體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（）修訂

與提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量都勻培訓(xùn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第1頁(yè)匯報(bào)四個(gè)問(wèn)題課程改革取得主要成績(jī)與不足課程標(biāo)準(zhǔn)修訂主要發(fā)展改變提升體育與健康課堂教學(xué)質(zhì)量提議落實(shí)《規(guī)劃綱要》，深入做好教研工作體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第2頁(yè)一、來(lái)課程改革取得主要成績(jī)與不足（一）體育課程性質(zhì)得到正確了解?！稣_了解體育課程性質(zhì)，是把握體育課程教學(xué)改革正確方向前提?！鼋倌陙?lái)，尤其是新中國(guó)成立以來(lái)半個(gè)多世紀(jì)學(xué)校體育課程發(fā)展歷史，各個(gè)不一樣時(shí)期制訂《標(biāo)準(zhǔn)》或《綱領(lǐng)》，在課程性質(zhì)上即使表述有不一樣側(cè)重點(diǎn)，但幾個(gè)沒(méi)變基本點(diǎn)是：■“必須以增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康為目標(biāo)”■“必須進(jìn)行身體練習(xí)”■“必須學(xué)習(xí)必要知識(shí)與技能”■“必須進(jìn)行思想品德教育”體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第3頁(yè)■新修訂《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要伎倆，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生體能和促進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)必修課程。

”■身體練習(xí)■學(xué)習(xí)知識(shí)技能■發(fā)展體能和促進(jìn)健康■終生體育意識(shí)和能力----反應(yīng)了課程本質(zhì)，表達(dá)了課程發(fā)展規(guī)律體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第4頁(yè)

（二）廣大致育教師觀念發(fā)生了新改變

□健康第一思想逐步深入人心；

□經(jīng)過(guò)體育促進(jìn)學(xué)生健康、全方面育人；

□以學(xué)生發(fā)展為中心；

□學(xué)生是學(xué)習(xí)主體；

□教學(xué)評(píng)價(jià)觀發(fā)生了可喜改變。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第5頁(yè)（三）涌現(xiàn)出一大批勇于實(shí)踐、創(chuàng)新優(yōu)異教師，出現(xiàn)了一大批優(yōu)異試驗(yàn)結(jié)果?！跽n程研究□校本教材□教學(xué)研究□評(píng)價(jià)研究□資源開(kāi)發(fā)

這些結(jié)果需要下功夫梳理、總結(jié)，因?yàn)樗鼈兪墙窈蟀l(fā)展基礎(chǔ)。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第6頁(yè)（四）學(xué)生學(xué)習(xí)體育主動(dòng)性、主動(dòng)性有較大提升，學(xué)習(xí)方式有新改變

□體育課成為學(xué)生最喜愛(ài)課程之一；

□學(xué)生逐步成為課堂學(xué)習(xí)真實(shí)主體；

□學(xué)生體育知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀向所期望方向發(fā)展；

□體育課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展價(jià)值得到初步表達(dá)。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第7頁(yè)

