人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版-選修7 語(yǔ)言文字應(yīng)用-第二單元　千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)音-第二節(jié) 耳聽(tīng)為虛 一等獎(jiǎng)

《耳聽(tīng)為虛——同音字和同音詞》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．了解形成同音字的原因和同音字詞的類型,系統(tǒng)了解《審音表》的體例、內(nèi)容。2．了解同音字詞在語(yǔ)言交際中的作用，注意避免同音字詞造成的歧義。3．宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文規(guī)范意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，掌握同音詞在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中的妙用及意義。三、教學(xué)難點(diǎn)提高語(yǔ)言交際使用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。四、教學(xué)方法鑒賞探討、合作探究。五、教學(xué)步驟及內(nèi)容（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“枇杷并非此琵琶”，從此故事中引出本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。達(dá)到完成教學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)——通過(guò)對(duì)選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》一書中《耳聽(tīng)為虛——同音字和同音詞》一課的學(xué)習(xí)，了解同音詞的形成和類型。同時(shí)完成研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：a通過(guò)多方面搜集材料，分析、整理、歸納同音詞在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用的實(shí)例；b通過(guò)學(xué)習(xí)成果的展示、交流，結(jié)合搜集整理好的資料，深入探討同音詞妙用的意義。（2）能力目標(biāo)：提高提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（3）情感目標(biāo)：a通過(guò)對(duì)同音詞妙用的探究，感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的魅力；b在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展協(xié)作精神，培養(yǎng)收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、豐富情感體驗(yàn)。從前，有個(gè)紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長(zhǎng)大以后，常因?qū)戝e(cuò)別字鬧笑話。有一天他妻子說(shuō)想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個(gè)字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過(guò)紙來(lái)一看，噗哧一聲笑了。原來(lái)上面寫的是“買琵琶五斤”。五個(gè)字寫錯(cuò)了兩個(gè)，將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過(guò)后，在后面題了一首打油詩(shī)：枇杷并非此琵琶，只怪當(dāng)年識(shí)字差。倘若琵琶能結(jié)果，滿城簫鼓盡飛花。這個(gè)紈袴子弟看過(guò)妻子的題詩(shī)，羞了個(gè)大紅臉?！拌凌恕焙汀芭谩弊x音相同，都讀pípá，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂(lè)器，意義和寫法完全不同。將“枇杷”誤寫成“琵琶”，屬于同音誤寫而造成別字。寫別字的危害性是很大的。因?yàn)閯e字既然是將甲字誤寫成乙字，就有引起誤解的可能。試想，如果仆人買回一把五斤重的琵琶來(lái)，豈不鬧出更大的笑話。漢字是表意文字。多數(shù)漢字的字形、字音、字義之間是有一定內(nèi)在聯(lián)系的。如：“枇”“杷”“琵”“琶”都是形聲字?！拌痢焙汀拌恕庇邢嗤穆暸浴鞍汀?，所以“枇”和“琵”讀音相同，“杷”和“琶”讀音相同?！拌凌恕倍值男闻允恰澳尽?