2023中考語(yǔ)文記敘文考點(diǎn)課件

第2023中考語(yǔ)文記敘文考點(diǎn)課件

中考語(yǔ)文記敘文考點(diǎn)課件1

記敘文閱讀答題技巧歸納包括：文章體裁、文章內(nèi)容、人稱(chēng)的作用、記敘線(xiàn)索及作用等

1.文章內(nèi)容方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

2.記敘文六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

3.問(wèn)文章體裁答：此文是一篇。備選答案有：詩(shī)歌、小說(shuō)(長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō))、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)---要求形散而神不散、劇本、說(shuō)明文、議論文

答：A、此文記敘了(描寫(xiě)了、說(shuō)明了)……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即誰(shuí)做了什么-這可以作為一句話(huà)概括文章內(nèi)容答案。

B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

C、抒發(fā)了作者的……的感情。

4.材料組織特點(diǎn)緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

5.劃分層次(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))

(3)按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)(4)總分總(掐頭去尾)

6.記敘線(xiàn)索及作用線(xiàn)索(明線(xiàn)和暗線(xiàn))核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

7.為文章擬標(biāo)題。找文章線(xiàn)索或中心，依據(jù)有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感

8.品味題目可以從--A內(nèi)容上B主題上C線(xiàn)索D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。

示例：(1)主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。

(2)說(shuō)明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說(shuō)明了……，點(diǎn)明了本文說(shuō)明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說(shuō)明對(duì)象。

9.了解人稱(chēng)的作用。

第一人稱(chēng)：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫(xiě)，便于刻畫(huà)人物形象及性格特征。

第二人稱(chēng)：便于情感交流。

第三人稱(chēng)：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論

10.記敘順序及作用

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

(3)插敘(敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11.語(yǔ)言特色結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩。

12.寫(xiě)作手法及作用狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫(xiě)作手法是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱(chēng)抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線(xiàn)串珠、明線(xiàn)暗線(xiàn)等。常用具體如下：

(1)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

(2)比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

(3)夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

(4)象征手法把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

(5)對(duì)比手法通過(guò)比較，突出事物或描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫(xiě)。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

(8)欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

(10)設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。

(11)文章開(kāi)篇的寫(xiě)作手法有：

A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類(lèi)的

C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈……

D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開(kāi)頭用景物描寫(xiě)也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。

F、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。G、倒敘

13.修辭方法及作用

(1)比喻：生動(dòng)形象地寫(xiě)出_事物的_特點(diǎn)。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出_事物的_特點(diǎn)。

(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。

(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。

(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用

(7)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

14.具體詞語(yǔ)的含義與作用方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答：“_”一詞原指，這里指，起到了…的作用。

15.文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。

中考語(yǔ)文記敘文考點(diǎn)課件2

記敘文有廣義與狹義之分，前者泛指敘事、記人、寫(xiě)景、狀物一類(lèi)的文章，其中包括小說(shuō)和散文等文學(xué)作品;而后者則專(zhuān)指以敘事、記人為主，且具有比較完整情節(jié)的一類(lèi)寫(xiě)實(shí)性文章。本節(jié)內(nèi)容所講的是后者。

對(duì)這類(lèi)文章的閱讀，課標(biāo)要求我們“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，并了解“敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”。為此，近年來(lái)各地中考記敘文閱讀一般主要考查“理清文章的思路、脈絡(luò)和層次;感知文章主要內(nèi)容，概括主題思想;分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義;推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義和作用;把握文中關(guān)鍵語(yǔ)句，并根據(jù)表達(dá)方式及常用修辭手法等，體會(huì)其深層含義及作用;提煉作者流露在文章中的觀點(diǎn)態(tài)度及情感傾向，并進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)和鑒賞”等知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。

考查知識(shí)點(diǎn)概述：

第一、了解記敘文的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，有些記敘文還要注意對(duì)環(huán)境的分析。分析清楚每個(gè)要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。

第二、分析掌握貫穿全文的線(xiàn)索。記敘文的線(xiàn)索主要有以下幾種類(lèi)型：以時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線(xiàn)索，以人物為線(xiàn)索，以事件為線(xiàn)索，以行蹤為線(xiàn)索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線(xiàn)索，等等。分析線(xiàn)索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。

