幼兒園體育活動(dòng)對(duì)大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幼兒園體育活動(dòng)對(duì)大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響摘要：體育活動(dòng)對(duì)于幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有獨(dú)一無二的作用，通過教學(xué)實(shí)踐與研究發(fā)現(xiàn)經(jīng)常參與到體育活動(dòng)中的幼兒，具有明顯的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且擁有在團(tuán)體活動(dòng)中更強(qiáng)的交往溝通能力。由此可見，將體育活動(dòng)滲透在幼兒教育中，能夠有效地提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助幼兒更好地與他人交往，并且將這種習(xí)慣帶入到日常的學(xué)習(xí)以及生活中。正因?yàn)轶w育活動(dòng)在促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展中的明顯的正向作用，因此在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地將體育活動(dòng)貫穿于幼兒的一日學(xué)習(xí)與生活中，利用科學(xué)的體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。本文主要探析了體育活動(dòng)對(duì)于幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要影響，并且對(duì)于如何滲透體育活動(dòng)到幼兒教學(xué)過程中做出了探討。關(guān)鍵詞：幼兒園，體育活動(dòng)，大班幼兒，社會(huì)性發(fā)展 一、當(dāng)前幼兒園大班體育活動(dòng)中存在的問題

通過對(duì)我國(guó)當(dāng)前多數(shù)的幼兒園教育研究發(fā)現(xiàn)，大班的幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行的體育活動(dòng)較多，但這些體育活動(dòng)的進(jìn)行只能為幼兒帶來娛樂，并不能對(duì)幼兒的能力提升和社會(huì)性發(fā)展帶來實(shí)質(zhì)性作用，當(dāng)幼兒園大班體育活動(dòng)中進(jìn)行的一些游戲只具有趣味性時(shí)，不但不能對(duì)幼兒的身體素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化也不能對(duì)幼兒的心理物質(zhì)發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，所以具有多種不利作用。造成幼兒園大班體育活動(dòng)進(jìn)行效果不佳的主要原因有以下幾點(diǎn)：

1.教師的引導(dǎo)缺少方法

幼兒園大班的幼兒相比于小、中班的幼兒其認(rèn)知水平已經(jīng)有了較大的提高，也有了自己的思想，所以在體育活動(dòng)展開中就不能使用以往的游戲來進(jìn)行活動(dòng)。為了能夠通過活動(dòng)對(duì)幼兒的身體素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，不可避免的會(huì)進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，由于幼兒活潑好動(dòng)，且一個(gè)班級(jí)內(nèi)的幼兒人數(shù)也較多，所以在戶外活動(dòng)開展的過程中所面臨的風(fēng)險(xiǎn)問題較大，正是由于這種原因一些教師為了避免幼兒在體2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選育戶外活動(dòng)的過程中出現(xiàn)危險(xiǎn)就將安全教育放在了首要位置，以此在游戲進(jìn)行的過程中教師就會(huì)不斷的指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，這種方式不能讓幼兒通過自己的努力來完成游戲，所以不能對(duì)幼兒不怕困難、勇于探索的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。其次，也有部分教師在大班體育活動(dòng)進(jìn)行的過程中只對(duì)幼兒講了游戲怎樣進(jìn)行，并沒有對(duì)幼兒進(jìn)行游戲規(guī)則要求，當(dāng)幼兒缺少游戲規(guī)則要求之后就會(huì)按照自己的想法隨意展開活動(dòng)，這樣既不能對(duì)幼兒遵守紀(jì)律的行為進(jìn)行培養(yǎng)，也會(huì)提升幼兒活動(dòng)中的不安全性。 2.開展的活動(dòng)單一性強(qiáng)

在我國(guó)當(dāng)前的幼兒園發(fā)展中，其多數(shù)的幼兒園體育活動(dòng)場(chǎng)地都較小，所以在體育活動(dòng)進(jìn)行的過程中會(huì)特別擁擠，以此幼兒在互相擁擠中就容易出現(xiàn)一些安全事故。其次，也有部分的幼兒園對(duì)大班幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)種類較少，只是反反復(fù)復(fù)的對(duì)幾種游戲進(jìn)行開展，當(dāng)體育活動(dòng)具有的單一性較強(qiáng)時(shí)那么進(jìn)行的活動(dòng)就只能對(duì)幼兒的部分肢體能力進(jìn)行鍛煉，所以不利于幼兒綜合素質(zhì)能力和身體能力的提升。除此之外，當(dāng)幼兒長(zhǎng)期的進(jìn)行某一種游戲時(shí)也會(huì)缺少游戲進(jìn)行的樂趣，所以會(huì)導(dǎo)致多數(shù)的幼兒不愿意參與進(jìn)游戲中去，這種情況也無法對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展進(jìn)行提高。 3.技能和體能存在差異