□這些主要成績(jī)是廣大中小學(xué)體育教師艱辛探索、認(rèn)真實(shí)踐結(jié)果，應(yīng)該給與充分必定。它證實(shí)：□課程在國(guó)家層面、地方層面設(shè)計(jì)最終要起源于學(xué)校教師在教學(xué)中創(chuàng)造性實(shí)施□把普通教師推向頂層，提出“棋盤(pán)與棋手”理論，是不顧教師實(shí)際空喊。□國(guó)家、地方、學(xué)校、教師目標(biāo)一致，各司其職，都要做好自己事，站好自己崗體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第8頁(yè)（五）體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革中存在主要問(wèn)題1.課程標(biāo)準(zhǔn)存在主要問(wèn)題□課程目標(biāo)體系初步建立，但內(nèi)容不詳細(xì)、評(píng)價(jià)可操作性不強(qiáng)（用反對(duì)大一統(tǒng)和發(fā)展不平衡，否定內(nèi)容統(tǒng)一性。面對(duì)6—15歲身體發(fā)展處于關(guān)鍵期、處于生命保護(hù)關(guān)鍵階段學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容要不要有基本內(nèi)容）□課程開(kāi)始階段推進(jìn)過(guò)程過(guò)快，缺乏邊推進(jìn)、邊改革、邊總結(jié)、邊完善課程改革機(jī)制□課程批評(píng)和課程構(gòu)建沒(méi)有形成有效對(duì)話、交流、相互了解、取得支持局面□體育課教學(xué)質(zhì)量缺乏國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、地方要求，質(zhì)量水平總體還不夠高□受當(dāng)前城鎮(zhèn)二元化影響，農(nóng)村體育課程改革相對(duì)滯后體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第9頁(yè)2.體育教學(xué)改革存在主要問(wèn)題□教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)把握不夠，以致于在實(shí)際教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)，可能會(huì)流于形式?！跄繕?biāo)不夠明確、詳細(xì)，難以進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)價(jià)；□有學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有表達(dá)區(qū)分對(duì)待，因材施教標(biāo)準(zhǔn)；□有學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)多，把四個(gè)方面目標(biāo)都通通搬到一堂課上；□在學(xué)習(xí)目標(biāo)書(shū)寫(xiě)表述上也不夠規(guī)范。這些問(wèn)題一定程度上反應(yīng)了有些教師在制訂目標(biāo)方面存在迷惑。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第10頁(yè)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有所忽略。主要表現(xiàn)：一是，偏重選取技術(shù)含量較低教材；二是，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)缺乏必要指導(dǎo)；三是，用于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)間偏少；四是，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量缺乏明確要求；五是，體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷普遍較低。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第11頁(yè)在利用新學(xué)習(xí)方式時(shí)，有些教師對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)了解不夠深，比較關(guān)注外在形式，對(duì)其實(shí)際效果重視不夠。在課程資源開(kāi)發(fā)利用上，對(duì)各種資源整合重視不夠，對(duì)已經(jīng)有資源有效利用不夠充分，有課在資源利用上還存在一定浪費(fèi)現(xiàn)象。受應(yīng)試教育和安全事故影響，體育與健康課程和教學(xué)不受重視，有效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不敢教學(xué)，學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍下降。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第12頁(yè)課程改革實(shí)踐使我們明確了一些道理■課程改革，大家充分必定課改大方向是正確

■不過(guò)，在“傳統(tǒng)與當(dāng)代”“本土與國(guó)際”“繼承與發(fā)展”關(guān)系上，是全方面摒棄過(guò)去，重新再來(lái)？是把國(guó)外先進(jìn)理論、方法采取拿來(lái)主義，還是結(jié)合本國(guó)實(shí)際加以吸收改造？學(xué)校體育優(yōu)良傳統(tǒng)到底要不要繼承，繼承什么？怎樣依據(jù)時(shí)代發(fā)展需要進(jìn)行創(chuàng)新？經(jīng)過(guò)探討逐步產(chǎn)生了以下共識(shí)：■課程改革需要用馬克思主義科學(xué)理論作指導(dǎo)；站在時(shí)代發(fā)展起點(diǎn)上，站在中國(guó)國(guó)情實(shí)際基礎(chǔ)上，用更寬廣國(guó)際視野，用扎扎實(shí)實(shí)工作，實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、繼承發(fā)展、開(kāi)拓創(chuàng)新；體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第13頁(yè)□課程改革要克服片面性，防止走Z字路，防止折騰，少走彎路；□繼承、改革、創(chuàng)新、發(fā)展是課程、教學(xué)改革應(yīng)該遵照基本規(guī)律；□建立邊推進(jìn)、邊改革、邊總結(jié)、邊完善課程改革機(jī)制是課程走向科學(xué)化有效路徑；□建立有效對(duì)話、交流、相互了解、取得支持局面是課程發(fā)展必要條件；□加強(qiáng)體育課程設(shè)計(jì)理論研究尤其是實(shí)證研究是保障課程科學(xué)、可行基礎(chǔ)；□建立體育課教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、地方要求是新時(shí)期促進(jìn)課程發(fā)展和教學(xué)實(shí)施必要保障。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第14頁(yè)二、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂主要發(fā)展改變（一）《標(biāo)準(zhǔn)》名稱改變■

