游戲化背景下的幼兒園體育教育的革新方法解析 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選游戲化背景下的幼兒園體育教育的革新方法解析摘要：游戲化教育以“寓教于樂”為核心教育目標(biāo)，其將游戲活動(dòng)與現(xiàn)代教育任務(wù)融合起來，為幼兒提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。面對游戲化教育的全新背景，要繼續(xù)提升幼兒園體育教育質(zhì)量，必須強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)與現(xiàn)代教育工作之間的交互問題，完善教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒興趣，打造更為高效的幼兒園體育教育機(jī)制。設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，展開師生交流，才是推動(dòng)幼兒全面發(fā)展的最佳教育方法。關(guān)鍵詞：游戲化教育；幼兒教育；體育教學(xué)；創(chuàng)新游戲化教育依靠多元化游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，依靠游戲+教學(xué)的全新教學(xué)模式實(shí)施育人工作。對于幼兒來說，游戲化教育充滿了無限的吸引力：其擺脫了以灌輸式教學(xué)為核心的框架，在引導(dǎo)幼兒探索科學(xué)知識(shí)、進(jìn)行社會(huì)交際的同時(shí)自由游戲、學(xué)習(xí)，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制相比，教學(xué)任務(wù)隱藏在游戲活動(dòng)當(dāng)中，育人過程變成了一個(gè)娛樂過程。當(dāng)帶有互動(dòng)性、教育性和娛樂性特點(diǎn)的體育教育活動(dòng)與游戲化教育理念碰撞，體育教學(xué)活動(dòng)將被進(jìn)一步優(yōu)化。一、游戲化教育在幼兒園體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析針對幼兒開展的教育活動(dòng)必須遵循幼兒的成長規(guī)律，在幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒的活動(dòng)能力、體能素質(zhì)設(shè)計(jì)對應(yīng)的體育教學(xué)方案，對幼兒的耐力、爆發(fā)力、肢體協(xié)調(diào)能力等關(guān)鍵體育素養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練，以此來提升幼兒的活動(dòng)技能，創(chuàng)新幼兒園體育教學(xué)指導(dǎo)方案[1]。但從當(dāng)前的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，體育教學(xué)活動(dòng)大多以教師的引導(dǎo)、要求為第一任務(wù)，幼兒自身缺乏參與教學(xué)活動(dòng)、配合教學(xué)要求的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其體育技能的發(fā)展需求無法得到滿足。游戲化教育從全新的角度開展幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)，對幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)能力、體育技能展開訓(xùn)練。首先，游戲化教育將游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)施教學(xué)工作的主體，從不同的角度滿足幼兒的活動(dòng)需求，其本身帶有娛樂性的特點(diǎn)，與幼兒的活動(dòng)本能相契合，學(xué)習(xí)者可以更快的掌握體育學(xué)習(xí)要求與活動(dòng)目標(biāo)，提升自身的活動(dòng)能力。第二，游戲化教育從獨(dú)立游戲、集體游戲等角度入手，為幼兒介紹了不同強(qiáng)度、不同規(guī)模、不同要求的體育活動(dòng)，在一定程度上加快了幼兒體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的成型。第三，游戲化教育將體育教學(xué)活動(dòng)加工為游戲活動(dòng)，借由對體育活動(dòng)器材、活動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用開發(fā)多元化游戲方案，促使幼兒主動(dòng)接受體育教學(xué)，形成參與熱情和探索興趣。對于幼兒園體12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選育教育來說，游戲化教育的出現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)打開了新的思路。二、游戲化教育背景下幼兒園體育教學(xué)的改革策略 （一）設(shè)計(jì)趣味化游戲，調(diào)動(dòng)幼兒興趣

要提升幼兒園體育教學(xué)的有效性，必須嘗試開發(fā)幼兒樂于參與、主動(dòng)參與的教學(xué)課堂，基于感性認(rèn)知的角度培養(yǎng)幼兒的體育學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)技能，創(chuàng)新幼兒體育教學(xué)模式[2]。在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中，可嘗試通過對趣味化游戲的開發(fā)、設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)熱情：基于游戲化教育背景設(shè)計(jì)體育游戲方案，促使幼兒形成參與游戲、主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的積極情感，有助于幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步創(chuàng)新。以幼兒園體育游戲“跳起來吧”的教學(xué)為例，在體育教學(xué)活動(dòng)中，可以為幼兒設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)：教師準(zhǔn)備高度分別為5厘米、8厘米、10厘米、20厘米的橡膠棒組成“跨欄”，要求幼兒進(jìn)行立定跳高游戲，在游戲過程中，一名幼兒扮演“裁判”角色，對幼兒的跳高距離進(jìn)行記錄。根據(jù)幼兒的跳躍高度，按照5分、10分、20分、30分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。如果幼兒能夠完成更高難度的跳躍動(dòng)作，如連續(xù)跳過多個(gè)障礙物，則根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)加分。在設(shè)計(jì)趣味游戲的同時(shí)，嘗試合理提升游戲難度，將橡膠棒的高度逐步提升，開展周期化的幼兒體能素質(zhì)測評活動(dòng)，要求幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)完成跳躍訓(xùn)練任務(wù)，嘗試對更高的跳躍高度發(fā)起沖鋒。除此之外，還可嘗試引入趣味化活動(dòng)資源，如跳繩，在幼兒園戶外場地中安置固定樁，要求幼兒展開跳躍練習(xí)活動(dòng)，鍛煉幼兒起跳、活動(dòng)的基本能力，使其主動(dòng)感受體育活動(dòng)的趣味性特點(diǎn)。面向幼兒開展的游戲化教育要以低難度、趣味性為特點(diǎn)，讓幼兒生成活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，逐步激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情。 （二）打造交互式場地，滿足幼兒需求

