營造良好的德育環(huán)境提高德育工作的實效

營造良好的德育環(huán)境提高德育工作的實效隨著新世紀的到來，教育面對的不僅是新技術革命的挑戰(zhàn)，更為嚴峻的是人才的挑戰(zhàn)。我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn),努力加強和改進學校德育工作。做到轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，開拓視野，增強實效。在當今，如何提高學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，已經(jīng)是啟動和實施素質(zhì)教育過程中十分重要的問題。學生良好的思想道德素質(zhì)，不僅是社會文明程度的重要體現(xiàn)，而且決定著我國未來的社會發(fā)展和民族精神。因此,我們要切實做好這方面的探討和研究進而求得科學系統(tǒng)的教育方法，使素質(zhì)教育落到實處。我們認為，素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎教育的本質(zhì)，它以全面培養(yǎng)教育者高尚的品德情操，豐富的科學文化知識，良好的身體和心理素質(zhì)，較強的實踐和動手能力以及良好的個性為宗旨，面向全體學生，為學生學會做人、學會生活、學會求知、學會勞動、學會健體、學會審美打下基礎。因此，努力創(chuàng)設優(yōu)美的校園環(huán)境，營造素質(zhì)教育的育人氛圍，是提高德育實效性的前提和保證。近兩年來，我校的德育工作雖然取得了一定的進步，學校德育環(huán)境雖然有了一定的轉(zhuǎn)變，但與素質(zhì)教育的要求，與國家示范學校德育目標的要求還有距離。由于各種因素的干擾，學校教育還存在這樣或那樣的問題。長期以來，由于受片面追求升學率觀念根深蒂固的影響，人們對德育和智育、現(xiàn)代教育的特點、人才成長規(guī)律都存在著一些模糊認識，教育部門的有些領導制定政策，尤其是在評價一所學校的業(yè)績時，總是以該校有多少學生考上重點中學和大學為基準；過去學校也以此來評價一個教師的工作；一些家長更是以升學率的高低來評價一所學校辦學質(zhì)量的好壞，為迎合這些“標準Z一些教育工作者無形中就以智育為主，而相應地輕視學生道德品質(zhì)的熏陶和培養(yǎng)。學校德育工作也就形成了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的惡性循環(huán)。結(jié)果是學生成為了智育的巨人，德育的矮子。從我們身邊送走的學生中有些走進了名牌大學，可惜有的學生人倫道德缺乏。內(nèi)心里除了自己，其他什么都沒有；或者是除了讀書，其他什么都不會。因此，必須一改過去的單以升學率高低評價學校和教師的工作的觀念，應當全面考查量，更要從政策上給以引導；上級主管部門必須為校長、教師特別是教師取下“緊箍咒”，給以較寬松的育人環(huán)境，讓各校辦出有自己特色的素質(zhì)教育。從教職工來看，對德育工作的重要地位認識不足，全員育人意識不強，有的老師看見學生的不良行為，聽見學生的不文明語言，怕得罪學生不愿意管，怕學生頂撞不敢管，聽之任之，得過且過，甚至繞道走。另外有的老師在教育能力和管理能力上缺乏經(jīng)驗，缺少方法，對后進生轉(zhuǎn)化缺乏信心和耐心，有放棄管理的現(xiàn)象。從學生看，由于多年來的生源情況的結(jié)構變化，加上我區(qū)所處的地理環(huán)境及家長的文化素質(zhì)、經(jīng)濟條件普遍偏低等多方面不利因素的影響，致使少部分學生缺少最基本的道德認知水平和道德意識，行為粗野、舉止不端、紀律渙散，既不會學習、也不會做人，既不尊重他人、也不尊重自己。上述問題的存在，給學校聲譽帶來了不好的影響，導致學校德育工作經(jīng)常處于應付突發(fā)事件的被動局面，妨礙了德育工作的有效進行和健康發(fā)展。