巴塘小學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析版

祝各位通過考試第頁巴塘小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：地理老師講到地形時，用法彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的()。

單項選擇題

A、整體性

B、選擇性

C、理解性

D、恒常性

2：世界上最早特地論述訓(xùn)練問題的文獻(xiàn)是（）。

單項選擇題

A、《論語》

B、《高校》

C、《學(xué)記》

D、《師說》

3：《愛彌爾》一書的是（）

單項選擇題

A、洛克

B、盧梭

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

4：提出“老師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給同學(xué)”的訓(xùn)練家是（）。

單項選擇題

A、列寧

B、加里寧

C、蘇霍姆林斯基

D、陶行知

5：教學(xué)具有訓(xùn)練性，所以教學(xué)中永久有德育。（）

推斷題

對

錯

6：課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為（）。

單項選擇題

A、國家課程、地方課程、學(xué)校課程

B、必修課程、選修課程、活動課程

C、相關(guān)課程、廣域課程、核心課程

D、基礎(chǔ)課程、拓展課程、商量課程

7：老師的職業(yè)角色除了訓(xùn)練者之外，他還是（）。

多項選擇題

A、教學(xué)主導(dǎo)者

B、文化傳播者

C、監(jiān)護(hù)者

D、商量者

8：斯金納認(rèn)為在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起主要作用的是（）

單項選擇題

A、強(qiáng)化

B、頓悟

C、反饋

D、評價

9：許多人利用早晚時間學(xué)習(xí).記憶，其效果優(yōu)于白天，這是由于白天所受的抑制的干擾是（）

單項選擇題

A、雙重抑制

B、單一抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

10：訓(xùn)練家（）主見訓(xùn)練的目的在于培育“自然人”。

單項選擇題

A、馬克思

B、羅杰斯

C、杜威

D、盧梭

11：同學(xué)的個別差異給老師勞動造成了（）。

單項選擇題

A、簡潔性

B、制造性

C、示范性

D、長期性

12：為達(dá)到德育目的接受的訓(xùn)練者和受訓(xùn)練者相互作用的活動方式的總稱是（）。

單項選擇題

A、德育原則

B、德育途徑

C、德育方法

D、德育模式

13：在人類訓(xùn)練史上首次提出“訓(xùn)練遵循自然”的學(xué)說，開訓(xùn)練中注重人的進(jìn)展之先河的訓(xùn)練家是（）。

單項選擇題

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、赫拉克利特

D、亞里士多德

14：五(3)班同學(xué)做完早操回到教室，突然班長王某發(fā)出“哎喲”的叫聲。張老師詢問之后發(fā)覺原來有人在幾個班干部的凳子上釘了幾個釘子。這時，張老師應(yīng)當(dāng)（）。

單項選擇題

A、立即查找肇事者

B、讓同學(xué)們把釘子敲平，先上課然后處理

C、幽默帶過，開頭上課

D、讓班干部自我反思

15：同學(xué)在做問答題時所用法的記憶過程主要是（）

單項選擇題

A、識記

B、保持

C、再認(rèn)

D、回憶

16：下列植物中，（）屬于茄科的植物。

單項選擇題

A、棉花

B、蘿卜

C、煙草

D、南瓜

17：松散群體是指同學(xué)們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）

單項選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

18：老師向同學(xué)提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問的方法稱為（）。

單項選擇題

A、商量法

B、談話法

C、講授法

D、練習(xí)法

19：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）。

單項選擇題

A、依靠愛好的作用

B、只有小集團(tuán)意義

C、只具有個人的意義

D、沒有政治意義

20：某個同學(xué)在課堂上有意弄出響聲以引起老師的留意，這時，實行（）的處理方法最為適合。

單項選擇題

A、非言語示意

B、言語提示

C、有意忽視

D、臨時隔離

21：人的日常思維和行動，哪怕是極其微小的，都包含著有意識的主動行為和某種制造性。而計算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編制的程序把握的，因此計算機(jī)永久不能擁有人所具有的主動性和制造性。下面哪一項將對題干中的推理構(gòu)成嚴(yán)峻質(zhì)疑?（）

