人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題

．?dāng)z影師

總課時(shí)

授課日期教學(xué)目標(biāo)（總）

．識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。正確讀寫“然”刻行道相”、“打量弄”等詞語。．確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂課文的語句，分角色朗讀．解課文的主要內(nèi)容，讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。．受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷、愛護(hù)和小男孩對(duì)

高爾基的崇敬、熱愛。教學(xué)

學(xué)會(huì)本課生字詞，繼續(xù)了解引用人物語言的幾種不同形式。通過理解詞語，抓住對(duì)話和重點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)，

從而體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童無比慈愛、

關(guān)懷備至情。教學(xué)

通過理解詞句，抓住對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來

體會(huì)人物的心理活動(dòng)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)

高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的情感。課件、搜集有關(guān)高爾基的資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課第（1

）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備

教學(xué)生字詞，能給“擺、秘、告、然”擴(kuò)詞，能從課文中找出“常常、假如、馬上”的近義詞，并能照樣子用“……正在……突然……”造句初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能抓住對(duì)話細(xì)節(jié)來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。初步感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷、愛護(hù)和小男孩對(duì)高爾基的崇敬、熱愛。教學(xué)生字詞，初課，了課文的主要內(nèi)容，能住對(duì)話細(xì)節(jié)來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。初步感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷、愛護(hù)和小男孩對(duì)高爾基的崇敬、熱愛。課件，學(xué)生搜集關(guān)于列寧的圖片資料并預(yù)習(xí)課文。教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖一、驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入談話引入：小朋友們，你們知道

高爾基這個(gè)名字嗎？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充介紹高爾基）（書：高爾基）揭示課題：今天，我們要來學(xué)習(xí)高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（

聯(lián)系生活實(shí)際說說“影”是么回事“影師”是什么的人。二、單元展開（）一元學(xué)習(xí)內(nèi)容：預(yù)學(xué)分享，學(xué)習(xí)生字詞

認(rèn)讀生字通道設(shè)計(jì)【一】．聲字歸類認(rèn)生字。．多種識(shí)字方法，識(shí)引入：課前小朋友們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，

通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些詞語？

字有層次，有梯度，并結(jié)合檢查生字：出示詞語，抽學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。

課堂作業(yè)本第1題讓作業(yè)（）點(diǎn)正音：鞠躬

膠卷

進(jìn)課堂，提高教學(xué)效率，停當(dāng)

打量（調(diào)輕聲，教學(xué)多音字當(dāng)”）（）解：鞠躬我的發(fā)現(xiàn)：出現(xiàn)形聲字

吩咐

打量

理解詞語通道設(shè)計(jì)【二】鞠躬：利用動(dòng)作理解。我們的漢字可有趣了，抽讀。你發(fā)現(xiàn)什么了？

吩：觀察字形聯(lián)系生活（）

躬

按

膠

輛

側(cè)

基——認(rèn)讀、說發(fā)現(xiàn)（形聲字）

實(shí)際。

．．．重點(diǎn)指導(dǎo)：躬（左邊是“身“，表示身．．．

是“弓”表示彎著腰。）打量：找近義詞—端詳、（）秘告然——讀、擴(kuò)詞（完成課堂作業(yè)（）二元學(xué)習(xí)內(nèi)容：理清文章的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)通道導(dǎo)學(xué)

）

觀察感知內(nèi)容通道設(shè)計(jì)【三】找一找課文的主人公（）篇課文的主人公是誰（）文主要講了一件什么？（提供句式，引導(dǎo)學(xué)生概括）課文寫一個(gè)小男孩（爾基（自主性預(yù)學(xué)：選擇自己喜歡的方法概括課文主要內(nèi)。．互式研學(xué)：名回答，完成填空