因此，針對我校的實際，我們將整體構建符合素質(zhì)教育的學校德育體系的研究與實踐，具體分解為優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)的研究與實踐。旨在建設整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，營造良好的育人氛圍，使學生在健康、和諧的環(huán)境中學會尊重人、關心人、幫助人，養(yǎng)成勤勞、節(jié)儉、文明禮貌、關心集體、愛護公物、遵紀守法、保護環(huán)境的行為習慣和健康的生活方式。1、優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。德育是學校教育的一項重要任務，是社會主義教育的重要特征，是現(xiàn)代化教育的重要目標，是素質(zhì)教育的重要保證。它對學校辦學方向起導向作用、對思想情感起動力作用、對操作行為起保證作用。我們黨歷來重視學校的德育工作，反復強調(diào)要切實把德育放在學校工作的首位，要站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認識新時期德育工作的重要性。在中學階段是青少年養(yǎng)成良好行為習慣的最佳時期，要適應改革開放形勢，適應社會主義商品經(jīng)濟的社會環(huán)境，我們就應當高度重視學生良好的道德修養(yǎng)及行為習慣的培養(yǎng)，這是學校德育的基礎工程，是對中學生進行思想品德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和組成部分。2、優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，是提高德育工作針對性和實效性的必要條件。中共中央國務院在“關于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定”中強調(diào)指出：，，各級各類學校必須更加重視德育工作，要按照德育總體目標和學生成長規(guī)律，確定不同學齡階段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標遞進層次?！巴瑫r還指出：“要進一步改進德育工作的方式方法，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實際效果，克服形式主義傾向?！边@不僅強調(diào)了德育工作的重要性，還給新形勢下德育工作提出了更高的要求。在改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟的過程中，學校德育面臨許多新情況和新問題。我們的教育思想、教育方法、教育內(nèi)容及教育形式，在不同程度上還存在著脫離學生實際和社會實際的現(xiàn)象，還存在著一些形式主義的傾向。面對新的形勢和要求，如何從實際出發(fā)，遵循中學生成長規(guī)律、思想品德形成規(guī)律和社會發(fā)展的要求，促進學生良好品德的形成和發(fā)展，提高德育工作的針對性和實效性，已經(jīng)成為擺在我們面前的迫切任務。3、優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，是加強和改進學校德育工作的重要途徑和方法。校園環(huán)境是一部無字的教科書，是一種潛在的教育因素。校園環(huán)境的育人功能隱含在它所創(chuàng)設的優(yōu)美整潔的物質(zhì)文化環(huán)境和良好的精神氛圍中。它具有導向、約束、凝聚、同化等方面的功能，對青少年的健康成長起著重要作用。因此，我們力求通過課題研究，找準學校德育工作的努力方向，即：如何創(chuàng)設優(yōu)良的育人環(huán)境，逐步提高學生的道德修養(yǎng)，以達到學校德育工作的目標，增強德育工作的針對性和實效性，探索學校育人環(huán)境的內(nèi)容、作用以及適合我校特色、促進學生健康發(fā)展的德育途徑和方法。