淺談小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀及對(duì)策 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀及對(duì)策摘要：學(xué)校教育的目標(biāo)是促進(jìn)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教育者在關(guān)心孩子知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，也需要促進(jìn)每一位學(xué)生的身心發(fā)展。在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)下,我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng),尤其是小學(xué)心理健康教育,更是十分關(guān)鍵。小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的教育。心理健康教育課程在新課標(biāo)的要求下在普遍落實(shí)，但在落實(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些不理想的狀態(tài)，需要進(jìn)一步改善。 關(guān)鍵詞：心理健康落實(shí)改善

引言：2022年3月的某一個(gè)晚上，靈壁縣漁溝中學(xué)兩名學(xué)生因?yàn)樯瞵嵤麓蟠虺鍪?，在沖突過(guò)程中，徐某與王某在打斗過(guò)程中，打中王某左胸，經(jīng)搶救無(wú)效死亡，事件發(fā)生后，引發(fā)社會(huì)各界人士關(guān)注，令人無(wú)不唏噓感嘆。這類事件層出不窮,在網(wǎng)上新聞里總是時(shí)不時(shí)會(huì)報(bào)道某某學(xué)生逃課，厭學(xué)，沉迷游戲，甚至選擇輕生。造成這一現(xiàn)象的誕生主要是因?yàn)檫@些孩子的心理出現(xiàn)了問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，生活壓力變大，家長(zhǎng)們?yōu)榱私o孩子們創(chuàng)造更好的生活條件，忙碌奔波，但他們?cè)跐M足孩子們的物質(zhì)需求時(shí)，卻往往忽視了孩子們精神層面的需求。孩子們好奇心比較旺盛，為了尋求答案，他們一般通過(guò)接觸的電子產(chǎn)品去認(rèn)識(shí)世界，但從中獲得的知識(shí)卻比較駁雜，他們無(wú)法做出正確的、有選擇性的觀看學(xué)習(xí)。一些消極負(fù)面的垃圾信息會(huì)潛移默化的影響著他們。俗話說(shuō)“近朱者赤近墨者黑”，受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響，他們的心理容易出現(xiàn)問(wèn)題，如果不加以正確的引導(dǎo)會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。心理不健康不僅影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還影響他們的價(jià)值觀和人生觀，因此小學(xué)必須加強(qiáng)心理健康教育。依據(jù)以人為本的教育理念和素質(zhì)教育要求，教育部規(guī)定學(xué)校開(kāi)展心理健康課程，同時(shí)每位老師必須具備健康的心理和心理學(xué)方面的知識(shí)，方便在日常的教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。但在實(shí)際工作中，小學(xué)生心理健康教育還存在一些問(wèn)題，影響學(xué)生心理健康發(fā)展。下面我根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析一下存在的問(wèn)題，進(jìn)而探討一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們應(yīng)該如何有效開(kāi)展心理健康教育。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、小學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題。1．人們對(duì)心理健康的誤解及不重視.心理健康是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過(guò)程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康是相對(duì)而言的，健康與不健康只是程度的不同，而無(wú)本質(zhì)的區(qū)別。但往往人們一聽(tīng)到說(shuō)心理不健康，就會(huì)以為這人的了精神病，是瘋子，從而諱疾忌醫(yī)，不敢讓別人知道，努力壓抑自己，隱藏自己的不適，更不用說(shuō)去看心理醫(yī)生，對(duì)病情進(jìn)行干預(yù)治療了。有的人當(dāng)他意識(shí)到自身問(wèn)題，渴望家人、朋友能理解和幫助他一起渡過(guò)難關(guān)時(shí)。家人、朋友往往會(huì)以為他們是小題大做，自尋煩惱，自我矯情，閑得慌。正是因?yàn)樗麄兊倪@種誤解和不重視，使孩子的心理健康問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，甚至導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果。2、學(xué)校專業(yè)心理健康教師及資源缺失。近年來(lái)教育部門越來(lái)越重視孩子們心理健康教育問(wèn)題要求開(kāi)展相關(guān)課程。由于工資待遇、交通設(shè)備等問(wèn)題，專業(yè)的心理健康教師很難招聘到，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)，基本沒(méi)有心理健康教師。其他教師對(duì)心理健康方面的知識(shí)了解不透徹，遇到心理有問(wèn)題的孩子，很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)，干預(yù)疏導(dǎo)。有的學(xué)校甚至心理健康健康課都沒(méi)有開(kāi)展，全部被語(yǔ)數(shù)英等主課占領(lǐng)，更不用說(shuō)具備相應(yīng)的教材教學(xué)用具以及教學(xué)活動(dòng)。3、不好的家庭環(huán)境會(huì)讓孩子心理出現(xiàn)問(wèn)題。 家庭環(huán)境也是影響孩子身心健康的一個(gè)重要因素。好的家庭環(huán)境會(huì)能讓孩子變得更加的積極、樂(lè)觀、向上。不好的家庭環(huán)境會(huì)讓孩子慢慢消沉，壓抑的氛圍會(huì)讓孩子的心理變得不再健康。影響孩子心理健康的家庭因素主要有以下四個(gè)方面：

