（教學(xué)設(shè)計）《百日維新》教學(xué)設(shè)計

百日維新教學(xué)設(shè)計

以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為典范，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國的意識和優(yōu)秀品德。以下是我整理的百日維新教學(xué)設(shè)計，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!

百日維新教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與目標(biāo)：

1、識記康有為兩次上書，進呈日本變政考俄彼得變政記，組織保國會，維新變法浪潮激蕩全國。掌握百日維新的開始的標(biāo)志和根本內(nèi)容。

2、理解資產(chǎn)階級維新運動從理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實踐的原因，分析百日維新的進步意義。

(二)過程與方法：

1、探究百日維新在中國近代歷史開展進程中的地位和作用。

2、列表歸納和問題探究維新變法的內(nèi)容，進行材料收集和討論。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

1、以康、梁為代表的維新派以國家、民族的命運為己任，要求變法，順應(yīng)歷史潮流，是中國歷史進程中的巨大進步。

2、維新變法運動是挽救中華民族危亡的產(chǎn)物，是中國資本主義初步開展的產(chǎn)物與要求，是先進的中國人從學(xué)習(xí)西方器物遞進到學(xué)習(xí)西方政治制度的開展與深化。

教學(xué)重難點

重點：百日維新的背景及根本內(nèi)容。

難點：對百日維新的評價。

教學(xué)過程

〔新課導(dǎo)入〕采用談話導(dǎo)入法：

拿破侖關(guān)于中國有一句名言，“中國是頭睡獅，就讓它永遠(yuǎn)睡下去吧!〞鴉片戰(zhàn)爭之前，中國確實像一頭睡獅，但鴉片戰(zhàn)爭的炮火使這頭睡獅逐步醒來。鴉片戰(zhàn)爭導(dǎo)致新思想的萌發(fā)，甲午中日戰(zhàn)爭導(dǎo)致更多的中國人醒來。

隨著帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，中國人民探索救國救民道路的水平有了質(zhì)的飛躍，維新運動由理論宣傳進入政治實踐階段。一批先進的知識分子異想天開地想要依靠光緒皇帝的支持來進行一場旨在改變中國危局的維新變法運動。

由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

一、救亡與變法的呼聲再起：

1、中國面臨被列強瓜分的危險：

戊戌年間，帝國主義瓜分中國又到達一個狂潮。1897年，光緒二十三年，德國借口兩名傳教士被殺，突然出兵占領(lǐng)膠州灣，并無理要求租借膠州灣。愚蠢的清廷竟然邀請_艦隊來到膠州灣，希望以此遏制德國，結(jié)果引狼入室，俄軍趁機強占了大連、旅順兩港。1898年農(nóng)歷二月十一日，_向清廷要求租借兩港二十五年，清廷_容許。接著，法國要求租借廣州灣九十九年，并把魔爪伸向粵桂;英國要求繼續(xù)九龍半島的九十九年借約，更無理強行租借日本撤離后的威海衛(wèi);日本那么向清廷聲明：不得割讓與臺灣相近的福建省(伺機窺視福建);_更貪婪地禍及滿、蒙、新疆。這樣，中華民族真正到了亡國滅種的邊緣。

2、維新運動由理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實踐：

1)康有為改變維新變局的兩次上書：

⊙上清帝第五書(1897年)：

背景：德國強占膠州灣

1897年，德國公然派出艦隊侵占中國山東膠州灣。沙俄租占旅順大連灣，并將整個東北均置于其魔爪之下。接著，其他列強也紛起效尤，進而在中國掀起了一場爭奪獨占區(qū)和劃分勢力范圍的瓜分狂潮。

內(nèi)容：指出變法圖強才能救亡圖存

康有為針對德占膠州后的險惡局面，寫出了上清帝第五書。在上清帝第五書中，康有為指出，德國侵占膠州之后，“瓜分豆剖〞已“漸露機牙〞;并說此間“萬國報館議論沸騰，咸以分中國為言〞。在此危亡之際，他急迫要求及時變法，強調(diào)“圖保自存之策，舍變法外別無他圖〞，變法圖強才可以救亡圖存。從而，鮮明地舉起了圖強救亡的旗幟。他并且沖動地寫道：如仍然“茍且度日，因循守舊〞，不奮起變法圖強，“恐自爾之后，皇上與諸臣求為長安布衣而不可得矣!〞同時，他還就變法的步驟、革新要點等進一步作了陳述。

影響：感動光緒帝，為光緒帝采取接見任用康有為的行動提供了時機。

這次上書奏折在請工部堂官代遞時，該部堂官竟因“皇上與諸臣求為長安布衣而不可得矣〞這句話言詞過激不肯代遞。無奈之下，康有為又欲南歸繼續(xù)從事變法的宣傳、組織工作。恰在此時，已與康有為有過接觸的翁同龢，于一月初四日(12月12日)出面挽留，告訴康有為光緒帝的變法圖強的態(tài)度仍十分堅決，希望他繼續(xù)留在北京。

自甲午戰(zhàn)后直到德占膠州、俄據(jù)旅大以來，光緒帝對國家前途愈加憂慮。當(dāng)膠州事件發(fā)生，翁同龢便向光緒帝推薦了正在呼吁變法救亡的康有為。接著，以敢言而著稱的兵部給事中高燮曾，又以康有為“學(xué)問淹長，熟諳西法〞奏請予以召見。高燮曾的公開奏請，給光緒帝采取接見任用康有為的行動提供了時機。但是控制總理衙門的恭親王奕欣以康有為的職位太低，皇帝直接召見沒有先例為由，反對光緒帝召見康有為。奕欣建議先傳康有為到總理衙門一談，如果其言可用，才好為康有為破例。光緒帝只得命總理衙門大臣“隨時接見康有為，詢問天下大計，變法之宜，命令如有所見及有著述論政治者，由總理各國事務(wù)衙門進呈。〞

