小學(xué)語文-18 四個太陽教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《四個太陽》第二課時課時目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，會背課文。認(rèn)識13個生字，會寫“陽、光”兩個字感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。自己通過想畫的太陽表達(dá)的心愿。句式訓(xùn)練：我想畫一個（）的太陽，送給（），希望（）。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)境激趣。鞏固生字詞。

（1）復(fù)習(xí)字詞師:播放《種太陽》歌曲中的孩子種了那么多的太陽，并把太陽送了出去，有一個小男孩畫了四個太陽，送給了其他人。他到底畫了四個什么樣的太陽，送給了誰呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十八課《四個太陽》（齊讀課題）師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了生字詞，現(xiàn)在老師來考驗一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。出示生字：小老師領(lǐng)讀、火車讀出示詞語：指名讀、男女比賽讀

二、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。生字詞大家掌握的這么好，相信讀起課文來會更加的連貫順暢，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式朗讀課文并思考：小男孩畫了四個什么樣的太陽？指名說是四個什么樣的太陽，根據(jù)學(xué)生的說把四個太陽張貼在黑板上。2.感悟綠色的太陽

師:小男孩畫的第一個太陽是什么樣子的？誰能給大家讀讀這綠色的太陽?生讀——

師:夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!

生:熱極了!中暑了!難受!

師:哎呀!這夏天可真熱!熱得我們汗嘩嘩的往下流，這時小畫家送來了一個綠綠的太陽，小朋友有了個綠綠的太陽感覺怎么樣啊?

生:涼快、涼爽……師：課文中的哪個詞語表達(dá)的是這個意思呢？生:清涼

師:誰把涼快、清涼的感覺送給大家?指名讀

師:(評)聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。大家是不是都想把這涼意送給其他人呀？（齊讀第一段）

3、感悟秋天師:夏天過去了，我們迎來了什么季節(jié)？（秋天）秋天是一個什么季節(jié)呀?生:果子成熟了，豐收的季節(jié)。師:秋天都有什么果子熟了？因此小男孩送給秋天一個什么樣的太陽？（指名讀第二段）師：秋天的水果特別多，一片片飛舞的落葉邀請我們?nèi)テ穱L水果呢？你們覺得他會怎么邀請呢生：送信、送賀卡、打電話、一家一家的通知師:老師用電話的方式邀請一位同學(xué)到我家來做客（老師示范），誰想邀請小伙伴？（指名表演）生:你們覺得落葉會邀請哪些動物呢？誰能代表落葉去邀請它們呢？4、感悟紅色的太陽

師：冬天你會畫一個什么顏色的太陽？為什么呢？生:我畫個紅紅的太陽,因為他溫暖了小朋友凍僵的手和臉。師:寒冷的冬天到了,這時嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來,你感覺怎樣?生:凍死了身上冷我覺的整個人不能動了

師:你們的這種感覺叫做凍僵。(笑)就在這很冷很冷的時候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺?

生:暖和了身上熱起來了很舒服

演一演從寒冷——溫暖的轉(zhuǎn)變

師:紅紅的太陽真暖和。你想把溫暖的感覺送給大家嗎?

5、彩色的太陽師:寒冷的冬天過去了，我們最喜歡的春天到來了。春天要畫一個什么樣的太陽呢？（知名度最后一段）

師:小畫家畫了個多彩的太陽送給春天,是他給春天帶來了萬紫千紅,就讓我們跟圖片去感受一下春天的美麗。師生對讀，男女對讀

三、

拓展練習(xí)與總結(jié)，實現(xiàn)整合。師：小畫家通過自己的魔術(shù)小手，用畫筆表達(dá)出了自己的心愿，真是一個善良、愛動腦筋的孩子。我想你們也有許多心愿吧！那我們就一起來說說吧！老師也有一個心愿，我想畫個快樂的太陽，送給你們，希望你們每天都開心快樂。這就是我對你們的心愿。你也來說一說自己的心愿吧！我畫了個（）的太陽，送給（）。希望（）。四、學(xué)習(xí)書寫“陽、光”（1）師出示“陽、光”：請你仔細(xì)觀察，說說在書寫時要注意什么？

