部編版語文三年級下冊 習(xí)作：看圖畫寫一寫一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(共兩課時(shí))

部編版語文三年級下冊習(xí)作：看圖畫，寫一寫一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(共兩課時(shí))《習(xí)作：看圖畫，寫一寫》教學(xué)方案

教材解析

本次習(xí)作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”。

教材第一部分主要是明確習(xí)作任務(wù)。首先呈現(xiàn)了一大幅圖畫。春天，陽光明媚，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。近處，一個(gè)小女孩手里拿著漂亮的蝴蝶風(fēng)箏，轉(zhuǎn)頭看著旁邊的兩個(gè)小男孩。這兩個(gè)小男孩，一個(gè)高舉著風(fēng)箏準(zhǔn)備放手，另一個(gè)邊放線邊往前跑著，嘴里還喊著什么。遠(yuǎn)處，一家三口，小朋友把風(fēng)箏放上了天空，爸爸媽媽在一旁觀看。再往高處，天空中五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩著。圖畫中，人物的動作、神態(tài)生動活潑，畫面簡潔明快，富有生活氣息。接下來教材提出了本次習(xí)作的任務(wù)：寫一段話，把這幅畫介紹給大家。

教材第二部分對如何觀察圖畫和怎么寫進(jìn)行了指導(dǎo)。寫之前，提示了兩個(gè)觀察圖畫的要點(diǎn)：先整體觀察圖畫，大致了解圖意，看看圖畫上有哪些人，他們在干什么；再觀察局部，看看每個(gè)人的動作各是怎樣的，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，想一想他們可能會說些什么。習(xí)作中，提示學(xué)生除了把自己看到的寫下來，把想到的也要寫下來，而且兩者都要寫清楚。

教材第三部分，對寫后的修改和交流提出了具體的建議。寫完后，一是與同學(xué)分享習(xí)作，二是互相評議習(xí)作，三是根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。還提示了評價(jià)的要點(diǎn)，一是看是不是把圖畫的內(nèi)容介紹清楚了，二是看有沒有錯(cuò)別字。

教學(xué)目標(biāo)

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

2.能把自己看到的、想到的寫清楚。

3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

能把自己看到的、想到的寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)

把自己看到的寫清楚，適當(dāng)加入一些想象。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：提前完成放風(fēng)箏的活動。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流評價(jià)

1.修改補(bǔ)充。

同學(xué)們完成作文的請舉手。大部分同學(xué)作文都完成了。請大家根據(jù)課本上的寫作要求再次閱讀你的作文，看是否有需要修改或補(bǔ)充的內(nèi)容。（出示寫作要求）

2.分享習(xí)作。

誰想給大家分享一下你的作文及？指名答。

【設(shè)計(jì)意圖】利用此環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次審視自己的作文，做出必要的修改及補(bǔ)充，為后文的分享交流做準(zhǔn)備。同時(shí)等待未完成習(xí)作的同學(xué)繼續(xù)書寫。

二、例文賞析

剛剛同學(xué)們的分享都很不錯(cuò)。老師這里有一位同學(xué)寫的《放風(fēng)箏》，大家先自己讀一讀，一會兒我找同學(xué)評價(jià)一下。（出示例文）

放風(fēng)箏

今天是晴朗的一天，也是適合放風(fēng)箏的好天氣。小明、小華和小紅一起到公園的草坪上放風(fēng)箏。

公園的小草已經(jīng)變得深綠，花兒也開得鮮艷。小明試了試風(fēng)向，就讓小華舉著風(fēng)箏，自己則拉著風(fēng)箏線迎著風(fēng)跑起來。

春風(fēng)呼呼地刮著，小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上?！毙∪A則舉著風(fēng)箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”他們配合默契，連腳下的小草也為他們鼓掌。在一旁的小紅也拿著風(fēng)箏和他們一起跑，想讓他們幫自己快點(diǎn)把風(fēng)箏升上天空。

遠(yuǎn)處，早有一個(gè)小孩子將一個(gè)三角形的五彩風(fēng)箏升起，他仰著頭，拉著線，時(shí)刻注意風(fēng)箏的動向。而他的爸爸媽媽正相互依偎著看著遠(yuǎn)方的春景。