為了以科學的態(tài)度和方法來解決學校德育工作存在的問題，從研究的角度、理論的高度來審視各種問題，有效的開展課題研究和實踐，我們組成了由德育副校長、政教主任、團委書記、年級組長、政治教師和班主任共同參與研究的課題組。1、我們重點進行了以下方面的研究工作：在師生中先后開展了影響校風建設的相關因素問卷調(diào)查。教師方面，從修養(yǎng)水平、為人師表、教育能力、管理能力、教學作風、教育方法、全員育人、循循善誘、工作態(tài)度九個方面進行調(diào)查。學生方面從認知水平、道德意識、行為習慣、法制觀念、是非觀念、班級氛圍、學習態(tài)度，自制能力、舉止文明九個方面進行調(diào)查。另外，還有社會環(huán)境和家庭環(huán)境的調(diào)查研究。2、分析現(xiàn)狀，針對擺出來的問題，開展優(yōu)良校風標準的討論。在討論的基礎上，課題組確定了優(yōu)良校風的標準，即：良好的育人環(huán)境，求實的學習精神，自覺的組織紀律，基本的公德意識。根據(jù)良好校風的標準和學生中存在的實際問題，我們把美化校園環(huán)境，凈化語言環(huán)境，加強校風建設,作為課題研究與實施的突破口，提出了“共創(chuàng)優(yōu)美校園，爭做文明學生，保護環(huán)境，從我做起”的口號，建立了值周生制度,評比制度，愛校義務勞動制度，學生德育量化考評制度等，成立了家長委員會，共同參與學校德育工作。3、組織班主任參加德育研討會，確定新老班主任師徒合同，開展青年班主任基本技能達標活動。4、根據(jù)學校德育工作實際，設計了子課題，由班主任從中認定，開展了初步的研究，并注意收集有關環(huán)境育人的研究資料與文獻。以創(chuàng)設良好的育人環(huán)境為突破口，積極營造優(yōu)良的育人環(huán)境，促使學生的道德認知、道德情感、道德意志及道德行為習慣的和諧發(fā)展，逐步提高學生的道德修養(yǎng)。途徑和方法:1、從調(diào)查研究入手，堅持一切從實際出發(fā)的原則，進一步開展師德現(xiàn)狀、德育隊伍現(xiàn)狀、學生現(xiàn)狀的調(diào)查分析，并形成調(diào)查報告。2、進一步規(guī)劃校園環(huán)境建設：校園環(huán)境建設，包括物態(tài)環(huán)境建設和精神環(huán)境建設。物態(tài)環(huán)境是指校舍建筑、體育設備、室內(nèi)外布置、花草樹木等方面的總合。精神環(huán)境建設是指學校制度、傳統(tǒng)、風氣、人際關系、道德風貌等方面的總合。從心理學研究表明：良好的精神環(huán)境能促使學生身心愉快，有助于激發(fā)學生的集體主義思想和學習興趣，從而提高他們對知識信息的接受能力，形成優(yōu)良的校風、學風。物態(tài)環(huán)境建設：充分利用學?，F(xiàn)有條件，進一步抓好校園整體布局，包括前院的綠化美化，做到見縫插綠，垂直綠化；規(guī)范升旗區(qū);樓道內(nèi)裝飾名人畫像、格言警句；教室統(tǒng)一布置《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生禮儀常規(guī)》，充分顯示環(huán)境育人的功能，爭創(chuàng)優(yōu)美校園。精神環(huán)境建設：①強化師德建設，為人師表，增強全員育人、以身立教的社會使命感和責任意識。個人道德品質(zhì)的形成，關鍵在于青少年時期所受教育的程度。因此，教師對學生的影響至關重要。教師的人格在學生的道德行為養(yǎng)成中具有廣泛深遠的影響，它不僅能誘發(fā)學生積極向上的激情，具有很強的感召力，而且在學生整個人生中，會起著持續(xù)不斷的鼓動作用。因此，要培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，必須從抓師德做起。