（教學設計）三年級數(shù)學混合運算教學設計

三年級數(shù)學混合運算教學設計

做一份好的教學設計，可以讓老師在教學中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強大的自信。下面是我給大家分享的三年級數(shù)學混合運算教學設計，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

三年級數(shù)學混合運算教學設計1

一、說教材

這節(jié)是小學數(shù)學第五冊第四單元的第一節(jié)，這局部三步式題是在學生學過乘加、乘減，除加、除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的根底上教學的。例1著重說明乘除法連在一起的120÷5×3要先算，這與已學過的18÷3×4乘除兩步混合式題一樣，仍然是從左到右進行。在第三冊學過了帶有一個小括號的兩步式題。這里在一個算式里出現(xiàn)兩個小括號，要仿照第四冊學過的乘加(減)乘的運算順序，脫括號要同時進行。

二、說教法

通過教師講解和學生練習相結合，重點要放在學生對運算順序的掌握和計算上，在教學過程中要注意運用啟發(fā)式和學生自主學習、合作交流相結合的方式進行教學。

三、說學法

放手讓學生積極參與到學習過程中去，注意培養(yǎng)學生自主學習的積極性。

三、說重點、難點

使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，能正確地進行脫式計算三步式題。

四、說教學過程

(一)、創(chuàng)設情境，提出問題

1、回憶學習了哪些混合運算，說出他們的運算順序。

2、課件出示：：8+2×79×3+2×350-30+24

18÷3-4(440-280)×30120÷5×3

(二)、探究新知

1、教學例1。

訂正120÷5×3后，教師向學生說明：今天我們要學習一種新的混合運算，看誰能以前學過的知識，學得又對又快。然后，出示課件在120÷5×3前面添上“74+〞。并讓學生自己想一想，這道題應該怎樣算。

教師啟發(fā)學生思考并提問：這道題里有手括號嗎這道題里有哪些運算這道題應該先算什么再算什么后算什么

可讓學生適當討論，教師說明并用課件出示運算的步驟，帶著學生一步步進行計算。

師把“÷5×3〞改成“×5÷3〞問學生該怎樣計算。

2、教學例2。

課件出示560-280÷70-30，讓學生說出計算順序后，再課件演示為：(560-280)÷(70-30)讓學生說說在計算時應該注意什么

師問：這道題應該怎樣算呢應先算什么

讓學生自己解答，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。

3、練習：

課件出示：(440-280)×(300-260)把例題改為練習題來做。

4、引導學生小結：在沒有括號的式子里應先算什么如果乘除連在一起應先算什么在有括號的算式里應先算什么如果有兩個括號應先算什么

(四)、穩(wěn)固反應，深化練習

1、我會說!

課件出示：說說下面各每道題的運算順序，再算出來。

65-6×4÷238+56÷7×3

2、我會做!

課件出示：

(59+21)×(96÷8)(220-100)÷(15×2)

3、我能行!

課件出示：

在下面的算式中，適當?shù)丶由侠ㄌ?，使等式成?

(1)12×6+8÷4=20

(2)12×6+8÷4=42

(3)12×6+8÷4=96

4、我會改!

課件出示：判斷.(準備“√〞“×〞)

(1)48+20÷4×5(2)320-15×4+40

=48+20÷20=320-60+40

=48+1=320-100

=49=220

()()

(五)、小結、作業(yè)

練習二十一的1-5題。

五、說板書設計

通過簡單的板書讓學生能一目了然的看到今節(jié)課所學習的內容。學生易于掌握和理解，又對學生知識的系統(tǒng)化起到了很好的作用。

三年級數(shù)學混合運算教學設計2

教學內容：

課本44-45頁

教學目標：

1、在解決問題過程中理解并掌握乘除混合式題的運算順序。

2、能正確計算乘除混合運算。

3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，提高各方面能力。

教學重點：

理解并掌握乘除混合式題的運算順序。

教學難點：

正確計算乘除混合式題。

教學準備：

課件

教學過程：

課前口算

200÷5180÷6810÷9220÷2333÷323×2010×2143×1020×23×2332×1040×1220×3380×2030×23

一、觀察情境圖，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息(出示課件)

學生說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息

二、提出問題

根據(jù)這些數(shù)學信息，師提出解決問題

1、買9千克南瓜需要多少錢

2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行

三、嘗試與探索

四、師生合作，探索新知

學生可能有三種算法

1、18÷3=6(元)6×9=54(元)

2、9÷3=3(元)18×3=54(元)

3、還可以列成綜合算式

匯報的學生把自己的解題思路說出來，其他學生可以對不明白的地方提出質疑，全班共同解決。

方法三的算式有乘也有除，教師小結：有乘也有除的運算叫乘除混合運算。

引導重點

1、讓學生回憶計算過程，思考連除、乘除混合運算的順序。

2、班內反應：學生說出自己的想法

達成共識

連除運算從左往右按順序計算

五、練一練

自主練習第1題

買6包葡萄干要42元，買10包葡萄干需要多少元

將條件和問題進行整理

包數(shù)

錢數(shù)

引導學生先仔細觀察畫面，找到信息和問題，明確數(shù)量間的關系，并獨立解決。

師生共同交流答案!