1898年1月，李鴻章、翁同龢、榮祿及刑部尚書廖壽恒、戶部左侍郎張蔭桓，在總理衙門西花廳接見了康有為。在這次接見中，康有為面對朝廷中最有勢力的幾位大臣，宣講了變法革新的必要，也駁斥了守舊官員的謬論。在諸臣接見康有為之后的當(dāng)天，翁同龢便將諸臣接見時康有為的言詞向光緒帝奏聞，當(dāng)光緒帝得到康有為在被接見中有薦書的表示時，便立即命總理衙門大臣“呈進工部主事康有為所著日本變政考、俄皇大彼得變政考(記)等書〞。在大臣接見康有為之后的第6天(1月29日)，光緒帝又諭令總理衙門大臣，進一步明確重申“自后康有為如有條陳，即日呈遞，無許阻格，并命康有為具折上言〞。正是在光緒帝的諭令之下，此后不久，原被工部堂官拒遞的康有為之上清帝第五書，由總理衙門大臣遞到光緒帝的面前。光緒帝看到康有為的這份充滿熱忱的奏折，被其深深地打動了，尤其當(dāng)他看到“求為長安布衣而不可得〞的話語時，肅然動容，并以此對軍機大臣說：“非忠肝義膽，不顧死生之人，安敢以此直方陳于朕前乎!〞

⊙上清帝第六書(即應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折，1898年)：

內(nèi)容：重申國家面臨的嚴(yán)重危機，主張學(xué)習(xí)日本明治維新，進行全面改革。

1898年1月29日，康有為上了應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折(第六書)，請求光緒帝決定發(fā)起戊戌變法。在這篇奏折中，他引述當(dāng)時波蘭、埃及、土耳其、緬甸等國，由于守舊不變，遭到分割或危亡的險境，認(rèn)為世界各國的趨勢，“能變那么全，不變那么亡;全變那么強，小變?nèi)酝雳?。中國所以面臨危亡，就是由于保守舊法不知變革所致。他說要推行新政，就要走明治維新的道路，認(rèn)為明治維新的要義有三個方面：一曰大誓群臣以定國是，二曰設(shè)對策所以征賢才，三曰開制度局而定憲法。以此為依據(jù)，他請求光緒帝盡快作好三件事：

一、在天壇或太廟或乾清門召集群臣，宣布維新變法，“詔定國是〞。

二、在午門設(shè)立“上書所〞，派御史二人監(jiān)政，準(zhǔn)許人民上書，不得由堂官代遞;有“稱旨〞的，召見察問，量才錄用。

三、在內(nèi)廷設(shè)制度局，訂立各種新章，下設(shè)十二局。

以上第一條是企圖依靠皇帝的權(quán)力來推行新政，第二條是要使維新派參預(yù)政權(quán)，第三條是要在上述二者的根底上改革中央政府的行政機構(gòu)。

在應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折中，康有為又提出在每道設(shè)一民政局，選才督辦，準(zhǔn)其專折奏事，體制與督撫平等;每縣設(shè)民政局分局督辦，派員會同地方紳士治之。他認(rèn)為，這樣可以“內(nèi)外并舉〞，新政有效。

在這次上書中，康有為還涉及派員出國游歷，翻譯西書，變通科舉，制造紙幣，收印花稅等事項。

影響：反映了資產(chǎn)階級維新派政治改革的要求，也是戊戌變法的施政綱領(lǐng)。

(2)康有為向光緒帝進呈日本變政考俄彼得變政記：堅決光緒帝維新變法的決心為了變法圖強，康有為曾經(jīng)研究了一些國家興亡盛衰的歷史，編成幾部書稿。據(jù)萬木草堂叢書目錄所載，計有俄大彼得變法考(二卷)、日本明治變政考(十六卷)、突厥削弱記(六卷)、法國革命記(四卷)、波蘭分滅記(四卷)等五部。其中用力最深、篇幅、在變法中影響也的，當(dāng)為日本明治變政考

(3)康有為發(fā)起組織保國會：

時間、地點：1898年，北京宗旨：“保國、保種、保教〞性質(zhì)：初步具有資產(chǎn)階級政黨的性質(zhì)分會：保浙會、保川會、保滇會等

保國會的主要發(fā)起人是康有為和御史李盛鐸。1898年4月17日，保國會在北京粵東會館召開第一次會議，康有為在會上演講，歷述帝國主義侵略日急，瓜分危機嚴(yán)重的事實。保國會章程宣告：“本會以國地日割，國權(quán)日削，國民日困，思維持振救之〞，并明確地提出以“保國、保種、保教〞為宗旨。保國會打算按照強學(xué)會的模式，成為全國性的而不是地區(qū)性的組織，在北京和上海都設(shè)立總會，最終在全國各省、府、縣設(shè)立分會。

二、百日維新：

1、開始標(biāo)志：光緒帝公布定國是詔(1898年6月)

光緒皇帝雖然在1887年十七歲時已在名義上親政，但實權(quán)一直仍然是掌握在慈禧太后的手里。面對列強瓜分的危險，光緒于1898年(戊戌年)向慈禧要求實際的權(quán)力，讓他進行朝政的改革。1898年6月8日，徐致靖上書請明定國是疏(康有為代擬)請求光緒帝正式改變舊法，實施新政。上書后第三天6月11日(四月廿三)，光緒公布定國是詔(翁同和擬)，說明變更體制的決心，這亦是百日維新的開始。之后光緒召見康有為，調(diào)任他為章京行走，作為變法的智囊。其后又用梁啟超、譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第等人，協(xié)助維新。歷把這次運動稱為戊戌變法，又稱戊戌維新或維新運動，“維新〞在這里是指提倡新學(xué)、推行新政、實施新法。

2、根本內(nèi)容：

提示：從除舊、布新、作用、局限性四個方面列表總結(jié)維新變法的根本內(nèi)容。

3、初步成果：(反映了,,,,，有利于,,,,，動搖了,,,,)