（2）強調(diào)書寫筆順，同時注意生字在田字格中的位置。

（3）生先書空兩個字----生描寫、書寫----師巡視

五、布置作業(yè)課文背誦學(xué)情分析小學(xué)一年級的學(xué)生思維主要以形象思維為主，抽象思維能力較差，初步具有一定的判斷能力和推理能力注意力的持久性較差，容易對新鮮、活動的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。心理上具有好奇、好動、愛探索、易感染的心理特性。本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識字的能力加強了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。效果分析從《四個太陽》這篇文章里我們能體會到作者的善良心地和美好愿望。文章文字優(yōu)美，讀起來令人感到親切。我真為學(xué)生的奇思妙想感到振奮！我給了學(xué)生思維的空間，想象的余地。我肯定了學(xué)生的見解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，使學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的教學(xué)效果理想。學(xué)生的回答讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。1、以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、組織者和引導(dǎo)者。整個教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中思考、交流、討論、回答。

教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟。我喜歡畫什么顏色的太陽，為什么？可以看出學(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場。2、課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會學(xué)得活潑生動。這位學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣綠綠的太陽對莊稼生長不利的想法，就來源于他的生活體驗，對生活的關(guān)注。這便是生活給予學(xué)生的。有人曾說，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。案例中，我面對學(xué)生突如其來的，個性化的理解，巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來。3、重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強調(diào)，情感、態(tài)度、價值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，注意不脫離語文學(xué)科的特點，將價值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。《四個太陽》是一篇非常有趣的文章。它短小、文字優(yōu)美，讀起來令人感到親切。在本教學(xué)片段中，教師在注意上述教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，尊重學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生多向思維，多種表達(dá)。

由此可知，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對話，能調(diào)動學(xué)生聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)語文，體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源！我期盼著：語文課堂會變成孩子們學(xué)習(xí)知識、放飛夢想的理想舞臺。教材分析《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。18、四個太陽練習(xí)題課后反思這節(jié)課我要達(dá)到三個教學(xué)目標(biāo)，主要圍繞四個太陽所表達(dá)出小朋友的心愿為主目標(biāo)，讓孩子通過字詞表演理解延伸到小組合作表演再到讀一讀的形式來體會作者的心愿。拓展說話讓學(xué)生拿出畫好的畫說一說表達(dá)自己的心愿，然后再寫一寫，練習(xí)寫的目的使課堂聽—說—讀—寫相結(jié)合，使課堂更加完善，最后一首歌曲點名本課的目的，同時點到單元目標(biāo)：遇到困難時多動腦筋。這節(jié)課我的三個目標(biāo)已經(jīng)基本完成，只是拓展的目標(biāo)有待課下進(jìn)行完善。本課前半部分還比較順利，由于自己的口誤導(dǎo)致程序有些混亂，同時也是我的應(yīng)變能力問題，教學(xué)經(jīng)驗不足的我當(dāng)遇到此類問題時就有些手足無措需要加強，語句的美還需提高，應(yīng)該再反復(fù)斟酌一下，板書沒能利用上有些遺憾。透過賽課首先讓我在教學(xué)技能上有所進(jìn)步，其次針對這節(jié)課我覺得我首先是有成功突破的，可能原來教幼兒園的關(guān)系，在教學(xué)上有些花哨，可是對于低年級的孩子他們是喜歡這些東西的，只是我的課單純的花哨而把一些知識性的東西抓的不強，而把知識點讓孩子掌握的不牢固，也就是課堂注重的花哨的而實際的東西跟二年級王老師相比有所欠缺，不過透過這次考試也讓我看見了自己的不足，在今后的課堂中應(yīng)該體現(xiàn)出教學(xué)可以推陳出新，而也應(yīng)該把握知識點的東西，讓課堂更加的實在。同時加上教法與學(xué)法的應(yīng)勇，讓我的教法讓孩子們的學(xué)法落到實處，可能課堂更加實效，高效課堂的體現(xiàn)有些略顯薄弱，同時就如大家提到的我的課堂讀有些單調(diào)，再讓課堂讀得活潑些，讓孩子用肢體表現(xiàn)出來，孩子們既開心，又得以增加他們的興趣，可能會更加完美。讀書姿勢我還有待加強，局限的課堂體現(xiàn)不出課堂的自主性。讓孩子學(xué)有所獲是我今后教學(xué)的一個重點。課標(biāo)分析