單項選擇題

A、計算機(jī)能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能

B、計算機(jī)程序不能模擬人的主動性和制造性

C、在將來社會中，是人把握計算機(jī)，還是計算機(jī)把握人，是很難說的一件事

D、人能夠編出模擬人的主動性和制造性的計算機(jī)程序

22：現(xiàn)代訓(xùn)練與傳統(tǒng)訓(xùn)練的根本區(qū)分是（）。

單項選擇題

A、重視創(chuàng)新力氣的培育

B、促進(jìn)新舊學(xué)問聯(lián)系

C、促進(jìn)新學(xué)問長期保存

D、促進(jìn)短時記憶

23：下列兒童個體進(jìn)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進(jìn)行訓(xùn)練的重要依據(jù)（）。

單項選擇題

A、兒童的身心進(jìn)展具有挨次性

B、兒童的身心進(jìn)展具有個別差異性

C、兒童的身心進(jìn)展具有不平衡性

D、兒童的身心進(jìn)展具有互補(bǔ)性

24：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項選擇題

A、力氣

B、努力

C、任務(wù)

D、運氣

25：南北朝時期，陶弘景建立起道教的神仙體系，其中吸取了（）。

單項選擇題

A、佛教教義

B、法家思想

C、墨子學(xué)說

D、《神滅論》的觀點

26：群體進(jìn)展的最高階段是（）

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

27：1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公堂，其中的外院即為學(xué)校，這是我國最早的公立學(xué)校堂。（）

推斷題

對

錯

28：我國20世紀(jì)訓(xùn)練進(jìn)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）。

單項選擇題

A、基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

B、基本普及九年義務(wù)訓(xùn)練，基本掃除青壯年文盲

C、基本普及九年義務(wù)訓(xùn)練，基本實現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練

D、基礎(chǔ)學(xué)問和基本素養(yǎng)

29：老師在講課過程中聲音要響亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

30：在我國，課程具體表現(xiàn)為（）。

單項選擇題

A、課程方案、教學(xué)大綱、教科書

B、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱

C、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書

D、課程方案、教學(xué)方案、教學(xué)大綱

31：從老師個體職業(yè)良心形成的角度看，老師的職業(yè)良心首先會受到（）的影響。

單項選擇題

A、社會生活和群體

B、訓(xùn)練對象

C、訓(xùn)練法規(guī)

D、訓(xùn)練原則

32：個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性。是促進(jìn)個體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的（）

單項選擇題

A、決定性因素

B、關(guān)心因素

C、影響因素

D、引導(dǎo)性因素

33：兒童的進(jìn)展過程就是一個生理成熟的過程。（）

推斷題

對

錯

34：提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家（）

單項選擇題

A、維納

B、斯金納

C、班杜拉

D、布魯納

35：盲人的觸覺、聽覺一般格外靈敏，這說明白人的身心進(jìn)展具有（）。

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、互補(bǔ)性

D、個別差異性

36：同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

37：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。

多項選擇題

A、身體狀態(tài)的劇變

B、內(nèi)心世界的進(jìn)展

C、自我意識的覺醒

D、獨立精神的加強(qiáng)

E、身心兩方面逐步走向成熟

38：對于一個格外可怕蛇的同學(xué)，我們可以讓他先看蛇的照片，談?wù)撋撸僮屗^看有關(guān)蛇的視頻，最終讓他用手觸摸蛇，逐步消退對蛇的恐懼反應(yīng)，這種方法在心理治療中屬于（）。

單項選擇題

A、合理心情療法

B、松弛訓(xùn)練

C、系統(tǒng)脫敏療法

D、確定性訓(xùn)練

39：吹拉彈唱屬于（）。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

40：針對學(xué)校四班級同學(xué)在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用訓(xùn)練心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)（）。

多項選擇題

A、智力測驗

B、閱讀測驗

C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查

D、心理輔導(dǎo)

41：從狹義上講，老師職業(yè)道德范疇主要包括（）

多項選擇題

A、老師的行為

B、老師的義務(wù)

C、老師的良心

D、老師的公正

E、老師的美妙

42：教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)環(huán)境

D、教學(xué)目標(biāo)

43：在共性心理結(jié)構(gòu)中，（）更為穩(wěn)定。

單項選擇題

A、愛好

B、價值觀

C、氣質(zhì)

D、性格

44：老師接受摸底考試了解同學(xué)已有的學(xué)問和力氣的做法屬于()。

單項選擇題

A、形成性評價

B、相對性評價

C、總結(jié)性評價

D、診斷性評價

45：建設(shè)和諧社區(qū)是建設(shè)和諧社會的重要組成部分。只有進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制，才能明確社區(qū)的社會職責(zé)；假如不提高社區(qū)的服務(wù)水平，就不能滿足居民快速增長的各種需求；社區(qū)管理的法規(guī)建設(shè)是社區(qū)基層民主自治的重要前提，而加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治也有利于完善社區(qū)的管理體制。由此可見，（）。