根本上反映了維新派的愿望和要求，有利于中國民族資本主義的開展和先進科學(xué)文化的傳播，一定成都上動搖了封建統(tǒng)治秩序。

【資料回放】社會上對百日維新的評價

【合作探究1】明治維新與百日維新比擬

【合作探究2】百日維新的特點

(1)從方式上看：變法要用西方和日本資本主義國家的政治、經(jīng)濟、文化、技術(shù)、軍事制度模式，對中國傳統(tǒng)的舊制度進行改革。

(2)從宗旨上看：是要資產(chǎn)階級及其知識分子有一定程度的政治權(quán)利，促進資本主義工商業(yè)的開展，在漸進的變革中.建立資產(chǎn)階級國家，從根本上實現(xiàn)國家的獨立富強。

(3)從內(nèi)容上看：變法的內(nèi)容與維新派的主張有差距，維新派與康有為的設(shè)議院、開國會、定憲法等政治主張，在百日維新期間光緒帝公布的詔令中沒有此內(nèi)容，表現(xiàn)了資產(chǎn)階級的局限性。

(4)變法局限在社會上層，沒有深入廣闊人民群眾，因而沒有形成變革舊制的巨大社會力量

課后小結(jié)

★教學(xué)反思：

1、課前精心準(zhǔn)備，資料引用和問題設(shè)計具科學(xué)性、思辨性、趣味性于一體，能給學(xué)生以良好的歷史學(xué)素養(yǎng)的影響。這節(jié)課多媒體制作很有實效性，而且整個課題緊緊圍繞“百日維新〞這一中心內(nèi)容展開。選擇的材料也貼近生活，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與答題的同學(xué)有30多個，在討論的時候?qū)W生主動參與的積極性很高，課堂氣氛非常熱烈，做選擇題的時候爭先恐后答復(fù)。

2、科學(xué)合理地延伸教材內(nèi)容，有利于學(xué)生把握歷史的走向。如“光緒帝在百日維新中扮演了什么角色〞“如果按照光緒帝的設(shè)想做下去，是通向君主立憲政治之路的。〞及“明治維新與百日維新的比擬〞等，能引導(dǎo)學(xué)生走向教材之外更廣闊的歷史天地，走向歷史的深隧。

3、營造開放的教學(xué)時空，張揚學(xué)生個性。如兩個問題探究，我讓學(xué)生按自己的興趣各選其中一個，分兩組進行探究性學(xué)習(xí)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。同時也很好的注意了學(xué)生主體作用、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

4、缺乏之處：對教師分析講解預(yù)設(shè)太多，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)相對薄弱，少數(shù)根底差的學(xué)生難以跟進教學(xué)進程。由于是在學(xué)生既有知識根底上的在探究，師生都有點輕松，對時間的把握今后要注意。

5、課程問題：從學(xué)生對“中國與西方近代變革時序倒置〞問題的探究性學(xué)習(xí)來看，學(xué)生從宏觀上把握歷史線索的能力較差，這顯然與新教材的編寫體例有關(guān)。拋開通史體例的模塊式教學(xué)，割裂了歷史的鏈條，使學(xué)生很難理出歷史變化開展的規(guī)律來，竊以為這是歷史教材編寫體例上的倒退。

百日維新教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)課程標(biāo)準(zhǔn)：“知道‘百日維新’的主要內(nèi)容，認(rèn)識戊戌變法對中國近代社會的影響。〞

(二)據(jù)學(xué)情，本課教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

(1)通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等根底知識。

(2)結(jié)合課文、利用圖片、歷史資料等培養(yǎng)學(xué)生分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納總結(jié)康、梁的主要活動;通過討論“戊戌變法的意義〞培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識綜合分析問題的能力。

2、過程與方法

(1)通過創(chuàng)設(shè)情境播放音樂導(dǎo)入新課;通過歷史劇表演對康有為上書了解康有為的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，完成情感目標(biāo);

(2)通過名片介紹、記者采訪、共同討論，師生的互動探究培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，完成能力目標(biāo)。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

【教學(xué)重點】

公車上書、百日維新的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

戊戌變法的歷史意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師的準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生的準(zhǔn)備：知識預(yù)習(xí)、歷史短劇、資料收集

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

[播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境]

教師播放電視劇英雄刀少年主題曲：肝膽相照。讓學(xué)生感受音樂帶來的熏陶，營造課堂氣氛。

教師：翻開日歷;今年是2021年，同時也是改革開放三十周年。而110年前的公元1898年9月29日，譚嗣同等六君子在北京菜市口被斬首示眾，秋風(fēng)凜冽，吹冷一腔熱血，舉國震驚，大清帝國的逍遙夢，在這一天被徹底擊碎。一切是怎么回事讓我們把日歷往回翻。假設(shè)我們生活在那個年代，我們都是熱愛祖國、關(guān)心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深熾熱之中

(學(xué)生答復(fù)，教師引導(dǎo)出公車上書)

(二)學(xué)習(xí)新課

1、公車上書

[角色扮演，體驗歷史]：公車上書課本劇

劇情介紹：(學(xué)生課前準(zhǔn)備)1895年這一年，一個年僅30歲的青年譚嗣同正在廣為搜羅和閱讀當(dāng)時介紹西方科學(xué)、史地、政治的書籍，豐富自己的知識，有一天他在街上行走?！疤柾猓柾?，京師爆發(fā)公車上書，康梁上書失敗!〞“給我拿一份〞。譚嗣同看了報紙，心情沉重。輕聲讀出：亞洲第一海軍大國清政府嘔心瀝血多年的帝國北洋水師在甲午中日戰(zhàn)爭威海衛(wèi)戰(zhàn)役中全軍覆沒，簽定喪權(quán)辱國的馬關(guān)條約。甲午戰(zhàn)敗，擊碎了洋務(wù)派的自強夢，卻喚醒了更多的有識之士?？涤袨樵诒本┙M織“公車上書〞，譚嗣同那么嘆道，“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州〞梁啟超那么心憂“變者，天下之公理也〞。