運(yùn)用老師提供的句式：課文主要寫一個(gè)小男孩（爾基（板書：高爾基

小男孩課文寫一個(gè)小男孩（去給高爾照相，卻忘了帶膠卷有照成），高爾基（盼著小男孩再來的事）。4.師小結(jié)：概括課文主要內(nèi)容方法多種，可以抓住主要人物做的事串聯(lián)起來概括，還可以圍繞課題、借助時(shí)間等來概括。（）三元學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一節(jié)，理解并學(xué)會(huì)用“……在……突然…”說話，初步了解小男孩特點(diǎn)多道導(dǎo)學(xué)（）課文第一節(jié)，抓住重詞語或關(guān)鍵體會(huì)人物特點(diǎn)。（）中體會(huì)，學(xué)練結(jié)合。

提供理解詞語的通道【四】查詞典聯(lián)系上下文仿句子，實(shí)踐運(yùn)用。結(jié)自主式預(yù)學(xué)：按要求自學(xué)。交互式研學(xué)：

合完成課堂作業(yè)本第

題引入：故事發(fā)生在一個(gè)陽光明媚的早晨，

指名讀第自然段投影出示句子“一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。（）這的“突然”說明什么？

個(gè)小查詞典、聯(lián)系上下文理解“突然“突然”表示是在一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點(diǎn)也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。）（）舉生活例子，拓展話日常生活中，也有這樣的事情發(fā)生。比如你正在寫作業(yè)，突然同學(xué)的一個(gè)鉛筆盒掉下來。這種情況可以是（人、動(dòng)物、場(chǎng)所）等正在

抓住重點(diǎn)句子的研讀，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中認(rèn)識(shí)男孩的形象，提高獨(dú)立閱讀的能干什么，突然發(fā)生了什么事。（…正在上課……突然停電……覺……突然一聲巨響……正在演出……突然……）

正在睡

力，突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)閱讀實(shí)效。（）學(xué)生分類說話，完成課作業(yè)

。

以分朗讀指導(dǎo)為切入口，在引入：小男孩一出場(chǎng)，就給你留下個(gè)什么印象？（）會(huì)“聰明”并板書：從哪里看出來？（）會(huì)“有禮貌”并板書你從哪里看出來？（親愛的，您，請(qǐng)）（）你知道小男孩來見高爾的目的是什么嗎？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀過程中，指導(dǎo)多讀多想，體會(huì)高爾基的和藹可親，對(duì)男孩的關(guān)心愛護(hù)和小男孩的彬彬有禮、崇敬熱愛。

出示句式：小男孩來見高爾基是為了（（）老師小結(jié)：小男孩來見爾基不是為了搞宣傳，而是因?yàn)槌缇锤郀柣汛笪膶W(xué)家高爾基的照片貼在墻報(bào)上，

讓大家一起向榜樣學(xué)習(xí)，他是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步

才來的。（）指導(dǎo)朗讀：你覺得這張團(tuán)的內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（有禮貌，請(qǐng)求，態(tài)度誠懇）如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？評(píng)價(jià)你認(rèn)為他讀得怎么樣？（真是一位有禮貌的少先隊(duì)員呀?。W(xué)他的樣子齊讀。（）四元學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)悟

2------5自然段，深入了解高爾基和小男孩特點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)話的幾種形式。多道導(dǎo)學(xué)（）課文2-5節(jié)抓住對(duì)話體會(huì)（）桌合作，感悟人物特自式預(yù)學(xué):按學(xué)習(xí)要求自學(xué)交式研學(xué)（）朗感悟語氣引入：高爾基看完紙團(tuán)有生氣嗎？相反，這個(gè)紙團(tuán)引起了高爾基的好奇。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)朗讀得應(yīng)用什么樣的語氣來讀？（）討交流：

