課件借鑒《認識倒數(shù)》教案之一-倒數(shù)的認識教案

[課件借鑒]《認識倒數(shù)》教案之一_倒數(shù)的認識教案教學內(nèi)容：

教材P24頁中的例1、例2，完成練習六中的部分練習題。

教學目標：

1、學問與技能：

（1）使同學理解倒數(shù)的意義，在眾多的數(shù)中說出哪兩個數(shù)互為倒數(shù)，同學能用完整、正確的語言表達倒數(shù)。

（2）把握求倒數(shù)的方法，并能正確嫻熟的求出倒數(shù)。

2、過程與方法：

引導同學通過體驗、討論、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓同學經(jīng)受提出問題、自探問題、應用學問的過程，自主總結出求倒數(shù)的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）通過合作活動培育同學學會與人合作，愿與人溝通的習慣。

（2）通過親身參加探究活動，獲得樂觀勝利的情感體驗。

教學重點：

概括倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

教學難點：

理解“互為”、“倒數(shù)”的含義以及0、1的倒數(shù)。

教學方法：

創(chuàng)設情境、啟發(fā)誘導、合作溝通、自學與講授相結合等。

課型：新授課。

教學過程：

一、嬉戲激趣，揭示課題。

1、理解“互為”的含義。

伴侶這個詞對我們來說已經(jīng)特別熟識了，伴侶，看到這個詞你有什么想法說的？能告知大家你最好的伴侶是誰嗎？指名說說自己的好伴侶是誰？你能用一句話來表述你們之間的關系嗎？（×××和我互為伴侶，我是×××的伴侶，×××也是我的伴侶。板書：互為）另外找一名同學，你能再描述一下他

們二人的關系嗎？（略）那我們能說×××是伴侶嗎？（不能，由于伴侶是相互的，相互是伴侶，互為伴侶）同學們，在我們生活中有沒有像伴侶一樣必需是一起消失，相互依存的學問呢？請舉例——

（父子關系、母女關系等）

2、簡潔理解“倒”。

師：同學們，你們今日的精神面貌真是好極了，老師有點驚呆了，板書“呆”，呆是一個上下結構的字，你們喜愛文字嬉戲嗎？板書：“呆”的上下顛倒就成了“杏”，語文中的文字有這樣的構字規(guī)律，比如（杏——呆；吞——吳；音——昱；士——干……）那么數(shù)學中的數(shù)也有這種規(guī)律嗎？先來計算幾道題目，計算之后信任自然會找到答案。

板書：

3

8×8

3=17

15×15

7=15×=151112×12=1

二、新課教學。

（一）引導質(zhì)疑。

同學算完后，觀看并思索:這些題有什么共同的地方?

生1:得數(shù)是1生2:乘積是1

除了乘積是一，因數(shù)還有什么特點（分子分母交換位置）

師再舉例如:5/4×4/57/10×10/73×1/3

進一步明確并（板書）:乘積是1

生3:都是兩個數(shù)相乘.〈板書〉:兩個數(shù)

1、你們還能寫出兩個數(shù)乘積是1的算式嗎？

那好，我們就進行一個小小的競賽。請大家預備好課堂練習本，我給大家30秒的時間，請你寫出乘積是1的任意兩個數(shù)，看誰寫得多，而且能寫出不同的把你寫的念出來，和大家共同共享？（生讀，師有選擇的板書在黑板上。）

師：這么短的時間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個數(shù)，不錯。假如給你們充分的時間，你們還能寫多少個這樣的乘法算式？（很多個）

出示課題：乘積是1的兩個數(shù)是什么關系呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：倒數(shù)的熟悉師指著板書說:我們稱“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”。

師:那么倒數(shù)的相互關系在詳細算式中怎么說呢，誰和誰互為倒數(shù)呢？

比如4/5和5/4的乘積是1，我們就說4/5和5/4互為倒數(shù)。（師板書4/5和5/4互為倒數(shù)）還可以說4/5的倒數(shù)是5/4；5/4的倒數(shù)是4/5。

生:①仿照說②同桌互說

2、理解意義：

（1）在倒數(shù)的意義中，你認為哪幾個字比較重要？你是怎么理解“互為”一詞的？

（互為”是指兩個數(shù)的關系?！盎椤闭f明這兩個數(shù)的關系是相互依存的。）

倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關系，它們是相互依存的，所以必需說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

