小學(xué)語文-人教版第九課《歡慶》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析：依據(jù)教材的特點，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級學(xué)生的知識水平及年齡特征，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：認(rèn)讀8個生字，會寫8個生字。把課文讀正確、流利，讀出喜慶、歡樂的氣氛，背誦課文。從字里行間感受到歡樂、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。學(xué)情分析：因為識字教學(xué)是低年級段閱讀教學(xué)的重中之重，因而學(xué)會本課的8個生字，會寫8個生字是本課教學(xué)的重點所在，同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂、喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課教學(xué)的重點所在。而二年級的孩子對“國慶”所知甚少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點所在。教材分析：《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、祥和的畫面。9.歡慶一、激情導(dǎo)入上課?。ㄆ鹆?！老師好?。┩瑢W(xué)們好！請坐！同學(xué)們，你們都知道自己的生日吧？（知道）那你們喜歡過生日嗎？（喜歡）為什么呢？（生舉手回答）小朋友們，不光你們有生日，咱們的祖國媽媽也有自己的生日，你們知道祖國媽媽的生日在哪一天嗎？（十月一日）同學(xué)們說的很對，10月1日就是國慶節(jié)?？矗?949年的10月1日，偉大領(lǐng)袖毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，10月1日就成了我國的？引導(dǎo)說出——建國日、國慶節(jié)和祖國媽媽的生日。看，這是祖國各個時期的國慶節(jié)。有閱兵儀式，有歡樂的人群和五彩繽紛的氣球。（放PPT各個時期的國慶節(jié)，到9、歡慶那張開始寫課題）今天這節(jié)課，我們就向祖國媽媽送上一份誠摯的祝福，好嗎？（好）請伸出你的小手，跟著老師寫下課題！我能感覺到認(rèn)真聽課的小朋友都在跟著老師一起寫。寫完了嗎？請齊讀一遍課題（9、歡慶）能不能帶著喜悅的心情，讀的再快點兒?。?、歡慶?。。。┍頁P(yáng)：讀的真不錯！初讀文本放自讀提示PPT請把書翻到44頁，先聽老師讀一遍。讀完問：老師讀的怎么樣？（好?。┩瑢W(xué)們想不想試試看？自由讀一遍課文，如果遇到讀不準(zhǔn)的生字寶寶，要根據(jù)課后的拼音多讀幾遍。思考兩個小問題：為誰歡慶？誰在歡慶？開始吧?。▽W(xué)生大聲自由讀）請一位同學(xué)讀一遍課文，誰來？（找一位）——肯定、鼓掌。誰可以帶著飽滿的感情再領(lǐng)讀一遍？（再找一位）表揚(yáng)、鼓掌。讓我們把前四行再讀一遍，小聲讀。問：它們是為誰而歡慶？（板書為祖國媽媽的生日）再問：誰在歡慶？（板書田野、楓林、藍(lán)天、大海）三、學(xué)習(xí)課文第一部分1、同學(xué)們請看第一行，誰來讀一讀？（叫一生起立讀）果實是金黃的，誰能再讀一遍，讀出這種顏色的味道？（叫二生起立讀）田野還給我們帶來了生字朋友呢，誰來讀一讀這個字！（讀獻(xiàn)字，拼讀）怎么記住這個字呢？（生1：南邊有一只犬2：南瓜上有一只犬）對，我們可以用聯(lián)想的方法來記。用這種方法我們能記住好多生字呢！金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，田野里有哪些農(nóng)作物成熟了呢？（叫四五個踴躍舉手，內(nèi)容包括糧食和蔬菜或者水果）放農(nóng)作物PPT老師也找了幾種農(nóng)作物，請你模仿課文句式說說看。（叫五個同學(xué)先說，再把六種農(nóng)作物一齊說一說）同學(xué)們，看到這些豐收喜人的景象，你會想到哪些四字詞語呢？（引導(dǎo)說出五谷豐登金秋時節(jié)瓜果飄香等詞語）孩子們你們真棒，一看你們?nèi)辗e月累的小能手，老師也積累了幾個詞語，誰來領(lǐng)讀一下？（一生領(lǐng)讀詞語一遍即可）楓林也來祝賀祖國媽媽的生日，誰來讀？