教學(xué)案例寫作和評(píng)析

教學(xué)案例寫作與評(píng)析

2011.12第一頁(yè)，共二十四頁(yè)。沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展對(duì)學(xué)生的成就來(lái)說(shuō)，教師質(zhì)量這個(gè)變量遠(yuǎn)比其他變量重要的多第二頁(yè)，共二十四頁(yè)。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程:

起步階段：學(xué)習(xí)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材階段

發(fā)展階段：熟悉研究教學(xué)過(guò)程階段

成熟階段：探索研究教育科學(xué)階段

第三頁(yè)，共二十四頁(yè)。新教師————合格教師

規(guī)范化發(fā)展階段

（學(xué)會(huì)操作過(guò)程）

————————特長(zhǎng)教師

個(gè)性化發(fā)展階段

（學(xué)會(huì)創(chuàng)作過(guò)程）

————學(xué)科帶頭人

核心化發(fā)展階段

（學(xué)會(huì)研究過(guò)程）第四頁(yè)，共二十四頁(yè)。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究及其啟示第五頁(yè)，共二十四頁(yè)。一、什么是案例二、案例與其它體例的區(qū)別

三、案例的類型四、撰寫案例的一般要素五、案例撰寫的意義六、案例撰寫的基本格式

七、案例分析第六頁(yè)，共二十四頁(yè)。一、什么是案例

案例，就是以一個(gè)特定的事例，通過(guò)豐富的敘述形式，向人們展示一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。也可以通過(guò)對(duì)這個(gè)典型故事的分析，闡述一個(gè)道理或解決一個(gè)問(wèn)題。●一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。

第七頁(yè)，共二十四頁(yè)。二、案例與其它文體的區(qū)別1、案例與論文的區(qū)別

（1）從表述上看：論文以說(shuō)明為目的，以議論為主；案例則是以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。

（2）從寫作和思維方式上看：論文寫作是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例的寫法是一種歸納思維，思維方式是從具體到抽象。第八頁(yè)，共二十四頁(yè)。2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別

●教案和教學(xué)設(shè)計(jì)：都是事先設(shè)想的教育教學(xué)的思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施教育教學(xué)的簡(jiǎn)要說(shuō)明。

●案例：則是對(duì)已發(fā)生的教育過(guò)程的反映。

重要的區(qū)別：一個(gè)在教之前。一個(gè)在教之后。一個(gè)是預(yù)期。一個(gè)是結(jié)果。第九頁(yè)，共二十四頁(yè)。3、案例與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近。都是對(duì)教學(xué)情境的描述。區(qū)別：教學(xué)實(shí)錄是有問(wèn)必錄，而案例是有所選擇的。第十頁(yè)，共二十四頁(yè)。4、案例與教學(xué)隨筆、教學(xué)反思的區(qū)別教學(xué)隨筆：寫作形式比較靈活，是作者有感而發(fā)，可以邊敘邊議，可以說(shuō)是寫教育故事的散文。教學(xué)反思：一般是教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出自己的改進(jìn)意見或自己的困惑，引起他人的思考案例：指向?qū)ο蠓秶鼜V，可以是自己的教學(xué)行為，也可以是他人的教學(xué)行為，可以是大到分析一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的教育狀況，可以小到描述一堂課或一次活動(dòng)，可以詳細(xì)敘述事件發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程，也可以著重說(shuō)明某個(gè)情境片斷。

第十一頁(yè)，共二十四頁(yè)。5、案例與課例的區(qū)別案例與課例的最大區(qū)別在于：課例是基于“課”的研究，而案例則是基于教學(xué)“問(wèn)題”的研究。這就決定了問(wèn)題必須貫穿案例研究的全過(guò)程，成為研究的基礎(chǔ)?？陀^性、典型性、指導(dǎo)性、鮮明性案例研究的目的是讓教師在案例研究中得到鍛煉和提高第十二頁(yè)，共二十四頁(yè)。三、教學(xué)案例的類型

