人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析

教材分析人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。主題1認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)主題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)主題3常見無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)1人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。

重視化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，突出實(shí)驗(yàn)的作用第一章安排實(shí)驗(yàn)注意與初中化學(xué)的合理銜接第一章基本實(shí)驗(yàn)操作第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化（初中的物質(zhì)、反應(yīng)）重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)－－元素化合物（無(wú)機(jī)）注重科學(xué)方法的培養(yǎng)物質(zhì)的分類（方法、各章滲透）人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。重視全書引言的作用學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法高中化學(xué)課程簡(jiǎn)介理論基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)手段模塊的課程設(shè)置模塊的內(nèi)容方向?qū)W習(xí)化學(xué)的重要性為什么學(xué)習(xí)化學(xué)化學(xué)解決的問題人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。利用圖片展示：教材中列舉的實(shí)例等錄像片：情景素材學(xué)生討論交流參觀有關(guān)的展覽。。。。。。引言的教學(xué)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。1212內(nèi)容結(jié)構(gòu)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。安全圖標(biāo)資料卡片思考與交流

能識(shí)別化學(xué)品安全標(biāo)識(shí)，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣，樹立安全意識(shí)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。初步學(xué)會(huì)一些基本的實(shí)驗(yàn)方法和技能分離、提純物質(zhì)的檢驗(yàn)

溶液配制實(shí)驗(yàn)方法第二節(jié)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。蒸餾：初中簡(jiǎn)易裝置實(shí)驗(yàn)室正規(guī)裝置蒸餾水海水淡化過濾：初中基礎(chǔ)復(fù)習(xí)方法、鞏固內(nèi)容、練習(xí)操作萃?。盒路椒ㄔ恚喝芙庑苑椒ê筒僮鲬?yīng)用實(shí)例混合物的分離和提純粗鹽提純?nèi)私贪娓咭换瘜W(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。

儀器的使用技能：分液漏斗、冷凝管托盤天平(有條件的學(xué)?？梢杂梅治鎏炱交螂娮犹炱?

實(shí)驗(yàn)基本操作技能

稱量、溶解、過濾、蒸發(fā)(復(fù)習(xí))、蒸餾、分液、萃取等人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。SO42-（硫酸和可溶性硫酸鹽）：粗鹽提純引出濾液中SO42-的檢驗(yàn)

(化學(xué)方程式)Cl-：方法和現(xiàn)象（反應(yīng)原理在后面介紹)物質(zhì)的檢驗(yàn)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。

初步學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用；粗鹽提純(初中基礎(chǔ))人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。

從生活中的物理方法、引深到化學(xué)方法，了解生活和科學(xué)研究中分離操作的利用，進(jìn)一步了解分離的方法欄目設(shè)計(jì)說明人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。

初步了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法分離需要綜合考慮一些問題檢驗(yàn)的過程設(shè)計(jì)不必強(qiáng)化

實(shí)際中進(jìn)一步除雜質(zhì)的意義、方法，注重實(shí)驗(yàn)方法在實(shí)際中的應(yīng)用（2）加入你選擇的試劑除掉雜質(zhì)后，有沒有引入其他離子？想一想可用什么方法再把它們除去？人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。討論雜質(zhì)的含義，進(jìn)一步了解分離除雜質(zhì)的意義形成觀念：辯證地看問題（觀念）選修《化學(xué)與技術(shù)》：海水淡化獲取潔凈淡水獲取海水中的其他物質(zhì)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。