②凈化語言環(huán)境，規(guī)范文明用語，進一步明確儀表行為、禮貌行為等行為要求，強化“四講一做”的落實，即：日常行為講規(guī)范，人際交往講禮儀，社會活動講公德，自身修養(yǎng)講文明，爭做現(xiàn)代文明中學生。3、進一步抓好班主任隊伍建設和青年班主任培訓。召開研討會，要求每一個班主任將自己認定的研究課題的目的、意義、思路、途徑和方法以及班級現(xiàn)狀的分析，在全體班主任會上進行交流研討，通過研討，不斷提高班主任的思想認識和理論水平。探討符合素質(zhì)教育精神的德育內(nèi)容、途徑和方法；開展優(yōu)秀班主任的評選活動，促進班主任整體素質(zhì)的提高，推動德育工作的開展。組織主題班會的研究觀摩，加強班會的規(guī)范化，力求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，不斷提高班會的質(zhì)量和實際效果。4、根據(jù)各年級學生特點，以班級活動為主體，開展多種形式的教育活動。、狠抓基礎道德，加強規(guī)范化管理，強化行為訓練，開展“做自覺生,創(chuàng)自覺班”的活動。引導學生主體參與,開展“什么是自覺，怎樣才能做到自覺”的討論。通過討論、演講、宣傳、評比等多種形式，對學生進行自尊、文明、禮貌、守紀、誠實、守信等基本道德的培養(yǎng)，在提高學生思想認知的同時,要外化自身行為，把教育與約束、自律與他律有機地結(jié)合起來，逐步形成習慣并轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定性的品格，變“要我這樣做,為我要這樣做”。以培養(yǎng)健康人格為核心，開展心理健康教育和心理咨詢，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心健康的發(fā)展。在強化正面塑造教育的同時，加強法制教育和對后進生轉(zhuǎn)化的綜合治理工作，舉辦“星光青春自護學?！钡闹v座，開辦校外法制教育第二課堂，以此增強學生的法制觀念，促進學生良好思想品德的形成。、開展社會實踐活動，通過參觀博物館、科技館、志愿者服務、擁軍優(yōu)屬、軍訓等活動，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)和習慣，豐富德育內(nèi)容，實現(xiàn)德育目標，提高德育實效。5、建立三大教育陣地，即：學校德育主陣地，家庭教育陣地和社會教育陣地。充分發(fā)揮家長學校和家長委員會的教育作用，指導家長認識中學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，明確德育的培養(yǎng)目標，端正家長的教育觀念，實施有效的家庭教育。把積極參與街道社區(qū)活動作為學生社會教育活動基地，形成合力，為學生創(chuàng)造一個健康成長的良好環(huán)境。6、充分發(fā)揮少先隊、共青團組織的教育功能和宣傳報道的輿論導向作用，辦好小報和學生電視臺。綜上所述，我們的基本指導思想是：從個案研究和問題研究入手，做到三個結(jié)合，即：點的研究和面的研究相結(jié)合,個案研究和綜合分析相結(jié)合，情感道德認識與嚴格的管理制度相結(jié)合。通過課題研究，使學生初步形成正確的道德認知、道德情感和自我約束能力，逐步養(yǎng)成文明守紀、勤奮自覺的行為習慣，評選出若干自覺生和自覺班，使班風班紀，校風校紀上一個新臺階，增強德育的實效性。.構建主體參與型教學模式，指導和推動課堂教學改革課堂教學改革的實質(zhì)是創(chuàng)造新的教書育人模式。在組織廣大教師學習和吸納先進教育思想和教學模式基礎上，大力開展了構建主體參與型課堂教學模式的研究和實踐。