以幼兒為中心的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)支持策略 論文

以幼兒為中心的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)支持策略摘要：在我國新課程改革工作不斷推進的過程中，如何以幼兒為中心，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園班級教學生活環(huán)境，成為了幼兒園教育工作中的一個重點內(nèi)容，其不僅與孩子的成長情況直接相關(guān)聯(lián)，更影響著幼兒教育工作的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合自身在幼兒園工作實踐經(jīng)驗，深入分析幼兒園班級中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題，并研究出了以幼兒為中心的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)支持策略。 關(guān)鍵詞：幼兒教育；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒；創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀分析；策略探討

引言：環(huán)境是日常生活中一種抽象的社會形態(tài)，我們每個人都生活在一定的環(huán)境中，并時時刻刻被環(huán)境所影響，我們個人思想認識的好壞直接由環(huán)境的好壞所決定。特別是對于幼兒時期的孩子來說，他們大部分時間都生活在幼兒園和家庭中，一種良好的幼兒園班級環(huán)境，不僅能夠為孩子們營造一種和諧、快樂的成長氛圍，更能夠讓孩子們在幼兒園班級環(huán)境中汲取營養(yǎng)，健康成長，逐步形成獨立、健全、全方面發(fā)展的社會人格。一、新時代幼兒園班級中以幼兒為中心創(chuàng)設(shè)環(huán)境的意義和重要性環(huán)境的覆蓋面十分廣泛，就從幼兒園班級中來說，幼兒活動的區(qū)域環(huán)境是屬于細節(jié)部分的環(huán)境，而幼兒園班級整體的班風、學風等，就屬于一個幼兒園班級整體的環(huán)境。在新時代的幼兒教育中，我們更加注重幼兒良好思想素質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)，而開展幼兒素質(zhì)教育的一個基本載體，就是幼兒園班級中的教學環(huán)境。如果教師和幼兒園方面能夠結(jié)合實際，以幼兒為中心為孩子們創(chuàng)設(shè)符合身心發(fā)展的幼兒園班級環(huán)境，那么不僅能為“幼苗們”打造一個和諧生長的空間，更能夠讓環(huán)境氛圍以“細雨”的方式融入到每一顆“幼苗”心中，規(guī)范幼兒的思想道德行為，潛移默化地引導幼兒形成一種良好的思想意識，從而促進每一個孩子的全方面發(fā)展。二、分析現(xiàn)今幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀雖然在新課程標準改革工作中，大部分幼兒園班級都更加重視幼兒區(qū)域的環(huán)境管理，但在真正幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，卻還存在著許多問題和缺點。首先，部分教師已經(jīng)具備了初步的環(huán)境創(chuàng)設(shè)意識，但是在進行實際的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，卻沒有正確把握教師的角色定位，將幼兒園班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作牢牢捏在手中，單方面地進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，完全忽略了幼兒的實際需求。其次，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的投放不合理，并且區(qū)域環(huán)境并沒有及時得到更新，很難跟上幼兒的心理發(fā)展趨勢，不能夠為孩子們創(chuàng)設(shè)一個新穎的、充滿趣味性和創(chuàng)造性的幼兒園班級環(huán)境，這些都是現(xiàn)今幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中存在的問題。三、幼兒園班級以幼兒為中心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特點《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：環(huán)境是最重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。結(jié)合上文中部分幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中存在的問題，我們可以發(fā)現(xiàn)，在新時代的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，主要有：兒童主體性、生活性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、多樣性等五個基本特點。教師在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作時，必須以幼兒為中心，尊重孩子們的主體，以創(chuàng)新性的生活環(huán)境為基礎(chǔ)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個符合身心發(fā)展、多樣化的幼兒園班級環(huán)境，從而引導每一位孩子都能夠在環(huán)境中汲取學習養(yǎng)料，實現(xiàn)幼兒的個性化發(fā)展，高效培育幼兒良好的思想道德意識，全面推進新時代的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。