從物質(zhì)的量的有關(guān)概念在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用(溶液配制)的角度呈現(xiàn)注重計(jì)量單位的工具性：物質(zhì)的量、物質(zhì)的量的單位、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算溶液配制人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。概念的呈現(xiàn)注意：1.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律物質(zhì)的量：直接呈現(xiàn)：表示集合體單位摩爾粒子數(shù)阿伏加德羅常數(shù)6.02×1023/1mol物質(zhì)的量(物理量)n=NNA6.02×10230.012kg12C人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。摩爾質(zhì)量直接給出事實(shí)：圖文結(jié)合實(shí)物圖質(zhì)量(相對(duì)分子質(zhì)量)粒子數(shù)物質(zhì)的量文(文)1molH2O1molAl(數(shù)據(jù)比較)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。氣體摩爾體積引出：學(xué)習(xí)氣體摩爾概念的實(shí)際意義(13)從探究引出概念科學(xué)探究例：實(shí)驗(yàn)與計(jì)算結(jié)合2.通過科學(xué)探究，引出概念人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)?？茖W(xué)探究(14)1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算（1）實(shí)驗(yàn)電解水：體積比（2）化學(xué)方程式計(jì)算：質(zhì)量摩爾質(zhì)量計(jì)算：物質(zhì)的量之比

1molH2和O2體積相同

2.物理計(jì)算

1molH2和O2體積相同

1mol固體或液體體積不同

結(jié)果

1mol氣體體積相同

人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。

科學(xué)探究目的和作用親自體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)，提高興趣學(xué)習(xí)科學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)和計(jì)算結(jié)合邏輯推理復(fù)習(xí)知識(shí)：水性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)計(jì)算(化學(xué)方程式、摩爾質(zhì)量)

人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：配制溶液中應(yīng)用對(duì)知識(shí)的應(yīng)用：概念之間簡(jiǎn)單計(jì)算在實(shí)際中的應(yīng)用：實(shí)例(體檢指標(biāo)的表示方法)(15)物質(zhì)的量濃度3.突出概念的應(yīng)用人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。溶液的配制實(shí)驗(yàn)方法和操作，概念作為基礎(chǔ)

溶液配制的方法和操作：以固體(氯化鈉)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液為例

儀器及操作：容量瓶使用向容量瓶轉(zhuǎn)移溶液人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第26頁(yè)。關(guān)于物質(zhì)的量的有關(guān)計(jì)算圍繞概念的簡(jiǎn)單計(jì)算將計(jì)算應(yīng)用于實(shí)際物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算：第三章人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第27頁(yè)。說明：課標(biāo)中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的下列要求體驗(yàn)科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法能獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)，并能主動(dòng)進(jìn)行交流初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用

----將在整個(gè)高中必修階段逐步完成本章關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第28頁(yè)。人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第29頁(yè)。

地位和功能

第一章從化學(xué)科學(xué)研究手段——化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面展開化學(xué)科學(xué)第二章從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開化學(xué)科學(xué)

1、作為從學(xué)科內(nèi)容方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的啟始章

2、是連接義務(wù)教育階段《化學(xué)》《科學(xué)》與高中化學(xué)的紐帶和橋梁，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，具有非常重要的承前啟后作用。人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第30頁(yè)。進(jìn)入高中階段時(shí)復(fù)習(xí)：化學(xué)基本概念和原理重要物質(zhì)的性質(zhì)各種物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)

……

把化學(xué)反應(yīng)與物質(zhì)分類編排在高中化學(xué)的第二章,使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知識(shí)的銜接，又有利于學(xué)生運(yùn)用科學(xué)過程和科學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)化學(xué)。人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第31頁(yè)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類知道膠體是一種常見的分散系知道酸、堿鹽在溶液中能發(fā)生電離，實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見的離子反應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第32頁(yè)。章引言的作用呈現(xiàn)實(shí)事：人類發(fā)現(xiàn)和合成化學(xué)物質(zhì)數(shù)量多引出問題：如何認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)提出方法：分類

學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要性分類是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種常用的科學(xué)方法。運(yùn)用分類的方法不僅能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其知識(shí)系統(tǒng)化，還可以通過分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第33頁(yè)。章圖說明●

鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)形成銅樹（置換反應(yīng)）●

鐵絲在氧氣中燃燒（氧化還原反應(yīng)）●

1869年，門捷列夫根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量的大小，將當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的63個(gè)化學(xué)元素進(jìn)行分類編制第一張?jiān)刂芷诒頃r(shí)的手稿(分類方法)●太陽(yáng)光穿過大氣層時(shí)產(chǎn)生的丁達(dá)爾效應(yīng)(膠體)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第34頁(yè)。體系結(jié)構(gòu)：

物質(zhì)的分類離子反應(yīng)氧化還原反應(yīng)科學(xué)分類方法（化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類）

線索物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第35頁(yè)。生活中的分類化學(xué)物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)分類方法金屬、非金屬酸、堿、鹽圖書館等離子反應(yīng)氧化還原反應(yīng)分散系膠體本章內(nèi)容結(jié)構(gòu)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第36頁(yè)?！駥?duì)化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的分類是本章的基本線索人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第37頁(yè)。物質(zhì)的組成純凈物物質(zhì)的聚集狀態(tài)分類標(biāo)準(zhǔn)混合物

分類標(biāo)準(zhǔn)的確定多種分類標(biāo)準(zhǔn)(方法)的運(yùn)用物質(zhì)關(guān)于物質(zhì)的分類人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第38頁(yè)。生活引入對(duì)已學(xué)知識(shí)的應(yīng)用說明分類的重要復(fù)習(xí)初中知識(shí)認(rèn)識(shí)分類方法和意義人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第39頁(yè)。在初中基礎(chǔ)上深化分類的方法和應(yīng)用交叉分類法物質(zhì)的分類在初中基礎(chǔ)上深化人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第40頁(yè)。樹狀分類法復(fù)習(xí)、總結(jié)、歸納人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第41頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)習(xí)：分類方法(交叉、樹狀)、分類標(biāo)準(zhǔn)的確定復(fù)習(xí)提高：常見物質(zhì)的分類酸、堿、鹽、氧化物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系同種元素形成的不同類物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系

(實(shí)踐活動(dòng)25)認(rèn)識(shí)：科學(xué)方法的掌握對(duì)于學(xué)習(xí)很有幫助人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第42頁(yè)。標(biāo)準(zhǔn)1：分散質(zhì)或分散劑的狀態(tài)溶液、濁液、膠體膠體（課標(biāo)要求）標(biāo)準(zhǔn)2：分散劑狀態(tài)(液體)及分散質(zhì)粒子大小九種分散系分散系的分類膠體人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第43頁(yè)。關(guān)于膠體的說明：知道膠體(混合物)是一種常見的分散系；能列舉生活中常見的膠體；膠體性質(zhì)的重點(diǎn)是丁達(dá)爾效應(yīng)(滲析、布朗運(yùn)動(dòng)和電泳現(xiàn)象作為“科學(xué)視野”拓展內(nèi)容)，了解應(yīng)用，解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和問題認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的性質(zhì)不僅與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有關(guān)，還與物質(zhì)存在的狀態(tài)有關(guān)從膠體粒子大小和納米的尺寸相當(dāng)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)基本原理與高新科技的發(fā)展是相互促進(jìn)的觀察丁達(dá)爾效應(yīng)時(shí)，用到氯化鐵溶液；不要涉及氯化鐵的水解問題(《化學(xué)反應(yīng)原理》)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第44頁(yè)?；瘜W(xué)反應(yīng)的分類從分類標(biāo)準(zhǔn)的不同來認(rèn)識(shí)（1）反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少（化合反應(yīng)、分解反應(yīng)）（2）反應(yīng)中是否有離子參加（離子反應(yīng)）（3）反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移（氧化還原反應(yīng)）（標(biāo)準(zhǔn)2、3是高中化學(xué)新知識(shí)，離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容）人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第45頁(yè)。離子反應(yīng)

酸、堿、鹽在水溶液中的電離離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件

溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)

