小學(xué)語(yǔ)文-口語(yǔ)交際-動(dòng)腦筋解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

口語(yǔ)交際《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本次交際，初步養(yǎng)成對(duì)生活中的不便之處仔細(xì)分析，找到問(wèn)題難點(diǎn)，勤動(dòng)腦解決問(wèn)題的習(xí)慣。2、在情景引領(lǐng)下，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，把話說(shuō)完整，會(huì)用“首先……接著……再……然后……最后……”等順序詞把話說(shuō)條理。3、在別人說(shuō)話過(guò)程中，仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)人把話說(shuō)完整，并提出自己的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)生活中的不便之處仔細(xì)分析，找到問(wèn)題難點(diǎn)，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，解決問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)習(xí)任務(wù)單課件動(dòng)物頭飾卡片教學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)畫(huà)人物導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣1、【課件出示：微視頻】同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首兒歌，我們一起來(lái)欣賞一下，看誰(shuí)看得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，看完和大家交流一下：你有什么感受？2、指名談感受：同學(xué)們，你們會(huì)用這么多詞形容一休，可見(jiàn)你們是愛(ài)讀書(shū)的孩子，你們應(yīng)該向一休一樣，遇到問(wèn)題就——【課件出示：動(dòng)腦筋解決問(wèn)題】。二、故事引路，領(lǐng)悟交際方法1、課件出示故事今天，將軍又給同學(xué)們出了個(gè)難題，可是一休師傅不在，我們一起想辦法解決，好嗎？【課件出示：《農(nóng)夫過(guò)河》】：從前，一個(gè)農(nóng)夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來(lái)到河邊，他要把這三件東西帶過(guò)河去。那兒僅有一只很小的舊船，農(nóng)夫最多只能帶其中的一樣?xùn)|西上船，否則就有沉船的危險(xiǎn)。農(nóng)夫該如何解決這個(gè)難題呢？2、分析問(wèn)題同學(xué)們，在交際之前，老師有要求哦！口語(yǔ)交際不光說(shuō)話說(shuō)完整，聽(tīng)話也要聽(tīng)完整，再發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣才有禮貌。同學(xué)們，農(nóng)夫要帶誰(shuí)過(guò)河？注意說(shuō)話完整。同學(xué)們，聽(tīng)話不僅要聽(tīng)完整，還要聽(tīng)仔細(xì)。要解決一個(gè)問(wèn)題首先要分析這個(gè)問(wèn)題難在哪兒？然后一舉擊破難點(diǎn)，問(wèn)題也就解決了。這個(gè)問(wèn)題難在哪兒？誰(shuí)有補(bǔ)充？3、小組討論：?jiǎn)栴}難點(diǎn)找到了，那就動(dòng)腦筋來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)吧！聽(tīng)話要聽(tīng)完整，現(xiàn)在先聽(tīng)要求：在小組里交流交流你們的辦法，等別人說(shuō)完后，再提出你的意見(jiàn)。聽(tīng)清楚要求了嗎？誰(shuí)來(lái)重復(fù)一遍？4、解決問(wèn)題同學(xué)們，剛才你們討論很激烈，有的小組已經(jīng)想出了辦法，急著與大家分享呢。在分享之前，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)演演。老師在河對(duì)岸，三位扮演者要聽(tīng)清同學(xué)的口令，讓誰(shuí)干什么，誰(shuí)就趕快行動(dòng)。還是要先聽(tīng)要求：看誰(shuí)聽(tīng)話最仔細(xì)，大家表達(dá)的時(shí)候把話說(shuō)完整。誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀銈冃〗M的解決方案？你們同意這種方案嗎？5、學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)說(shuō)句子同學(xué)們，事實(shí)證明，大家思考問(wèn)題的方式是對(duì)的?？墒且岩患抡f(shuō)清楚，不光要把話說(shuō)完整，還要說(shuō)得有條理。現(xiàn)在老師給大家介紹一種把話說(shuō)得有條理的方法。【課件出示：首先……接著……再……然后……最后……或第一次……第二次……第三次……最后……】大家用上這些表示先后次序的詞語(yǔ)，再把你解決問(wèn)題的方法說(shuō)一遍。為了大家表達(dá)得更完整，更有條理，請(qǐng)看大屏幕自己說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)來(lái)試試？你們同意他的說(shuō)法嗎？為什么？6、總結(jié)思考方法同學(xué)們，剛才你們動(dòng)腦筋解決了難題，現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，是怎么解決這個(gè)難題的？【課件出示：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋找原因分析問(wèn)題解決問(wèn)題】三、回歸生活，說(shuō)說(shuō)我的不便之處。1、的確，在我們的生活中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，只要我們肯多多動(dòng)腦，集思廣益，就可以順利解決。在課前老師讓大家填寫(xiě)了學(xué)習(xí)任務(wù)單，寫(xiě)出大家在生活中有什么不便之處，存在的原因是什么？有什么解決的辦法？那么就拿出來(lái)和大家一起交流一下吧。指名說(shuō)一說(shuō)，2、小組出謀劃策：每個(gè)小組選出一個(gè)大家最感興趣的問(wèn)題，用學(xué)過(guò)的方法一起分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，也可以說(shuō)一說(shuō)你在學(xué)習(xí)或生活中的小竅門(mén)或小發(fā)明。