（生一）誰能把火紅的感覺讀出來？（生二）對要讀的非常熱烈大家看，這是“舉”字的小篆寫法，像什么？（生自由說）對，上面兩只手，下面兩只手，眾人合力托起重物，就是舉！我們的祖先聰明不聰明？（聰明?。┦堑?，中國的語言博大精深，古人動詞也可以造出形象的漢字！請同學(xué)們想一想，楓林為什么會舉起火紅的旗幟？出示PPT，兩者有什么共同點？（生回答）出示句子“一片片楓葉……，就像……”唐代大詩人杜牧也愛這美麗的楓葉，大家還記得他描寫楓葉的詩句嗎？（請一生起立背出來）（出示停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花詩句。齊背?。ǔ鍪玖硗舛脽羝┯脧?qiáng)烈語氣問：看！這楓葉……（生說：疊翠流金）看！這楓林……（生說：層林盡染）感慨：祖國媽媽的風(fēng)景美不美？（美！）你們愛不愛祖國媽媽？（愛?。┠銈兦?，潔白的鴿子也飛來了。它們翱翔在藍(lán)天，它們也來慶祝祖國媽媽的生日。請齊讀?。ㄋ{(lán)天飛著潔白的鴿子）用飽滿的感情再讀一遍?。ㄖ貜?fù)）說小白鴿的簡介如果你是小白鴿，你會送給祖國媽媽怎樣的祝福呢？請大家和同位互相交流一下，可以用上老師幫助你的詞，也可以自己說。開始吧！檢查自學(xué)情況，請兩名同學(xué)說。誰來讀最后一句怎么記奏這個字？春去日換天，換一換。曲是一個多音字，三聲讀歌曲的曲，一聲讀彎曲的曲。這個句子里還有一個多音字，是……？（引導(dǎo)說出樂）寫一寫比一比請翻到課本45頁，我們來學(xué)習(xí)下今天的生字。這八個生字有六個左右結(jié)構(gòu)的字，一個半包圍結(jié)構(gòu)和一個獨體字。大家說，獨體字是哪個？（生答：曲）半包圍結(jié)構(gòu)的是哪個？（生答：曲）我們先寫?yīng)汅w字：曲曲字是比較難寫的字，看似簡單，但寫好不容易。伸出你的右手，先和老師一起寫。再示范“歡———慶”大家自由書寫一到兩個。提示：注意寫字的姿勢要頭正肩平背直足安，眼睛離本子一尺，手指離筆尖兒一寸。人正則字正，姿勢好，字才能寫好。鞏固第一部分1、寫完了嗎孩子們？（寫完了）剛才老師觀察了一下，你們寫得可真棒，課下可以相互比一比，看誰寫的好？好嗎？請把鉛筆放好坐端正。2、齊讀一下咱們學(xué)過的部分（第一部分），老師把一些重要的詞語蓋住了。分角色讀一二三四句。男生先讀，女生接著讀。擴(kuò)展：出示句子，口頭填形容詞。每個句子分別叫兩三位同學(xué)回答。學(xué)習(xí)課文第二部分請自由讀一讀，問：什么是十三億孩子？（生一回答，然后展示幻燈片）飽含感情的啟發(fā)：老師是這十三億孩子中的一員，同學(xué)們也是這十三億孩子中的一員，對不對？（對?。┳屛覀儼堰@首小詩，獻(xiàn)給祖國媽媽吧！讀?。。。ㄈ帻R讀）六、作業(yè)1.熟讀、背誦課文,體會作為中國人的自豪和驕傲。2.我們的祖國媽媽馬上要迎來她的六十七歲生日了，模仿課文，編一首詩歌獻(xiàn)給祖國媽媽。七、情感升華，結(jié)束課堂評測練習(xí)：1、在本課的教學(xué)中，我除了針對字詞對學(xué)生組織了有效的教學(xué)，還設(shè)計了一些評測學(xué)生能力的小環(huán)節(jié)，比如說學(xué)習(xí)完第一部分，特意出示了兩個句子讓學(xué)生練習(xí)填形容詞：孩子們念起（）詩歌農(nóng)民們過著（）日子這樣的教學(xué)設(shè)計是想檢測學(xué)生們舉一反三的能力。2、還有，在教學(xué)完“藍(lán)天飛著潔白的鴿子”那一句，讓學(xué)生以小白鴿為角色，交流抒發(fā)對祖國母親的愛。達(dá)到學(xué)以致用，并且烘托情感的作用。3、在隨文識字結(jié)束后，能利用田字格教學(xué)生正確的書寫。有效的完成本課的一類字教學(xué)目標(biāo)。效果分析：課前我對教材進(jìn)行了仔細(xì)的研讀，在確定目標(biāo)及重難點后，我基于學(xué)生對“國慶”這個概念認(rèn)識不夠，對“國慶”的重大意義不甚了解，因此，在備課中，我借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在板書的設(shè)計上，我主要是緊扣課文內(nèi)容來板書的，題目板書時讓學(xué)生認(rèn)真模仿寫“慶”字，第一環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束板書“田野楓林藍(lán)天大海”，中間寫“祖國媽媽的生日”，最后的書寫教學(xué)正好把“歡慶”二字寫在后面。