第三、弄清文章的記敘順序。常見(jiàn)記敘順序有三類(lèi)：一是按時(shí)間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等;二是按空間順序安排內(nèi)容;三是按材料不同而分門(mén)別類(lèi)敘述內(nèi)容。分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會(huì)不同的敘述方式對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

第四、了解記敘的人稱(chēng)。包括：第一人稱(chēng);第二人稱(chēng);第三人稱(chēng)。記敘文常見(jiàn)的人稱(chēng)是第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)，少數(shù)如書(shū)信、為了表達(dá)的特殊需要等情況下才使用第二人稱(chēng)。

第五、掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關(guān)系密切的內(nèi)容是要詳寫(xiě)的，相反，與文章中心有關(guān)系但關(guān)系不密切的是要略寫(xiě)的。

第六、分析描寫(xiě)的作用。描寫(xiě)可分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)的主要方法有肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)的主要方法有自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫(xiě)方法，并理解不同方法對(duì)不同主題的表達(dá)作用。特別要注意人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)對(duì)突出文章中心的作用，理解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的作用，進(jìn)而分析把握文章的寫(xiě)作特色。

第七、注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關(guān)鍵部分，分析它們的作用對(duì)把握全文的中心大有助益。

第八、注意分析生動(dòng)、有力的詞語(yǔ)，品味記敘文的語(yǔ)言，特別要注意分析各種修辭手法的表達(dá)作用。

常見(jiàn)考法

考查方式，在保留“選擇、填空、簡(jiǎn)答、辨析”等傳統(tǒng)題型的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出“多角度、有創(chuàng)意”的特點(diǎn)。主要有：

想象補(bǔ)寫(xiě)題。即通過(guò)想象，或再現(xiàn)情景，或推斷故事發(fā)展，或揣摩人物語(yǔ)言等方式來(lái)考查閱讀理解。它不僅要求考生能讀懂原文，而且還要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和再現(xiàn)融合的能力。

理解評(píng)析題。這類(lèi)題目主要考查閱讀感受或評(píng)價(jià)的能力。它比傳統(tǒng)的閱讀理解題在能力層級(jí)上有所提升，不僅要求考生通過(guò)閱讀知道是什么，還要知道為什么，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，作出自己的評(píng)價(jià)。

體驗(yàn)感悟題。這類(lèi)考題主要考查的是閱讀體驗(yàn)，即人們所說(shuō)的用“心”讀書(shū)，讀出“個(gè)性”。這是閱讀的較高要求。一般說(shuō)來(lái)，只有在讀書(shū)的過(guò)程中將自己的生活、情感、想法等融進(jìn)文本，才能從文本中獲得自己所獨(dú)有的啟迪。

自主賞析題。這類(lèi)考題是傳統(tǒng)“賞析”類(lèi)試題的進(jìn)步，它是新課程理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”在考題中的具體體現(xiàn)。它往往在題干中只規(guī)定賞析的范圍，至于具體的賞析對(duì)象則由考生根據(jù)自己的喜好來(lái)決定。這樣有利于張揚(yáng)同學(xué)們的閱讀個(gè)性，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

情景設(shè)置題。這類(lèi)考題往往借助選文中的某些情景，運(yùn)用“換位”的方式來(lái)設(shè)問(wèn)。它既是對(duì)考生選文理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的考查，也是對(duì)考生生活素養(yǎng)的考查。

比較閱讀題。這類(lèi)考題在閱讀試題中穿插閱讀材料，一般用鏈接的方式，從兩文的某一角度切入，設(shè)置一兩個(gè)比較點(diǎn)，以考查考生對(duì)選文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)等能力。

讀書(shū)方法題。這類(lèi)考題是為了檢驗(yàn)“過(guò)程與方法”課程目標(biāo)的落實(shí)情況而出現(xiàn)的一種題型，它主要考查考生“自能讀書(shū)”的能力。它考查的方式比較靈活，可以從整體閱讀入手設(shè)題，如根據(jù)相關(guān)要求作“讀書(shū)筆記”;可以從局部賞析設(shè)題，如要求對(duì)文中傳神的詞語(yǔ)、精彩的句子“作批注”;也可以就閱讀積累設(shè)題，如按照要求制作“讀書(shū)卡片”等。