（2）以前我們學過這種兩數(shù)間相互依存關系的學問嗎？

（3）2/5和5/2的積是1，我們就說??（生齊說）

（4）7/10和10/7的乘積是1，這兩個數(shù)的關系可以怎么說？請您告知你的同

（5）辨析：下面的說法對嗎？為什么？

A：2/3是倒數(shù)。（）

B：得數(shù)為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）

C、

D、12712和×43712乘積是1，所以32127和32712互為倒數(shù)。（）×=1，所以12、43、互為倒數(shù)。（）

3、小結：剛才我們熟悉了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨存在，是相互依存的。

（二）探究求一個倒數(shù)的方法

1、我們知道了倒數(shù)的意義，那么互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點呢？我們一起來觀看一下剛才的這些例子。(分子和分母調(diào)換了位置。)

依據(jù)這一特點你能寫出一個數(shù)的倒數(shù)嗎？試一試！

2、寫出下列各數(shù)的倒數(shù)：3/57/2513

（1）先寫3/5的倒數(shù)。老師查看同學書寫的狀況。

（2）老師板書同學錯誤書寫方法：3/5=5/3這樣寫對嗎？為什么錯了？正確的寫法應當是怎樣的呢？出示

3/5的倒數(shù)是（）7/2的倒數(shù)是（）

5的倒數(shù)是（）13的倒數(shù)是（）

師生一起小結：求一個分數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。（板書）

師：那5的倒數(shù)是什么你是怎樣想的？（把5看成是分母是1的分數(shù)，再把分子分母調(diào)換位置。）師依據(jù)同學的回答準時板書。

3、1和0的倒數(shù)

師：那1的倒數(shù)是幾呢？為什么？

0的倒數(shù)呢？

師：為什么？

師：剛才一個同學提出分子是0的分數(shù)，實際上就等于0，0可以看成是0/2、0/3、??把這此分數(shù)的分子分母調(diào)換位置后????（生齊：分母就為0了，而分母不行以為0。）

4、師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰來總結一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把分子和分母調(diào)換位置就行了。

三、練習鞏固。

1、推斷題：

①互為倒數(shù)的兩個數(shù)，乘積是1。（）

②任何假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。（）

③由于3×1/3=1，所以3是倒數(shù)。（）

④1的倒數(shù)是1。（）

2、思索題：

3/8×（）=（）×=（）×6=1

3、找出馬小虎的日記錯誤并改正。

今日，我學習了一個新學問------倒數(shù)。我知道了互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積肯定等于1，比如3×1/3=1，那么3是倒數(shù)，1/3是倒數(shù)，你知道了嗎？我還知道了全部的數(shù)都有倒數(shù)（小數(shù)除外），比如整數(shù)2的倒數(shù)是1/2。我還學會了求任何數(shù)的倒數(shù)只要把分數(shù)的分子和分母交換位置就可以了。

瞧！我學的怎么樣！

四、全課小結

同學們，這節(jié)課大家通過自己的努力以及與別人的合作，熟悉了倒數(shù)，學會了求倒數(shù)的方法，大家的表現(xiàn)很精彩，老師由衷的慶賀你們。

五、作業(yè)

課本26頁第4題。

六、板書設計：

倒數(shù)的熟悉

乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

求倒數(shù)的方法：分子分母交換位置，

若是整數(shù)，先劃成分母是1的分數(shù)。

1的倒數(shù)還是1，0沒有的倒數(shù)。

《倒數(shù)的熟悉》教學反思范例

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每位老師都需要仔細預備自己的教案課件。只有將教案課件寫好，這樣同學才能很好地理解教學中的學問點。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？我特地為您收集整理“《倒數(shù)的熟悉》教學反思范例”，盼望能為您供應更多的參考。

在學校進行的老師“課堂大練兵”教學活動中，我上的是《倒數(shù)的熟悉》，現(xiàn)就這節(jié)課的整個教學環(huán)節(jié)做如下反思：

《倒數(shù)的熟悉》是在學習了分數(shù)乘法的基礎上進行教學的，主要是為后面學習分數(shù)除法做預備。核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”?！暗箶?shù)的意義”屬于概念的教學，我認為，只有讓同學關注基礎學問本身，讓同學在深化剖析“倒數(shù)的意義”的過程中，學會數(shù)學思索，體會解決問題所帶來的勝利體驗，才能使學習真正成為同學的需要。本節(jié)課的教學難度不大，但是由于同學基礎太差，所以我在設計教學時力求全部的同學能聽得懂，學得進去，盡量引導同學能在溝通合作中再現(xiàn)學問發(fā)生的過程，提高同學的觀看分析和概括歸納的力量。

本節(jié)課的優(yōu)點：

1、復習題合理，緊扣這節(jié)課的學習內(nèi)容，為這節(jié)課的學習做了很好的鋪墊。

2、同學能深化了解倒數(shù)的意義。明白“乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)”，理解相互依存的概念。