，表示和樹(shù)木有關(guān)，“枇杷”指一種果樹(shù)或這種樹(shù)上結(jié)的果實(shí)?！芭谩倍值男闻允恰矮k”，表示兩塊玉石互相撞擊，玉石撞擊會(huì)發(fā)出美妙悅耳的聲音，“琵琶”是一種樂(lè)器，能彈奏出悅耳的音響。（二）同音詞在語(yǔ)言交際中的運(yùn)用1．晏殊巧逢“燕歸來(lái)”一次，宋代詞人晏殊來(lái)到維楊，住在大明寺中。他轉(zhuǎn)來(lái)看去，忽然發(fā)現(xiàn)墻上有一首詩(shī)寫得很好，可惜沒(méi)有作者的姓名。晏殊跑進(jìn)跑出，問(wèn)個(gè)不停，終于打聽(tīng)到這首詩(shī)的作者名叫王琪，家就在大明寺附近。由于晏殊從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)王琪文學(xué)修養(yǎng)較高，很會(huì)寫詩(shī)，所以，他立即決定要把王琪請(qǐng)來(lái)，一同探討詩(shī)文。王琪來(lái)了以后，發(fā)現(xiàn)晏殊善于賞詩(shī)論文，態(tài)度還很謙虛；晏殊見(jiàn)王琪性格開(kāi)朗，言談投機(jī)，又請(qǐng)王琪入席用餐。二人邊吃邊談，心情特別舒暢。飯后，又一同到池邊游玩。晏殊望著晚春落花，隨口說(shuō)道：“我想了個(gè)詩(shī)句寫在墻上，已經(jīng)想了一年，還是對(duì)不出來(lái)。”那個(gè)句子是：無(wú)可奈何花落去。王琪思索了一下，不慌不忙地對(duì)道：似曾相識(shí)燕歸來(lái)。這一對(duì)句不但在詞面上對(duì)得切合時(shí)宜，很有特點(diǎn)，而且在含義上使二人的思想感情如摯友重逢，一見(jiàn)如故。這怎能不使人格外高興？因此，晏殊一聽(tīng)，急忙稱好。后來(lái)，晏殊把這一對(duì)句用到《浣溪沙》詞和一首七律詩(shī)中，得到了人們的好評(píng)。在宋代，人們把這樣的對(duì)子稱為“集唐”。我們讀古詩(shī)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個(gè)詩(shī)人時(shí)?；脛e人的詩(shī)句。李白用杜甫的，杜甫用白居易的，既是家常便飯，又仿佛情同手足，不分彼此。表面觀似乎是同行之間的相互欣賞或者相互提醒，實(shí)際上是對(duì)同代詩(shī)人經(jīng)驗(yàn)的再次整合?；茫P(guān)鍵是化。別人的句子在自己的詩(shī)句里產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，就像一個(gè)無(wú)知的孩子恍然大悟，來(lái)不及拔劍四顧，立馬就長(zhǎng)大了。2．對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的語(yǔ)言藝術(shù)，其中有不少是利用漢字的諧音形成妙對(duì)的。除了課文的例子外，你能否再舉幾個(gè)？例如：童子打桐子，桐子落，童子樂(lè)；幼兒摘柚兒，柚兒完，幼兒玩。眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子還居孔子上；眉先生，須后生，后生更比先生長(zhǎng)。相傳有個(gè)神童，宰相愛(ài)其才招為女婿。宰相宴請(qǐng)時(shí)，當(dāng)著滿堂賓客出一上聯(lián)請(qǐng)女婿對(duì)：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不須梅。這里因用了諧音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人們頓時(shí)而悟，連連稱妙。給出利用《三國(guó)演義》人物名字同音詞構(gòu)成的上聯(lián)：“鳥(niǎo)在籠中，望孔明，想張飛，無(wú)奈關(guān)羽”，讓學(xué)生利用《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》人物名字同音詞對(duì)下聯(lián)。3．同學(xué)們，能否舉些節(jié)日中、日常生活中妙用同音字的現(xiàn)象？也可以舉出一些由于同音字詞而造成誤會(huì)和尷尬的例子。（1）同音相關(guān)（妙用）：比如婚慶，新人床上要放上棗兒、花生、桂圓、瓜子等，寓意“早生貴子”；送新人花，要選擇百合，寓意“百年好合”；財(cái)神爺騎馬的形象寓意“馬上發(fā)財(cái)”。（2）同音歧義。張某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不準(zhǔn)進(jìn)港（油輪、游輪、郵輪），機(jī)場(chǎng)——雞場(chǎng)，為什么——喂什么，一對(duì)對(duì)男女——一隊(duì)隊(duì)男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。如這些同音詞語(yǔ)，在某些交際場(chǎng)合，都可能造成誤解。