～自段高爾基和小男孩的對(duì)話，

你覺高爾基的語言親切和藹。小男孩的語言誠懇有禮貌。抓住詞語“分色讀：生生合作師生合作。

鞠躬”體會(huì)。（）習(xí)對(duì)話形式：仔細(xì)看他們的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)有幾種形式？用順口溜記住?！卣咕毩?xí)質(zhì)：高爾基為什么百忙之中要見這位孩子？（因?yàn)樗獫M足孩子的心愿，因?yàn)樗麑?duì)我們孩子們十分關(guān)心愛護(hù)。）三、達(dá)標(biāo)總結(jié)（一）達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們初步了解了小男孩和高爾基。

如愿以償?shù)男∧泻⒆哌M(jìn)高爾基房間，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課在學(xué)習(xí)。（二）收獲整理：學(xué)了課文，有什么收獲？第（2）時(shí)教學(xué)目標(biāo)

．習(xí)鞏固生字。．確、流利、感情地朗讀課文

6-15自段，能聯(lián)系上下文，讀懂課文的語句，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)，練習(xí)

有感情朗讀課文。．一步感受高基對(duì)男孩的關(guān)懷、愛護(hù)和小男孩對(duì)高爾基的崇敬、熱愛。教學(xué)

正確、流利、有感情地朗讀課文

6-15自段，能聯(lián)系上下文，讀懂課文的語句，并從中重點(diǎn)

體會(huì)人物的心理活動(dòng)，練習(xí)有感情朗讀課文。

難點(diǎn)課前備

進(jìn)一步感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷、愛護(hù)和小男孩對(duì)高爾基的崇敬、熱愛。課件教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖一驅(qū)導(dǎo)出詞語指名讀，齊讀：紙團(tuán)

墻報(bào)

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠卷

復(fù)習(xí)鞏固詞語，鋪設(shè)秘書

雜志社

轉(zhuǎn)告

利用關(guān)鍵詞語概括課能用上這里的詞語概括課文的主要內(nèi)容嗎？二單展（一）第一單元

文主要內(nèi)容的教學(xué)通道。教學(xué)內(nèi)容：細(xì)悟

6----11自段，進(jìn)步感悟人物形象引入：上課我學(xué)到百忙中高爾基答應(yīng)了這個(gè)孩的要求，如愿以償?shù)男『⒆哌M(jìn)高爾基房，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？我一起來看課文的6-11自段。第，習(xí)男的現(xiàn)進(jìn)步悟物象多通道導(dǎo)學(xué)（）詞語了解小男孩心情變化。（）句子體會(huì)男孩心情變?cè)颉Ｗ灾魇筋A(yù)學(xué)：按照要求自學(xué)交互式研學(xué)：（）流：能反映男孩心情詞語：

6-11自然段閱讀理解通道設(shè)計(jì)咧開嘴笑了——哭了起來

板書：笑——哭（）導(dǎo)學(xué)生咧開嘴笑著朗小男孩的話：“您坐在這兒看報(bào)紙?！斌w會(huì)到小男孩說得是那樣開心，那樣自信，那樣有主見。聯(lián)系自己拍照片的驗(yàn)理“小男擺弄很久很久”小男孩怎么“擺弄”？例如調(diào)整坐姿，調(diào)整相機(jī)……

（二）學(xué)習(xí)高爾基的“擺弄了很久很久”，說明了什么呢？

板書：認(rèn)真

一言一行（3）結(jié)：擺弄了很久久說明男孩對(duì)照拍攝的精益求精高爾基的崇敬熱愛，他要把高爾基爺爺最好的鏡頭拍攝下來，讓大家學(xué)習(xí)，反映了他認(rèn)真的做事態(tài)度。理解“準(zhǔn)備停當(dāng)”是指把要做的事，要做的準(zhǔn)備，全部做完做好。第，習(xí)爾的言行進(jìn)步悟物象

．一畫，說一．一看，想一這個(gè)環(huán)節(jié)中主要抓細(xì)節(jié)動(dòng)作，重體會(huì)“引：我們?cè)賮砜纯锤郀柣囊谎砸恍校?/p>