已有知識(shí)介紹氯化鈉等固體分別加熱至熔化后能導(dǎo)電

電解質(zhì)概念

氯化鈉在水中的溶解和電離過程分析NaC1電離方程式

思考與交流

電解質(zhì)在溶液里所起反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是離子之間的反應(yīng)

離子反應(yīng)實(shí)驗(yàn)與分析溶液中離子互換型的離子反應(yīng)發(fā)生的條件

(離子方程式)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第46頁(yè)。

本節(jié)概念原理性知識(shí)：電離、酸、堿、鹽定義電解質(zhì)離子反應(yīng)(離子方程式)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)離子反應(yīng)發(fā)生的條件教學(xué)中注意：教學(xué)的階段性、銜接關(guān)系人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第47頁(yè)。

關(guān)于電離及酸、堿、鹽教學(xué)的階段性

(與初中的銜接)初中化學(xué)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第48頁(yè)。高中化學(xué)1電解質(zhì)----電離----酸堿鹽人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第49頁(yè)。人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第50頁(yè)。離子反應(yīng)發(fā)生的條件(復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的解釋)難溶物質(zhì)難電離物質(zhì)易揮發(fā)物質(zhì)沉淀水氣體強(qiáng)、弱電解質(zhì)離子方程式及書寫：認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)(工具性)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件(初中)《化學(xué)反應(yīng)原理》電解質(zhì)離子反應(yīng)發(fā)生的條件人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第51頁(yè)。氧化還原反應(yīng)

從得氧、失氧角度對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行分類從元素的化合價(jià)是否發(fā)生了變化進(jìn)行分類從電子轉(zhuǎn)移的角度給氧化還原反應(yīng)一個(gè)更為本質(zhì)的定義初中概念：氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)（分類標(biāo)準(zhǔn)的討論）簡(jiǎn)介氧化還原反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中的重要應(yīng)用，同時(shí)也辯證地介紹了氧化還原反應(yīng)給人類帶來的危害和防治方法等人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第52頁(yè)。思路：得氧失氧（一種分類標(biāo)準(zhǔn)）擴(kuò)展化合價(jià)升降（新分類標(biāo)準(zhǔn)）電子轉(zhuǎn)移（本質(zhì)）人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第53頁(yè)。

強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與反應(yīng)的關(guān)系------從微觀角度認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)(電子轉(zhuǎn)移)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第54頁(yè)。了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)化合價(jià)升降判斷氧化還原反應(yīng)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單反應(yīng)中的氧化劑和還原劑(中學(xué)階段常見反應(yīng))

雙線橋：直觀說明、幫助判斷化合價(jià)的變化單線橋：說明本質(zhì)，認(rèn)識(shí)氧化劑、還原劑內(nèi)容要求說明人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第55頁(yè)。分類線索貫穿：科學(xué)方法的運(yùn)用本章教材設(shè)計(jì)說明人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第56頁(yè)。無(wú)機(jī)化合物第三章第四章人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第57頁(yè)。地位與功能從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)化學(xué)物質(zhì)及其變化金屬及其化合物非金屬及其化合物人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第58頁(yè)。開始分類學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)金屬元素、非金屬元素及其化合物構(gòu)成了許許多多物質(zhì)，形成豐富多彩的世界。要想了解物質(zhì)世界，了解化學(xué)，就要從構(gòu)成常見物質(zhì)的元素知識(shí)開始。元素化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的基本知識(shí)。人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第59頁(yè)。通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，既可以為前面所學(xué)的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料；又可以為下冊(cè)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)；也可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法；這些理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，還能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，改善人類的生活條件方面所起的重要作用。因此本章在全書中占有重要的地位，是高中階段的重點(diǎn)之一人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第60頁(yè)。人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第61頁(yè)。課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)金屬內(nèi)容的要求：根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第62頁(yè)。大綱人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第63頁(yè)。原教材高一堿金屬(族)高二鎂、鋁以及鐵、銅等過渡元素典型元素性質(zhì)共性（占據(jù)的課時(shí)比較多）體系的構(gòu)建新教材共性典型元素不強(qiáng)化整族元素（課時(shí)少）