主體參與型課堂教學模式與傳統(tǒng)授受型教學模式相比，具有以下基本特征：教學觀念上，視學生為主動認知和自我發(fā)展的主體；教學目的上，強調(diào)通過發(fā)揮學生主體作用，實現(xiàn)智力與能力發(fā)展的統(tǒng)一；教學方法上，既注意研究教法，又重視研究學生自主學習的方法；教學環(huán)節(jié)上，強調(diào)課堂教學與課下指導的統(tǒng)一設計和實施；教學活動形式上，重視采取小組合作、個人自學、集體討論等方法，提供給學生更多參與的時間和空間；師生關系上，平等、和諧、共同參與，教學相長。經(jīng)過三年實踐探索，廣大教師深入研究和總結(jié)了主體參與型教學模式基本結(jié)構以及不同學科、不同課型的模式系列，并提出了探索主體參與型教學模式的研究程序：確定基本結(jié)構->個人教學設計,集體研討修改,實際課堂教學->集體評議研討，總結(jié)形成系列.貫徹16字實驗原則，探索主體創(chuàng)造型活動課模式主體創(chuàng)造型活動課是一種課程化的活動，納入統(tǒng)一的課程體系，要求發(fā)展學生個性，重視學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。在活動課內(nèi)容體系設計上，我們抓住“學生活動的自主性與創(chuàng)造性”與“學習過程的操作性”這兩個本質(zhì)特征，在學習和借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗基礎上，建立了活動課程內(nèi)容體系。.研究主體發(fā)展型自主管理模式，落實學生管理主體地位班級是學校教育、教學活動的基本單位和最廣泛的組織形式，它對學生全面發(fā)展有著非常重要的作用。因此，我們把通過主體發(fā)展型學生自主管理模式，使學生成為自我發(fā)展的主人，作為實施“主體一創(chuàng)造一發(fā)展”，提高學生整體素質(zhì)的重要途徑。在班級建設上強調(diào)發(fā)揮學生學習和發(fā)展的主體作用，強調(diào)學生主動參與、自我管理、自我評價，轉(zhuǎn)變班主任工作職能，班主任不在主導一切，班委會成為班級工作的直接組織者和設計者，學生本人進行自我管理，為他們提供創(chuàng)造一發(fā)展的機會。.開展學校——家庭——社區(qū)教育研究學生整體素質(zhì)的提高，是學校教育，家庭教育，社區(qū)教育綜合作用的結(jié)果。為了創(chuàng)設有利于對學生實施素質(zhì)教育的家庭、社區(qū)教育環(huán)境，主要做了兩方面工作：開展家庭教育，建章立制，成立家庭教育委員會；開展調(diào)查研究，找準家教起點；成立家教研究會，提高家長家教水平；召開多層次家長會，溝通學校、家長、教師和學生；編輯家庭教育刊物，交流典型經(jīng)驗。利用社區(qū)教育資源：建立社區(qū)教育機構，社區(qū)參與學校教育與管理；建立校外社會實踐活動基地，促進受教育者的社會化；社區(qū)把學校教育發(fā)展納入社區(qū)發(fā)展整體規(guī)劃，實現(xiàn)社區(qū)和學校對轄區(qū)內(nèi)教育資源的共享。.開展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才是中學量化實驗的目標之一。實驗學校的做法是：樹立創(chuàng)造教育觀念。每個學生都有創(chuàng)造能力，主體參與活動能促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。營造創(chuàng)造教育環(huán)境。在教學中營造民主、和諧與溫暖、奮進的心理環(huán)境，有利于學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。深入鉆研大綱與教材。充分挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)點與因素，在教學中精心設計創(chuàng)造思維培養(yǎng)環(huán)節(jié)與活動。加速由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。重在學生多種思維方式培養(yǎng)。