（1）父母過(guò)分的溺愛(ài)?，F(xiàn)在好多孩子都是獨(dú)生子女，他們被家中長(zhǎng)輩百般呵護(hù)，是家中的“土皇帝”，比較驕縱，行為和思想方面都以自我為中心，養(yǎng)成自私自利的性格，本身獨(dú)立能力也比較差，心理出現(xiàn)很嚴(yán)重的偏激。（2）家庭條件較差，父母必須外出打工，形成大量的留守兒童。生活在農(nóng)村的孩子，可能本身家庭條件不好，父母只忙碌生活，孩子成為留守兒童，平時(shí)很難和家長(zhǎng)交流，相處一年可能只見(jiàn)一兩次面。父母經(jīng)過(guò)生活的磨難，認(rèn)為知識(shí)是改變孩子命運(yùn)的唯一途徑，所以他們會(huì)過(guò)度關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)孩子成績(jī)不理想時(shí)，他們只會(huì)通過(guò)更多的打罵形式來(lái)教育孩子，一遍遍給他們施加學(xué)習(xí)的壓力，而不會(huì)去關(guān)注孩子們的心理健康問(wèn)題，甚至把孩子們不良的言行統(tǒng)一歸為不懂事，不努力。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（3）離異家庭和單親家庭的孩子容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。有的父母離異各自組建家庭，孩子成為無(wú)人撫養(yǎng)照顧狀態(tài)，只能跟著爺奶。爺爺奶奶本身年齡大了，精力有限，很難照顧好孩子。他們的知識(shí)能力更是跟不上時(shí)代的要求，給不了孩子更好的指引與教育。而且這樣的家庭環(huán)境，往往更使得孩子自卑敏感怯懦。我們班父母離異兒童就比較多，他們心里或多或少都有點(diǎn)問(wèn)題，需要老師在日常教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注，時(shí)刻進(jìn)行疏導(dǎo)。（4）二胎政策的開(kāi)放。許多的孩子當(dāng)了幾年的獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，已經(jīng)養(yǎng)成自我為中心的習(xí)慣，突然有一天父母生養(yǎng)了第二胎，因?yàn)槎ミ€小，所以他們把大部分的注意力放在小孩子身上，這時(shí)就會(huì)忽視大孩子。大孩子一時(shí)可能很難接受，感覺(jué)自己失寵了，不在被愛(ài)了。為了再次獲得關(guān)注和愛(ài)，大孩子們可能會(huì)通過(guò)叛逆來(lái)吸引父母的注意力。我班小晨之前學(xué)習(xí)成績(jī)良好，是個(gè)積極活潑的好孩子。可是自從有了弟弟后，他開(kāi)始不寫(xiě)作業(yè)不聽(tīng)話，還打架鬧事成為一個(gè)問(wèn)題兒童，十分讓人頭疼。后來(lái)我們通過(guò)和孩子多次的溝通了解，知道了孩子其實(shí)是想通過(guò)這種方式來(lái)表達(dá)自己的不滿，渴望再次獲得家人全部的愛(ài)。他的心理因?yàn)楦改干ザ兊檬植唤】?，行為舉止比較偏激。二、小學(xué)心理健康教育改革措施影響孩子們心理健康的因素還有很多有些客觀因素我們無(wú)法改變，但我們可以通過(guò)自身的努力，盡可能的采取一些有效途徑，對(duì)孩子的心理健康進(jìn)行干預(yù)疏導(dǎo)，讓孩子成為積極樂(lè)觀向上的三好學(xué)生。我認(rèn)為可以采取以下措施：（一）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)普及，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)。教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生日常行為變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)異常情況需要及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生變化原因，對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)教師要借助班會(huì)向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)，讓他們自我判斷心理是否出現(xiàn)問(wèn)題，以及當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題后，應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)自己進(jìn)行干預(yù)，疏解自己不良情緒，糾正不良行為，努力向健康狀態(tài)發(fā)展。當(dāng)自我干預(yù)不行時(shí)，能正確看待自我問(wèn)題，積極尋找父母老師的幫助，或者看心理醫(yī)生進(jìn)行治療。 （二）、給學(xué)校配備專業(yè)的教師和資源

