（教學設計）畫家與牧童教學設計意圖

畫家與牧童教學設計意圖

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、實事求是、敢于向挑戰(zhàn)的人本理念。下面是我為大家整理的畫家與牧童教學設計意圖5篇，希望大家能有所收獲!

畫家與牧童教學設計意圖1

教學目標：

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹慎。

教學重、難點：

如何引導學生體會要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹慎是本課教學的重點與難點。

教學準備：

掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。〞一個小小的牧童，竟然對著的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦!〞這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學們想知道嗎今天，老師就和同學們一齊學習21課畫家和牧童。

2.相機出示課題。畫家和牧童(“畫家〞寫的大些，“牧童〞寫的小些)(齊讀課題)

3.誰知道老師為什么這樣寫課題(學生自由發(fā)表看法)

4.教師設疑，引導讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。〞這是怎么回事呢快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟

1.初讀整體感悟。

(1)自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。

(2)小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。

(3)小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象為什么

2.看圖重點朗讀感悟

(1)出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細讀一讀。

(2)圖上的哪一個人是大畫家戴嵩你是怎么看出來的

(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

(4)比照，感悟人物品質(zhì)。

戴嵩---牧童

年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。

地位不一樣;一個是畫家，一個是牧童。

生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。

品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。

(5)看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習用贊美的語氣讀人們的評價。

如果你是戴嵩你會感到怎樣可他卻是怎么說，怎么做的呢用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。

(教師可適時范讀，引導評讀、仿讀、賽讀、表演讀等)

(6)四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把表達局部的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

(7)請組內(nèi)朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導評議，檢查學生對“稱贊贊揚和藹慚愧拱手〞等詞語的理解情況)

3.領悟內(nèi)容誦讀全文。

(1)想象當時的情況，人們聽了會說些什么

(2)學了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么

(如：我想對戴嵩說;真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人欣賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購置。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。

我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。)

(1)帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。

三、總結課文

學了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學吧!

第二課時

一、復習導入

(1)同學們，上節(jié)課同學們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起!能選自己喜歡的局部讀給老師聽聽嗎(分段自由選擇讀課文)

(2)同學們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎這節(jié)課咱們就想方法解決。

二、生字教學

(1)各自讀課文，把不認識的字找出來劃住，用自己喜歡的方法學會它們(生字全部學會的同學，可以當小老師，在組里幫助其他同學認字;也可以查字典;問老師;等等)

(2)小組內(nèi)同學們互相檢查識字情況。(可以認卡片;也可以自編謎語，自編游戲。)

(3)投影片出示要求會認得生字詞

戴上價錢購置濃墨涂抹和藹批評翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手

(自由讀讀，不認識的看看書或問問同學;一起讀一讀。)

(4)小黑板出示要求會寫的生字

兄呆商抹擠拱決價錢購批評

a指名讀讀，說說它們各是什么結構的字。

b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么

“抹，擠，拱，批〞四個字都有提手旁。

“商〞字很像“摘〞字的右半邊，但不一樣。

“價〞字有三個撇，最后一撇寫法不同。

“錢〞字和“淺〞字只是左邊的偏旁不同。

c示范指導

“兄、呆〞上面的“口〞要上寬下窄，“兄〞的最后一筆要圓潤舒展;“呆〞下面局部的豎要寫在豎中線上。

“錢〞：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。

“鉤〞：“寶貝〞的“貝〞字和“勻畫〞的“勾〞字都寫的瘦長一點。

學生在書上描紅，并練習書寫。

同學們，你們能幫這些生字找些朋友嗎(指名說)

三、拓展延伸

用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。(小組內(nèi)進行)

說說你有更好的方法很快的學會這些生字嗎(指名說)

開一個“人無完人〞的故事會

課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習〞的故事，自己讀讀，并和同學交流交流。

(如：孔子的“三人行必有我?guī)煥暤墓适?華羅庚的故事等。)