幼兒對于體育活動(dòng)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在參與體育活動(dòng)的過程中，其會(huì)將生活中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)帶到幼兒園體育教學(xué)課堂上，從而深度開發(fā)體育活動(dòng)方案與活動(dòng)目標(biāo)，對幼兒的各項(xiàng)體育技能展開強(qiáng)化訓(xùn)練。對于教師來說，除了設(shè)計(jì)科學(xué)的體育活動(dòng)方案之外，還要在硬件上滿足幼兒的活動(dòng)需求，提升硬件場地與活動(dòng)區(qū)域的開發(fā)力度，帶動(dòng)幼兒體育技能與活動(dòng)能力的進(jìn)一步發(fā)展。在教學(xué)環(huán)節(jié)，要做好活動(dòng)場地的設(shè)計(jì)、優(yōu)化工作，滿足幼兒的多元活動(dòng)需求，創(chuàng)新幼兒園體育教學(xué)模式?；谟螒蚧逃尘伴_展幼兒園體育教育活動(dòng)，要重視硬件設(shè)施的投放、活動(dòng)場地的開發(fā)。以幼兒園體育教學(xué)中的“短跑”教學(xué)為例，可通過障礙跑、接力跑等活動(dòng)調(diào)動(dòng)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選幼兒的活動(dòng)興趣：將幼兒分為三人小組，為幼兒準(zhǔn)備毛絨玩具作為接力道具，要求幼兒在200米的距離內(nèi)完成體育競賽任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，考驗(yàn)幼兒的體能與運(yùn)動(dòng)能力，但允許幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮：奔跑速度較快的幼兒，可以直接通過小組賽跑的方式完成競賽；奔跑速度較慢、但肢體協(xié)調(diào)能力較為出色的幼兒，則可以通過拋接毛絨玩具的方式提高幼兒的活動(dòng)能力，對幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力展開訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)熱情。在交互式場地當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)幼兒與幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與場地之間的互動(dòng)，教師可在場地中放置障礙物，開展繞圈跑、躲避跑、跳躍跑等體育教學(xué)活動(dòng)，盡可能地滿足幼兒的活動(dòng)需求。自由交流，深度探索，以此來創(chuàng)新幼兒體育教學(xué)方法。 （三）開發(fā)自主式游戲，鼓勵(lì)幼兒探索

游戲化教育強(qiáng)調(diào)幼兒主觀活動(dòng)能力的發(fā)揮，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中，要嘗試打造指向幼兒學(xué)習(xí)能力與社交技能發(fā)展的教學(xué)模式，借由幼兒的獨(dú)立探索來體現(xiàn)幼兒園體育活動(dòng)的教育價(jià)值[3]。教師可為幼兒提供多元化游戲材料，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)體育游戲，在活動(dòng)的過程中完成體育教學(xué)任務(wù)。對于幼兒來說，有趣、互動(dòng)的體育教學(xué)才具備吸引力。教師可為幼兒投放多元化活動(dòng)資源，引導(dǎo)幼兒展開體育活動(dòng)，強(qiáng)化體育教學(xué)質(zhì)量。以幼兒園體育教學(xué)中“球”的教學(xué)為例，幼兒要借助多元化活動(dòng)資源鍛煉自身的體能素質(zhì)，教師可為幼兒提供不同的活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主表達(dá)。如皮球，在戶外場地中架設(shè)籃筐，開展投球訓(xùn)練比賽，鍛煉幼兒的體育活動(dòng)技能，在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)眼、手、心的多元合一；選擇玻璃球、橡膠球等體積較小的球，則可以開展“桌上彈球”競賽：為幼兒下發(fā)圓木棒，一名幼兒發(fā)球，其他幼兒要利用圓木棒進(jìn)行擊球，將球打入到發(fā)球方的“防區(qū)”當(dāng)中，以此來鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。針對幼兒開展的體育教育活動(dòng)要擺脫“一板一眼”的教學(xué)框架，在訓(xùn)練幼兒的體育活動(dòng)能力的同時(shí)，結(jié)合趣味性更強(qiáng)的體育教學(xué)板塊訓(xùn)練幼兒的活動(dòng)能力，促使其快速掌握體育技巧。結(jié)語：游戲化教育實(shí)現(xiàn)了游戲與教學(xué)的深度融合，在幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中，將嚴(yán)肅刻板的體育教學(xué)轉(zhuǎn)化為多元化體育游戲，從而調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)展幼兒的體能與活動(dòng)能力。在基于游戲化教育背景實(shí)施幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，要強(qiáng)調(diào)體育教育與現(xiàn)代課堂之間的交互，從趣味、互動(dòng)、參與等多角度入手，鼓勵(lì)幼兒參與體育課堂，適當(dāng)調(diào)整體育教學(xué)方法，啟發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評