3、歸納全面，教學緊湊，由簡入繁介紹了整數(shù)、小數(shù)、帶分數(shù)、分數(shù)的倒數(shù)；0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。

4、豐富練習的形式。在充分利用教材的練習同時，我還適當?shù)匮a充了練習的內(nèi)容，使同學在練習中鞏固，在練習提高。

本節(jié)課的不足：

1、在教學倒數(shù)的定義時，對于倒數(shù)的相互關系教學不夠深化，應當讓同學多說。

2、同學活動環(huán)節(jié)不夠，參加太少。

3、在問題導入時提問不夠精準，應明確分類條件。

4、小組合作效果不佳，反響不好。

5、學問點歸納留給同學自主完成，老師點撥即可，不要講太多。

[課件借鑒]剪枝的學問教案篇一

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，按要求，每個老師都應當在預備教案課件。仔細做好教案課件的工作方案，這樣才能避開實際教學中應對不足的狀況。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？下面是我細心收集整理，為您帶來的《[課件借鑒]剪枝的學問教案篇一》，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“削減”是為了“增加”的道理。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學預備：錄音，小黑板

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發(fā)愛好

1、談話，誰看過別人培育花草樹木?

2、他們是不是常常拿把剪刀給小樹修修剪剪?

3、你知道這是為什么嗎?

4、揭示課題29剪枝的學問

二、初讀指導

1、自同學字

(1)默讀課文，畫出不熟悉的的，不理解的生字。

(2)理解下列詞語的意思：

剪枝遠近著名瘋長揮舞

2、檢查自學效果

(1)出示詞語：

瘋長遠近著名揮舞養(yǎng)分汲取養(yǎng)分

(2)指名讀一讀

(3)了解詞語的把握狀況，領悟部分詞語的意思。

(4)指導書寫生字：嚓瘋靠留意間架結構難寫的生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、指名讀課文，相機教導。

三、學習課文

1、學習第5節(jié)，出示“削減是為了增加，還真是這么個道理?！?/p>

“我”認為什么里面還真有道理?

“削減”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?

齊讀第5節(jié)

2、學習1、2節(jié)

(1)“我”是不是一開頭就這樣認為?

(2)什么緣由使我不解?

(3)自由讀一讀1、2節(jié)

(4)讀了射一段，你知道了什么?

王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?

王大伯剪得多，從哪里可以看出?

剪掉這么多的枝條，我特別不理解，我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導朗讀。

(5)指導朗讀1、2兩節(jié)。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、讀熟課文

其次課時

一、聽寫生字

二、學習課文

1、學習第3自然段

(1)指導讀

(2)從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?

(3)王大伯對不能結桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結桃子的枝條“摩挲”，“布滿信念的說”，這是為什么?

(4)我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)?

(5)指導朗讀第三自然段。

2、學習第四自然段

(1)指名讀一讀

(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?

(3)指導朗讀這幾句。

(4)在桃園里和小伙伴們玩耍的我希望什么?

(5)指導朗讀第4自然段。

3、學習第5自然段

(1)指名讀

(2)王大伯桃園里結的桃子有什么特點?你從哪些句子看出來的?

(3)為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么?喜的又是什么?

(4)那么剪枝的學問究竟是什么?讀最終一句。

(5)看看下面的大事中是不是也隱含這樣的道理?

兵不在多，而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。

小結：看來“削減”是為了“增加”。這里面還真有學問，要不然它怎么會運用到各個方面呢?所以，我們平常做事也要留意這個道理。

(6)齊讀這一自然段。

三、總結全文

1、朗讀全文，說說剪枝的學問是什么?

2、小結：“剪枝的學問”告知我們生活就是一本教科書，處處有學問，只要我們平常留意觀看，擅長思索，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

[課件借鑒]《秋天》教案寫作范例

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。充分預備好教案課件的前期設計，才能完成前期設計的教學目標。從哪些角度去預備自己的教案課件呢？下面是我細心收集整理，為您帶來的《[課件借鑒]《秋天》教案寫作范例》，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

教學思想

《秋天》是何其芳于三十年月初創(chuàng)作的一首美麗的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流淌又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的寵愛與贊美之情。

多姿多彩的大自然本身就是一本美學教科書，一部美麗的文學畫卷，它可以陶冶同學的情操，激發(fā)同學的審美情趣，提高同學的文學素養(yǎng)，因而，借助這篇課文的學習，讓同學上一堂美學課，上一堂文學課，有非常重要的意義。