板書設計：

畫家和牧童

濃墨涂抹和藹喊

輕筆細描慚愧

虛心勇敢

畫家與牧童教學設計意圖2

教學目標：

1.會認“戴〞等13個生字，會寫“兄〞等12個字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)，又要謙虛謹慎。

4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習慣。

教學重點：

1.認寫生字，積累有關夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。

2.正確,流利，有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學難點：

插圖展開想像，引導學生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹慎。

課前準備：

1.老師準備生字卡片。

2.老師準備戴嵩的三牛圖和歸牧圖。

3.學生搜集我國畫動物的畫家的作品。

一、欣賞作品，導入新課

(出示三牛圖和歸牧圖)小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖〞，一幅叫“歸牧圖〞?？戳诉@兩幅畫，你想說什么呢(學生交流)

這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。(板書：戴嵩。指導學生讀準字音，強調(diào)“嵩〞與“高〞讀音的區(qū)別)今天我們來學習一個講他和牧童的故事。(老師板書課題，學生齊讀課題)

二、初讀課文，自主識字

1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話。

2.指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結合正音。(朗讀困難處，老師范讀)

3.引導合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學幫一幫。

三、整體感知課文

1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎

2.學生交流。(老師適時引導，主要是正音)

3.口頭填空：戴嵩是一個______。(讓學生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個的畫家;戴嵩是一個非常虛心的畫家)

四、朗讀感悟，品味語言

1.提出問題，引導學生細讀課文。

請小朋友認認真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位的畫家，也是一個虛心的畫家呢請你畫出來。

2.學生獨立讀文，畫出有關語句。

3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。

4.學生交流，朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)。

a.朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家。

◆學生交流后，老師隨機指導朗讀。

“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦〞(讀出戴嵩和藹的語氣)

“多謝你的指教。〞(讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手〞這個詞語)

畫家與牧童教學設計意圖3

教學目標：

1、會認13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹慎。

教學重點：

多種方法識字，寫字，圖文結合有感情朗讀，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

課前準備：

生字卡片，多媒體課件，我國現(xiàn)代名畫家的作品。

課時安排：

1課時

教學過程：

(一)、課前互動

小朋友們，你們喜歡動物嗎說說你喜歡什么動物現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜謎語的游戲吧!猜一種動物。(出示課件)

你們知道嗎在我國現(xiàn)代畫家中，不少人就是以畫動物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動物，他畫的是什么呢(出示課件)今天我們就來學習他的故事。做好上課的準備了嗎

(二)、直接導入

今天我們一起學習畫家和牧童這一課，伸手和老師一起寫課題，齊讀課題?？纯蠢蠋煹陌鍟?，你發(fā)現(xiàn)了什么

激趣：是啊!老師為什么要這樣板書畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事請小朋友們翻開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準字音，讀通句子，標上自然段。

(三)、初讀課文，游戲識字

1、小朋友們讀書很認真，不過這一節(jié)課的生字很多，足足有13個。有沒有信心挑戰(zhàn)(課件)同桌互相讀一讀詞語，如果同桌有讀不準的，請你教教他。

2、檢測：誰敢接受挑戰(zhàn)指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯誤隨時糾正領讀，并領讀全班同學，齊讀。

3、游戲識字：字音讀準了，我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友〞的拼字游戲。聽清游戲規(guī)那么：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶拼完以后組個詞讀一讀。(指名兩個孩子上講臺拼，老師巡視指導下面的孩子。)

拼完以后，檢測臺上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個生字來，你組個詞領著大家讀一讀。(一個孩子領讀一個，還有三個生字，誰來領著大家讀一讀)

4、重點識字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中，記牢了生字。現(xiàn)在有個生字寶寶想和你們交朋友。

(1)(出示課件)它是誰師：“購〞是個形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關，右邊的“勾〞字表示字的讀音。

(2)想想你還在哪里見過購字(出示課件)這是商場里的廣告，一起讀一讀吧!