{觀看短劇，思考?xì)v史}：教師提問，學(xué)生答復(fù)

①公車上書的原因是什么

②公車上書結(jié)果如何，有什么影響

(引導(dǎo)學(xué)生了解公車上書的原因是因為當(dāng)甲午戰(zhàn)后馬關(guān)條約的簽定，影響是揭開維新變法的序幕，并補充介紹歷史知識公車，回憶公元前356年的商鞅變法，使學(xué)生理解公車上書標(biāo)志著維新思潮開展成為愛國救亡的政治-運動，而唯有變法才能救國圖強)

[名片檔案，個人風(fēng)采]：學(xué)生模擬變法人物

學(xué)生分別出示康有為、梁啟超和譚嗣同的個人名片，登上講臺向大家模擬歷史人物進行介紹。

(主要介紹代表人物：1、康有為：少年立大志，曾經(jīng)在香港逗留的經(jīng)歷，使他深受觸動，從此萌發(fā)在中國實現(xiàn)變革實現(xiàn)資本主義的理想。2、梁啟超：少年聰明，13歲考中秀才，17歲中舉。在萬木草堂結(jié)識了康有為之后，即拜康有為為師，跟隨_為維新變法奔波。3、譚嗣同，號復(fù)生，出生官宦人家，卻厭惡科舉功名，讀了萬卷之書，走遍神州大地，立志改變中國現(xiàn)狀。)

[關(guān)注國運，發(fā)表見解]：創(chuàng)設(shè)情境寫“上書〞

討論：假設(shè)你是1895年的一位愛國讀書人，請你也寫一份“上書〞，陳述怎樣救亡圖存!

(三)百日維新

[舌戰(zhàn)群儒]

教師：既然有了思想就要大膽行動，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進行了論戰(zhàn)。

播放走向共和視頻片段，觀看“康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場〞內(nèi)容。

通過舌戰(zhàn)群儒和上書內(nèi)容，可以看出康有為維護清朝統(tǒng)治、抵抗人民對抗但又有憂國憂民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君〞，讓康有為全面籌劃變法。

師生分析總結(jié)：光緒帝為什么支持變法

學(xué)生1：穩(wěn)固封建統(tǒng)治，希望有所作為，不當(dāng)亡國之君。

學(xué)生2：利用變法從慈禧手中奪回統(tǒng)治權(quán)。

學(xué)生3：也有愛國、保國、抵抗外強的思想。

[京師現(xiàn)場采訪報道]

學(xué)生模擬中外紀(jì)聞的記者，在_城樓現(xiàn)場報道：舊歷戊戌年1898年6月11日，光緒皇帝皇帝登上_城樓頒發(fā)詔書，標(biāo)志變法開始。那么，變法涉及哪些內(nèi)容呢我們來到變法記者招待會，采訪光緒皇帝，學(xué)生扮演光緒皇帝向大家介紹了變法的有關(guān)內(nèi)容：

出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內(nèi)容

政治方面：改革政府機構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士;

經(jīng)濟方面：鼓勵私人興辦工礦企業(yè);

文化教育方面：開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想;創(chuàng)辦報刊，開放言論;(教師補充介紹京師大學(xué)堂的創(chuàng)立)

軍事方面：訓(xùn)練新式軍隊等等。

(教師出示幻燈片──變法的進步性和變法的局限性，師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中國民族資本主義的開展;但沒有觸動封建頑固派的實權(quán)地位，沒有涉及議院、定憲法等政治主張，沒有采取維新派掌管軍隊的措施。以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。)

(四)我以我血薦軒轅

[永遠(yuǎn)的譚嗣同]

教師：變法的結(jié)果如何呢

學(xué)生：失敗了。變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。

1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日，歷時103天，所以又稱“百日維新〞。

教師出示幻燈片介紹袁世凱告密，慈禧太后發(fā)動政變、光緒帝被囚禁的故事。

播放視頻：戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外(日本)。有人竭力勸說譚嗣同逃走，他謝絕勸告者說：“不有行者，誰圖將來不有死者，誰鼓士氣〞“我國二百年來，未有為民變法而_者，如有，請自嗣同始〞。不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷的戊戌六君子。

全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天;死得其所，快哉，快哉!〞教師：維新派要殺的賊指誰維新派為什么“無力回天〞譚嗣同為什么說自己“死得其所〞

學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派;“無力回天〞是因變法遭到慈禧為首的頑固派的_失敗而無法挽回的局面;“死得其所〞是因為譚嗣同甘為變法_犧牲，不愿逃走。

(五)我評譚嗣同

[師生互動，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎

學(xué)生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續(xù)斗爭，不應(yīng)該做這樣的犧牲。

學(xué)生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻身精神鼓勵后人繼續(xù)斗爭。

教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現(xiàn)了愛國志士們?yōu)榱藝疫M步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠(yuǎn)銘記。

教師：戊戌變法有何歷史意義

學(xué)生討論后，師生總結(jié)：戊戌變法是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的愛國救亡的政治-運動和思想解放運動。雖然挫敗了，但在社會上起了思想啟蒙的作用，對社會產(chǎn)生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。

教師：戊戌變法是一場什么性質(zhì)的運動、它為什么會失敗從中得出什么結(jié)論

學(xué)生：……

總結(jié)如下：戊戌變法的性質(zhì)：資產(chǎn)階級改進運動;失敗的原因：領(lǐng)導(dǎo)變法運動的民族資產(chǎn)階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發(fā)動群眾，依靠一個沒有實權(quán)的皇帝。頑固派勢力過于強大。結(jié)論：說明資產(chǎn)階級改進道路在中國行不通。

[小結(jié)]

教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的時機。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔波呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛國精神必將鼓勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續(xù)奮斗。

百日維新教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)了解公車上書、百日維新、戊戌政變等根本史實過程。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過對戊戌變法內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戊戌變法的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