突出典型元素，突出元素化合物在社會(huì)、生活中廣泛應(yīng)用人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第64頁(yè)。相對(duì)集中－－橫向單質(zhì)化合物應(yīng)用人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第65頁(yè)。本章知識(shí)結(jié)構(gòu)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第66頁(yè)。金屬單質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：鈉的氧化、鈉與水的反應(yīng)；鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)（兩性）教學(xué)難點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)，鋁與氧氣化鈉反應(yīng)的現(xiàn)象觀察；物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算主要內(nèi)容：金屬的化學(xué)性質(zhì)鈉：與氧氣、與水鋁：與氧氣、與氫氧化鈉鐵：與水人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第67頁(yè)。突出金屬與某一類物質(zhì)的反應(yīng)，反映出特性與非金屬反應(yīng)與水(酸)反應(yīng)鋁與氫氧化鈉反應(yīng)與以往知識(shí)聯(lián)系，與簡(jiǎn)單理論知識(shí)結(jié)合結(jié)構(gòu)、氧化還原性、活動(dòng)性通過比較認(rèn)識(shí)金屬的性質(zhì)（規(guī)律）結(jié)合金屬有關(guān)反應(yīng)的計(jì)算----物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算本章教材設(shè)計(jì)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第68頁(yè)。單質(zhì)與氧氣反應(yīng)與水(酸)反應(yīng)與氫氧化鈉鈉鋁鐵銅材料共性到特性物理性質(zhì)突出金屬與某一類物質(zhì)的反應(yīng)，反映特性人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第69頁(yè)。與以往知識(shí)聯(lián)系，與簡(jiǎn)單理論知識(shí)結(jié)合結(jié)構(gòu)分析思考與交流(46)

金屬元素的最外層電子數(shù)少，容易失去，單質(zhì)往往表現(xiàn)出還原性，當(dāng)遇到氧化劑時(shí)，發(fā)生氧化還原反應(yīng)解釋共性

畫出的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析它們的原子結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，與金屬的化學(xué)性質(zhì)有什么聯(lián)系教材歸納(49)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第70頁(yè)。金屬與氧氣反應(yīng)：從金屬的活潑性認(rèn)識(shí)(P47)

金屬與酸和水的反應(yīng)：從金屬活動(dòng)性順序認(rèn)識(shí)(49）通過比較認(rèn)識(shí)金屬的性質(zhì)（規(guī)律）人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第71頁(yè)。結(jié)合金屬有關(guān)反應(yīng)的計(jì)算----物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算教學(xué)中明確：化學(xué)反應(yīng)按粒子數(shù)目關(guān)系進(jìn)行化學(xué)計(jì)量數(shù)可以表示化學(xué)反應(yīng)中粒子之間的關(guān)系化學(xué)計(jì)量數(shù)之比等于物質(zhì)的量之比教學(xué)要求：把握教學(xué)難度物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量濃度、氣體摩爾體積的概念復(fù)習(xí)和應(yīng)用例題結(jié)合有關(guān)元素化合物知識(shí)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第72頁(yè)。思考與交流(46)教材欄目設(shè)計(jì)及應(yīng)用的說明

圍繞初中的金屬與氧氣、與酸及與一些鹽溶液的反應(yīng)以及反應(yīng)現(xiàn)象，結(jié)合原子結(jié)構(gòu)初步知識(shí)展開討論復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)引入案例人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第73頁(yè)。開放性實(shí)驗(yàn)觀察方法培養(yǎng)觀察能力教學(xué)安排：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（注意安全）教師演示（最好有投影）或放實(shí)驗(yàn)錄像人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第74頁(yè)。