看看他是怎樣做的呢？

弄了很久很久”“按導(dǎo)學(xué)單：

小男孩的吩咐

微笑多道導(dǎo)學(xué)（）快用“____言行的句子。

趕緊站起來”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，（）細(xì)看圖并體會(huì)剛才所的句子自主式預(yù)學(xué)：按要求自學(xué)交互式研學(xué)

含義。

品味人物品德，走進(jìn)人物內(nèi)心。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，（）流畫出的句子（）圖體會(huì)高爾基的特點(diǎn)高爾基的時(shí)間是寶貴的，對(duì)時(shí)間格外珍

只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才

惜。但是對(duì)孩，他卻十分慷，為孩子，他得花費(fèi)時(shí)，即使孩

能有話可說，有感而占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其

“擺弄”，對(duì)孩子微”，

發(fā)，才能培養(yǎng)語感，明他和藹可親、關(guān)心愛護(hù)下一代（板書：和藹可親

關(guān)心愛護(hù)下一代）

發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)（）對(duì)突然發(fā)生的意外，爾基又是是怎么說怎么做的呢？找出高爾基的舉動(dòng)朗讀體會(huì)。（課出示）

的設(shè)計(jì)，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)第一句話（板書關(guān)心、迷惑）

應(yīng)該用溫和親切，舒緩輕柔的語氣讀

語句，感悟高爾基對(duì)第二句話（板關(guān)心愛護(hù)、著）他什么著急他想給孩膠卷，想助孩子，這種心著急都在這句中現(xiàn)出來，能大聲地出這種關(guān)這種著急嗎？（4）覺得孩子聽高爾的話了？他為么不回來高基膠卷？（失望了極點(diǎn)，耽誤高爾那么長時(shí)，卻因自的失誤他到十分慚愧。）小結(jié)：慚愧失望難過的小男孩，跑著哭著跳上一輛電車，電車開走了。（）二元

小男孩的關(guān)懷與愛護(hù)，朗讀中加深理解。學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)讀多通道導(dǎo)學(xué)

12-15節(jié)，質(zhì)疑拓展，感情朗讀，續(xù)寫故事（）住對(duì)話，體會(huì)人物情。（）朗感悟，拓展想象續(xù)寫自主式預(yù)學(xué)：按照要求自學(xué)交互式研學(xué)：（）小男孩走了，高爾基希男孩再來嗎？你是從哪讀出來的？出示句子：“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問?！罢?qǐng)轉(zhuǎn)告，我忙。不過來的如是個(gè)男孩，就一定讓進(jìn)來”（那么高爾基為什么不愿意見記者，卻又特別望小男孩能再來呢？（學(xué)生討論交流）小結(jié)：記者來定是為了宣傳高爾基高基不興趣，所不愿意見。小男孩來照是為了給班辦墻報(bào)，是為了學(xué)習(xí)，所以高爾基盡管忙，還是熱情接待他。小男孩子有能成像，肯會(huì)失望的所以他希小男孩能再來。（）仔細(xì)看一下這段話，覺得應(yīng)該怎樣讀好些。小結(jié)：高基不愿見記，但特別希望小男能再，所以一句要讀得平淡一些，后一句要讀得熱情一些。（）學(xué)們看，聰明可愛有貌的小男孩是那樣讓高爾基喜愛，高爾基是那么關(guān)心愛護(hù)子們，愛下一代，多么希望孩子能夠回來，滿足孩子的共同望。你們想一，小孩會(huì)來嗎？（只要有理就，答案不一）預(yù)設(shè)：小孩再來可能很大理由有二：一小男給高爾照相的愿望很強(qiáng)，很崇敬高爾，這強(qiáng)烈的愿促使他必還會(huì)來；是高爾基如此情地待他，配合，他相信己再來，仍會(huì)受到高爾

以保持閱讀興趣作為學(xué)生閱讀活動(dòng)的持續(xù)力量，正如新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的要讓學(xué)生真正喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