培養(yǎng)學生利用學過的知識和技能，用逆向、側(cè)向及多向思維方法，舉一反三，改舊換新，靈活多變。.逐步形成學生素質(zhì)綜合評價機制學生素質(zhì)綜合評價制定的目的是建立面向主體、科學全面、便于操作、寓導于評、全面反映學生素質(zhì)綜合水平的評價機制。在評價方法上，突破傳統(tǒng)、單一的學生被動接受教師鑒定的局限，實行三級評估制度，即學生自評、集體評定和教師評定相結(jié)合，其評估比例分別為30%、30%和40%,確保學生在教育評價方面的主體地位。在評價內(nèi)容上，從學生思想品德、科學文化、身體和心理素質(zhì)等方面對學生主體性發(fā)展水平和綜合素質(zhì)進行全面評價。實踐證明：對學生素質(zhì)進行全面評價比過去以學科成績?yōu)橹行牡脑u價，更有利于學生生動、活潑、全面的發(fā)展。再認校園文化環(huán)境建設精良的校園育人環(huán)境，讓學生在其中受到美的熏陶和道德的感化。校園育人環(huán)境是學校存在方式的總和，包括學校物質(zhì)文化、學校制度文化和學校精神文化。物質(zhì)方面的，即硬件，主要是指校容校貌，其中有建筑物的整體布局，綠化美化，一草一木。硬件建設要講究美觀，要協(xié)調(diào)，要和諧，不能東一下西一下，學校規(guī)劃要體現(xiàn)整體性和長期性，尤其是資金暫時比較困難的學校更應如此，我們的校園要讓學生看了不忍或不敢破壞它而是要精心呵護它。制度方面的，主要是指精神方面的，即軟件，主要是指學校的規(guī)章制度，師生員工的精神風貌，包括學校辦學思想的價值取向，整體的精神追求，具體表現(xiàn)在校紀校風、班紀班風、師生作風等方面人都是在一定的時空環(huán)境中生存發(fā)展的，環(huán)境對人的影響是巨大的，當然，人也可以改變和創(chuàng)造環(huán)境。學生在學校里度過他最燦爛的人生花季，我們該創(chuàng)設一個什么樣的校園育人環(huán)境，讓其健康成長為適應新時代，符合國家、民族、人類需要標準的德才兼?zhèn)涞娜瞬拍?？“環(huán)境育人”是現(xiàn)代教育的一個重要理念。環(huán)境有著“春風化雨”、潛移默化的育人功能。概言之，其“育人功能”有四：即①通過環(huán)境的審美功能育人；②通過環(huán)境的約束功能育人；③通過環(huán)境的學習功能育人；④通過環(huán)境的導向功能育人。努力把校園環(huán)境的育人功效凸現(xiàn)出來，強調(diào)出來，即把學校環(huán)境中的一切因素按照素質(zhì)教育的要求納入學生的知覺和感興趣的范內(nèi)，從而影響、催發(fā)、誘導、促進學生的學習和發(fā)展，心理與生理的成長，把教育陣地進一步擴展，把教育內(nèi)容進一步擴充。學校各種環(huán)境因素相互聯(lián)系，相互作用，相互滲透，相互協(xié)同，形成促進學生素質(zhì)全面提高的一個整體，以最終形成有利于控制情緒、規(guī)范行為、陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧、激發(fā)靈感的良好的校園育人環(huán)境。人們認為：學校文化是土壤，它能育人；學校文化是一種精神,它能凝聚人；學校文化能體現(xiàn)學校個性，能促成學校辦學特色的形成。建設良好的校園文化環(huán)境，必須正確認識校園文化重要的育人功能，把校園文化建設當作現(xiàn)代教育不可缺少的要件來對待。一是建立健全嚴格科學的管理制度，減少工作的隨意性，增強學校行政的透明度；二是堅持正確的輿論導向，充分利用學校的宣傳陣地職如校報、?？V播、板報等；三是廣泛開展有益的第二課堂活動，讓各類學生都能找到并發(fā)揮自己特長的位置；四是重獎德育表現(xiàn)突出者，大樹特樹德育標兵……,總之，在校園育人環(huán)境建設中，學校各級部門上下一心，學校師生做了大量而又細致的工作。校園文化環(huán)境的營造.