單項選擇題

A、假如不能提高社區(qū)的服務(wù)水平，就不能提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量

B、假如不進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制，就不能明確社區(qū)的社會職責(zé)

C、只有加強(qiáng)社區(qū)管理的法規(guī)建設(shè)，才能明確社區(qū)的社會體制

D、只有加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治，才能滿足居民快速增長的各種需求

46：非正式群體對個體的影響是主動的還是消極的，主要取決于老師對它的管理。（）

推斷題

對

錯

47：在中國，（）提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則。

多項選擇題

A、孟子

B、孔子

C、荀子

D、莊子

E、朱熹

48：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

49：古希臘神話中的才智女神是（）。

單項選擇題

A、赫拉

B、雅典娜

C、阿爾忒彌斯

D、德墨忒爾

50：以詞匯學(xué)習(xí)、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

51：最早最簡潔的一種學(xué)校組織結(jié)構(gòu)形式是（）。

單項選擇題

A、直線型

B、矩陣型

C、直線一職能型

D、職能型

52：《學(xué)記》指出“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”，這就啟示我們在教學(xué)中要留意運用()的方法。

單項選擇題

A、談話法

B、商量法

C、參觀法

D、練習(xí)法

53：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）

推斷題

對

錯

54：某同學(xué)認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可把握的

B、外部、穩(wěn)定、不行把握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行把握的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可把握的

55：黃赤交角的度數(shù)為（）。

單項選擇題

A、30°

B、0°

C、20°

D、23°26′

56：自述法的具體形式有（）。

多項選擇題

A、日記

B、周記

C、作文

D、自傳

E、內(nèi)心獨白

57：心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)誕生于（）年。

單項選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

58：有的人認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以任意涂抹，外部的力氣決定了人的進(jìn)展?fàn)顩r。這種觀點典型的代表人物是（）

單項選擇題

A、洛克

B、弗洛伊德

C、格塞爾

D、威爾遜

59：設(shè)計教學(xué)法的提出者是（）。

單項選擇題

A、杜威

B、華虛朋

C、伯克赫斯特

D、克伯屈

60：人的訓(xùn)練活動與動物的“訓(xùn)練”活動的本質(zhì)區(qū)分是（）。

多項選擇題

A、社會性

B、生產(chǎn)性

C、實踐性

D、意識性

E、科學(xué)性

1：答案B

解析知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。用法彩色效果比黑白效果好是由于彩色更簡潔被區(qū)分出來，體現(xiàn)的是知覺的選擇性。故選B。

2：答案C

解析戰(zhàn)國后期的《學(xué)記》是世界上最早特地論述訓(xùn)練問題的文獻(xiàn)，它為訓(xùn)練教學(xué)供應(yīng)了很多值得借鑒的閱歷。

3：答案B

解析

4：答案B

解析略

5：答案正確

解析

6：答案D

解析依據(jù)任務(wù)進(jìn)行分類，課程可以分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和商量課程。

7：答案B,D

解析

8：答案A

解析斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，也就是說可以建立起刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案A

解析

10：答案D

解析在訓(xùn)練上，盧梭主見訓(xùn)練目的在于培育自然人；反對封建訓(xùn)練戕害、輕視兒童，要求提高兒童在訓(xùn)練中的地位；主見改革訓(xùn)練內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由進(jìn)展，反映了資產(chǎn)階級和寬闊勞動人民從封建專制主義下解放出來的要求。

11：答案B

解析選B。老師面對的是千差萬別的同學(xué)，不行能用一種模式、一個標(biāo)準(zhǔn)去塑造他、要求他。需要老師有訓(xùn)練的機(jī)敏性，制造性地靈敏運用各種方法。

12：答案C

解析為達(dá)到德育目的接受的訓(xùn)練者和受訓(xùn)練者相互作用的活動方式的總稱是德育方法。

13：答案D

解析亞里士多德師承柏拉圖，主見訓(xùn)練是國家的職能，學(xué)校應(yīng)由國家管理。他最先提出兒童身心進(jìn)展階段的思想，贊成雅典衰弱體格、和諧進(jìn)展的訓(xùn)練，主見把自然素養(yǎng)、養(yǎng)成習(xí)慣、進(jìn)展理性看做道德訓(xùn)練的三個源泉，但他反對女子訓(xùn)練，主見“文雅”訓(xùn)練，使訓(xùn)練服務(wù)于閑暇。