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程名稱統(tǒng)一改稱為“體育與健康課程”，并在運(yùn)動(dòng)參加、身體健康等方面實(shí)質(zhì)性地增加了健康教育方面課程內(nèi)容—體育教師今后要上健康課。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第15頁(yè)

■序言部分改變：增加了相關(guān)青少年體質(zhì)健康方面問(wèn)題描述，強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行體育課程改革現(xiàn)實(shí)意義。（二）序言部分改變

■課程性質(zhì)部分改變：修訂稿突出了兩個(gè)方面內(nèi)容：一是在定義體育與健康課程性質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門(mén)以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容……”，以消除實(shí)施體育新課程過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)誤解；二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程含有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性學(xué)科性質(zhì)，并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行闡述。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第16頁(yè)課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性——強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要體育與健康知識(shí)、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康生活習(xí)慣，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和健康生活奠定基礎(chǔ)。課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性——強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要伎倆，提升體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉，提升體育與健康實(shí)踐能力。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第17頁(yè)課程強(qiáng)調(diào)健身性——強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法過(guò)程中，經(jīng)過(guò)適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷身體練習(xí)，提升體能和運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。課程強(qiáng)調(diào)綜合性——強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育育人功效，滲透德育，整合各種價(jià)值。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第18頁(yè)

■課程基本理念方面改變：在“堅(jiān)持‘健康第一’指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”理念中，強(qiáng)調(diào)了在重視體育學(xué)科特點(diǎn)同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)。在“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣”理念中，為了防止對(duì)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣”理念誤解，不重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，最終造成“放羊課”教學(xué)現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣同時(shí)，提出要“重視對(duì)學(xué)生正確體育價(jià)值觀和責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉精神”等。在“關(guān)注地域差異和個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在確保國(guó)家課程基本要求基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地域、學(xué)校和學(xué)生個(gè)體差異，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提升教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生到達(dá)國(guó)家課程提出基本要求。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第19頁(yè)（三）課程目標(biāo)方面改變■修訂稿將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)方面，并將“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域合二為一，最終形成運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第20頁(yè)

■為了預(yù)防體育課堂教學(xué)中將各個(gè)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)象，修訂稿在“課程目標(biāo)”最終，尤其加上一段描述來(lái)強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)絡(luò)整體，而且主要經(jīng)過(guò)身體練習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)。每節(jié)課教學(xué)活動(dòng)在注意全方面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)同時(shí)，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需要有所側(cè)重。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第21頁(yè)

■

依據(jù)教育部統(tǒng)一要求，將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。（運(yùn)動(dòng)技能水平四、五、六）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)——掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法——增強(qiáng)安全意識(shí)能力為了增強(qiáng)對(duì)一線體育教師教學(xué)指導(dǎo)性，在對(duì)學(xué)生提出每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都列舉到達(dá)對(duì)應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