中考語(yǔ)文記敘文考點(diǎn)課件3

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理(應(yīng)試精華版)

一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)

七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)

二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話(huà)題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

二十四、其他：

(一)某句話(huà)在文中的作用：

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎為什么

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換為什么

不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

中考語(yǔ)文記敘文考點(diǎn)課件4

一、文言文閱讀

1.文言詩(shī)文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改;默寫(xiě)文言詩(shī)文語(yǔ)句，不僅要連貫前后語(yǔ)句，默寫(xiě)時(shí)還應(yīng)一字不錯(cuò)。中考默寫(xiě)一般4句詩(shī)、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫(xiě)中的錯(cuò)別字。

2.古詩(shī)理解鑒賞要重點(diǎn)關(guān)注各冊(cè)教材中以講讀篇目出現(xiàn)的古詩(shī)詞曲，要注重古代文化文學(xué)常識(shí)的積累，特別是教材中的注釋;要對(duì)《篇目點(diǎn)擊》中的賞析指導(dǎo)和練習(xí)相當(dāng)了解，對(duì)詩(shī)句的理解、詩(shī)詞主要內(nèi)容和寫(xiě)作意圖、作者的思想感情等把握準(zhǔn)確。

3.對(duì)一些名家名篇，還應(yīng)了解作者的姓名、生活時(shí)代和篇名。

4.掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義和6個(gè)虛詞的用法。一般為古漢語(yǔ)的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類(lèi)活用、古今異義。因此對(duì)課文中的這類(lèi)詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點(diǎn)擊》中收入的150個(gè)實(shí)詞和6個(gè)虛詞的用法，特別是初中教材中出現(xiàn)的義項(xiàng)。

5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識(shí)。如省略句，注意把省略的主語(yǔ)賓語(yǔ)加上;如判斷句、倒裝句(賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置)、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。在翻譯時(shí)要落實(shí)關(guān)鍵實(shí)詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語(yǔ)氣句式必須與原句保持一致。

6.在課外文言文的閱讀上，遇見(jiàn)不會(huì)的詞或者一下沒(méi)想起的詞大可不必緊張，聯(lián)系上下文，結(jié)合故事(文章)的情節(jié)，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋?zhuān)欢ㄒ浞掷米⑨尩奶崾咀饔谩?/p>

7.在課內(nèi)語(yǔ)段閱讀上要注重選文主要內(nèi)容的歸納概括，如果在自己復(fù)習(xí)掌控的范圍內(nèi)，當(dāng)然可以憑記憶答題;若自己復(fù)習(xí)不到位或記憶不清，則要仔細(xì)閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡(jiǎn)要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊(yùn)含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

二、現(xiàn)代文閱讀

同學(xué)們?cè)谧霈F(xiàn)代文閱讀時(shí)，一定要有文體意識(shí)，即讀完文章首先要作出一個(gè)文體判斷，然后按文體調(diào)動(dòng)考點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備，千萬(wàn)不可混淆。

先來(lái)談?dòng)洈⑽拈喿x：

8.在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握主旨、概括段意?！罢w閱讀”與“粗知大意”不是同一概念“粗知大意”一般是指閱讀流程中的第一流程，即大至了解文章意思。而“整體感知”是貫穿于閱讀的全過(guò)程，“整體感知”至少包括三層含義：一是感知本文主要內(nèi)容，作者主要情感(或見(jiàn)解)，產(chǎn)生閱讀者自己的感受;二是敏銳地感覺(jué)到體現(xiàn)主要內(nèi)容，主要感情(或見(jiàn)解)的有關(guān)語(yǔ)句，三是發(fā)現(xiàn)上述語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系并落實(shí)自己的感受。

9.解釋詞意應(yīng)聯(lián)系文章內(nèi)容來(lái)具體結(jié)合某個(gè)詞的詞意。文章中的有些詞語(yǔ)，往往不是它本來(lái)的意思，必須根據(jù)前后文去理解它的含義。