（詳見(jiàn)教參41頁(yè)）4．課堂活動(dòng)：廣告中的“成語(yǔ)”明確：（略）5．同音詞有哪些不同類型？明確：①同音同形②同音異形6．課后練習(xí)指導(dǎo)（見(jiàn)教參43頁(yè)）六、板書設(shè)計(jì)妙用同音詞同 1．歇后語(yǔ) 妙語(yǔ)諧趣音 與 2．對(duì)聯(lián) 妙筆生花詞 3．討口彩 妙音祈福 諧音雙關(guān)4．曲藝 妙趣橫生5．紅樓夢(mèng) 妙不可言識(shí)記字音，首先，要了解漢語(yǔ)拼音聲韻配合規(guī)律。普通話的聲母和韻母之間的拼合有一定的規(guī)律，如：以u(píng)a、uai、uang作韻母的字，聲母是zh、ch、sh，而不是z、c、s，如“抓、耍、拽、莊、床、雙”等；以en作韻母的字，除“怎、參（差）、岑、森”幾個(gè)字，以eng作韻母的字，除“層、曾”和以“曾”做聲旁的少數(shù)字，聲母可以是z、c、s外，其余字的聲母都是zh、ch、sh、r；聲母f不與uai相拼，因而“壞、懷、淮、槐、徊、踝”等的字音應(yīng)為huai。其次，要了解形聲字的偏旁組合規(guī)律。形聲字的聲旁表音，記住表聲的偏旁，可以類推出不少字的讀音。如“胡”讀hu，就可類推出以“胡”作聲旁的大批的字的讀音，如“湖、糊、蝴、葫、醐、猢”，都讀hu。但高考題一般不會(huì)涉及這些字。有悠久歷史的漢字，不少字的讀音在不斷演變，形聲字也如此。有的讀音與聲符全不相同，如“籌、儔、疇、躊、幬”這幾個(gè)形聲字都讀chóu，與聲符“壽（shòu）”讀音相近，但“濤（tāo）、鑄（zhù）、禱（dǎo）”都不讀“壽”。例1．2004年全國(guó)高考題（山東）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音完全相同的一組是（）A．熾熱 整飭 叱咤風(fēng)云 插翅難飛B．唆使 夙愿 肅然起敬 追根溯源C．小憩 迄今 同仇敵愾 休戚相關(guān)D．顯赫 唱和 溘然長(zhǎng)逝 欲壑難填解析：此題重點(diǎn)考查對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的正確識(shí)記，能力層級(jí)為A級(jí)。該題設(shè)計(jì)的一個(gè)最大特點(diǎn)是每一個(gè)選項(xiàng)中加點(diǎn)字的形旁和聲旁都不相同，而讀音又都基本相同，是考查考生對(duì)異形同音字讀音的辨別。A加點(diǎn)字都讀chì。B“唆使”的“唆”讀suō，其他讀sù。C“同仇敵愾”的“愾”讀kài，“休戚相關(guān)”的“戚”讀qī，其余為qì。D中“溘然長(zhǎng)逝”的“溘”讀kè，其余都為hè。答案：A項(xiàng)。例2．2004年全國(guó)高考題（吉林）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音都不相同的一組是（）A．唾棄 沉睡 千錘百煉 捶胸頓足B．憔悴 粉碎 猝不及防 出類拔萃C．啜泣 拾掇 綴玉連珠 苦學(xué)不輟D．悼念 泥淖 綽綽有余 掉以輕心七、突破備戰(zhàn)演練知能訓(xùn)練1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音不全都相同的一組是（）A．拜謁 哽咽 液晶 棄甲曳兵 獎(jiǎng)掖后進(jìn)B．虔誠(chéng) 乾坤 掮客 潛移默化 黔驢技窮C．山麓 賄賂 轆轤 戮力同心 碌碌無(wú)為D．阡陌 慳吝 翩躚 謙謙君子 牽強(qiáng)附會(huì)答案D（A都讀yè，B都讀qián，C都讀lù，D“躚”讀xiān，其余都讀qiān）2．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字讀音全都相同的一組是（）A．秩序井然 櫛風(fēng)沐雨 卷帙浩繁 獨(dú)樹(shù)一幟B．一泓清泉 宏觀調(diào)控 曲肱而枕 鴻鵠之志C．檣桅毗連 言論精辟 臧否人物 嗜書成癖D．欣逢佳節(jié) 歆慕不已 萬(wàn)馬齊喑 馨香滿院答案A（A都讀zhì。B“肱”讀gōng，其它讀hóng。C“毗”讀pí，“辟”讀pì，其它讀pǐ。D“喑”讀yīn，其它讀xīn）3．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音不完全相同的一組是（）A、遠(yuǎn)岫 刺繡 衣袖 秀外慧中 乳臭未干B．老嫗 曲直 祛除 趨炎附勢(shì) 屈打成招C．涕淚 抽屜 警惕 風(fēng)流倜儻 替罪羔羊D．露臉 簡(jiǎn)陋 痔瘺 漏網(wǎng)之魚 鏤骨銘心答案B（“嫗”讀yù，其他讀qū）4．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音不完全相同的一組是（）A．晉升 灰燼 覲見(jiàn) 進(jìn)退兩難 噤若寒蟬B．閃爍 碩大 回溯 媒妁之言 數(shù)見(jiàn)不鮮C．邂逅 褻瀆 狡黠 不屑一顧 歌臺(tái)舞榭D．罪孽 嚙齒