六、總結

這節(jié)課的學習你有什么收獲

生1：花18元買了3千克南瓜

生2：我想買9千克

生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵

生4：把他們全部移栽到種植區(qū)，每行栽9棵

1、學生獨立思考，列式解決問題，教師巡視

2、小組內交流，討論自己的算法。

3、班內反應，按小組進行。

學生說出自己的想法

學生獨立解決問題

三年級數(shù)學混合運算教學設計3

教學目標：

1、理解乘除混合運算的運算順序，會計算乘除混和運算式題，能解決一些簡單應用問題。

2、經(jīng)歷嘗試將分步計算的兩個算式改成一個乘除混合算式的過程。培養(yǎng)動手操作、自主探索、合作交流的能力，體驗解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)學生從多角度觀察、思考問題的意識。

3、在解決問題的活動中感受混合運算在實際生活中的應用。

教學重難點：

教學重點：理解并掌握兩步計算的乘除混合運算的順序，并能正確計算解決實際問題。

教學難點：列出綜合算式解決兩步計算的乘除混合運算的問題。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、復習舊知

說出各題的運算順序，再計算。

12+4+30=

2×4×7=

36÷3÷2=

15+10-8=

問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算

2、觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

同學們，上節(jié)課我們通過擺正方體學習并探究了連乘和連除的計算順序，這節(jié)課我們接著通過正方體來學習新的知識。

三年級數(shù)學混合運算教學設計4

教學目標：

1、知識與技能：掌握同級運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

2、過程與方法：通過情境理解同級的運算順序，學會用脫式解答同級混合運算。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。

教學重點：掌握同級的計算方法，并能用脫式正確計算。

教學難點：知道混合運算的運算順序。

教學過程

一、復習導入

口算練習。

16+9+832-10-625+20-1048-8+17

學生完成后，教師訂正

教學意圖：通過復習，可以使學生做好知識和心理上的準備，為運用遷移學習新知做好鋪墊。

二、自主學習，合作交流

(一)仔細觀察，收集信息，解決問題

問題：

1、同學們在做些什么

2、從圖中你獲得哪些信息

3、怎樣列式計算

自己想一想，同桌交流一下自己的想法

(二)反應交流，總結運算順序

分步計算：53-24=2929+38=67

綜合算式：53-24+38=67

總結：只有加減運算時，從左往右順序計算

(三)學習脫式計算格式

53-24+38

=29+38

=77

總結：等號對齊

(四)穩(wěn)固脫式計算格式，體會同級運算順序

48-8+1715÷3×5

總結：在沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算。

三、穩(wěn)固練習

(一)計算

23+6-112×8÷472÷8÷3

(二)改錯

①15-6+4②2×6÷3

=15-10=2×2

=5=4

教師引導學生分析，第①小題是錯的，應先算15-6。

第②小題是錯的，應先算2×6

五、課堂小結

今天這節(jié)課學習了什么內容你有哪些收獲還有什么問題

六、作業(yè)布置

練習十一1、2題

三年級數(shù)學混合運算教學設計5

一、教學內容：P79

二、教學目標：

1、開展學生從圖中獲取信息，提出問題的能力。

2、結合具體情境，培養(yǎng)學生的估算能力。

3、培養(yǎng)學生解決問題和提出問題的能力。

三、教學準備：

口算卡

四、教學過程

(一)復習

1、口算

2、計算

(二)探索新知

1、創(chuàng)設情境，提出問題

2、解決實際問題

(1)小剛每月生活費980元，每月可以節(jié)余多少元

學生獨立估算：800+600-1000=4000(元)

大約節(jié)余400元

實際算算，全班交流：

786+632-980=438(元)

(2)如果想用節(jié)余的錢買一臺960元的洗衣機，要攢幾個月

學生獨立思考，小組討論，全班交流

960-438=522522-438=84三個月

438+438=876960-876=84三個月

3、小結

4、練習

(四)全課總結

加減混合運算(不帶小括號)的運算順序怎樣

(五)作業(yè)

三年級數(shù)學混合運算教學設計6

教學目標

(一)使學生學會較難的三步式題，并在一道式題中有兩步的二級運算.

