教學(xué)質(zhì)量心得體會-提高教學(xué)質(zhì)量心得體會

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教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)的生命線，它是小學(xué)教導(dǎo)工作永恒的主題、主旨和主線。以下X為你帶來教學(xué)質(zhì)量心得體味，希翼對你有所協(xié)助！

教學(xué)質(zhì)量心得體味篇1

我覺得教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，由于課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”兩個方面，由于師生是課堂的仆人。

那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思量如下：

一、不斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一名合格的教師，惟獨在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長學(xué)問，轉(zhuǎn)變觀念，才干儲備一桶新奇的“活水”，服務(wù)于同學(xué)，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為教師的我們首先必需不斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學(xué)過程中不斷堆積，勤思量，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

二、注意堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必需不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認為要從老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明了；其次步我覺得要講得清晰;第三步要同學(xué)聽懂；第四步要讓同學(xué)實踐。這樣才干達到一個良好的教學(xué)

效果。

三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力氣是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成果正是靠習(xí)慣的力氣去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需老師稍加提示就能堅持住，它將使同學(xué)終生受益。

四、樂觀開展課外活動，能開發(fā)同學(xué)的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

豐盛的課外活動是同學(xué)展示自我的重要舞臺，也是讓同學(xué)把理論運用于實際的一次次實踐。

它不但能展示同學(xué)各方面的才干，進展同學(xué)的共性，使同學(xué)能夠得到多方面的體驗，得到多方面的進展，獲得多樣的歡樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)配合的班集體的好契機。

它不但能培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神，挖掘同學(xué)的潛能，也是增加同學(xué)自信念的一次次機會。同學(xué)在嘗試到了課外活動令人情緒愉悅的同時，也增長了學(xué)問、技能，樹立了信念，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的憧憬和熱烈，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

班級中的后進生或多或少都存在，而作為教師的我們，不應(yīng)

該對他們有卑視，更應(yīng)當(dāng)利用一些課余的時光去關(guān)懷他們，協(xié)助他們樹立學(xué)習(xí)的愛好和信念，那么囫圇班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。

所以，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，惟獨將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才干發(fā)揮其效應(yīng)。

固然，提高教學(xué)質(zhì)量每個老師有每個老師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)邏輯，遵循同學(xué)認知邏輯的，都能使課堂效率有所提高。

教學(xué)質(zhì)量心得體味篇2

我認為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)辦法的改進。課堂教學(xué)的討論是否深化，在很大程度上打算了課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸。為了保證新課標(biāo)的落實，把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分進展。把教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式，每個人按照本班同學(xué)狀況說課、主講、評課；樂觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完美自我。老師的群體才智得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)

堆積了許多有益的閱歷與啟示。

課堂教學(xué)中，把同學(xué)置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)同學(xué)自主探究。突出過程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感觸和體驗。使同學(xué)的才智、能力、情感、信心水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

以下是我結(jié)合平常的零星思索得出的幾點體味：

一、轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變自我角色。

“教導(dǎo)的一切都為了每一位同學(xué)的進展”。老師必需要改變觀念，要充分信任同學(xué)的能力，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于同學(xué)之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進同學(xué)的學(xué)。為此，老師要不斷反思自身的行為，樂觀融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注同學(xué)和接納同學(xué)，使教學(xué)過程成為師生共同對學(xué)問舉行合作性建構(gòu)的過程。

二、關(guān)注同學(xué)，喚醒自我意識。

多半同學(xué)缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主

人，向來屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)同學(xué)的自我意識需要老師擅長“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位同學(xué)，當(dāng)同學(xué)從老師的目光中感觸到成長的歡樂，才干充分意識到“自我”的存在，樂觀投入到課

堂中。老師應(yīng)從同學(xué)動身，關(guān)注全體同學(xué)，在課上既要關(guān)注一些

樂觀的參加者，還要重視那些被動參加者，并通過樂觀的觀看、思量和有效地挖掘，使全體同學(xué)都樂觀地參加到學(xué)習(xí)活動中來。

三、建全規(guī)矩，轉(zhuǎn)變評價方式。

多元評價才干充分發(fā)揮評價的教導(dǎo)功能，以呵護孩子的

自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批評地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)章。比如說，聆聽的規(guī)章，守信用的規(guī)章等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲處”。不過，這種“懲處”要以“愛惜”同學(xué)為動身點，要貼近同學(xué)的實際，并在恰當(dāng)?shù)臅r機給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)邏輯，遵循同學(xué)認知邏輯的，都能使課堂效率有所提高。

教學(xué)質(zhì)量心得體味篇3

20XX年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動，此次教學(xué)活動周圍繞“探究課堂有效教學(xué)、提高同學(xué)語文素質(zhì)的途徑”主

題，以教學(xué)觀摩的形式舉行了深化探討。觀摩課分初中組

和高中組舉行

我參與了初中組的活動，聽課后有以下體味：

一、重視課前有效預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)嘏e行課堂教學(xué)的預(yù)備，又培

養(yǎng)同學(xué)自立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺真正能得到思量的只是一小部分同學(xué)，無數(shù)同學(xué)是還沒來得及有自己的主意，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思量。為什么會這樣呢？緣由是他們課前沒有預(yù)習(xí)。

因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們認識課堂內(nèi)容，有思量的時光，都有自己的答案。但是，熟悉到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓同學(xué)喜愛?預(yù)習(xí)；樂觀參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的辦法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次同學(xué)的預(yù)習(xí)項目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然同學(xué)就會覺得課堂教學(xué)與同學(xué)預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了同學(xué)預(yù)習(xí)的樂觀主動性。

二、營造和睦的課堂氛圍

語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓同學(xué)始終擁有平安、自由、開放的心境，無拘無束，