10.修辭是選擇最適合表達(dá)需要的語(yǔ)言手段來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和說(shuō)服力，以提高表達(dá)效果的方法。修辭的范圍很廣，初中階段要求識(shí)別比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比等七種修辭方法并說(shuō)出其表達(dá)效果。

11.閱讀現(xiàn)代文要理解句、段、篇的關(guān)系。根據(jù)句與句之間的關(guān)系來(lái)理解一段話(huà)所要表達(dá)的意思;在根據(jù)各段句與句之間的關(guān)系，來(lái)理解一篇文章所要表達(dá)的中心意思。

12.理清記敘的順序，記敘的順序主要有順敘、倒敘和插敘，要重點(diǎn)掌握插敘的作用。做題時(shí)想一想，文章為什么要用倒敘、為什么要用插敘，其實(shí)這都與中心有關(guān)系，如果沒(méi)有關(guān)系，就沒(méi)必要倒一倒或插入一段。

13.記敘文里的人、事、景、物都是記敘所用的材料。記敘文里記人、敘事、寫(xiě)景、狀物都是為了表達(dá)作者對(duì)生活的一定看法，它所表達(dá)的主要意思，叫做文章的中心思想。在處理中心和材料兩者間的關(guān)系上，先看材料。

14.表達(dá)方式。敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情是文章中最基本的表達(dá)方式，無(wú)論是記敘文還是說(shuō)明文、議論文、一般都要綜合運(yùn)用幾種表達(dá)方式。其中描寫(xiě)最復(fù)雜也最重要。描寫(xiě)有兩大類(lèi)：人物描寫(xiě)(肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng))和環(huán)境描寫(xiě)(社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境)。

15.語(yǔ)言的表達(dá)能力，記敘文的語(yǔ)言有著它鮮明的個(gè)性，它的主要特點(diǎn)是具體、生動(dòng)、形象。

再來(lái)談?wù)f明文閱讀：

16.說(shuō)明文閱讀對(duì)理性思維能力要求比較高，要養(yǎng)成邊讀邊問(wèn)的習(xí)慣。

閱讀過(guò)程中至少有六問(wèn)：

(1)說(shuō)明對(duì)象是什么

(2)說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么(段落層次的劃分和段意的歸納)

(3)按什么順序來(lái)寫(xiě)的(空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序)

(4)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么(舉例子、作比較、列數(shù)字和列圖表)

(5)語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)——準(zhǔn)確。

(6)文章揭示了說(shuō)明對(duì)象的那些特征捕捉有效語(yǔ)言信息。捕捉有助于把握說(shuō)明對(duì)象特征的語(yǔ)言，有效語(yǔ)言信息的具體體現(xiàn)：

中心句，即能揭示文章和各段大意的句子。(往往段首句或段尾句是中心句)

過(guò)渡句，承上啟下;能揭示事物特征的重要語(yǔ)句;對(duì)既有信息進(jìn)行篩選處理。

接下來(lái)談議論文閱讀：

17.議論文中的論點(diǎn)是統(tǒng)攝全文的觀點(diǎn)。論點(diǎn)的表述形式一般是明確的判斷句或肯定的陳述句。

18.論據(jù)為事實(shí)論據(jù)(包括有代表性的事例或史實(shí)，以及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等)、理論論據(jù)(包括一切經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是正確的、為人們所認(rèn)識(shí)的真理)，論據(jù)的作用和補(bǔ)充論據(jù)是常見(jiàn)題型。

19.論證的基本方法及其作用：舉例論證、引用論證、對(duì)比論證和比喻論證。

20.論證結(jié)構(gòu)：(總分、并列、層進(jìn)、對(duì)比)

21.閱讀綜合性文章的時(shí)候，應(yīng)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種文體知識(shí)，感受作者的思想感情和文中所表達(dá)的見(jiàn)解、主張、寫(xiě)作意圖等，把握文章的思路，一般地說(shuō)，綜合性的文體包括雜文、隨筆(筆記)、評(píng)論文章、散文(不是純記事、寫(xiě)景的)、科技小品等。(包括文章的結(jié)構(gòu)和感情展開(kāi)的過(guò)程)，能從語(yǔ)言形式