(2)通過引導(dǎo)學(xué)生對戊戌變法成敗得失的分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，逐步形成用辯證的觀點評價歷史事件的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，在了解以康有為、梁啟超為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識分子在民族危難之際，為救亡圖存，維護民族獨立和開展資本主義而不懈努力的史實根底上，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)心祖國前途命運，以天下為己任，勇于探索真理的精神品質(zhì)。

4、過程與方法目標(biāo)

采用體驗學(xué)習(xí)、分組討論、列表分析等方式，組織學(xué)生閱讀分析、交流探討。

教學(xué)重難點

重點：公車上書和維新變法運動的展開。百日維新。

維新變法作為一次大規(guī)模的政治活動是從“公車上書〞開始的，本課的又一個重點是“百日維新〞，它是維新運動的_，變法法令的內(nèi)容集中表達了資產(chǎn)階級維新派的政治主張。盡管這些改革措施帶有不少局限性，但維新派希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，開展資本主義符合歷史開展的潮流。

難點：戊戌變法的歷史意義。

從政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化教育四個層面對變法內(nèi)容逐項分析，加深資產(chǎn)階級改革性質(zhì)的理解，全面把握變法在社會上所起到的思想啟蒙作用和對后來資產(chǎn)階級革命產(chǎn)生的深刻影響。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課(出示課件，在走向共和主題曲的背景音樂中導(dǎo)入課)

甲午中日戰(zhàn)爭后，帝國主義國家對我國的侵略日益加劇，民族危機空前嚴(yán)重，為救亡圖存，當(dāng)時中國的各界人士進行了不同方式的探索，這就是我們今天要講的戊戌變法。

(通過介紹當(dāng)時中國社會背景進行導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生在了解當(dāng)時社會背景的情況下，更好地理解內(nèi)容，便于解決重點和難點。)

教師出示：第7課戊戌變法

設(shè)計情境模擬題目——“獻計獻策〞：

(二)自主學(xué)習(xí)(出示幻燈片，學(xué)生帶著以下問題自學(xué)。時間：10分鐘)

(三)師生互動：

合作探究：請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)，閱讀教材，答復(fù)以下問題。(20分鐘)

自學(xué)指導(dǎo)一：

1、揭開維新變法運動序幕的標(biāo)志性事件是什么

2、康有為、梁啟超等人為什么除反對簽訂馬關(guān)條約外，還要求變法

學(xué)生展開討論，并從當(dāng)時的社會形勢和康有為、梁啟超等人的思想主張兩方面得出結(jié)論。

學(xué)生討論后答復(fù)、教師歸納總結(jié)。

精講點撥一：公車上書雖然最終失敗，但我們能通過這件史實學(xué)習(xí)到當(dāng)時中國先進的知識分子的一種什么樣的精神這時學(xué)生的思維再一次被調(diào)動起來，在教師的引導(dǎo)下，得出“天下興亡，匹夫有責(zé)〞的愛國主義精神。

小結(jié)、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機空前嚴(yán)重的危急關(guān)頭，為了救亡圖存，康有為、梁啟超等資產(chǎn)階級維新派積極掀起了維新變法活動。

自學(xué)指導(dǎo)二：

1、公車上書后，康有為、梁啟超等人有哪些主要的維新活動

2、光緒帝按照維新派的意圖，所公布的法令有哪些主要內(nèi)容法令的公布有何重要的歷史意義

精講點撥二：

1、維新派為了擴大政治影響和_宣傳，先后創(chuàng)辦了多份報刊和政治團體。其中最的是中外紀(jì)聞和強學(xué)會，強學(xué)會的成立標(biāo)志著維新派政治團體的形成，中外紀(jì)聞是強學(xué)會的機關(guān)報。維新派政治團體的形成促進了維新變法運動的開展。

2、和學(xué)生共同閱讀維新派與頑固派的對立觀點并進行討論：你同意那種觀點為什么

維新派：“無百年不變之法。〞“能變那么變，不變那么亡，全變那么強，小變?nèi)酝雳??！白冋撸煜轮硪?。?/p>

頑固派：“祖宗之法不可變。〞“寧可亡國，不可變法〞。

分組討論后，教師歸納總結(jié)。

戊戌變法法令內(nèi)容，可制作一個表格，從政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化等方面對各項內(nèi)容逐項講解，幫助學(xué)生理解分析，在討論的根底上——歸納這些法令產(chǎn)生的影響。并簡單探討變法的進步性和局限性。

結(jié)論：

進步性：“推動民族資本主義經(jīng)濟的開展〞和“促進了資本主義思想的啟蒙〞。

局限性：“沒有發(fā)動人民群眾〞和“沒有提出反帝反封建的革命主張〞。

過渡語：從資產(chǎn)階級維新派進行的變法內(nèi)容可以看出，戊戌變法只是對原有的封建機體的局部改革，是依靠沒有實權(quán)的皇帝進行的自上而下的缺乏廣泛群眾根底的改革，是要在中國推行君主立憲政體的改革。這場改革不可能得到慈禧太后為代表的封建派的支持。最終，它必定會失敗。

請同學(xué)們閱讀教材最后一段，思考自學(xué)指導(dǎo)三提出的問題。

自學(xué)指導(dǎo)三：

1、戊戌變法是怎樣失敗的為什么稱為“百日維新〞

2、戊戌變法為什么會失敗從中得出什么樣的結(jié)論

精講點撥三：

1、變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。1898年9月慈禧太后發(fā)動政變，囚禁光緒帝，逮捕維新人士，變法運動失敗。從變法開始到結(jié)束只有103天，所以稱為百日維新。

2、教師歸納：

(1)維新變法觸及了封建統(tǒng)治階級中頑固派的利益

(2)頑固派的實力強大

(3)維新派依靠一個沒有實權(quán)的皇帝，力量較弱。

(4)中國民族資產(chǎn)階級維新派由于自身的局限性，不敢發(fā)動和依靠人民群眾。

結(jié)論：“在半殖民地半封建社會的中國走資本主義改進道路是行不通的。〞

(四)教師小結(jié)：

1、揭開維新變法序幕公車上書(1895年)