這樣的板書，簡潔明了，而又把詩句串聯(lián)起來，又整個構(gòu)成了課文第一部分的主要內(nèi)容。(板書：見課件)起到了很好的演示作用，也讓學(xué)生對課文有了更加直觀的掌握。觀課評課：《歡慶》一課，語言凝練、文字優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好范本。楊老師能根據(jù)教材特點，精心設(shè)計，靈活處理，將口語訓(xùn)練有機(jī)地融入閱讀教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。楊老師精心設(shè)計了多個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激活學(xué)生獨特的情感體驗，從而促使學(xué)生自主習(xí)得語言，進(jìn)而運用語言。小學(xué)生受年齡特點和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”，在教師的輔導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課，該教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧妙鋪設(shè)了多層“臺階”，創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境：上課伊始楊老師就以一組祖國人民歡慶國慶的激動人心的場面啟發(fā)學(xué)生，讓孩子們置身于鬧國慶的情境當(dāng)中去，振奮人心的熱烈氣氛感染著學(xué)生，奠定了良好的開課情緒。為了讓學(xué)生感受秋日累累碩果，火紅的楓林所帶來的喜悅、熱烈的美，楊老師選取了多角度、多層次的楓林和成熟的果實的畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊和心理震撼，給學(xué)生留下了深刻的記憶表象。在“藍(lán)天飛鴿”這一句的教學(xué)中，也創(chuàng)設(shè)了一個情境，假如你是白鴿，你會對祖國媽媽說什么祝福的話語呢？老師給出了一些祝福語作為參考，讓學(xué)生之間積極交流主動發(fā)言，再一次給學(xué)生創(chuàng)造了運用語言的實踐平臺。正所謂“情動而辭發(fā)”，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的楓林，欣賞著美妙的圖畫時，學(xué)生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，孩子們快樂地朗讀著，表達(dá)著。單人讀、齊讀、分男女生讀、師生讀，小組交流等多種形式，一次次的釋放著學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語調(diào)，不同的感受噴涌而出，教學(xué)真正成為生動活潑、自我需要的活動。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生多姿多彩的個性在自由朗讀中飛揚(yáng)，在表達(dá)中綻放。雖然，學(xué)生的表達(dá)還相當(dāng)稚嫩而生澀，但有了良好的語言環(huán)境，有了老師的精心點撥，悉心指導(dǎo)，規(guī)范示范，相信學(xué)生將從愿說，敢說，逐漸步入會說，善說的行列?？傊瑮罾蠋熢O(shè)計理念新穎，能結(jié)合學(xué)生年齡特點和生活實際，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景（語言環(huán)境），讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的參與感，激發(fā)起了他們最大的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極參與到表演，問答，討論等課堂活動鐘來，使“死”的知識變成了“活”的語言，達(dá)成樂語文教學(xué)的多元目標(biāo)。課后反思：《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。我以識字教學(xué)為重點，設(shè)計了隨文識字、小組交流等活動，通過換一換、加一加和形象教學(xué)等不同的方式識記生字。在寫字教學(xué)中我還能抓住字的重點部