的是什么呀?小猴子們你們也有金箍棒，現(xiàn)在請小猴子們自己找一個空的地方試一試怎么玩金箍棒，想出各種不同的玩法，看誰玩得花樣又多又好，玩的時候要留意安全，不要打到自己或是其他小猴子。

(2)幼兒自由探究木棍的玩法，老師指導。

(3)請幼兒示范木棍的各種玩法，并帶領(lǐng)全體幼兒練習。

師：哪個小猴子情愿來介紹一下，你是怎么玩金箍棒的?

2、學習動作：助跑跨跳

(1)師介紹動作要領(lǐng)。

師：剛才有小猴子想到了把金箍棒橫放在地上，跳過去，我請個小猴來跳一下···假如我再添加一根金箍棒，誰有方法跳過去呢?(提示：單腳跳不是跨)

師：小猴們，今日俺老孫交你們一個本事，這個本事叫做助跑跨跳，看看俺老孫是怎么跳的?(要先跑再跳、跳的時候兩只腳要分開、單腳落地)

師：誰情愿來試試看。(老師正確指導幼兒動作)

(2)全部小猴練習助跑跨跳。

師：猴兒們，把你們的金箍棒擺成一條小河，我們大家一起來跨河。

(3)練習中逐一加寬木棒之間的距離。

師：原來我花果山的小猴們這么厲害，那俺老孫想要加點難度給你們，再考驗一下你們，我把金箍棒之間的距離再拉大一點，小猴們再用剛剛俺老孫的方法跳過去。

三、游戲：冒險火焰山(播放音樂)

1、依據(jù)情景，幼兒擺放場地并闖關(guān)。

師：小猴們知道火焰山嗎?火焰山上有位芭蕉扇公主，這位公主有一把特別厲害的扇子，俺老孫想讓小猴們和我一起去那火焰山借那芭蕉扇，好不好?但是去那火焰山的路途很艱辛，只有勇猛和敢于挑戰(zhàn)的小猴才會到達火焰山，你們有沒有信心?那我們預(yù)備出發(fā)啦!

(1)搭小橋，過獨木橋

師：猴兒們你們看前面有一條大河，讓我們用金箍棒搭一座獨木橋，度過這條小河吧。

(2)搭繩索，過大山

師：猴兒們我們快到火焰山了，但是前面有一座大山，我們要爬過去才行，我們要用什么方法呢?我們來用金箍棒搭繩索，過大山。

(3)助跑跨跳過大河

師：大事不好了，沒想到前面有一條大河，可是我們的金箍棒都留在了剛剛的那座山上，我們怎么過這條大河呢?用什么方法?(助跑跨跳)過了這條大河我們就到火焰山了。

2、以發(fā)貼紙慶祝成功，小結(jié)活動狀況。

四、放松運動。

隨著音樂聲做放松動作。

【反思與體會】

從剛開始不知如何下手，到有了初步教案方案，再到片段教學改掉游戲環(huán)節(jié)，又進一步試教之后重新確定教案的流程，對于我這個從沒上過體育課的新老師來說是個挑戰(zhàn)，這個挑戰(zhàn)讓我焦灼又忐忑，但是心里卻是期盼著想知道自己在體育課方面行不行，由于我想做一個全面的幼兒老師，不僅在其他領(lǐng)域可以，在自己不擅長的領(lǐng)域也可以。

這次的體育課剛開始時我就本著就地取材的想法來，而早操的器械“木棒”激起我的靈感，再加上猴年，初步的方案出現(xiàn)在我的腦海中，我要創(chuàng)設(shè)一條以孫悟空和猴兒們?yōu)橹骶€，以木棒為本節(jié)課的技能練習工具，然后創(chuàng)設(shè)一條猴兒們?nèi)セ鹧嫔矫半U的游戲情境。整節(jié)課下來，自己還是滿足的，從開頭熱身到結(jié)尾放松整個環(huán)節(jié)是流暢的，并且能夠使熱身和放松首尾相呼應(yīng)，有了情境式的音樂，孩子的參加的心情更加高漲，老師能夠帶著角色引領(lǐng)幼兒融入活動，起著很大的作用。

但是在這節(jié)情境式體育游戲活動中也同樣存在缺點，我自己認為在第二環(huán)節(jié)讓幼兒自己探究木棒的玩法時，我投放的時間太少了，可能是我太焦急了，由于我看到了孩子拿著“金箍棒”只會在手上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，而不是我期盼想看到的結(jié)果，所以焦急的進入下一個環(huán)節(jié)，反思了一下這個問題的涌現(xiàn)，可能是孩子在開頭時我就說了這是孫悟空的“金箍棒”給了孩子們思維定勢，所以他們認為玩就是學孫悟空那樣轉(zhuǎn)“金箍棒”，我是不是應(yīng)當換一種方式來和孩子們說?假如在我發(fā)覺孩子只會在手上玩木棒時，我適時的提示“誒，俺老孫，現(xiàn)在把金箍棒變成了木棍，猴兒們你們會怎么玩呢?”這樣會不會就不一樣了。

在這節(jié)課中情境是有了，體能也足夠了，但是在技能上可能還存在爭議，對于“助跑跨跳”這個技能采納木棍來做器材練習是不是合理的，以及老師在示范動作時不夠嚴謹，或者假設(shè)是換個技能是否可行等等。

第一次的體育游戲活動是讓我很深刻的，同樣也是讓我收獲最大的，孩子們也是特別快樂的，隔天來幼兒園還沉醉在昨天體育游戲的角色扮演中，孩子們的反應(yīng)也是對我這一次嘗試的確定，我也感到很欣慰。

體育游戲教案篇6

設(shè)計背景

本次活動我選擇孩子們喜愛的紙球作為體育活動內(nèi)容，紙球是一件具有許多可變性的體育器械，他的可變性可激發(fā)幼兒許多的奇思妙想，而且它是利用廢舊材料來制作而成的，很貼近孩子的生活，因此特別吸引孩子們，真正的從孩子的愛好出發(fā)，所以我選擇了這個題材，讓孩子運用紙球來發(fā)揮自己的想象力和制造力，能制造出更多的玩法，比如跳、投等動作。同時讓孩子們愿意合作，從中體驗合