2、維新變法運動的開展維新派政治團體形成及其機關(guān)報——強學(xué)會、中外紀(jì)聞

3、維新變法運動的_及失敗戊戌變法1898年6月—9月(百日維新)

課后小結(jié)

通過提問、答復(fù)、歸納講述，使學(xué)生在明確戊戌變法的歷史背景時，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

重點講解康有為的應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折。強調(diào)在應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折中實際上提出了資產(chǎn)階級維新派在當(dāng)時形勢下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的小字局部內(nèi)容。指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準(zhǔn)備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一那么壁壘清楚了，二那么意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。

具體分析變法詔書的進步性和局限性：

進步性：

①“提倡官房上書言事〞須講清楚兩點：一是從開展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。

由此，也就不難理解康有為屢次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進步。二是從當(dāng)時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當(dāng)時能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級知識分子，成為資產(chǎn)階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。

②“消閑散重迭機構(gòu)，裁汰冗員〞有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。③經(jīng)濟方面的舉措，無疑有利于中國民族資本主義的開展，這是符合世界歷史開展潮流的進步舉措。

④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟特科，這實際是在改變官僚機構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權(quán)地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權(quán)力。維新派夢想頑固派會放任他們?nèi)プ兎?。反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對立性認(rèn)識缺乏，也缺乏政治斗爭的經(jīng)驗。

②沒有涉及設(shè)議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當(dāng)時選擇的是漸進的變革道路。從當(dāng)時中國社會狀況考慮，有它現(xiàn)實性的一面。這是歷史開展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。

③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認(rèn)識缺乏，沒有認(rèn)識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。戊戌變法不可防止地失敗，也就缺乏為怪了。

百日維新教學(xué)設(shè)計4

一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1.了解戊戌變法產(chǎn)生的歷史根源。

2.簡述康有為、梁啟超等維新派人物的政治主張和百日維新的主要內(nèi)容，分析其特點。

3.知道戊戌變法失敗的根本史實，探討中國近代化道路的曲折性。

二、問題探究

1.分別從戊戌變法前中國社會、經(jīng)濟、思想領(lǐng)域來分析變法的歷史背景

2.列表簡述康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)等維新派人物的政治主張和特點

3.從政治、經(jīng)濟、文化教育、軍事等方面，列表整理百日維新的主要內(nèi)容從百日維新的內(nèi)容與維新派的主張的比擬以及百日維新的結(jié)果等方面去分析百日維新的特點

4.從政治改革、救亡圖存、思想解放等角度，歸納戊戌變法在中國近代化進程中的作用

5.從社會背景、領(lǐng)導(dǎo)力量、政策措施和國際環(huán)境等方面，比擬日本明治維新與戊戌變法，認(rèn)識戊戌變法失敗的原因。

●史論共享

1.康、梁等維新派人物的政治主張及其特點：康有為一方面借用孔子的_來宣傳自己的變法主張，另一方面又從傳統(tǒng)的儒家思想中，為變法尋找理論依據(jù)，并將西方資本主義政治學(xué)說和中國傳統(tǒng)儒家思想相結(jié)合來宣傳變法思想。梁啟超明確提出了民權(quán)思想，動搖了君主_的神圣性和永恒性。嚴(yán)復(fù)借用西方進化論思想來闡述維新變法，為維新變法奠定了堅實的理論根底。

2.百日維新的主要特點：百日維新是戊戌變法運動的_，其政令根本上反映了維新派的愿望和要求，有利于中國民族資本主義的開展和先進科學(xué)文化的傳播，并給民族資產(chǎn)階級提供了參加政治的可能性。百日維新顯示了光緒帝和維新派除舊布新的決心，損害了頑固守舊勢力的利益，但又沒有觸動封建統(tǒng)治的根底，改革是不徹底的。

3.戊戌變法在推動中國近代化進程中的意義：戊戌變法是救亡圖存的愛國運動，維新派揭露帝國主義企圖瓜分中國的陰謀，喚起了人們的近代民族意識，促成了中華民族的覺醒。它是一場政治改革運動，是資產(chǎn)階級變革社會制度的初步嘗試，維新派努力追求西方先進的政治制度，傳播西方的社會政治學(xué)說和科學(xué)文化，促進了資產(chǎn)階級革命時代的到來。它也是近代中國一次思想解放的潮流。通過維新派的宣傳，維新思想得以廣泛傳播，國人的心態(tài)也隨之改變，學(xué)習(xí)西學(xué)成為一種社會時尚，“變革〞也成為不可遏制的思想潮流。

三、史料閱讀與思考

1.閱讀以下材料答復(fù)以下問題：

材料一：泰西近歐論，皆方三權(quán)：有論政之官，有行政之官，有司法之官，三權(quán)立，然后事體備。以我朝論之，皇上那么為元首，百體所從，軍機號為政府，出納為命……

——康有為應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折

材料二：自臺灣事后(1895年臺灣人民反割臺斗爭)，天下皆知朝廷之不可恃，人無固志，_宄生心，陳涉輟耕于隴上……伏莽遍于山澤，教民遍于腹省……揭竿斬木，已可憂危。