同時(shí)，還增加了“評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)”和“評(píng)價(jià)方法舉例”。這么現(xiàn)有利于一線體育教師知道應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有利于教師清楚怎樣評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。（四）課程內(nèi)容方面改變體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第22頁(yè)水平四—六（運(yùn)動(dòng)參加）參加學(xué)習(xí)和鍛煉（1—9—級(jí)目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步形成體育鍛煉習(xí)慣（水平四目標(biāo)）自覺(jué)上好體育與健康課，經(jīng)常參加課外體育鍛煉。如有簡(jiǎn)單體育鍛煉計(jì)劃，并付諸實(shí)施等（水平五、六目標(biāo)）。【評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)】參加課外體育鍛煉情況【評(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說(shuō)出過(guò)去一周內(nèi)參加體育鍛煉次數(shù)和時(shí)間，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第23頁(yè)（運(yùn)動(dòng)技能）分為六大類(lèi)基本掌握并利用運(yùn)動(dòng)技術(shù)——基本掌握并利用一些田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)——基本掌握并利用一些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)——基本掌握并利用一些體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)——基本掌握并利用一些游泳或冰雪類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)——基本掌握并利用一些武術(shù)類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)——基本掌握并利用一些較復(fù)雜民族民間體育項(xiàng)目技術(shù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第24頁(yè)比如：掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法（1—9年級(jí)目標(biāo)）基本掌握并利用一些田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)（水平四目標(biāo)）。如基本掌握并利用短跑、中長(zhǎng)跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳高、跳遠(yuǎn)、投實(shí)心球等項(xiàng)目標(biāo)技術(shù)（9—級(jí)目標(biāo)）?！驹u(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)】完成所學(xué)技術(shù)動(dòng)作正確性以及速度、遠(yuǎn)度或高度?！驹u(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)助跑、起跳等技術(shù)程度。缺量化標(biāo)準(zhǔn)，參考國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第25頁(yè)■

為了重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，表達(dá)體育學(xué)科特征，修訂稿強(qiáng)調(diào)：運(yùn)動(dòng)參加：小學(xué)階段，重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和參加意識(shí)；初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣運(yùn)動(dòng)技能：小學(xué)階段，重視體驗(yàn)游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力；初中階段，重視不一樣運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，勉勵(lì)學(xué)生參加各種形式比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動(dòng)能力，加上對(duì)體育運(yùn)動(dòng)了解。高中階段，重視提升與發(fā)展相結(jié)合，最終走向終生體育。身體健康：引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全方面發(fā)展體能，提升適應(yīng)環(huán)境改變能力，形成關(guān)注健康意識(shí)和行為心理健康與社會(huì)適應(yīng)：小學(xué)階段注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、坦然面對(duì)挫折、學(xué)會(huì)交往；中學(xué)階段注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整情緒方法，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)意志品質(zhì)和團(tuán)體合作精神體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第26頁(yè)

■考慮對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行健康教育主要性，修訂稿在“身體健康”學(xué)習(xí)方面適當(dāng)?shù)卦黾恿诵l(wèi)生保健和健康教育方面學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，以幫助學(xué)生形成健康生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康意識(shí)。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第27頁(yè)

■依據(jù)教育部統(tǒng)一要求，修訂稿將“教學(xué)提議”部分關(guān)于地方和學(xué)校課程實(shí)施方案制訂挪至附錄部分，同時(shí)對(duì)地方和學(xué)校體育與健康課程實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃提出了愈加明確要求，意在強(qiáng)化地方和學(xué)校對(duì)體育與健康課程建設(shè)責(zé)任和權(quán)利。（五）實(shí)施提議方面改變（1）教學(xué)提議方面

■為了提升教學(xué)提議對(duì)體育教學(xué)針對(duì)性和指導(dǎo)性，修訂稿主要從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇和利用教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。同時(shí)，考慮到《標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家文件，而不是教學(xué)法書(shū)籍或《標(biāo)準(zhǔn)解讀》，所以，對(duì)上述三方面內(nèi)容闡述盡可能做到明確和簡(jiǎn)練。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第28頁(yè)

■修訂稿在保留試驗(yàn)稿主要思想和內(nèi)容基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要突出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，教學(xué)方法也要有利于促進(jìn)學(xué)生在三維目標(biāo)方面整體發(fā)展。

■修訂稿不論在《標(biāo)準(zhǔn)》層面，還是在水平教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃層面，都非常強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法，內(nèi)容和方法促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”思想。正式文本課程、教師實(shí)施課程

■修訂稿強(qiáng)調(diào)要重視健康教育，提出各地各校應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況，充分利用雨雪等天氣上課時(shí)間，除了進(jìn)行體育文化知識(shí)方面教學(xué)以外，每年還要確保開(kāi)展一定時(shí)數(shù)健康教育內(nèi)容教學(xué)。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第29頁(yè)