四、研究以幼兒為中心的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)支持策略1.結(jié)合幼兒園班級的實際，給幼兒創(chuàng)設(shè)最適宜的班級環(huán)境幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作主要分為物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)兩個方面，在這兩個方面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，教師都應結(jié)合幼兒園班級的教學實際，給兒童創(chuàng)設(shè)最適宜的班級環(huán)境。從幼兒的身心感受出發(fā)，打造一個以幼兒發(fā)揮主體的生活環(huán)境；從幼兒的學習角度出發(fā)，營造一個充滿生機有趣的幼兒園班級環(huán)境。例如：教師在對幼兒園班級的環(huán)境進行物質(zhì)創(chuàng)設(shè)的過程中，可以結(jié)合班級中孩子們活動區(qū)域的實際情況，設(shè)計不同的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。在教室主題墻、門牌、區(qū)角標識、班級公約、晨檢牌、各種區(qū)角路線圖等環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要以各年齡段兒童的身心發(fā)展特點，并傾聽他們的想法和意愿，中小班盡量多用一些明亮的顏色，造型可愛的卡通元素，少用漢字填充。比如孩子們晨檢袋做成可愛的小動物形狀，每天晨檢后插牌就成孩子們的樂趣，把區(qū)角插牌做成幾種不同的可愛動畫人物，孩子們?nèi)雲(yún)^(qū)時將動畫人物插入紙杯中，不用老師提醒，也愿意自己完成。教師還能馬上反饋出區(qū)角受歡迎程度，并能及時調(diào)整。大班環(huán)創(chuàng)中，教師可以做好主體框架，請幼兒自由討論、探索、填充，發(fā)揮他們的主觀能動性，也養(yǎng)成了善于思考的學習習慣。在活動區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應注意材料投放要符合幼兒年齡段特點；要選擇多層次富有創(chuàng)造性材料；要利用廢舊物品，不斷增新材料；還需要豐富多樣的開放性的活動材料，誘發(fā)幼兒求導創(chuàng)造興趣，在各區(qū)角間還需要開放、互動。雖然幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)是第一步。接下來，教師在針對幼兒的學習展開學風環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，可以根據(jù)幼兒的需求，設(shè)置閱讀區(qū)、手工藝術(shù)角、自然植物角等不同的學習角落，并對這些角落進行相應的充實。閱讀區(qū)繪本選擇上，應該圖片多文字少，富有正能量的彩繪故事，幼兒通過每張不同圖片，發(fā)揮自己的想象。自然植物角，培養(yǎng)他們觀察能力，鼓勵孩子們用自己喜歡的方式及時記錄下了，并大膽與別人分享。通過植物角幼兒感受到每顆種子生根發(fā)芽結(jié)果都是來之不易的，從小培養(yǎng)他們愛護身邊一草一木。通過物質(zhì)環(huán)境和學風環(huán)境兩個方面，全面推進班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作。2.帶動幼兒找尋材料，引導幼兒主動創(chuàng)設(shè)在新時代的幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，幼兒是整個環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的主體，因此，教師在正式展開環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，不應以一個主人翁的身份進行單方面設(shè)計，而是要引導每一個孩子積極參與到幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，帶動幼兒找尋環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料，激發(fā)每一個孩子主動創(chuàng)設(shè)的思路，這樣不僅能夠有效鍛煉幼兒的動手實踐能力，也能夠開發(fā)孩子們的想象力。例如：教師可以全方面組織幼兒展開班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動，在日常教學中充分觀察和了解孩子們的環(huán)境需求，鼓勵每一個孩子收集一些紙箱、丟掉的玩具、戶外的樹枝樹葉、鐵罐、玻璃瓶、撲克牌等材料，將對整個班級進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。為了能夠讓幼兒看到班中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標，教師還可以通過圖片或視頻的形式，為幼兒展示豐富的環(huán)境創(chuàng)設(shè)畫面，讓每一個孩子都能夠明白：哦！原來就是要布置我們的班級！這樣就能夠激發(fā)孩子們的想象力，讓每一個孩子都能夠主動參與班級中的環(huán)境建設(shè)。