——康有為上清帝第五書

材料三：大借洋教，以舉庶政?！涤袨樯锨宓鄣谖鍟?/p>

材料四：使戊戌政變不被_，行二十年新政，或已致中國于富強矣?！m留學(xué)日記

請答復(fù)：

(1)材料一反映了康有為的什么政治主張其理論依據(jù)是什么源于哪部著作

(2)材料二、三反映了維新派對待農(nóng)民起義和帝國主義的態(tài)度如何

(3)根據(jù)材料一、二、三，指出維新變法運動的根本缺陷是什么

(4)材料四的觀點是否正確闡述你的理由。

2.閱讀以下材料：

材料一：觀大地諸國，皆以變法而強，守舊而亡……能變那么全，不變那么亡，全變那么強，小變?nèi)酝??！涤袨椤淳韧鰶Q論〉

材料二：康有為建議：“勿去舊衙門，而惟增新衙門;勿黜革舊大臣，而惟擢小臣;多召見才俊志士，不必加其官，而惟委以差事，賞以卿銜，許其專折奏事足矣。〞

——梁啟超〈戊戌政變記〉

請答復(fù)：

(1)材料1反映了康有為怎樣的思想主張

(2)材料2中的“勿黜革舊大臣〞對戊戌變法產(chǎn)生了怎樣的影響

(3)比照材料1和材料2可以看出康有為的主張有何變化為什么會發(fā)生上述變化

3.閱讀以下材料：

材料一1856年，亞歷山大二世向莫斯科貴族發(fā)表演說，他說：“到處在謠傳，我要給農(nóng)民自由，這是不公正的，……但是，遺憾的是，農(nóng)民和他們的地主之間存在著敵對情緒，并因此發(fā)生了許多不服地主管束的事情?！蚨?，從上面解決要比從下面解決好得多。〞

——摘自孫成木_通史簡編

材料二1868年4月的一天，天皇率領(lǐng)群臣宣讀誓詞：“廣興會議，萬機決于公論;上下一心，大展經(jīng)論;官武一體以至庶民，各遂其志，務(wù)必人心不倦;破歷來之陋習(xí)，基于天地

之公正;求知識于世界，大力振興皇基。〞這就是日本歷的“五條誓文〞。

——摘自人教版歷史選修1

材料三1898年6月11日，光緒帝公布明定國是上諭，上諭說：“數(shù)年以來，中外臣工講求時務(wù)，多主變法自強。……惟是風(fēng)氣尚未大開，論說莫衷一是，或托于老成憂國，以為舊章必應(yīng)墨守，新法必當(dāng)擯除，從喙嘵嘵，空言無補。……嗣后中外大小諸臣，自王公以及土庶。各宜努力向上，發(fā)憤為雄，以圣賢義理之學(xué)，植其根本，又須博采西學(xué)之切于時務(wù)者，實力講求以教空疏迂謬之弊〞。以皇帝名義“詔定國是〞，其目的是“以變法為號令之宗旨，以西學(xué)為民之講求，著為國是，以定眾向。然后變法之事乃決。人心乃一，趨向乃定。〞

——摘自梁啟超戊戌政變記

請答復(fù)：

(1)結(jié)合材料和所學(xué)知識，分析三那么材料所反映的三國解決社會危機的角度(或者側(cè)重點)有何不同

(2)三那么材料中的三位君主都參與了改革，分別指出他們在改革中的作用。

(3)材料三改革與材料一、二在核心主張、局限性、改革方式上的相同之處是什么

(4)三國改革出現(xiàn)了不同的結(jié)果;俄日崛起，中國改革失敗。請結(jié)合所學(xué)知識分析影響改革的因素主要有哪些

四、史學(xué)爭鳴

(一)關(guān)于戊戌變法的性質(zhì)爭論的焦點主要在于戊戌變法是不是屬于改進主義運動。

堅持戊戌變法是改進主義的學(xué)者認(rèn)為，19世紀(jì)末葉的中國資產(chǎn)階級改進派，要求清政府進行某些_改革，但采取自上而下的方式，局限于少數(shù)開明士紳和具有資產(chǎn)階級思想的士大夫圈子里，他們迷信依靠光緒帝推行其改革措施，根本不想_封建統(tǒng)治，甚至有防止農(nóng)民革命的反動企圖，“這種反映資本主義要求的思想潮流，進一步開展為資產(chǎn)階級的政治-運動，在當(dāng)時的歷史條件下，是有進步意義的。然而就其‘變更’的性質(zhì)來看，卻是改進主義〞。(湯志鈞：戊戌變法與改進主義

有學(xué)者認(rèn)為，先判定戊戌變法是改進主義性質(zhì)的運動，然后批判但凡改進主義必然軟弱、妥協(xié)和失敗，已不能向人們提供多少新的思考，而在理論上與邏輯上那么是一種誤導(dǎo)。有的學(xué)者追根溯源說，改進主義是一個西方詞語，19世紀(jì)末葉出現(xiàn)在歐洲，是指工人運動中一種敵視馬克思主義和無產(chǎn)階級利益的政治派別，它以不觸犯資產(chǎn)階級剝削制度根底的枝枝節(jié)節(jié)的改進來代替反對資本主義的革命，所以說，“改進主義是資產(chǎn)階級用來反對工人運動和社會主義革命的手段〞。(陳旭麓：中國近代的革命與改進，載歷史研究1980年第6期)有的學(xué)者進一步指出，用改進主義來限制戊戌變法的性質(zhì)是不妥當(dāng)?shù)模驗槲煨缱兎ㄅc歐洲改進主義的歷史背景不同，雖然當(dāng)時中國新興的資產(chǎn)階級還很幼稚，但它畢竟是代表新的生產(chǎn)力，反映新的生產(chǎn)關(guān)系追求，是封建保守勢力的對立物，是先進者，所以不可照搬歐洲工人運動中的改進主義概念去硬套戊戌年間的維新派和維新運動，可以說“戊戌變法是中國資產(chǎn)階級在十九世紀(jì)末發(fā)動的一次愛國救亡維新運動。說戊戌變法是資產(chǎn)階級的政治改進尚可，說是一次改進主義運動那么是不妥的〞。

(二)關(guān)于戊戌變法的歷史地位和作用

從上世紀(jì)50年代以來比擬流行的觀點是，戊戌變法在當(dāng)時的歷史條件下具有進步意義，但是，改進主義在本質(zhì)上具有反動性，對已經(jīng)淪為半殖民地半封建的中國來說，資產(chǎn)階級改進主義是沒有出路的。戊戌變法的歷史作用恰恰表現(xiàn)在它以自己的失敗，證明了改進主義道路在中國是走不通的。許多老一輩歷史學(xué)家，如郭沫假設(shè)、范文瀾、劉大年、湯志鈞、王栻等持這種觀點。