(二)明確在式題計算中，兩個小括號要同時進行脫式計算，從而提高學生的計算能力.

(三)培養(yǎng)學生良好的學習習慣與認真的學習態(tài)度.

教學重點和難點

重點：掌握的運算順序，并能正確地進行計算.

難點：掌握有小括號的順序，脫式過程中不出現(xiàn)遺漏和不等式.

教學過程設計

(一)復習準備

口算：(卡片)

8+2×79×3+2×318÷3-4

81÷9×216+3×456÷8-2

7×6-1038-5×53×9÷3

24÷4×3100÷4-2020-20÷5

最后一道口算題“100÷5×3〞請說明運算順序.(先算100÷5等于20，再乘以3)

(二)學習新課

出例如1：計算74+100÷5×3

出例如1：計算74+100÷5×3審題，根據(jù)下面問題進行思考：(投影)

(1)這道題包括幾級運算

(2)應該按怎樣的運算順序進行計算

(3)先算什么再算什么最后算什么

在個人獨立思考的根底上，同桌同學討論一下，然后在自己作業(yè)本上試做.(個別同學寫在玻璃片上)

訂正時，請講出計算過程.

74+100÷5×3

=74+20×3

=74+60

=134

在學生答復的根底上，老師給予具體指導.

這是一道沒有括號的四那么式題，要先算乘、除法，后算加、減法.在乘除法連繼計算時中，要按從左往右的順序依次計算.在脫式過程中要按運算順序劃出運算順序線，還要做到“三核對〞，一要核對從書上把題抄到作業(yè)本上數(shù)字、符號是否抄對.二要核對從橫式抄到草稿豎式的數(shù)字、符號是否抄對.三要核對把草稿豎式上的得數(shù)，抄到橫式上是否抄對，有無遺漏.

口算：500-400÷4

(500-400)÷4

比擬這兩題有什么不同(運算順序不同)為什么(第2題加了小括號，改變了運算順序)

出例如2：

計算(440-280)×(300-260)

師：這道題有兩個小括號我們應該怎樣計算呢(有人寫在玻璃片上)

讓學生自己嘗試，可能會出現(xiàn)下面兩種情況.

(1)(440-280)×(300-260)(2)(440-280)×(300-260)

=160×(300-260)=160×40

=160×40=6400

=6400

訂正時，引導學生討論.

師：同學們在脫式計算時，有以上兩種脫式計算形式.(1)題是一步一步脫式計算，

(2)題是兩個小括號里面的減法同時脫式計算.兩種形式脫式都是正確的，可以比擬一下，哪一種脫式計算的方法簡便為什么

通過討論師生共同總結得出“兩個小括號同時進行計算比擬簡便〞的結論.

老師在黑板上板書：

(440-280)×(300-260)

=160×40

=6400

做一做：

(1)65-6×4÷2

(2)38+56÷7×3

(3)(59+21)×(96÷8)

(4)(220-100)÷(15×2)

訂正時，請說一說每題的運算順序.

(三)穩(wěn)固反應

1.說出下面各題的運算順序.(投影)

(1)700-8×5×4

(2)840÷6÷7+630

(3)(15×40-360)÷6

(4)(26+19)×(49÷7)

2.判斷.(準備“√〞“×〞反應牌)(投影)

(1)45+55÷5-20(2)130+60-90×2

=100÷5-20=190-90×2

=20-20=100×2

=0=200

()()

(3)48+20÷4×5(4)320-15×4+40

=48+20÷20=320-60+40

=48+1=200-100

=49=200

()()

3.在□內填上得數(shù)，然后列出綜合算式.(投影)

4.根據(jù)下面兩組題目列出綜合算式.(投影)

(1)96÷8=12(2)12+24=36

12+18=3036÷9=4

84-30=544×5=20

列式：________列式：________

5.在下面的算式中，適當?shù)丶由侠ㄌ?，使等式成?

(1)12×6+8÷4=20

(2)12×6+8÷4=42

(3)12×6+8÷4=96

師生共同總結

今天學習的，是三步，而且在三步中出現(xiàn)了兩個小括號.所以，在計算式題時也和解應用題一樣，要先審題，看看題目中含有哪些運算，有沒有括號，決定要先算什么，再算什么.然后再進行計算.計算之后，要進行檢查.

作業(yè)：第92頁1____________________