教師進(jìn)城考試教育學(xué)心理學(xué)試題答案

word格式文檔word格式文檔專業(yè)整理專業(yè)整理（第一卷）一、單選題1.杜威所主張的教育思想被稱作是(）。AB.要素主義教育思CD思想217礎(chǔ)的教育家是(）。ABC法國的斯圖謨D。德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。AB知識(shí)、能力是不一樣的C。教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一D的制約4。身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過ABC行動(dòng)研究法5堅(jiān)持(）.ABC起源論D。生物進(jìn)化論6。必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（).A.十五大B.十四大C。十三大D。十二大7。反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）.A。教育制度B.學(xué)校教育制度C。教育體制D。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（A1985B.1986C1987D198891981A。六三制B。雙軌制C。分支型D。五四制10。馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）.ABCD.高等學(xué)校擴(kuò)招A。認(rèn)BCD。課堂活動(dòng)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說,(）。ABC。教D不清楚13。在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法,獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）.A。學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B。教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。ABCD.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期15。德國教育家赫爾巴特是（)。A。兒童中心論的代表B。教師中心論的代表C。勞動(dòng)教育中心論的代表D。活動(dòng)中心論的代表161951AB.瓦·CD。克伯屈17。在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上,應(yīng)堅(jiān)持的是（）.ABC.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并D.要看情況而定18ABCD。學(xué)的主體19一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父)。A。遺傳決定論的觀點(diǎn)B。環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)20（B。懷特海C.布魯納D?？瞬?、多選題1。美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。ABCD。動(dòng)作技能E.安全領(lǐng)域2。文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）.A。內(nèi)容的豐富B。增強(qiáng)國家對(duì)課程改革控制權(quán)C。課程結(jié)構(gòu)的更新DE由受教育者完成3。我國學(xué)校教育層次包括(）A。幼BCDE。學(xué)歷教育4。古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指（）ABCD。辯證法E。論語5.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合",發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是(）。ABCD學(xué)校教育E.社會(huì)教育6。反映家庭教育中存在問題的說法的是（AB。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)DE是教育的一個(gè)分支7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí),一般是（）。ABCD。以短期為主E.以國外學(xué)習(xí)為主8。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是(）.ABCD.尊重兒童尊嚴(yán)原則E.兒童利益最佳原則9。以下說法中,反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（).A。重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B。重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C。重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D。重視能力的培養(yǎng)E.重視個(gè)別差異10。下列課程屬于綜合課程的有（ABCD?；顒?dòng)課程E。廣域課程三、名詞解釋1有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或2發(fā)展方向,指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。3。德育：即思想品德教育，是教育者按4.課外活動(dòng)：是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合,在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)。5。教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱,是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。四、簡(jiǎn)答題1?？萍及l(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面（1）科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原（2）現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的3）2。為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主（1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特（2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)（4）必須要以教學(xué)為主,如我國建國以來教育實(shí)踐能說明這一點(diǎn)。3。請(qǐng)說明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系.業(yè)的具體化；其次,培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建現(xiàn).4.簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么（1（2）腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離,為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從（3）文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度,使人類（4需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子.五、論述題1。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容.教師職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為2、有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。3、有利于凈設(shè)。4、有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。2624（1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效（3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素,它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)(4的生產(chǎn)力.(第二卷）一、選擇題著作是（）《大學(xué)》BD實(shí)用主義教育流派的代表人物是()BC齊D．杜威教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（)BCD本能（)深化課堂教學(xué)培養(yǎng)競(jìng)賽人才因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng) 充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)潛力術(shù)"的文教政策體現(xiàn)了教育的（)6．1985大力加強(qiáng)普通高中教育展職業(yè)技術(shù)教育

大力發(fā)實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技D教育學(xué)生在教育過程中，處于（）BCD．輔助地位哪一條基本規(guī)律中(）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律的規(guī)律掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）BCD．品德評(píng)價(jià)流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（）ABC無目的論D．國家利益論教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）AB形成概念CD技能技巧學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理（)ABCD期性班集體形成的主要標(biāo)志之一是(）ABC成了正確輿論D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃二、境空題現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學(xué)理論。教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培質(zhì)量規(guī)格小學(xué)生的思維以具體形象思維方式直觀性教學(xué)即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對(duì)立的教啟發(fā)式和注入式.三、簡(jiǎn)答題（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。（2）民主平等。這是我國社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn).另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討.教學(xué)相教好學(xué)生.班主任工作的具體方法是:全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量;做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。四、論述題德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為:(1)美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈,樹立正確的世界觀具有特殊的功效.(2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。(3)美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。(第三卷）一、選擇題教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在（BCD．教學(xué)論“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會(huì)是（）《大學(xué)》BCD濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r相應(yīng)的教育,這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）BC定性和可變性D．個(gè)別差異性因素是智力的核心？（)BCD斷力及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）BCD家長(zhǎng)作的（）BC．長(zhǎng)期性、間接性D．主體性、示范性“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是(）BC．循序漸進(jìn)的原則D．鞏固性原則是（）BCD．道德行為做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()ABCD．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作ABC教育論D．現(xiàn)代課程論三結(jié)合的教育一般是指（)AB主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合CD庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合不正,雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)?(）ABCD范法二、填空題馬克思主義的教育理論對(duì)我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。順序性和階段性.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑.德育過程的基本矛盾是教育者提出之間的矛盾。課外校外教育的組織形式有群眾性個(gè)人活動(dòng)。課外校外教育實(shí)踐性.三、簡(jiǎn)答題教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段?標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作?教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段;獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展.捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開始形成。課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)?課程內(nèi)