不一會兒，整個(gè)天空都是風(fēng)箏的世界，而整個(gè)公園草地，都是笑聲的世界了。

生舉手評價(jià)后，師逐段分析出示以下評價(jià)。

1.第1自然段開篇點(diǎn)題：整體描寫畫面，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

2.第3自然段寫畫面的重點(diǎn)內(nèi)容，加入了放風(fēng)箏的過程，豐富了畫面內(nèi)容。

3.第4自然段寫畫面遠(yuǎn)處的內(nèi)容，重點(diǎn)寫人物動作，凸顯了細(xì)節(jié)描寫。

4.第5自然段描寫總體畫面，總結(jié)全文，用笑聲突出放風(fēng)箏的快樂。

【設(shè)計(jì)意圖】通過詳細(xì)分析例文內(nèi)容，鞏固之前所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對本次習(xí)作有一個(gè)更清晰的認(rèn)識，便于再次修改自己的文章。

習(xí)作修改

請大家根據(jù)以上分析，利用修改符號修改自己的習(xí)作，并工整地抄寫在作文本上。

交流展示

1.誰想把自己的習(xí)作展示給大家？請多名同學(xué)舉手投影展示。

2.請大家投票選出優(yōu)秀作品，請把你喜歡的作品題目寫下來投入咱們的投票箱。

3.大家投票得票最多的作品，會請愛好攝影的同學(xué)拍攝相關(guān)植物圖片，形成圖文作品集，放到咱們的展示墻上。

課堂總結(jié)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了觀察圖畫要按照一定的順序，作了觀察之外還要加入合理的想象，要注意細(xì)節(jié)描寫。同學(xué)們的作品都有很大的進(jìn)步，希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中再接再厲，繼續(xù)加油！

六、板書設(shè)計(jì)

習(xí)作

交流評價(jià)

例文賞析

習(xí)作修改

交流展示

1《習(xí)作：看圖畫，寫一寫》教學(xué)方案

教材解析

本次習(xí)作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”。

教材第一部分主要是明確習(xí)作任務(wù)。首先呈現(xiàn)了一大幅圖畫。春天，陽光明媚，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。近處，一個(gè)小女孩手里拿著漂亮的蝴蝶風(fēng)箏，轉(zhuǎn)頭看著旁邊的兩個(gè)小男孩。這兩個(gè)小男孩，一個(gè)高舉著風(fēng)箏準(zhǔn)備放手，另一個(gè)邊放線邊往前跑著，嘴里還喊著什么。遠(yuǎn)處，一家三口，小朋友把風(fēng)箏放上了天空，爸爸媽媽在一旁觀看。再往高處，天空中五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩著。圖畫中，人物的動作、神態(tài)生動活潑，畫面簡潔明快，富有生活氣息。接下來教材提出了本次習(xí)作的任務(wù)：寫一段話，把這幅畫介紹給大家。

教材第二部分對如何觀察圖畫和怎么寫進(jìn)行了指導(dǎo)。寫之前，提示了兩個(gè)觀察圖畫的要點(diǎn)：先整體觀察圖畫，大致了解圖意，看看圖畫上有哪些人，他們在干什么；再觀察局部，看看每個(gè)人的動作各是怎樣的，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，想一想他們可能會說些什么。習(xí)作中，提示學(xué)生除了把自己看到的寫下來，把想到的也要寫下來，而且兩者都要寫清楚。

教材第三部分，對寫后的修改和交流提出了具體的建議。寫完后，一是與同學(xué)分享習(xí)作，二是互相評議習(xí)作，三是根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。還提示了評價(jià)的要點(diǎn)，一是看是不是把圖畫的內(nèi)容介紹清楚了，二是看有沒有錯(cuò)別字。

教學(xué)目標(biāo)

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

2.能把自己看到的、想到的寫清楚。

3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

能把自己看到的、想到的寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)

把自己看到的寫清楚，適當(dāng)加入一些想象。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：提前完成放風(fēng)箏的活動。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入，激趣寫作