■考慮到整個(gè)體育與健康課程設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和發(fā)展，故在評(píng)價(jià)提議部分去掉了試驗(yàn)稿中對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)課程建設(shè)評(píng)價(jià)，以突出對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)闡述。（2）評(píng)價(jià)提議方面

■

修訂稿在評(píng)價(jià)思想和理念不變基礎(chǔ)上，主要從明確體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)、合理選擇體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容、采取多樣體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法、發(fā)揮多方面評(píng)價(jià)主體作用、合理利用體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，力爭(zhēng)提升評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法針對(duì)性和指導(dǎo)性。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第30頁(yè)■

為了提升體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可操作性，修訂稿增加了一些可供教師直接參考案例，放至附錄部分，以拓展教師思緒，處理一線教師不知道怎樣依據(jù)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思想和理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)操作性問(wèn)題。

■在對(duì)“體能”評(píng)價(jià)中，修訂稿尤其注意與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》銜接。除此之外，針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)中存在應(yīng)試教學(xué)，以及體育教師不了解實(shí)施體育新課程與一些體育測(cè)試之間關(guān)系現(xiàn)象，修訂稿還專(zhuān)門(mén)增加一段說(shuō)明，提出“體育教師應(yīng)正確處理體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與‘國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)’和‘體育中考’

等測(cè)試之間關(guān)系，防止大量‘應(yīng)試課’沖擊和替換正常教學(xué)課現(xiàn)象，影響體育教學(xué)質(zhì)量?！斌w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第31頁(yè)■

修訂稿強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)與利用一定要與身體練習(xí)相關(guān)，無(wú)助于身體練習(xí)內(nèi)容不應(yīng)作為體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容?！?/p>

修訂稿增加了時(shí)間資源利用與開(kāi)發(fā)，提議教師充分利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課外體育鍛煉，指出體育場(chǎng)地比較擔(dān)心學(xué)校要注意合理安排體育課時(shí)間，提升體育場(chǎng)地設(shè)施和器材使用效率。（3）體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第32頁(yè)■

修訂稿將試驗(yàn)稿中相關(guān)地方和學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃和實(shí)施方案內(nèi)容以及教學(xué)案例移至附錄部分。■

修訂稿將增加評(píng)價(jià)案例放入附錄部分。■修訂稿去掉了試驗(yàn)稿中各水平不一樣領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)表格和名詞解釋?！?/p>

修訂稿刪去了行為動(dòng)詞表格。（六）附錄部分改變體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第33頁(yè)