師小結：只要留心，我們在生活中也可以認識很多字。

(3)(出示課件)小朋友們再想想：“哪些字的右邊也有勾老師說，學生猜一猜(課件)有水就是對，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個字讀什么組個詞。左邊有金還是對，鐵鉤的鉤。左邊有貝能購置，購物。

小結：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購“字。

(四)、再讀課文，整體感知

生字會認了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文?？凑l能把生字寶寶記得最準最牢其余小朋友一定要認真聽，如果他有讀錯的地方，一會兒請你幫他指出來。

讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎(出示課件，并配音樂)老師聲情并茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫，畫什么呢他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會兒濃墨涂抹，一會兒又輕筆細描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!

(五)、細讀課文，學習運用

1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評價學生的朗讀(關注了感慨號，抓住了重點詞等)引導學生讀出稱贊的語氣。

2、請大家再來讀一讀這兩個句子，這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個紅色字體的詞語老師根據(jù)學生的答復小結：像這樣兩個意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。

3、贊揚的近義詞你還知道哪個評價：你們積累的詞語真多呀!

4、如果你也在圍觀的人群中，你會怎樣夸贊戴嵩

5、真是紛紛夸贊!此情此景，我們可以用上這樣的句式來形容：(出示課件)齊讀：戴嵩的畫一掛出來，就有許多人欣賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰還能用上一……就……說一句話

(六)、表演朗讀，隨文識字

過渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時候，一個不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。

1、指名兩個孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。(一邊讀老師一邊指導讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。)

2、如果加上動作讀一讀就更生動了!再指名兩個孩子分角色加上動作讀一讀。引導學生：想一想加上什么動作會更有趣

3、現(xiàn)在我們加上動作一起來演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學生加上有趣的動作。

4、小牧童們，你們真了不起!你們怎么對牛這么了解呀

5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動作)：多謝你的指教!

(1)老師做這個是什么動作用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國古代開始的一種禮節(jié)，表示對對方的一種感謝和敬意。來，加上動作齊讀最后一段，讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。

(2)現(xiàn)在你們該明白為什么“拱〞字是提手旁了吧來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱〞字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)

(七)、總結課文

從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個什么樣的人小牧童呢(貼小牧童的圖片)

師小結：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個字改大一些。再次齊讀課題。

(八)、梳理規(guī)律，指導寫字

學完了小故事，寫好字也是本節(jié)課的重要任務。

1、出示生字：(擠，抹，拱，批，評)仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么寫好這幾個左右結構的字應該注意什么

2、除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應該注意什么呢(課件)仔細觀察這個“擠〞字的一撇和一提，你發(fā)現(xiàn)了什么

3、這在書法上叫穿插和避讓?！捌波暣┎宓搅恕疤屺暤南旅妫釣榱俗屢蛔屗?，剛剛出頭。寫字的時候注意到穿插和避讓，我們的字會更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標準)

4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學生;用三看的標準提醒老師)

5、書生在田字格書寫兩個擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)

6、展示評價學生的書寫，用三看的標準來評價，并獎勵小花，對照自己的書寫，不滿意的修改一下。

7，用剛剛學習的寫字的方法，書寫其余的幾個有穿插和避讓的生字。(依然提醒學生坐姿：身正，肩平，足安)

(九)、總結本課的收獲

學習就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學邊用!希望以后的每一次學習你們都能有收獲!