幼兒園大班內(nèi)的幼兒由于生活環(huán)境不同，所以自身所具備的技能和體能也不相同，班級(jí)內(nèi)既有運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的幼兒也有運(yùn)動(dòng)能力較差的幼兒，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較差的幼兒來說他們不喜歡運(yùn)動(dòng)，所以在體育活動(dòng)開展中也不想?yún)⑴c進(jìn)活動(dòng)中，這種情況下教師如果沒有采用合理的方式對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，那么就無法對(duì)部分幼兒的體育能力和社會(huì)性發(fā)展帶來提高[1]。 4.家長(zhǎng)的觀念影響重大

社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的提升下人們的生活水平有了提高，所以當(dāng)前幼兒園階段的幼兒都處于父母的愛護(hù)下成長(zhǎng)，有一些家庭只有一個(gè)孩子，當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)中出現(xiàn)了一點(diǎn)磕碰時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)責(zé)怪教師，這種情況會(huì)對(duì)教師的體育活動(dòng)組織工作帶來壓力和焦慮，當(dāng)幼兒園教育中不能合理的對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行開展時(shí)也就無法對(duì)幼兒的身體素質(zhì)進(jìn)行提升。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、幼兒園體育活動(dòng)對(duì)大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響幼兒園大班年級(jí)的幼兒身體處于快速發(fā)展的階段中，只有通過有效的體育活動(dòng)才能使他們得到良好的身心成長(zhǎng)，也能通過對(duì)他們自然環(huán)境適應(yīng)能力的提升來為幼兒的小學(xué)生活順利性奠定基礎(chǔ)。 1.體育活動(dòng)中幼兒社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律

幼兒的認(rèn)知、情感和道德行為是其身心發(fā)展過程中的重要結(jié)構(gòu)，自我、人際和社會(huì)的因素各自分別包含在這三個(gè)維度中。在幼兒教育的過程中，社會(huì)性發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展兩者相輔相成，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注意。大班幼兒年齡階段一般是在5-6歲，該階段是抽象思維的萌芽階段，初步具有邏輯推理能力，個(gè)性開始形成，情緒的控制能力提高，擁有了一定的自控能力；與此同時(shí)，該階段幼兒的大肌肉群發(fā)育相對(duì)完善，在進(jìn)行體育活動(dòng)中動(dòng)作具有一定的穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性，然而在此階段幼兒的精細(xì)動(dòng)作正處于發(fā)展過程中，手指的靈活性會(huì)逐漸增強(qiáng)，所以體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要適應(yīng)幼兒身體發(fā)展的規(guī)律。[2]幼兒的發(fā)展是身心的全方位發(fā)展,幼兒期其身心各方面都處于發(fā)育期,因此幼兒體育活動(dòng)應(yīng)避免過早專項(xiàng)化和定向化,有效防止早期訓(xùn)練中的劇烈運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童的身體發(fā)育造成影響,影響幼兒的社會(huì)性發(fā)展。 2.體育活動(dòng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的促進(jìn)作用

正如教育學(xué)家裴斯泰洛齊所言:“合理的體育訓(xùn)練能促進(jìn)兒童的歡樂和健康,培養(yǎng)團(tuán)體精神和兄弟般的情感,勤奮的習(xí)慣及勇敢和吃苦耐勞等品質(zhì)?！斌w育活動(dòng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展起著極其有效的促進(jìn)作用。幼兒園體育活動(dòng)主要是通過體育游戲來完成其教學(xué)任務(wù)的,作為一種促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展的重要教育手段,它不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)幼兒對(duì)身體的掌控能力,強(qiáng)身健體，而且能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自強(qiáng)自信、陽(yáng)光開朗、積極向上等良好品質(zhì)。 （1）促進(jìn)幼兒的生理健康發(fā)展