第一、意外式案例第二、主題式案例第三、綜合式案例第四、課題研究式案例第十三頁(yè)，共二十四頁(yè)。四、案例的一般要素背景與主題情境與描述問(wèn)題與討論詮釋與研究常見問(wèn)題、困擾難點(diǎn)、核心理念環(huán)繞主題、裁減情節(jié)、引人入勝提出問(wèn)題、引發(fā)討論、放飛思維理性解讀、提煉觀點(diǎn)、超越經(jīng)驗(yàn)第十四頁(yè)，共二十四頁(yè)。案例特點(diǎn)真實(shí)的（實(shí)際發(fā)生的實(shí)例）聚焦的（明確的研究主題）不完全的（結(jié)果不必完美）傾向于歸納（觀點(diǎn)基于事實(shí)概括）第十五頁(yè)，共二十四頁(yè)。五、寫教學(xué)案例的意義第一，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)

第二，促進(jìn)教師反思,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

第三，促進(jìn)教師交流研討

第四，促進(jìn)研究成果的形成第十六頁(yè)，共二十四頁(yè)。六、案例撰寫的基本格式教學(xué)案例撰寫基本格式

第十七頁(yè)，共二十四頁(yè)。前期準(zhǔn)備第一階段：前期準(zhǔn)備第二階段：研究實(shí)施第三階段：思路梳理第四階段：撰寫提煉第五階段：賦以意義第十八頁(yè)，共二十四頁(yè)。教學(xué)案例的一般格式

（一）標(biāo)題：——醒目1．用事件定標(biāo)題2．用主題定標(biāo)題（二）背景：（案例的背景）1．間接背景（大環(huán)境）2．直接背景（小環(huán)境）第十九頁(yè)，共二十四頁(yè)。（三）展示（案例的展示）（案例描述）1．展示問(wèn)題：案例區(qū)別于一般事例的最大特點(diǎn)在于有明確的問(wèn)題意識(shí)，圍繞問(wèn)題展開2．解決問(wèn)題：這是案例的主體，對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程應(yīng)細(xì)致描述

（四）反思（案例的總結(jié)）（案例分析）1．對(duì)問(wèn)題解決利弊得失的分析2．自身啟示與體會(huì)3．后續(xù)解決問(wèn)題的設(shè)想第二十頁(yè)，共二十四頁(yè)。七、案例分析1、《五四運(yùn)動(dòng)》2、《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》3、代江連：《俄國(guó)“輸出革命”與中國(guó)》4、陸優(yōu)君：高中歷史教學(xué)運(yùn)用WebQuest模式開展網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的嘗試——《聯(lián)合國(guó)的建立及其作用第二十一頁(yè)，共二十四頁(yè)。寫自己的案例可以使我們遠(yuǎn)離事件，并可能有一個(gè)新觀點(diǎn)，新視角，是我們以一種新的方式來(lái)審視事件，在這個(gè)過(guò)程中我們要學(xué)會(huì)更加有目的的審視自己。讓我們把自己的經(jīng)歷變成經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)傳遞給更多的追夢(mèng)人！第二十二頁(yè)，共二十四頁(yè)。希望：每一位教師都能成為研究型的教師每一位教師都能成為善于自我反思的教師每一位教師都能生動(dòng)地記錄下自己的生命歷程第二十三頁(yè)，共二十四頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)教學(xué)案例寫作與評(píng)析。沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的成就來(lái)說(shuō)，教師質(zhì)量這個(gè)變量遠(yuǎn)比其他變量重要的多。起步階段：學(xué)習(xí)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材階段。發(fā)展階段：熟悉研究教學(xué)過(guò)程階段。成熟階段：探索研究教育科學(xué)階段。案例的寫法是一種歸納思維，思維方式是從具體到抽象?！癜咐簞t是對(duì)已發(fā)生的教育