板書設計：

畫家和牧童

購

(畫家拱手的圖片)拱

擠(牧童的圖片)

畫家與牧童教學設計意圖4

一、教材分析

畫家和牧童是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇生動的兒童故畫，講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚了牧童率直不盲從，實畫求是，敢于挑戰(zhàn)的品德以信戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學中教師要引導學生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進行比照，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)在。

二、學情分析

故事是學生喜聞樂見的表達形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學生有一定的距離。教師可布置學生收集戴嵩的相關資料，引導學生認識到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學文做好鋪墊。另外還應抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導學生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

三、教學目標

知識與技能：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、小學語文二年級下冊畫家和牧童說課稿：在學習過程中積累有關夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

過程與方法：

學生通過朗讀，理解課文中畫家面對錯誤，謙虛謹慎，牧童實事求是，敢于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì).同時積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子

情感態(tài)度價值觀：

結合插圖展開想像，讓學生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹慎。

四、教學重難點：

重點：會認13個字，會寫12個字。

積累有關夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點：結合插圖展開想像，引導學生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹慎。

五、教學方法：

1、說教法

為了到達目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結全本篇課文的實際特點，確定了本課的教學方法：

1、情境教學法：教師和學生談話，激發(fā)感情，引起興趣。

2、提問教學法：課堂中逐步引導學生，逐漸深入課文。

3、點拔教學法：引導學生展開聯(lián)想，拓展思路。

2、說學法

教會學生學會學習是課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我注重學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，限度的發(fā)揮學生的主動性、合作性、開展性、創(chuàng)造性。具體學法如下：

1、勾畫學習法：勤動筆，積極讀書。

2、觀察學習法：讓學生通過觀察，展開想像。

3、探討合作學習法：學生之間互相探討，合作學習，共同解決問題。

4、表演學習法：學生通過角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、教學準備：

生字卡片和課文插圖。

課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關資料。

七、教學過程：

一、談話激趣

1、朋友們，你們喜歡畫畫嗎你們喜歡畫什么呢

2、大家喜歡的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來看欣賞他的兩幅畫吧。出示三牛圖和歸牧圖。

3、看了這兩幅畫你想說些什么呢

4、這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩。今天我們就來讀一個關于他畫牛的故事。板書課題：畫家和牧童畫家寫的大，牧童寫的小，學生齊讀。

二、比擬發(fā)現(xiàn)、導入新課

1、你有什么發(fā)現(xiàn)你能猜猜我為什么這樣寫嗎

2、本領如此高超的大畫家和一個小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢

三、激發(fā)興趣，朗讀感悟

1、請小朋友輕輕翻開課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。

學生自由讀課文。

2、剛剛同學們讀得很認真。誰來說說，讀了課文你知道了什么

生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家。

生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯了。

生：我知道戴嵩不僅是一個著名的畫家，還是個虛心的畫家。

3、大家知道戴嵩不僅是一個著名的畫家，還是個虛心的畫家。你從課文哪里知道呢請你再默讀課文，用筆劃出來。

4、學生默讀課文。

5、戴嵩是個著名的畫家，我從第一自然段知道的。(學生讀第一自然段)

“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢人還爭著花大價錢購置。〞

A、找到了這句話的小朋友請舉手，請大家自己讀一讀，找一找，你從哪個字詞中感受到他的高超本領。

B、如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來了，你會怎么招呼別人也來欣賞如果你是唐朝的有錢人，你會怎么說，怎么做

C、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡送。你們能用朗讀來表現(xiàn)人們對戴嵩畫的喜愛嗎(個別讀，評價，分組賽讀)

D、是呀，他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。你能不能也用上“一、、、、、就〞說一個句子。

E、小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信會讀的更好了。

F、你還從哪些地方知道，戴嵩是個著名的畫家

我從第二自然段中的“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。〞知道戴嵩畫畫得很快。

1、讀一讀，想一想，你仿佛看到了什么想到了什么(理解沉思片刻)

2、請我們班的小畫家也來濃墨涂抹，輕筆細描。

3、看畫：哪個地方是用濃墨涂抹來畫的，哪個地方是用輕筆細描來畫的。

4、指導朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰來讀讀。個別讀，齊讀)

5、你能用上“一會兒……一會兒……〞來說一句話嗎

6、戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎么夸贊的請大家讀讀課文，找出相關的句子。

7、出示句子，你想學著誰的樣子夸一夸呢自己試著讀一讀。(指生讀――評價――齊讀)