加熱鋁箔科學(xué)探究說明鋁的活潑性，與氧氣反應(yīng)生成致密的氧化膜（聯(lián)系生活：鋁制品的使用）比較研究方法的運(yùn)用，有趣味性人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第75頁(yè)。人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第76頁(yè)?？茖W(xué)探究：鐵與水蒸氣反應(yīng)通過探究學(xué)習(xí)鐵與水蒸氣的反應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的方法培養(yǎng)綜合分析問題的能力了解一般實(shí)驗(yàn)裝置的幾部分：發(fā)生（反應(yīng)物獲?。⑹占驒z驗(yàn)性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案需考慮的問題：反應(yīng)條件、產(chǎn)物可能是什么、怎樣檢驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)：對(duì)方案進(jìn)行總結(jié)（開放性）教師提出方案，并說明人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第77頁(yè)。

教學(xué)指導(dǎo)：從水蒸氣的產(chǎn)生、鐵粉與水蒸氣反應(yīng)、反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)討論反應(yīng)裝置的設(shè)計(jì)。人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第78頁(yè)。以同一種金屬元素的化合物為線索突出了“氧化物－氫氧化物－鹽”轉(zhuǎn)化關(guān)系突出典型物質(zhì)的特性（三種元素的化合物）分類方法的應(yīng)用性質(zhì)與用途教材設(shè)計(jì)思路人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第79頁(yè)。金屬元素的化合物鹽氫氧化物氧化物鋁鐵鈉變價(jià)兩性氧化鈉過氧化鈉氫氧化鈉碳酸氫鈉碳酸鈉氧化鋁氫氧化鋁硫酸鋁鉀偏鋁酸鈉氧化亞鐵氧化鐵四氧化三鐵氫氧化亞鐵氫氧化鐵氯化亞鐵氯化鐵活潑突出典型物質(zhì)特性分類離子方程式人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第80頁(yè)?；衔镄再|(zhì)應(yīng)用氧化鈉過氧化鈉與水與二氧化碳呼吸面具碳酸鈉碳酸氫鈉堿性、熱穩(wěn)定性與鹽酸反應(yīng)廚房氧化鋁氫氧化鋁兩性吸附作用凈水劑醫(yī)藥氧化鐵鐵的氫氧化物轉(zhuǎn)化凈水劑金屬化合物焰色反應(yīng)節(jié)日焰火化合物的性質(zhì)和用途人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第81頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：過氧化鈉、氫氧化鋁、鐵的氫氧化物

Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化教學(xué)難點(diǎn)：兩性氫氧化物概念的形成及反應(yīng)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第82頁(yè)。Na2CO3、NaHCO3

顯堿性的原因(水解)，教材中沒有解釋，將在選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》中介紹三價(jià)鐵離子的檢驗(yàn)：利用現(xiàn)象，沒有涉及反應(yīng)原理3.氫氧化鐵和氫氧化亞鐵的性質(zhì)，注重三價(jià)鐵和二價(jià)鐵的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)化合價(jià)的不同，化合物的性質(zhì)會(huì)產(chǎn)生巨大的差異4.

銅的化合物(銅鹽)作為“科學(xué)視野”(可根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合初中知識(shí))關(guān)于教學(xué)要求的說明人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第83頁(yè)。金屬材料－－合金思考與交流實(shí)踐活動(dòng)銅合金、鋼學(xué)與問實(shí)踐活動(dòng)資料卡片科學(xué)視野有色金屬稀土金屬人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第84頁(yè)。

本節(jié)教學(xué)價(jià)值1。認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的相互關(guān)系2。形成“合金的性能可以通過所添加的合金元素的種類、含量和生成合金的條件等來加以調(diào)節(jié)”這一基本觀念