要想在幼兒園教育中將體育活動(dòng)的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，應(yīng)該在小、中、大等不同的班級(jí)中實(shí)行不同的體育活動(dòng)。大班的幼兒雖然身體的各個(gè)器官以及系統(tǒng)功能發(fā)育尚未成熟，但是其身體的骨骼和肌肉卻在快速的發(fā)展，所以為了通過體育活動(dòng)來對(duì)大班的幼兒帶來幫助，教師應(yīng)該根據(jù)該階段幼兒的身體和生理發(fā)育特點(diǎn)來進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)。例如可以讓幼兒展開玩報(bào)紙游戲，該游戲進(jìn)行的過程2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中教師可以播放《健康歌》，并讓幼兒跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行熱身活動(dòng)，熱身活動(dòng)完成之后教師要讓幼兒嘗試將報(bào)紙放在胸前不掉下來，在幼兒嘗試完成之后在將報(bào)紙貼在胸口進(jìn)行快速奔跑，這樣當(dāng)幼兒經(jīng)過多次的嘗試之后就能明白奔跑的速度越快紙就越不容易掉。通過此類的活動(dòng)不但能夠培養(yǎng)幼兒的思考能力，也能在幼兒不斷奔跑的過程中對(duì)其身體能力進(jìn)行強(qiáng)化。當(dāng)幼兒通過活動(dòng)對(duì)身體進(jìn)行鍛煉之后也能增強(qiáng)其食欲和消化道，由此可見，合理的對(duì)大班的幼兒展開體育活動(dòng)能夠促進(jìn)兒童的健康發(fā)展[3]。 （2）促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展

幼兒園階段幼兒的心理健康培養(yǎng)極為重要，只有保障了幼兒有著健康的心理才能使他們?cè)诤罄m(xù)生活和學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。由于大班的不同幼兒心理特點(diǎn)不同，既有活潑開朗的也有內(nèi)向收斂的，所以要想通過體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展教師應(yīng)該根據(jù)不同幼兒的性格特點(diǎn)展開不同的體育活動(dòng)。例如，在課堂進(jìn)行的過程中教師可以讓幼兒先進(jìn)行找不同的游戲，通過該游戲?qū)τ變旱挠^察能力進(jìn)行提升。游戲完成之后在進(jìn)行尋寶游戲，尋寶游戲的進(jìn)行需要幼兒通過雙腳連續(xù)跳和平衡等基本動(dòng)作來完成，所以通過該游戲的進(jìn)行能夠培養(yǎng)幼兒勇敢克服困難和挫折的能力。當(dāng)在幼兒教育的過程采用不同的形式進(jìn)行體育活動(dòng)，不但能夠從活動(dòng)形式豐富性的提升中提高幼兒活動(dòng)參與的積極性，也能讓幼兒在游戲進(jìn)行的過程中促進(jìn)自身的身心和諧發(fā)展。 （3）促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展

幼兒園教育的目標(biāo)就是關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師在體育活動(dòng)開展的過程中可以先為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，之后在讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行游戲，例如在進(jìn)行小狗爬的游戲中，幼兒需要用狗玩游戲來給好朋友贈(zèng)送禮物，在整個(gè)游戲的過程中兒童需要通過自己的思考來在最短時(shí)間內(nèi)完成游戲，這種體育活動(dòng)展開方式能夠?qū)和乃季S敏感性發(fā)展進(jìn)行提升[4]。 (4)促進(jìn)幼兒的團(tuán)結(jié)合作發(fā)展

幼兒園大班進(jìn)行的多種體育活動(dòng)中都需要幼兒之間的相互配合來完成，由于我國(guó)當(dāng)前發(fā)展中獨(dú)生子女越來越多，獨(dú)生子女的同伴極少，所以具有的集體觀念較弱，而通過體育活動(dòng)讓幼兒進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)時(shí)就能使幼兒在頻繁的團(tuán)體活動(dòng)中對(duì)自身的集體觀念進(jìn)行樹立，當(dāng)幼兒明白只有和同伴之間實(shí)現(xiàn)友好配合時(shí)才能在活動(dòng)中獲得勝利就能達(dá)到體育活動(dòng)進(jìn)行的目的，由此可見，在幼兒園大班教育中有2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選效的進(jìn)行體育活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒合作互助的集體精神[5]。綜上所述，體育活動(dòng)是幼兒園教育中的重要方式之一，在以往的幼兒園發(fā)展中由于進(jìn)行的體育活動(dòng)具有多種不合理之處，所以不但不能對(duì)幼兒的參與興趣進(jìn)行提升，也不能讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)自身能力進(jìn)行提高。針對(duì)這種情況教師就應(yīng)該根據(jù)幼兒園大班幼兒的身體心理發(fā)展特點(diǎn)來對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和豐富，以此來從有效的體育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒思維能力、身體能力、素質(zhì)能力、團(tuán)結(jié)能力的提升。參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)