這首詩的內(nèi)容簡潔易懂，同時作為一篇自讀課文，老師也不宜對它分析得過細。所以教學的重點是通過反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品嘗語言。

由課文這一素材，我大膽地設計了半節(jié)課的拓展訓練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫作的結合，整體感知與深化探究的結合，從書本向生活，由課堂向課外的延長。

教學中采納誦讀法，爭論法，想象法等教學方法。

教學過程

一、導入新課

師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學們當中有誰喜愛秋天這個季節(jié)，能說說為什么嗎？

（同學自由發(fā)言后）師：是的，許多人都寵愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色雪白，也愛它的疊翠流金……今日，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領會秋的風采，傾聽秋的訴說。

【設計說明】說秋，旨在培育同學的口語表達力量，初步感受秋天的美妙，引入本課內(nèi)容。

二、感知課文

1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊觀賞大屏幕展現(xiàn)的一幅幅秋景。

【設計說明】賞秋，旨在培育同學聽的力量，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2．資料助讀：簡介。

3．齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。

【設計說明】讀秋，旨在培育同學的朗讀力量，形成良好的語感。

4．指名朗讀。A生讀，全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

【設計說明】想秋，旨在培育同學想象力量，深化領悟詩的意境。

5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。B爭論：（1）三個場景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

【設計說明】點秋，旨在培育同學分析，概括力量，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。

6．自由朗讀，認真品嘗詩歌的語言，找出自己最喜愛的句子，說說理由。

【設計說明】品秋，體現(xiàn)閱讀的共性化要求，旨在使同學在溝通中既熬煉口語組織力量，又相互啟發(fā)，加深理解和感悟。

7．師小結，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

三、拓展延長

1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

【設計說明】培育同學比較與觀賞力量，在比較中，更簡單理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味。

2、觀賞品評。資料：沙白《秋》。談談熟悉：你認為哪個詞句最生動？

【設計說明】側重于培育同學感受語言的力量，并借此鞏固一點修辭學問。

3、資料溝通。溝通展現(xiàn)課前搜集的關于秋天的各種形式的資料，資源共享。

【設計說明】培育同學收集信息的力量，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的愛好和信念。

4、寫作平臺。A布置練筆題目《我是風》，要求依據(jù)《秋天》一詩的內(nèi)容，以風的眼光見證每一個場景，以風的口吻制造性地描述每一幅畫面。B師示范作文。提示：發(fā)揮想象聯(lián)想，運用擬人手法，可選取一個詩節(jié)，也可選取一兩個詩句，再制造。C同學完成練筆。D展現(xiàn)作文。

【設計說明】發(fā)揮同學想象聯(lián)想力量，培育創(chuàng)新精神，激發(fā)表達愛好，享受寫作帶給自己的歡樂體驗。

四、結束語并布置作業(yè)：

秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給文人墨客，畫家歌者還有我們供應了無盡的素材：秋陽暖暖，秋波澹澹，秋風習習，秋雨綿綿……流連于字里行間，徜徉于音樂圖片，秋的氛圍、秋的風韻在我們心頭久久久久揮之不去，我們不禁會贊美，秋天原來如此漂亮，世界竟然這樣奇妙！

作業(yè)：整理所搜集的資料，修改完善自己的作文，辦一個有關秋天主題的展覽。我們給這個展覽起一個名字就叫《秋天如此漂亮》。

課后反思

一、勝利之處：

1、總體來看，這節(jié)課順當?shù)赝瓿闪私虒W任務。要把它上成一堂美學課，文學課的設想基本實現(xiàn)了。這一點，評委們也做了充分的確定，稱這節(jié)課是此次總校創(chuàng)優(yōu)競賽中“美學價值最高的一堂課”。

2、基于豐富課程資源的教學設計，大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的教學理念。把理解目標滲透到反復誦讀中，問題設計精當，處理簡練利落。拓展延長環(huán)節(jié)的內(nèi)容設計，評委高度贊許“豐富而不單一，干練而繁冗，充分而不做作?！?/p>

二、圓滿之處：

1、老師的激情應當更充足，在調(diào)動同學上還應再想想方法。

2、由于這節(jié)課容量較大，寫作環(huán)節(jié)時間倉促，致使同學的作文沒有更多地展現(xiàn)。

三、意外收獲：

1、在回答一個問題的時候，一位同學未經(jīng)老師許可就搶先發(fā)言，我確定了他的英勇樂觀。老師的理解和寬容會創(chuàng)設一個更開放的環(huán)境，有助于同學踴躍地大膽地表現(xiàn)自己。