8、分角色朗讀并加上動作。

9、圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎

不是，還有很多人。如果你是圍觀的人，你會夸贊什么呢

這么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊〞。

10、正在大家紛紛夸獎之時，你聽到了什么了看到了什么

人們都夸獎戴嵩的畫畫的好，可是一個小小的牧童卻大聲地說：畫錯了畫錯了，這聲音是多么的與從不同.真像一聲炸雷，把人們驚呆了.圍觀的人聽了小牧童話，有什么表情請看圖，他們又會對小牧童說些什么

11、假設你是圍觀的人，你在想什么呢

12、假設你是戴嵩呢你又會在想什么

13、真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話。

誰能讀出和藹的語氣

指名讀。(學生臉帶微笑，向前稍傾做問)男、女賽讀。這說明戴嵩怎樣(說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童)

14、牧童又是怎樣解釋的指名讀小牧童為什么敢指出(因為他經(jīng)常放牛，平時注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚)指導學生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣

15、還從哪里知道戴嵩是個虛心的人。(戴嵩連連拱手道，一般什么情況下拱手，你能做做拱手的動作嗎)戴嵩為什么感到慚愧

生：因為戴嵩是個著名的畫家，他的畫卻被一個小孩看出來是錯的，所以心里很不好受。

師：你能聯(lián)系上下文來理解，真好?？?，慚愧兩字都有什么旁

(豎心旁)慚愧就是心里不好受。誰來讀好戴嵩的話(指名讀、自由讀。)

16、小朋友喜歡這篇課文嗎(喜歡)你想怎樣來把整篇課文讀一遍呢(學生分角色朗讀課文)愿意讀戴嵩的舉手、、、、、、、、、

四、拓展

學習了課文你想對課文里的人物說什么呢

四人小組討論

生：我想對牧童說，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起!我要想你學習!

生：我想對牧童說，你觀察生活真仔細。我還想對圍觀的人說，你們要向牧童學習，觀察生活，不要不懂裝懂。

生：我想對戴嵩說，戴嵩你不愧是個著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能畫出更好的畫的。

師：除了課文里的人物，你還想對誰說

生：我還想對所有的畫家說，你們都要認真觀察才能畫出更好的畫。

生：我想對我們班的同學說，我們都應該向牧童學習，敢于指出缺乏。

師：同學們通過學習，知道了戴嵩是個著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢地向大畫家提出意見，真大膽。

畫家與牧童教學設計意圖5

學習目標

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。

教學流程;

第一課時

一、導入：

人非圣賢，孰能無錯文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答兩小兒辯日的為難，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!

二、識字寫字

1.初讀課文找出生字。

2.交流識記的生字。

(1)偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧

(2)加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱

(3)換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧

(4)看字形識字：墨-墨是黑色的。

(5)聯(lián)系生活識字：價超市里寫有天天平價。購鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有收購玉米幾個字。

3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚和藹慚愧欣賞沉思濃墨涂抹輕筆細描4.交流收集的好句子。如：

(1)他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。

(2)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。(3)畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用!

(4)畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!(5)畫錯啦，畫錯啦!……這聲音好似炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

三、寫字指導。

(1)我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個字都有提手旁。寫抹字，把提手旁和周末的末字合起來;寫擠字，把提手旁和整齊的齊合起來;寫拱字，把提手旁和共同的共合起來;寫批字，把提手旁和比賽的比合起來。商字很像摘字的右半邊，但同字框里面不一樣。價字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。錢字和淺只是左邊的偏旁不同。

(2)示范指導。兄、呆：上面的口要上寬下窄;兄的最后一筆要圓潤舒展;呆下面局部的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導金字和斜鉤的寫法。購：寶貝的貝字和勾畫的勾字都寫得瘦長一點。

第二課時

一、導入：

寫課題畫家二字寫得大一些，牧童二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題學生自由發(fā)表看法。教師設疑，引導讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連