建設良好的物質(zhì)環(huán)境，營造良好物態(tài)文化氛圍。校園是學生健康成長的重要園地，優(yōu)良的育人環(huán)境對學生的思想導向，道德規(guī)范，信念追求，行為取向等都有著不可估量的熏陶和教育作用。營造良好的育人氛圍，是不斷推進和深化素質(zhì)教育的重要措施。學校除了有計劃進行整體規(guī)劃校園綠化、美化環(huán)境外，還十分重視校園物態(tài)文化建設、創(chuàng)造優(yōu)美、寬松、催人向上的育人環(huán)境，使學校每一個欄目設計、每一幅墻壁、每一塊園地都富有教育意義，體現(xiàn)學校的教育目標，展現(xiàn)學校的發(fā)展藍圖。首先，學校要成立以校長為組長、行政、美術教師、骨干教師組成的校園物態(tài)文化領導組，認真學習了《省中小學校校園文化建設規(guī)范》，明確職責、制定出校園文化環(huán)境的總體規(guī)劃。其次，進行校園文化環(huán)境布置。校園內(nèi)應設有“教育方針”、“三個面向”、“四有新人”等大副廣告標語牌，設立板報長廊、古詩長廊、名人名言長廊、樓梯間和走廊設立名人名句、名人畫像、學生書法作品和《中學生守則》、《交通安全守則》等。也有結(jié)合學科內(nèi)容精心設計出語言環(huán)境，又有結(jié)合學生年齡特點設計的環(huán)境布置，給師生形早良好的教育氛圍。.開展各種文化活動、創(chuàng)設濃郁的文化氛圍。為促進學校精神文明建設，我們從培養(yǎng)學生“學會做人、學會生活、學會學習、學會健身、學會勞動、學會創(chuàng)新”的基本素質(zhì)著眼,以校風建設為主渠道，每學期圍繞校風建設提出專題教育，把結(jié)合學生校園文化生活，組織學生開展有意義的校園文化活動，列入學校的議事日程。學校要重視發(fā)揮學校團支部、黨支部、少先隊部等的作用，在校園內(nèi)建立文化陣地，開展豐富多彩的活動。成立了廣播站，通訊小記者、美術設計組、新荷文學社、文化監(jiān)督崗、校園小巡警等。，學校每學期都集中盡力搞一、二次大型的活動。如：舉辦學生作業(yè)站、體育田徑運動會、校園文化藝術節(jié)等。通過這些活動豐富了校園的文化生活，培養(yǎng)了學生的個性特長，起到了積極的作用。學校還十分注意抓好文明班、文明生的建設，做到從大處著手、小處著眼培養(yǎng)學生的良好行為習慣。教師設立廢紙回收箱，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，經(jīng)常檢查學生的儀表，如：剪指甲、剪理頭發(fā)、穿校服、佩帶校徽、讓學生從小養(yǎng)成文明有禮的好習慣。創(chuàng)設校園文化氛圍第一、營造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境。學校嚴格按照國家教委下發(fā)的《中小學校園環(huán)境管理暫行規(guī)定》的要求，設計和規(guī)劃校園環(huán)境建設，從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。同時創(chuàng)設各種文化設施，開辟閱報欄、黑板報、圖書室、閱覽室、團隊活動室、德育展覽室等思想、文化教育陣地；懸掛張貼名人、名言掛圖、展出學生書畫作品；開辟圖書角、外語角、知識長廊；分班級建設小綠地、小花池、小動、植物園等，使學校的每個墻壁、每塊綠地、每個角落都成為會“說話”的老師，使學生隨時隨地受到感染與熏陶。第二、組織豐富多彩的校園文化生活。積極開展各種健康有益的課外文化活動，如組織學生參加各種文化藝術、課外活動小組，占領學生的業(yè)余生活陣地。各班級要利用班團隊會，經(jīng)常組織學生開展各種小型的文化娛樂活動，活躍學生的課余文化生活。學校每年要舉辦一次全校性的大型文化藝術教育活動，倡導學生人人參加，使廣大學生的藝術素質(zhì)得到普遍提高，引導校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。