P65鋼人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第85頁(yè)。3。通過開放性活動(dòng)，提高學(xué)生的思考力、判斷力、綜合分析問題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感站在不同角度考慮問題考慮多角度的因素問題人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第86頁(yè)。在實(shí)際應(yīng)用中需考慮的問題化學(xué)綜合因素人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第87頁(yè)。本章教學(xué)中注意的問題1。充分利用歸納與整理，適時(shí)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)金屬及其化合物有個(gè)比較總體的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用分類方法學(xué)習(xí)化學(xué)。使學(xué)生：認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)同種元素單質(zhì)及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系認(rèn)識(shí)同種元素的不同價(jià)態(tài)間可以轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)認(rèn)識(shí)同類物質(zhì)有共同的性質(zhì)，每種物質(zhì)有其特性化合物中元素組成不同、價(jià)態(tài)不同都可以使性質(zhì)產(chǎn)生差異；體會(huì)化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的多樣性2。教學(xué)中突出物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的關(guān)系3。充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究，體會(huì)其在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第88頁(yè)。人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第89頁(yè)。人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第90頁(yè)?；瘜W(xué)反應(yīng)：涉及了上一章所提及的各類反應(yīng)（突出物質(zhì)的特性反應(yīng)）金屬與酸和水的反應(yīng)鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)金屬與非金屬反應(yīng)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第91頁(yè)。人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第92頁(yè)。章圖說明：

●底圖：集成電路板(單晶硅)●雷電作用：氮?dú)馀c氧氣化合成一氧化氮●陶器(硅酸鹽材料)●計(jì)算機(jī)(信息技術(shù))人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第93頁(yè)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)非金屬有關(guān)內(nèi)容的要求人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第94頁(yè)。體系的構(gòu)建原教材鹵族元素碳族元素氧族元素氮族元素四章人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第95頁(yè)。新教材：突出典型元素硅和氯：縱向?qū)懛ü杓捌浠衔铮捍嬖诤陀猛臼謴V泛，突出硅的材料特性氯及其化合物：典型的代表性的非金屬元素，突出氯的典型非金屬特征人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第96頁(yè)。硫、氮與當(dāng)代環(huán)境問題相關(guān)（氧化物），突出環(huán)境問題，注重科學(xué)精神和人文精神融合用途廣泛的兩種酸——硫酸和硝酸（氧化性），突出特點(diǎn)、重點(diǎn)，加強(qiáng)聯(lián)系和比較氨堿性氣體環(huán)境問題硫和氮：橫向?qū)懛ㄈ私贪娓咭换瘜W(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第97頁(yè)。材料資源環(huán)境化工原料同時(shí)考慮知識(shí)的應(yīng)用(切入點(diǎn))氨硝酸硫酸人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第98頁(yè)。人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第99頁(yè)。硅作為非金屬元素知識(shí)的開端在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位及應(yīng)用:材料科學(xué)、信息技術(shù)物質(zhì)存在和組成的多樣性：地殼基本元素，自然界中多種形式存在(SiO2、硅酸鹽)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：感性知識(shí)較豐富。

+4價(jià)，性質(zhì)穩(wěn)定，化合物知識(shí)簡(jiǎn)單，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第100頁(yè)。編排順序的變化：以前：?jiǎn)钨|(zhì)硅──二氧化硅──硅酸鹽

本節(jié)：二氧化硅(硅的親氧性)──硅酸──

硅酸鹽──硅單質(zhì)(應(yīng)用)。

先學(xué)習(xí)比較熟悉的硅的化合物，再學(xué)習(xí)單質(zhì)硅的順序符合認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生接受。