好的教師能夠有助于孩子的心理輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)盡量招聘一些專業(yè)老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的心理輔導(dǎo)，配備專業(yè)資源及心理咨詢治療環(huán)境。如果條件有限，可以對(duì)老師進(jìn)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，確實(shí)開(kāi)展心理健康教育課程，把心理健康教育落實(shí)到實(shí)處，讓教師和學(xué)生同時(shí)重視起心理健康問(wèn)題。（三）、創(chuàng)造和諧安寧的家庭環(huán)境。良好的家庭環(huán)境能讓孩子身心愉悅，不僅得到物質(zhì)上的滿足，還能得到精神上的享受。孩子在愛(ài)與關(guān)心中成長(zhǎng)，會(huì)有利于孩子的身心健康。無(wú)論生活中遇到什么客觀條件，父母都應(yīng)該多關(guān)心孩子，關(guān)愛(ài)孩子。孩子是一張白紙，需要我們用心去描繪，填充五彩繽紛的色彩，而不是讓他們的世界充滿黑色。孩子的要求其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們需要積極的能量讓他們健康成長(zhǎng)，在好的氛圍中生活會(huì)讓他們心里更健康。三、總結(jié)孩子的成長(zhǎng)，除了自我的修養(yǎng)與努力，還離不開(kāi)老師、學(xué)校的教育引導(dǎo)和父母愛(ài)護(hù)的灌溉，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的接班人，我們更需關(guān)注孩子學(xué)生的心理健康，從小關(guān)注，從小教育把心理健康教育重視起來(lái)、落實(shí)起來(lái)。參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)《心理健康教育》教材

[2]全日制義務(wù)教育小學(xué)《心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3]沈堅(jiān)、李山川編著：《兒童教育心理學(xué)》，教育科學(xué)出版社，1988。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選相關(guān)說(shuō)明一、關(guān)于論文標(biāo)題標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明、具體、確切地反映出論文的特定內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20字，不要副標(biāo)題。論文標(biāo)題應(yīng)注意以下四點(diǎn)：①簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明是指用字要少。但少并不等于簡(jiǎn)陋，它必須確切反映論文的內(nèi)容。少而明確，才稱得上簡(jiǎn)明；②確切。確切是指題目的用字一定要準(zhǔn)確，不能人有歧義；③具體。題目一定要與論文的內(nèi)容相符，使人一見(jiàn)標(biāo)題就知道這篇論文是論述什么的；④傳神。傳神是指擬定的技巧。同一內(nèi)容的論文，可以擬出若干個(gè)題目，其中必有一個(gè)是最能傳達(dá)論文精神的，它能概括論文的主題，引起讀者閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。二、論文排版規(guī)范要求 1．論文標(biāo)題：黑體，二號(hào)，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前1行、段后1行；單倍行距。 2．摘要、關(guān)鍵詞、引言：宋體，五號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 3．一級(jí)標(biāo)題：黑體，三號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。 4．二級(jí)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。 5．三級(jí)標(biāo)題：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 6．正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 7．圖、表：首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0磅、段后0磅；單倍行距。 8．圖注、標(biāo)注：黑體，小五，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；1.5倍行距。 9．參考文獻(xiàn)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 10．參考文獻(xiàn)正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。三、論文序號(hào)規(guī)范要求 論文的標(biāo)題序號(hào)順序依次是：一、二、三、1．2．3．（1）（2）（3），但在之前論文中，經(jīng)常出現(xiàn)以下不規(guī)范問(wèn)題：

1．“第一、”“第二、”或“首先、”“其次、”等用頓號(hào)不規(guī)范，應(yīng)該用逗號(hào)，正確的是：“第一，”“第二，”和“首先，”“其次，”等。2．“一，”“二．”等用逗號(hào)、點(diǎn)不規(guī)范，應(yīng)該用頓號(hào)，即“一、”“二、”。 3．“1”“2”“3”和“A”“B”“C”等用頓號(hào)不規(guī)范，應(yīng)該用全角點(diǎn)，即“1．”“2．”“3．”或“A．”B．”“C．”。4．序號(hào)如加括號(hào)，如（1）（2）（3）等，其后面不再加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)誤寫(xiě)法如：（1）、。5．括號(hào)及序號(hào)后面的標(biāo)點(diǎn)均為中文、全角格式，不能用半角。6．如果編號(hào)不夠用，在第一級(jí)之后可加用“（一）”“（二）”“（三）”編號(hào)。四、模板使用推薦使用。如果提交作品版式不美觀或