第三、建立良好的校風。學校對領導作風、教師教風、學生學風特別是領導作風提出明確的目標，嚴格要求，長期堅持。結(jié)合本校實際，通過制定校訓、校旗、校徽、校服、校歌、?；?、建立校史展覽室等形式，弘揚校風，形成自己的特色。開展校園文化教育第一、運用學生喜聞樂見的形式進行教育。聘請專家、學者定期舉辦專題文化藝術講座或報告會;組織學生觀看優(yōu)秀戲劇或影視片；開展“讓精神世界更美好”或“讀書、讀報活動］參加有關知識競賽；帶領學生到德育基地或名勝古跡參觀游覽；舉辦采集旅行、野外采風或主題夏令營等活動，使學生從中受到直觀熏陶或潛移默化的教育。第二、狠抓中小學生日常行為規(guī)范教育。根據(jù)不同年齡和學段學生的實際，把中小學生日常行為規(guī)范進行細化，制定出具體實施方案，分階段、分層次加以落實。在強化教育的同時，通過量化考核、等級考核等手段，把學生的操行評定與評比三好學生及畢業(yè)、升學、就業(yè)直接掛鉤。在中小學校普遍開展評比文明班級和文明學生活動，引導學生養(yǎng)成文明、守紀、勤學、上進的良好思想品德和行為習慣。第三、積極開展心理健康教育。把心理健康教育作為學校德育的必要內(nèi)容之一，普遍建立起由學校領導、有經(jīng)驗的班主任和校醫(yī)等參加的心理健康教育研究、咨詢小組，向?qū)W生傳授心理健康知識，并組織開展必要的行為訓練，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和自我心理保護能力。第四、大力加強法制教育。通過開設法制教育課，聘請司法干部到學校做報告、舉辦模擬法廳等形式，廣泛深入地開展法制教育，增強學生的法律意識和法制觀念。對有偷摸、打斗、欺騙、攔截財物等劣跡的學生加強幫教與監(jiān)督管理，做到防微杜漸，最大限度地減少青少年在校生違紀違法行為的發(fā)生。加強校園文化管理第一、建立健全校園文化管理制度。把建規(guī)立制作為校園文化建設的基礎工程來抓。加強對學生學習、生活，宿舍、食堂等管理；健全學校德育工作制度、學生一日常規(guī)管理、班級管理制度、學生操行考核評定制度、課外活動制度；完善公物管理制度、衛(wèi)生管理制度、宿舍管理制度、食堂管理制度、自行車管理制度、治安管理制度等,從嚴治校，維護校園正常的學習、生活和工作秩序。除強化行政管理職能外，還要通過開展學生值周、建立學生文明監(jiān)督崗等形式，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力，從而養(yǎng)成自覺遵規(guī)守紀的良好行為。第二、深入開展掃黃打非活動。清理和收繳宣揚暴力、兇殺、色情、恐怖、迷信的圖書、報刊和音像制品，堅決抵制賭博、酗酒以及不健康歌曲和封建迷信活動對學生的影響，嚴禁學生購買有礙身心健康的玩具、文具盒，禁止學生在課桌、作業(yè)本、文具盒、自行車等用具上粘貼不干膠畫片,杜絕任何單位或個人在學校進行非法宗教活動或向中小學生進行宗教宣傳滲透。第三、防御、抵制灰色文化的侵擾。組織人員對學校樓道、教室墻壁、學生課桌、廁所、車棚墻壁等進行認真檢查,對涂有不文明語言或污穢字畫的進行清除，凡發(fā)現(xiàn)有學生到處亂寫亂畫或損壞公共設施、公物者，在說服教育的同時，要令其按規(guī)定賠償，對情節(jié)嚴重、屢教不改者，要給予必要的紀律處分。第四、凈化校園周邊文化環(huán)境。主動爭取有關部門的支持與配合，制止在校園門口亂設攤點的現(xiàn)象，取締周邊附近干擾學校正常教育教學秩序的不利于學生身心發(fā)展的娛樂場所、封建迷信活動，嚴禁在學校附近建設廟宇。嚴禁學生到電子游藝廳等營業(yè)性娛樂場所活動，對進人這些場所的學生，學校要進行批評教育，凡屢教不改者，要予以嚴厲處罰或紀律處分。同時，對管理不善、制止不力的班主任，學校負責人，各級教育行政部門要給予通報批評。第五、加強對校園文化建設的領導。學校把校園文化建設作為德育工作的重要內(nèi)容來抓，研究制定規(guī)劃，采取了切實可行措施組織實