第二種觀點認(rèn)為，戊戌維新運動客觀上起到促進資本主義開展的進步作用，但對于封建主義制度的批判并不徹底。比方胡繩就認(rèn)為，維新派要求變法，要求上層建筑發(fā)生某些有利于資產(chǎn)階級的改變，而且對傳統(tǒng)的“天不變，道亦不變〞的說教提出了異議，所有這些議論都是“虎虎有生氣〞的。但是維新派對于封建制度的批判是淺薄的，軟弱無力的，而且，從主觀上來說，維新派是企圖用“改進主義的變法，來為這個‘暮色凄慘’的舊制度注入新的‘生機’〞。(胡繩：從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動，下冊，第634頁)

第三種觀點認(rèn)為，戊戌變法的歷史作用是巨大的，它不是統(tǒng)治階級修補封建廟堂的枝枝節(jié)節(jié)的小變，而是中國資產(chǎn)階級拆毀封建主義廟堂的社會變革運動，是“民族覺醒的里程碑〞。楊立強指出：維新派在變法期間推行的政治、經(jīng)濟、文化、思想等方面的政策都表達了資產(chǎn)階級的利益。對維新派的評價，不僅要聽其言，而且要觀其行，更為重要的是觀察這些政策的社會效果。不管維新志士怎樣在某種場合表白，不管他們的主觀意圖如何，事實上戊戌變法集中表達了民族資產(chǎn)階級要求傳播西方思想文化，以資本主義制度代替封建_制度的強烈愿望，這不是企圖補天的封建文人矯揉造作的空言粉飾，而是一場“社會變革運動〞。(楊立強：民族覺醒的一塊里程碑──關(guān)于戊戌變法評價的假設(shè)干問題)

第四種觀點認(rèn)為，戊戌變法的歷史作用，主要表現(xiàn)在思想領(lǐng)域里的啟蒙作用。一些指出，戊戌維新運動在中國近代的積極意義，主要不在于反封建，也不在于反帝，“而在于它是資產(chǎn)階級啟蒙運動的一局部〞。戴逸指出：“人們久處在封建閉塞的發(fā)霉氣氛中，突然從那里吹過來一股新鮮的氣息，麻木不仁的頭腦開始清醒過來了，僵硬的四肢逐漸動彈起來了。_獨斷的皇權(quán)思想，昏人神智的八股文章，以及桎梏性情的綱常_，這一切曾經(jīng)是封建階級麻醉和統(tǒng)治人民的武器，現(xiàn)在這些武器上也長了斑斑銹痕。人民不僅從戊戌政治-運動中認(rèn)清了_的兇惡面目，而且也從戊戌思想運動中吸取了精神解放的力量，把反帝反封建的斗爭更加推向前進。〞(戴逸：戊戌時期的思想解放

第五種觀點，馬洪林認(rèn)為在中國走向近代化的歷史過程中戊戌維新具有特定歷史意義的階段性，它突破了物質(zhì)與精神分割的“中體西用〞的思維定式，開啟了全面學(xué)習(xí)西方資本主義文明的閘門，既把封閉的手工業(yè)生產(chǎn)方式推上大機器生產(chǎn)的軌道，實行生產(chǎn)方式的資本主義近代化;又要改變封建_的政治制度為“君民共主〞的立憲制度、政治體制的_化和法律制度化。從歷史開展的階段上看，戊戌維新標(biāo)志著中國人第一次全面地提出了近代化的綱領(lǐng)和措施，強勁地改變著中國傳統(tǒng)的價值觀和理論結(jié)構(gòu)。(馬洪林：戊戌維新與中國近代化，載上海師大學(xué)報1989年第1期)張江明等認(rèn)為戊戌維新運動是在比擬完整意義上的中國資本主義近代化的首次嘗試，是君主立憲式的資產(chǎn)階級_革命的開端，它加速了中國走出東方“中世紀(jì)〞的歷史進程。(張江明等：戊戌維新是中國資本主義近代化的首次嘗試

參考答案：

1.(1)君主立憲。依據(jù)：三權(quán)分立學(xué)說。源于孟德斯鳩的論法的精神。

(2)利用變法來抵抗農(nóng)民起義;夢想得到帝國主義支持。

(3)不敢觸動封建統(tǒng)治的根底;不敢發(fā)動農(nóng)民階級;不敢提出反對帝國主義的主張。

(4)不正確。原因：民族資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性，決定其實行的改進道路在中國是行不通的，戊戌變法失敗是必然的。

2.(1)強烈要求實行全面的維新變法。(2)導(dǎo)致守舊大臣對變法陽奉陰違，甚至托詞抗命，阻撓、破壞變法，使變法法令成了一紙空文。(3)材料1全面改革變法，材料2中卻畏首畏尾，思想明顯趨于保守，不敢主張廢除舊衙門和罷免舊大臣。原因：一是由于封建頑固勢力強大，二是維新派的軟弱所致。

3.(1)_側(cè)重解決內(nèi)部危機，廢除農(nóng)奴制度。日本那么側(cè)重向西方學(xué)習(xí)，引進西方文明來改造日本社會。中國通過變法，實現(xiàn)富國強兵，擺脫民族危機的命運。

(2)_：亞歷山大二世是這次改革的，通過自上而下的方式解放農(nóng)奴;日本：天皇是改革的主導(dǎo)者，擁有實權(quán)，積極推進明治維新的開展;中國：光緒帝同情變法，作出改革舉動，但由于實權(quán)掌握到慈禧太后手中，導(dǎo)致變法失敗。

(3)核心主張：開展資本主義;局限性：帶有濃厚的封建剩余;改革方式：自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。

(4)它是否順應(yīng)歷史開展趨勢;