項目式學(xué)習(xí)在綜合實踐活動中的實踐應(yīng)用 論文

項目式學(xué)習(xí)在綜合實踐活動中的實踐應(yīng)用——以《語音控制分類垃圾桶》為例摘要：本文就目前我國初中綜合實踐活動課程教學(xué)中存在的問題進行分析，提出在初中綜合實踐活動課堂進行項目式學(xué)習(xí)的重要性，并以《語音控制分類垃圾桶》項目式學(xué)習(xí)為例。項目式學(xué)習(xí)主張培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不是針對某一學(xué)科，或者是某一方面能力進行重點培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:項目式學(xué)習(xí)；初中綜合實踐活動課程；核心素養(yǎng)；一、現(xiàn)階段初中綜合實踐活動教學(xué)中普遍存在的問題 1.學(xué)校及社會不夠重視初中綜合實踐活動課程

現(xiàn)階段，許多學(xué)校都把初中綜合實踐活動課程當(dāng)做副科，肆意改動初中綜合實踐活動課程的設(shè)置，甚至不投入人力和物力去改善初中綜合實踐活動的相關(guān)設(shè)施，影響了初中綜合實踐活動課程的發(fā)展。 2.學(xué)校缺乏專職教師并且教師的專業(yè)知識儲備不足

現(xiàn)階段，很多學(xué)校極其缺乏專職的初中綜合實踐活動教師，并且對于教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)漠不關(guān)心，無法保障初中綜合實踐活動課程的專業(yè)性和科學(xué)性。 3.活動主題過于陳舊，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

目前，對于初中綜合實踐活動的教學(xué)，大多數(shù)課堂依然是傳統(tǒng)模式—教師講、學(xué)生聽?；顒又校瑢W(xué)生缺乏動手的機會，無法做到讓學(xué)生積極主動地參與其中，時間長了學(xué)生就會逐漸對初中綜合實踐活動課程逐漸失去興趣，無法體現(xiàn)這門課程的存在性及重要性。二、初中綜合實踐活動課堂融入項目式學(xué)習(xí)的重要性 1.有助于提高學(xué)生的團隊合作意識和能力

項目式學(xué)習(xí)需要學(xué)生、教師與家長的共同配合，在與教師和家長的交流和幫助下，去解決初中綜合實踐活動課程上的一些問題。學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方法進行討論、研究，在大家的努力下共同進行資料的搜集、數(shù)據(jù)的論證以及結(jié)果的分析。2.有助于學(xué)生解決實際問題的能力

基于《中小學(xué)綜合實踐活動課程綱要》的指導(dǎo)，要求活動的主題必須貼切于學(xué)第1頁生的真實生活，需要學(xué)生通過小組合作的形式去解決現(xiàn)實中真實存在的問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以小組合作的模式去進行實驗、考察以及探究，大大地提高了學(xué)生對于探索新事物的興趣，并逐漸學(xué)會如何解決現(xiàn)實生活中的實際問題。 3.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

項目式學(xué)習(xí)非常重視學(xué)生的主動參與性，和以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式不同。教師盡可能為他們提供參與實驗、探究的機會，并且激發(fā)他們對于初中綜合實踐活動的學(xué)習(xí)興趣。興趣會讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在動力，會引領(lǐng)學(xué)生樂此不疲地探究下去。在快樂中去學(xué)習(xí)，效率會大大提高。 4.有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師要樹立正確的項目式學(xué)習(xí)教學(xué)觀念，在綜合實踐活動教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行項目式學(xué)習(xí)的理念，積極掙脫傳統(tǒng)教育的羈絆，創(chuàng)新改良自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。 5.有助于完善初中生的知識體系

在初中綜合實踐活動的教學(xué)過程中，主題的確定可以是以學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)的真實問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗、探究，幫助學(xué)生理解更多的不同學(xué)科知識，增長學(xué)生的見識。在這個過程中，學(xué)生所進行的探究、溝通、創(chuàng)新和協(xié)作等行為，是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法觸及的，也正是通過這些行為，才使得學(xué)生們的綜合素質(zhì)有全方位的提升。三、項目式學(xué)習(xí)在綜合實踐活動教學(xué)中的應(yīng)用案例分析 1.案例開發(fā)描述：

我們通過小組討論、教師引導(dǎo)以及全班同學(xué)的投票確定了本次活動的主題《改造工具》，同時也確定了本次活動的主題目標(biāo)——通過各種途徑嘗試找出生活中常見工具的缺陷和不足，并設(shè)想出簡單可行的改進方案并付諸于實施。結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，大家紛紛把目光投向了學(xué)校的垃圾桶。實行垃圾分類不僅僅是保護我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境，也可以提高垃圾的資源價值和經(jīng)濟價值，是經(jīng)濟社會發(fā)展的改革之路，也是一條綠色、生態(tài)和可持續(xù)的發(fā)展道路。但是日常生活中，大多數(shù)人都無法完全正確的掌握垃圾的分類。所以，孩子們決定動手制作一個可以語音提示人們垃圾分類的垃圾桶。2.案例實施原理：第2頁語音控制分類垃圾桶功能介紹：功能框圖如下所示，主要由開源硬件Arduinouno控制板、基于LD3320的語音識別模塊、舵機、分類垃圾桶、MP3模塊和喇叭組成。該教具主要識別可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其它垃圾。語音輸入常用的“垃圾名稱”，經(jīng)過語音識別模塊上面的麥克風(fēng)，轉(zhuǎn)換為電信號，經(jīng)LD3320識別為可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其它垃圾中的一種，并發(fā)出相應(yīng)的信號給Arduinouno控制板，Arduinouno控制板控制舵機打開相應(yīng)的垃圾桶，同時，MP3模塊存儲有可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其它垃圾的MP3文件，語音識別模塊讀取相應(yīng)的MP3文件并由喇叭播放。圖13.內(nèi)置的垃圾分類如下,并且可以更改:

（1）可回收垃圾：舊報紙、塑料瓶、廢鐵、圖書、壞手機、玻璃瓶、舊水管、洗衣機、電視機、電飯煲

（2）其他垃圾：果殼、泥土、瓜子殼、廢水、陶瓷、一次性筷子、衛(wèi)生紙、煙頭、餐巾紙、牙簽

（3）廚余垃圾：剩菜、剩飯、菜葉、果皮、隔夜飯、骨頭、雞蛋殼、茶葉渣、菜根、蘋果核

（4）有害垃圾：燈泡、電池、藥品、燈管、油漆桶、化妝品、老鼠藥、指甲油、殺蟲劑、農(nóng)藥第3頁4.裝置圖:圖2

5.儀器特點及用途:

特點：可通過語音識別，控制分類垃圾桶的開合。用途：可模擬四類垃圾的分類。 可回收垃圾：塑料瓶、廢鐵、圖書、壞手機、玻璃瓶、舊水管、洗衣機、電視機、電飯煲

其他垃圾：果殼、泥土、瓜子殼、廢水、陶瓷、一次性筷子、衛(wèi)生紙、煙頭、餐巾紙、牙簽

廚余垃圾：剩菜、剩飯、菜葉、果皮、隔夜飯、骨頭、雞蛋殼、茶葉渣、菜根、蘋果核

有害垃圾：燈泡、電池、藥品、燈管、油漆桶、化妝品、老鼠藥、指甲油、殺蟲劑、農(nóng)藥

6.制作材料:

開源Arduinouno控制板、基于LD3320的語音識別模塊、舵機、分類垃圾桶、MP3模塊、喇叭以及電源、連接線和存儲卡。燒寫程序還需要自備電腦和相應(yīng)的燒寫程序，燒寫程序網(wǎng)上可免費下載和安裝使用第4頁 7.制作方法:

（1）購買元器件

Arduinouno控制板是開源的，網(wǎng)上可直接購買，同時免費提供開發(fā)平臺?；贚D3320的語音識別模塊網(wǎng)上也可以直接購買，同時提供燒寫程序。其它舵機、分類垃圾桶、MP3模塊、喇叭以及電源、連接線和存儲卡也都可以從網(wǎng)上直接買到。 圖3

（2）燒寫語音識別程序。主要是四類垃圾名稱。 圖4圖5

（3）燒寫控制垃圾桶開合的程序。垃圾桶的開合由Arduinouno控制板控制舵機來實現(xiàn)，四類垃圾對應(yīng)四個垃圾桶，相應(yīng)需要控制四個舵機。第5頁圖6（4）接線。把各個模塊連接起來，同時還要給Arduinouno控制板供電。 圖7圖8

8.使用方法:

當(dāng)接線連好之后，打開電源，語音控制系統(tǒng)就可以工作了。說出相應(yīng)的垃圾名稱，語音識別模塊接收相應(yīng)的與語音后，即可由控制板控制舵機，實現(xiàn)相應(yīng)的垃圾桶的開合，相應(yīng)的垃圾即可投放到打開的垃圾桶。比如，說：“塑料瓶”，可回收垃圾桶即會打開；說：“煙頭”，可以打開其它垃圾的垃圾桶；說：“骨頭”，可以打開廚余垃圾的垃圾桶；說：“電池”，可以打開有害垃圾的垃圾桶。并且這些垃圾名稱還可以更改和添加，但由于語音識別模塊的限制，只能識別總共40種垃圾。第6頁 教學(xué)效果：

在制作語音控制分類垃圾桶的活動過程中,體現(xiàn)了項目式學(xué)習(xí)在初中綜合實踐活動課程中的融合。項目式學(xué)習(xí)強調(diào)的跨學(xué)科教育不應(yīng)該是生硬的融合學(xué)科，而應(yīng)該是幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，在探索現(xiàn)實問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科技能?；顒又?，學(xué)生第一次嘗試了簡單編程，大大地激發(fā)了學(xué)生對于探索新事物的興趣，提高了活動效果，成功地完成此次的活動。項目式學(xué)習(xí)可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和求知最大的動力。本次活動材料簡單易得，易于操作，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時也激發(fā)了學(xué)生對于改造工具的熱情。結(jié)語：教學(xué)實踐表明，以《語音控制分類垃圾桶》為例的項目式學(xué)習(xí)，