解決問(wèn)題之前，先聽(tīng)要求：希望在別人說(shuō)的時(shí)候?qū)Ｐ穆?tīng)認(rèn)真想你們組幫誰(shuí)解決了問(wèn)題？是誰(shuí)想出了好，才能評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組問(wèn)題提得好？辦法想得好？誰(shuí)表達(dá)的最清楚？小組討論3、全班交流，評(píng)選優(yōu)秀小組展示，每組推選一名同學(xué)代表本組交流解決了什么問(wèn)題?又是這樣解決的？評(píng)選創(chuàng)意之星、口才之星、文明之星四、總結(jié)升華，拓展延伸同學(xué)們，思考是邁向成功的第一步，努力是邁向成功的第二步。這節(jié)課你們開(kāi)動(dòng)了腦筋，克服了重重困難，學(xué)會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)別人說(shuō)話，耐心聽(tīng)完整，表達(dá)要清楚明白，語(yǔ)句要條理；請(qǐng)大家把這節(jié)課學(xué)到的解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到生活中去，做一個(gè)聰明的小“一休”！板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)腦筋解決問(wèn)題聽(tīng)說(shuō)仔細(xì)聰明完整完整條理口語(yǔ)交際《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教學(xué)反思口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法有效進(jìn)行。因此在《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》這節(jié)口語(yǔ)交際課中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)參與、親身實(shí)踐、合作探究，使學(xué)生自己會(huì)學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，合作探究，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，體驗(yàn)解決問(wèn)題后的喜悅。一、教學(xué)目標(biāo)清晰明確。本課教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)方面：⒈說(shuō)說(shuō)平常生活中的不便之處及解決的辦法。⒉聽(tīng)：要求認(rèn)真傾聽(tīng)，把握主要內(nèi)容，并能轉(zhuǎn)述。⒊說(shuō)：要求說(shuō)得清楚明白，并能夠說(shuō)出自己的想法。為了實(shí)現(xiàn)上述的三個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：由把解決農(nóng)夫過(guò)河問(wèn)題說(shuō)清楚，到聯(lián)系日常生活中自己的問(wèn)題說(shuō)充分，再到把生活中所解決的問(wèn)題和方法說(shuō)完整，課后將所觀察到的問(wèn)題和方法說(shuō)豐富。環(huán)環(huán)相扣，逐漸拓寬話題，把交際引向深入。二、教學(xué)思路條理清楚。播放《聰明的一休哥》視頻，既是很巧妙的導(dǎo)入又是口語(yǔ)交際的起始。從動(dòng)畫(huà)引入，很適合中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在興趣盎然中不知不覺(jué)地進(jìn)入交際的情境中?！掇r(nóng)夫過(guò)河》體現(xiàn)了觀察事物和口頭表達(dá)的結(jié)合，借助說(shuō)來(lái)清晰畫(huà)面，再動(dòng)腦筋想方法，強(qiáng)化了說(shuō)和聽(tīng)，因?yàn)橹挥姓f(shuō)清楚，聽(tīng)明白才能夠想出正確的解決方法。此外，通過(guò)狼吃羊，羊吃菜的食物鏈關(guān)系，使學(xué)生全面思考問(wèn)題，培養(yǎng)其思維的縝密性。三、教學(xué)設(shè)計(jì)富有層次。訓(xùn)練的面廣，有個(gè)別說(shuō)、小組討論、全班交流等，這就保證了人人都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。訓(xùn)練的形式多樣，有讓部分同學(xué)先觀察說(shuō)給其余同學(xué)聽(tīng)，還有聽(tīng)后轉(zhuǎn)述、討論交流，以及有準(zhǔn)備有順序的說(shuō)一段話（完整地講清問(wèn)題和解決方法）等等。訓(xùn)練有層次，整個(gè)交際過(guò)程中，學(xué)生由說(shuō)得比較少到說(shuō)得比較多，由說(shuō)得比較淺到說(shuō)得比較深，由說(shuō)得不夠全面到說(shuō)得比較全面，由說(shuō)得不夠清楚具體到說(shuō)得比較清楚具體，展示出訓(xùn)練的過(guò)程。四、教學(xué)過(guò)程中的不足。但是這節(jié)課而有很多不足之處，如小組匯報(bào)時(shí)，有的過(guò)重于表演，也有幾個(gè)同學(xué)不怎么開(kāi)口說(shuō)活，這都引起了我思考，今后要多關(guān)注學(xué)生。在今后教學(xué)中，我將不斷完善自己的教學(xué)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的口語(yǔ)交際能力：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話了解主要內(nèi)容，與人交談時(shí)要做到態(tài)度大方，有禮貌。針對(duì)學(xué)生實(shí)際在課上主要是讓學(xué)生在情景引領(lǐng)下，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，把話說(shuō)完整，同時(shí)在別人說(shuō)話過(guò)程中，仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)人把話說(shuō)完整，并提出自己的見(jiàn)解?？谡Z(yǔ)交際《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》效果分析這節(jié)口語(yǔ)交際課，在師生的相互配合下生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)效果較好。一、注重創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)教學(xué)的情境。