2、有好幾個同學的發(fā)言很見光榮，有的聯(lián)系實際，有的畫龍點睛，有的獨辟蹊徑，甚至對我都很有啟發(fā)。我想，老師應當充分信任同學。教學的過程是師生共同成長的過程，從這個意義上講，師生都是學習者。

[課件借鑒]守株待兔教案篇二

每個老師上課需要預備的東西是教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。寫好了完備的教案課件，才能按質(zhì)按量地達到預期教學目標。你不是否正為教案課件而苦惱呢？我為此認真地整理了以下內(nèi)容《[課件借鑒]守株待兔教案篇二》，信任能對大家有所關心。

活動目標：

1、能用豐富的語言表述故事內(nèi)容，理解故事的深刻寓意。

2、知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。

活動預備：

課件、故事視頻

活動過程：

一、自由談話，引出話題

老師出示課件封面

1、老師提問：畫面上是誰呀？農(nóng)夫在干什么？（幼兒自由回答）

2、老師小結：鋤地可真累呀！農(nóng)夫種田可真辛苦！有一天，這個農(nóng)夫在田里勞動，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今日老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特殊，只有圖像，沒有聲音，所以我們要仔細、認真地看。

（老師簡潔明白地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的留意力直接指向了故事動畫片的圖像。）

二、觀賞故事關心幼兒理解故事內(nèi)容

究竟發(fā)生了什么事？我們一起來看看！

1、觀賞無聲故事動畫片第一部分（從開頭到那該有多好?。?/p>

（1）幼兒觀看提問：剛才我們看到了什么呢？

為什么這只兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎么回事呀？）

（個別幼兒提出問題后，老師樂觀回應，并將問題拋給全體幼兒，鼓舞幼兒思索、查找問題的答案。）

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉(zhuǎn)彎；或許后面有獵人在追它；有可能它沒來得及停?。换蛟S它奔跑時沒有看前面；還有可能它今日太興奮了。

（2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會每天發(fā)生？

幼：不會，只會難得發(fā)生一次；今日是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師：這樣不會常常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的？

幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。

老師小結：農(nóng)夫覺得自己的運氣真好，不費勁氣就白白撿了一只兔子，他特殊興奮。那以后他會怎么做呢？我們再來看看之后會發(fā)生什么事情？

（老師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）

2、連續(xù)觀賞無聲故事動畫片（到其次只撞死的兔子）

（1）提問：為什么農(nóng)夫每天守在樹根旁，不去種田呢？

追問：就是呀，這是為什么呢？

幼：由于他還想等兔子來撞樹；由于他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；由于干活很辛苦。

（2）師：農(nóng)夫每天在樹下等兔子，他再也不去地里干活了。假如農(nóng)夫始終這樣等下去，那田里的莊稼會怎樣？

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田里會長很多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

（3）爭論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最終會怎么樣？

老師小結：農(nóng)夫不像以前那么勤快、用心干活了，他總盼望再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地，每天守在樹干旁，盼望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的莊稼由于他無心照看而漸漸枯萎了。

（老師準時在幼兒的疑問中捕獲珍貴的教學資源，并以學習同伴的身份參加提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的樂觀性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深化探究，有利于幼兒逐步形成勤于思索、敢于提問、擅長提問的學習品質(zhì)。）

三、完整觀賞有聲故事動畫片

1、提出觀看要求。

師：現(xiàn)在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？

2、爭論、溝通。

（1）師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？

幼：他是一個懶散的人，不想干活，只想撿廉價；他是一個很傻的人，以為兔子每天會來撞樹；他嘴巴很饞，每天想吃好東西；他是一個自以為是的人，以為會等到其次只、第三只兔子。

（2）師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個怎么樣的人？

3、小結：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什么事情，都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。

（幼兒帶著問題完整觀賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。）

四、介紹成語名稱引發(fā)幼兒學習成語故事的愛好

1、引出成語“守株待兔”。

師：你們喜愛聽這個故事嗎？一個懶散的農(nóng)夫每天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當作長期之計，假如我們即盼望不勞而獲，那么就像故事里的農(nóng)夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無論做什么事情，我們都應當要腳踏實地的去努力才能勝利。

2、引發(fā)幼兒進一步學習成語故事的愛好。

師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，很多成語都像“守株待兔”一樣有一個好玩的故事，讓我們明白一些道理。今日回家請每個小伴侶學一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小伴侶聽。

（讓幼兒回家學習一個成語故事，然后做小老師講給小伴侶聽，這一任務既滿意了幼兒學習成語的需求，又讓他們把握了學習的方法。）

3、觀賞歌曲《守株待兔》。

師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