四、體育與健康課堂教學(xué)提議

（一）要把體育與健康知識(shí)、技術(shù)作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)主要載體體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第34頁(yè)□教會(huì)學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)和方法是提升體育教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)前提或者說(shuō)是載體?！躞w育學(xué)習(xí)過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心全方面發(fā)展過(guò)程，掌握體育與健康知識(shí)、技術(shù)既是體育教學(xué)目標(biāo)也是促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展載體。對(duì)此，我們應(yīng)該有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第35頁(yè)不要用二元對(duì)立思想方法看問(wèn)題，一說(shuō)重視知識(shí)、技術(shù)，就不要情感態(tài)度價(jià)值觀；一說(shuō)重視學(xué)生，就不要教師指導(dǎo)；一說(shuō)探究、合作，就不要傳授等等。課程改革十年實(shí)踐證實(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用辨證、聯(lián)絡(luò)、發(fā)展思想方法看問(wèn)題。今年要頒布《課程標(biāo)準(zhǔn)》大大強(qiáng)化了運(yùn)動(dòng)技能和體能教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，我們應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，理直氣壯地經(jīng)過(guò)教運(yùn)動(dòng)技術(shù)這個(gè)載體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第36頁(yè)不過(guò)，我們應(yīng)該客觀地對(duì)待運(yùn)動(dòng)技術(shù)這個(gè)載體能夠起什么作用，不能把運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為教學(xué)惟一任務(wù)，現(xiàn)在應(yīng)該預(yù)防在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)問(wèn)題上走“Z”字路，從只教運(yùn)動(dòng)技術(shù)走向淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)再反過(guò)來(lái)過(guò)分強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這么搖擺對(duì)提升體育課教學(xué)質(zhì)量十分不利。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第37頁(yè)我們必須強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)載體作用，但只強(qiáng)調(diào)載體還不行，還要實(shí)實(shí)在在地挖掘運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生身體、心理、社會(huì)各方面作用和影響，這在新時(shí)期體育教學(xué)中非常主要。我們要經(jīng)過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、用良好心態(tài)對(duì)待勝敗、對(duì)待成功與挫折、體驗(yàn)樂(lè)趣、學(xué)會(huì)悅納他人，學(xué)會(huì)觀賞等許許多多優(yōu)異品質(zhì)，不能再讓我們學(xué)生不敢扛、不敢面對(duì)、不敢擔(dān)當(dāng)。因?yàn)轶w育有這種功效，這也是當(dāng)今時(shí)代和未來(lái)社會(huì)對(duì)提升人品質(zhì)需要。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第38頁(yè)體育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值不是憑空而來(lái)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)和身體實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中取得這么或那樣心理感受，才能使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀得到豐富而深刻體驗(yàn)，假如什么項(xiàng)目都淺嘗輒止，學(xué)生不可能深刻體會(huì)到體育中競(jìng)爭(zhēng)、合作、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、正確對(duì)待勝敗、對(duì)待成功與挫折，也不可能較深刻體驗(yàn)到體育樂(lè)趣，沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)和成功體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這些優(yōu)異品質(zhì)體會(huì)也只能是淺薄甚至是負(fù)面。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第39頁(yè)■所以，掌握體育知識(shí)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀之間、和培養(yǎng)優(yōu)異品格之間是相互依存、相互促進(jìn)。所以，我們要把體育與健康知識(shí)、技術(shù)作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)主要載體，不但要教好它，還要適當(dāng)提升技術(shù)含量和適宜難度?！鐾瑫r(shí)，我們還要深入探索怎樣把學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技術(shù)過(guò)程，與學(xué)生行為、態(tài)度發(fā)展成熟結(jié)合起來(lái)，探索怎樣把健身性和教育性結(jié)合起來(lái)，探索怎樣把教師想目標(biāo)變成學(xué)生學(xué)目標(biāo)，變成學(xué)生自覺(jué)、詳細(xì)學(xué)習(xí)行為。這么，我們體育教學(xué)才能有內(nèi)涵，提升體育教學(xué)質(zhì)量就能夠深入到教學(xué)關(guān)鍵——實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正發(fā)展問(wèn)題上。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第40頁(yè)（二）要提升體育教學(xué)質(zhì)量必須掌握學(xué)生發(fā)展基本規(guī)律和學(xué)習(xí)本質(zhì)，這是實(shí)現(xiàn)提升體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生真正發(fā)展基礎(chǔ)。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第41頁(yè)

■最適合學(xué)生發(fā)展教學(xué)才是最好教材。

■什么是最適當(dāng)教學(xué)？就是遵照學(xué)生發(fā)展基本規(guī)律，現(xiàn)在，有許多體育教師對(duì)自己教學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、心剪發(fā)展規(guī)律、動(dòng)作發(fā)展規(guī)律、技能形成規(guī)律、身體素質(zhì)發(fā)展敏感期規(guī)律和體育學(xué)習(xí)規(guī)律研究不夠，了解不深入，對(duì)學(xué)生之間個(gè)體差異關(guān)注不足，往往憑著自己主觀感覺(jué)教學(xué)，可能愿望是好，費(fèi)了很大功夫，但對(duì)教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)未必是最適當(dāng)。

■這種現(xiàn)象現(xiàn)在還是比較多，也是造成體育教學(xué)質(zhì)量不夠高原因之一。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第42頁(yè)