14：答案B

解析老師在面對偶發(fā)大事時正確的做法是臨時凍結(jié)，仍按原方案進(jìn)行教學(xué)活動，課后處理，保證正常的訓(xùn)練教學(xué)秩序是首要的。故選B。

15：答案D

解析

16：答案C

解析馬鈴薯和煙草屬于茄科植物，棉花是離瓣雙子葉植物，屬錦葵目錦葵科木模亞科棉屬，南瓜是葫蘆科南瓜屬的植物。

17：答案A

解析考查松散群體的概念，應(yīng)識記。

18：答案B

解析見學(xué)習(xí)精要中對談話法的定義。

19：答案C

解析聯(lián)合群體是正式群體形成的其次個階段，它已有共同目的的活動，但活動還只具有個人的意義。

20：答案C

解析有意忽視同學(xué)的刻意行為可以降低該類行為發(fā)生的頻率。

21：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】題干所述的意思是：人的思維和活動具有主動性和制造性，而計算機(jī)的行為是不具有主動性和制造性的。假如D項為真，那么也就是說，存在具有主動性和制造性的計算機(jī)程序，構(gòu)成了對題干的質(zhì)疑。

22：答案A

解析

23：答案D

解析略

24：答案A

解析B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由；C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

25：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】南北朝時期，南朝的陶弘景吸取佛教教義和封建等級觀念，建立起道教的神仙體系。

26：答案D

解析

27：答案正確

解析略。

28：答案B

解析我國20世紀(jì)訓(xùn)練進(jìn)展總目標(biāo)中的“兩基”即基本普及九年義務(wù)訓(xùn)練，基本掃除青壯年文盲。

29：答案A

解析老師在講課過程中聲音要響亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。

30：答案A

解析

31：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】從老師個體職業(yè)良心形成的角度看，老師的職業(yè)良心首先會受到社會生活和群體的影響。

32：答案A

解析

33：答案錯誤

解析兒童的進(jìn)展過程不僅有生理成熟的過程，還有心理成熟的過程。

34：答案A

解析提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家維納。他把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可把握歸因和不行把握歸因。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案C

解析個體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性存在于生理機(jī)能的不同方面，也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。此題干是說互補(bǔ)性在生理機(jī)能的不同方面的體現(xiàn)。

36：答案D

解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。

37：答案A,B,C,D

解析身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項為少年期階段特征。

38：答案C

解析系統(tǒng)脫敏法主要用于當(dāng)事人在某一特定的情境下產(chǎn)生的超出一般緊急的焦慮或恐怖狀態(tài)。包含三個步驟：一是訓(xùn)練來訪者松弛肌肉；二是建立焦慮層次(從最輕微的焦慮到引起最猛烈的恐懼依次支配)；三是讓來訪者在肌肉松弛的狀況下，從最低層次開頭想象產(chǎn)生焦慮的情境，這樣直到來訪者能從想象情境轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實情境，并能在原引起恐懼的情境中保持放松狀態(tài)，焦慮心情不再消逝為止。

39：答案C

解析操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。

40：答案A,B,C

解析此題主要考查訓(xùn)練心理學(xué)關(guān)懷老師精確地了解問題的實際應(yīng)用。

41：答案B,C,D,E

解析

42：答案D

解析

43：答案C

解析愛好和價值觀屬于共性傾向性，是共性心理結(jié)構(gòu)中比較活躍的成分；性格和氣質(zhì)屬于共性心理特征．是共性心理結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的部分，與性格相比，氣質(zhì)更為穩(wěn)定。

44：答案D

解析本題考查教學(xué)評價的類型。診斷性評價是在學(xué)期開頭或一個單元教學(xué)開頭時．為了了解同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對同學(xué)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。故選D。

45：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】此題的解題思路是：“進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制”是“明確社區(qū)的社會職責(zé)”的必要條件，因此，否定前件，就可以否定后件。所以，“假如不進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制”，則“不能明確社區(qū)的社會職責(zé)”。因此，B項正確。題干中沒有提到“提高社區(qū)的服務(wù)水平”和“提高社區(qū)的服