而教師則可以將孩子們收集的材料和幼兒園所提供的材料進行一個簡單整合，讓孩子們以小組的形式進行手工創(chuàng)作、美術(shù)創(chuàng)作等等，比如布置教室中的一塊墻面，教師可以與孩子們充分進行溝通，了解每一個孩子的布置想法，并合理的將孩子們的想法運用到實際的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，讓幼兒能夠動起手、動起腦，自由地布置自己想要的班級環(huán)境，這樣不僅能夠有效鍛煉幼兒的動手動腦能力，也能夠為后續(xù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的展開奠定基礎(chǔ)。3.開設(shè)幼兒主題區(qū)域，創(chuàng)建幼兒活動主題墻在幼兒園的教學工作中，為了能夠有效調(diào)動孩子們的學習積極性，促進幼兒德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，教師往往會展開多元化的幼兒教育活動，比如球類活動、游戲活動等等，如果教師能夠在班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，開設(shè)相應的幼兒主題區(qū)域，為孩子們創(chuàng)設(shè)活動主題墻，那么不僅能夠有效激發(fā)孩子們的活動參與積極性，更能夠為幼兒營造一種良好的活動環(huán)境氛圍，促進班中每一項教學工作的高效展開。例如：教師可以根據(jù)實際情況，在班級中開設(shè)學習主題墻、活動主題墻、藝術(shù)主題墻等不同的墻類。在帶領(lǐng)幼兒進行教育活動的過程中，教師就可以拍攝孩子們活動中的精彩瞬間，并制作成相應的影集，在活動總結(jié)課程中為孩子們播放，讓幼兒投票選出可以放到活動主題墻中的照片，當然，教師也可以增添一些與孩子們互動活動的照片，將這些精心拍攝和選擇的照片有規(guī)律地放到幼兒活動主題墻中，讓每一個孩子隨時都可以看到、想到活動中的快樂經(jīng)歷，營造一種和諧、快樂的幼兒環(huán)境氛圍。在學習主題墻中，教師就可以通過幼兒學習照片的展示，為孩子們樹立一個學習榜樣，讓孩子們能夠共同一心：我要向他學習！在藝術(shù)主題墻中，教師就可以著重展示孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作，比如手工創(chuàng)作、畫作等等，增強幼兒在幼兒園學習中的自信心。同時，主題墻還會定期更換，在更換過程中，教師還需要適當?shù)牧舭祝堄變悍e極主動地參與進來，比如“夏天來了”為例，教師基于幼兒興趣及自身的專業(yè)判斷，構(gòu)建主題墻的網(wǎng)絡(luò)圖，分別是“夏天有趣的事”、“夏天是什么樣子”、“夏天的味道”等方面內(nèi)容，教師還在主題墻留有大片空白，讓幼兒思考夏天還有什么秘密，并自己填充。這樣創(chuàng)設(shè)出來的班級主題墻，不僅能夠在整個班級形成一種良好的環(huán)境氛圍，強化幼兒的表現(xiàn)力，更能夠促進每一個孩子的個性化發(fā)展。4.架構(gòu)完善評價體系，注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)在幼兒園班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，每一位幼兒教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念和教育辦法可能都有所不同，這些不同正是完善幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的基本。因此，完成一個階段的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作后，教師一定不能夠懈怠，而是要對一個階段的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作進行總結(jié)，從家長、幼兒、教師三個方面架構(gòu)完善的評價體系，讓幼兒園班級中的環(huán)境氛圍能夠時刻保持新鮮與活力。例如：教師可以設(shè)置一個幼兒、家長兩個方面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作調(diào)查表，在幼兒的調(diào)查表中，以一些簡單、形象的圖片來引導：最近班級有什么變化？你喜歡班級環(huán)境嗎？引導幼兒從內(nèi)心深處，說出自己在這一階段班級生活過程中的感受；在家長方面的調(diào)查表中，教師就可以設(shè)置：幼兒園班級內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作是否達到了您的要求？您認為還有什么需要改進的地方？全方位了解家長方面的思想態(tài)度。除此之外，作為教師，也應與其他教師進行積極溝通，共同分享自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中的經(jīng)驗，結(jié)合調(diào)查表，對這一階段的工作進行一個深度總結(jié)，并規(guī)劃好下一階段的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作目標，從而以完善的幼兒園評價體系為基礎(chǔ)，達到班級中以幼兒為中心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作效果。五、結(jié)語綜上所述，幼兒教師必須充分認識到班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作在幼兒教育中的重要性，要以幼兒為中心，以立德樹人為基本教育理念，通過主題墻、幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動等多元化的教學設(shè)計，讓每一個孩子都能夠真正參與到幼兒園班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，從而在班級中形成一種有益于孩子身心發(fā)展的環(huán)境土壤，讓我們祖國的每一顆幼苗都能夠充分汲取營養(yǎng)，“春風化雨，潤物無聲”，促進每一個孩子在生理