在口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)要求的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的主動(dòng)性。本課例中《聰明的一休》主題曲一播放就觸動(dòng)了在座每位學(xué)生敏感的神經(jīng)，使學(xué)生一上課就被這種情境所感染。緊接著，爭(zhēng)做小一休，為農(nóng)夫過(guò)河出點(diǎn)子，為同學(xué)們遇到的問(wèn)題出謀劃策，從解決生活小問(wèn)題到創(chuàng)造發(fā)明等環(huán)節(jié)中，學(xué)生無(wú)不顯示出高漲的情緒和飽滿的熱情。在輕松和諧的氛圍中，學(xué)生打開(kāi)了思維的閘門(mén)，無(wú)拘無(wú)束，暢抒所見(jiàn)，有效地進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練。二、在教學(xué)中力求雙向互動(dòng)。教學(xué)中，教師應(yīng)利用各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，讓口語(yǔ)交際課真正“動(dòng)”起來(lái)。如本課教學(xué)中，有讓部分同學(xué)先觀察說(shuō)給其余同學(xué)聽(tīng)，還有聽(tīng)后轉(zhuǎn)述、討論交流的互動(dòng)形式。課堂上師生互動(dòng)，生生個(gè)別互動(dòng)，小組內(nèi)成員互動(dòng)，全班同學(xué)群體互動(dòng)，形式多種多樣。如此，有聽(tīng)有說(shuō)，有評(píng)有議，堅(jiān)持與生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓聽(tīng)者與說(shuō)者雙向互動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束地交流，最終達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好語(yǔ)言習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三、注重了設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練的層次性朱教師圍繞著教材提供的話題創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握住創(chuàng)設(shè)情境、交流互動(dòng)的口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在多個(gè)情境，多個(gè)層面，多個(gè)回合當(dāng)中來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，在動(dòng)態(tài)交流當(dāng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。本課例適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)層次，訓(xùn)練體現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合：由把解決農(nóng)夫過(guò)河問(wèn)題說(shuō)清楚，到聯(lián)系日常生活中自己的問(wèn)題說(shuō)充分，再到把解決的問(wèn)題和方法說(shuō)完整，以及將所觀察到的問(wèn)題和方法說(shuō)豐富。如此循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐漸拓寬話題，把交際引向深入。學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、輕松，不同層次的學(xué)生可以在各自原有水平上逐步提高。四、重視語(yǔ)言的規(guī)范性教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)完全是為了學(xué)生說(shuō)得更清楚，說(shuō)得更充分，說(shuō)得更規(guī)范，說(shuō)得更具體。老師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在：交際之前明確要求，交際之中適時(shí)指導(dǎo)，以及通過(guò)自己的示范和引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議等方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。重視良好語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)，這是口語(yǔ)交際課的一項(xiàng)重要任務(wù)。規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)文明得體的語(yǔ)言習(xí)慣是我們語(yǔ)文教師的職責(zé)。教材分析：《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七的口語(yǔ)交際課。主題是讓學(xué)生來(lái)談?wù)撊粘Ｉ钪袝?huì)遇到的一些不方便的地方，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。生活中的不便之處，教材上簡(jiǎn)單的列舉了“夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……”其實(shí)這些話題貼近學(xué)生的生活，易于開(kāi)啟學(xué)生的談話興趣。雖然題目是“動(dòng)腦筋解決問(wèn)題”，但是歸根結(jié)底仍是口語(yǔ)交際課，重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上，因此這節(jié)課口語(yǔ)的訓(xùn)練才是重中之重?？谡Z(yǔ)交際《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》測(cè)評(píng)練習(xí)1、希望同學(xué)們把今天學(xué)的《農(nóng)夫過(guò)河》的故事完整的講給你的小伙伴聽(tīng)。2、挑選這節(jié)課你最感興趣的問(wèn)題回家說(shuō)給家人聽(tīng)。課標(biāo)分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出中年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：1、能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能