■學(xué)生學(xué)習(xí)本質(zhì)過(guò)程是怎樣？

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)情境、先前經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)群體，是促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)基本條件，教師作用是傳、幫、導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情境先前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)群體主動(dòng)構(gòu)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)改變傳、幫、導(dǎo)、情境、支撐、促進(jìn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第43頁(yè)教學(xué)實(shí)質(zhì)：精選適宜內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定情境，支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)生成自己經(jīng)驗(yàn)、了解或假設(shè)，發(fā)展身心。（1）教學(xué)過(guò)程一定要表達(dá)一個(gè)生成過(guò)程，勉勵(lì)學(xué)生從不一樣角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題或各種策略處理問(wèn)題；（2）教學(xué)活動(dòng)含有開(kāi)放性，活動(dòng)組織能滿足不一樣層次學(xué)生需要和特點(diǎn)，不是各種能力學(xué)生都在同一個(gè)層次上發(fā)展。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第44頁(yè)正常學(xué)生動(dòng)作遲滯弱勢(shì)學(xué)生超常學(xué)生關(guān)注動(dòng)作遲滯和弱勢(shì)學(xué)生是教師天職體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第45頁(yè)（三）體育課教學(xué)要有適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和性別差異是體育課教學(xué)獨(dú)有理論和實(shí)踐問(wèn)題。八、九十年代我們重視體育課教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷研究是正確，也正是因?yàn)楫?dāng)初重視體育課教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)水平比現(xiàn)在好，正是有了好力量、耐力、速度、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，學(xué)生體育基本技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)得也比較突出。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第46頁(yè)八、九十年代在中小學(xué)讀書(shū)學(xué)生基本上是60后、70后，現(xiàn)在普通在35～45歲左右，是各條戰(zhàn)線骨干。依據(jù)國(guó)家體育總局頒布第二次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)，這一年紀(jì)段人群體質(zhì)情況為：“20～39歲成年人體質(zhì)總體水平有所提升，其中，身體形態(tài)和機(jī)能有所下降，身體素質(zhì)顯著提升。40～59歲成年人體質(zhì)總體水平略有下降，其中，身體形態(tài)和機(jī)能有所下降，身體素質(zhì)略有提升?！斌w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第47頁(yè)近些年學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力顯著下降，即使原因很多，不過(guò)與體育課教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷嚴(yán)重不足有親密關(guān)系。90后中小學(xué)生，當(dāng)他們到三、四十歲時(shí)候，能不能到達(dá)60后、70后成年人體質(zhì)水平？我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷總體上偏小，假如現(xiàn)在體育課教學(xué)再缺乏必要、適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)生跑不動(dòng)、跳不動(dòng)、撐不動(dòng)、搬不動(dòng)、舉不動(dòng)、推不動(dòng)、拉不動(dòng)，又談何使學(xué)生在高中畢業(yè)時(shí)候很好地掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、為終生體育奠定基礎(chǔ)呢？他們能不能到達(dá)現(xiàn)在三、四十歲成年人體質(zhì)健康水平呢？長(zhǎng)此以往，中華民族素質(zhì)提升又從何而來(lái)呢？體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第48頁(yè)今天體育課堂決定未來(lái)中華民族健康素質(zhì)不是一句空話，體育課必須有適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這是提升體育課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)有之意。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第49頁(yè)（四）新時(shí)期體育教學(xué)要把體育教學(xué)教、學(xué)、練、思科學(xué)有機(jī)結(jié)合，把發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀科學(xué)整合，提升教學(xué)實(shí)效性，包含提升適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，探索更有實(shí)效體育教學(xué)過(guò)程和方式。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第50頁(yè)

（五）要加強(qiáng)教師主導(dǎo)作用?！督逃母锇l(fā)展規(guī)劃綱要》提出，有好教師才有好學(xué)生。提升體育教學(xué)質(zhì)量最基本是提升體育教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生主體作用才能更加好地表達(dá)。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師主導(dǎo)作用，并不是排斥、否定學(xué)生主體作用，二元對(duì)立思想方法無(wú)助于我們深化體育教學(xué)改革，提升體育教學(xué)質(zhì)量。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量第51頁(yè)在提升體育教學(xué)質(zhì)量背景下，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是詳細(xì)，表現(xiàn)在教學(xué)方方面面。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等是否合理有效，都要討教師要發(fā)揮好