1.引：同學(xué)們，你們都喜歡放風(fēng)箏嗎？誰能給大家說說你是怎么放風(fēng)箏的？舉手答。

（課件出示放風(fēng)箏圖片）

2.指名說放風(fēng)箏的情形。

導(dǎo)：你是怎么放風(fēng)箏的？當(dāng)時(shí)開不開心？（注：指名二至三人自由表達(dá)。）

3.教師小結(jié)并過渡：是啊，放風(fēng)箏是我們大家都熱愛的運(yùn)動，這不，你看看，有這么多人在廣場上放風(fēng)箏呢！

二、觀察圖畫，引導(dǎo)想象

1.多媒體出示課本圖片。

2.初步感知圖片內(nèi)容：你看到了些什么？（注：指名兩三位同學(xué)自由表達(dá)，只要是畫面的內(nèi)容即可，不必作指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生初步感知內(nèi)容。）

3.觀察畫面引導(dǎo)：剛才的同學(xué)說的都沒錯(cuò)，都是我們能看到的。但是如果我們就這樣將你們說的內(nèi)容全部寫在作文本上，就是一篇好的作文了嗎？（注：生一定回答不是）看來，看圖作文，不僅僅只是羅列畫面的事物，我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過我們的語言加工，運(yùn)用我們的想象，將靜態(tài)的畫面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影，寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。

4.指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。

引：我們看圖作文首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你知道觀察圖畫可以用哪些順序嗎？指名答。

師總結(jié)：觀察圖畫可以按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行。

第一步：先看整體，了解畫面的主要內(nèi)容和事件。

（天氣、地點(diǎn)、人物、事件）指名答。

師明確：陽光明媚，草地上，人們在放風(fēng)箏。

第二步：再觀察局部，按照一定的順序仔細(xì)觀察。畫面近處有哪些人，他們在干什么？

（處于中部，較靠前的）指名答。

師明確：兩個(gè)小男孩正在放飛，小女孩跟在旁邊。

第三步：觀察畫面次要內(nèi)容。畫面遠(yuǎn)處有哪些人？他們在干什么？

（處于邊角，較靠后的）指名答。

師明確：爸爸媽媽和小孩子在放風(fēng)箏。

第四步：觀察畫面細(xì)節(jié)部分。

（人物的表情、動作等）

指名答后課件分別出示幾個(gè)人物的表情動作提示。

第五步：邊觀察邊想象。

（他們可能會說些什么？內(nèi)心可能會想些什么？）

指名答后課件分別出示幾個(gè)人物的語言提示。

第六步：再看天空。

（天空中有哪些風(fēng)箏，這些風(fēng)箏是什么形狀的？什么顏色的？）

指名答。

第七步：回歸整體。

（整幅圖畫讓你感受到什么？你有什么想法？）

指名答。

5.除了觀察，還需要加入想象豐富情節(jié)，但要適度，有的同學(xué)不知道怎么想象，你是怎么想象的，誰能給大家分享一下？指名答。

師明確：

我會從表情入手，推測人物的想要說的話。

我會從動作入手，猜想人物之前之后做了什么。

我會看看人物間的關(guān)系，推想他們的對話和情感。

三、寫前指導(dǎo)

1.誰知道放風(fēng)箏的過程及注意事項(xiàng)？請說一說。指名說。

出示課件：

觀察風(fēng)向，風(fēng)箏迎著風(fēng)才能起飛。

自己扯線，同伴舉著風(fēng)箏，小跑一陣后，松開風(fēng)箏。

溫馨提示：

在收風(fēng)箏的過程中，一定要注意周邊的電線、樹木，防止風(fēng)箏掛在上面。一定要注意安全。

2.我們寫作時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

（1）注意寫作的順序:整體-局部-整體，從遠(yuǎn)到近，從主到次。

（2）注意語句連貫：按照一定的順序描述；恰當(dāng)使用過渡句，如：這邊的風(fēng)箏還沒有放起來，那邊的風(fēng)箏已經(jīng)飛上了天空。

（3）注意寫出細(xì)節(jié)。（人物的表情、動作等）

下面我們按照以上注意事項(xiàng)試一試吧。

整體：春天來了，春風(fēng)吹起來了，人們到野外放風(fēng)箏。

局部：近處小明和小華正在放飛風(fēng)箏。

旁邊小紅羨慕極