教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硅的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：硅酸鹽的豐富性和多樣性人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第101頁(yè)。教學(xué)中注意的問題1.通過對(duì)比碳和硅的原子結(jié)構(gòu)，結(jié)合其形成化合物的性質(zhì)，介紹它們的相似性和不同。2。二氧化硅的性質(zhì)，從與二氧化碳都是酸性氧化物來認(rèn)識(shí)其與堿及與堿性氧化物的反應(yīng)；從性質(zhì)的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)不與大多數(shù)物質(zhì)反應(yīng)。3。SiO2的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，屬于拓展性內(nèi)容(科學(xué)視野)，了解其網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)決定了它的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及用途。結(jié)構(gòu)－性質(zhì)－用途（思考與交流76）4。硅單質(zhì)：了解硅是重要的半導(dǎo)體材料硅的制取：習(xí)題4，以信息的形式給出(81）人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第102頁(yè)。主要內(nèi)容：氯氣的化學(xué)性質(zhì)、氯離子檢驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：氯氣與水、堿的反應(yīng)、氯離子的檢驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：氯氣與水、堿的反應(yīng)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第103頁(yè)。1。從原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)氯氣的非金屬特性：強(qiáng)氧化性、活潑性2。通過氯氣在氫氣中的燃燒現(xiàn)象和反應(yīng)的化學(xué)方程式，認(rèn)識(shí)燃燒的廣義定義（思考與交流83）3。利用科學(xué)史話、思考與交流、學(xué)與問，進(jìn)行過程與方法及觀念、意識(shí)上的教育.4。鹵族元素、鹵素單質(zhì)間的氧化性強(qiáng)弱及置換反應(yīng)在本章中作為”科學(xué)視野”拓展性內(nèi)容，在化學(xué)2元素周期律一章再進(jìn)行規(guī)律性介紹。節(jié)后以信息形式給出習(xí)題（88），為后續(xù)教學(xué)打基礎(chǔ),不必強(qiáng)化教學(xué)中注意的問題人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第104頁(yè)。幾點(diǎn)說明認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法過程體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)了解制氯氣方法啟示

(學(xué)生認(rèn)識(shí)例)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第105頁(yè)。學(xué)生討論人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第106頁(yè)。關(guān)于飲用水消毒●液氯（產(chǎn)生CHCl3等)●新的自來水殺菌消毒劑，如二氧化氯（ClO2，成本高）、臭氧（O3）、高鐵酸鈉(Na2FeO4)等?！窈侠硎褂没瘜W(xué)物質(zhì)的意識(shí)(事物兩面性)●科學(xué)是發(fā)展的，發(fā)展過程中的階段性、具有局限性氯氣是一種有毒氣體，但可用于自來水消毒；使用氯氣對(duì)選上來水消毒時(shí)可能產(chǎn)生一些負(fù)面影響，因此，人們開始研究并試用一些新型自來水消毒劑。從中你得到什么啟示？學(xué)與問人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第107頁(yè)。

氯離子的檢驗(yàn)第一章從現(xiàn)象判斷本章解釋（離子方程式）人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第108頁(yè)。

二氧化硫和三氧化硫二氧化氮和一氧化氮二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硫的性質(zhì)（與水、漂白性）二氧化氮與水的反應(yīng)二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染教學(xué)難點(diǎn)：二氧化氮與水的反應(yīng)、可逆反應(yīng)人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第109頁(yè)?？茖W(xué)探究：設(shè)計(jì)方案實(shí)踐活動(dòng)(88)教材設(shè)計(jì)二氧化硫、二氧化氮與環(huán)境關(guān)系（引入創(chuàng)設(shè)情景：尋找聯(lián)系）硫的氧化物、氮氧化物（認(rèn)識(shí)性質(zhì)）二氧化硫、二氧化氮對(duì)環(huán)境的污染（了解原因，解決問題）圍繞主題環(huán)境問題化學(xué)知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系人教版高一化學(xué)上冊(cè)教材分析全文共121頁(yè)，當(dāng)前為第110頁(yè)?！坝盟斩趸钡目茖W(xué)探究，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，感受過程的變化，尋找變化的原因，感悟化學(xué)與生產(chǎn)的關(guān)系，從中體驗(yàn)探究的樂趣、學(xué)會(huì)探究的方法。

科學(xué)探究的因素增大（設(shè)計(jì)探究方案，解決