第2課《回延安》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計部編版語文八年級下冊（表格式）

第2課《回延安》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計部編版語文八年級下冊（表格式）第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《回延安》分為5個部分：第一部分可簡稱：回延安，是寫回延安的激動喜悅。第二部分：憶延安，回憶當(dāng)年延安生活。第三部分：話延安，是寫親人歡聚暢談的熱烈場面。第四部分：贊延安，是寫延安城的新面貌。第五部分：頌延安，歌頌延安光輝歷史和展望未來。

《回延安》全詩除了真切的感情構(gòu)成了詩的暢射源外，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實中流出來的民族音樂般的美。

1956年，詩人回到闊別已久的延安，那是他曾生活多年的革命搖籃，魂牽夢繞的第二故鄉(xiāng)，如今再一次見到它，感觸萬千，心潮澎湃，于是寫下了這首激情洋溢、膾炙人口的政治抒情詩。

全詩有鮮明的抒情層次：先寫回到延安時的興奮和激動，再回憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活情景，接著抒寫與延安親人歡聚的感人場面，再寫延安十年來的巨大變化，最后贊頌延安在革命進(jìn)程中的重大功績，并展望它的美好前程。

全詩以“回延安”的過程為線索，寫出闊別十年重回母親延安的懷抱，以及與親人相見的喜悅，表現(xiàn)了作者思念母親延安的一片赤子之心，抒發(fā)了對母親延安的眷戀之情。

【學(xué)情分析】

八年級的學(xué)生經(jīng)過兩年年多的初中語文的學(xué)習(xí),已積累了--定的語文基礎(chǔ)知識，掌握了常用的閱讀分析的方法，初步具備了獨(dú)立分析問題的能力。但詩歌作品相對來說接觸有限，尤其是本課涉及的“信天游”的形式和比興的手法，學(xué)生還比較陌生，需要教師的講解介紹。另外必須了解詩人的創(chuàng)作背景，特別是對延安精神的理解。學(xué)生對于那段歷史比較陌生,教師必須充分考慮這一一點(diǎn)，讓學(xué)生采用多種方式，更多的去了解延安的歷史和陜北的風(fēng)土人情。詩人賀敬之的經(jīng)歷與創(chuàng)作的特色，也要進(jìn)行前期的調(diào)查?？梢哉f這節(jié)課上得成功不成功，關(guān)鍵看前面的鋪墊和課上朗讀的細(xì)致指導(dǎo)。由于這是一首距離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩歌，采用的形式又不是學(xué)生喜聞樂見的，因此應(yīng)以“信天游”的歌曲藝術(shù)導(dǎo)入，對信天游的形式加以介紹，使學(xué)生在對信天游的感受之中走入課文。

核心素養(yǎng)語言構(gòu)建與運(yùn)用：積累重點(diǎn)詞匯，整體感悟文意。思維發(fā)展與提升：通過自主閱讀課文和批注,熟悉課文內(nèi)容,理清文章思路。審美鑒賞與創(chuàng)造：了解全詩除了真切的感情構(gòu)成了詩的暢射源外，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實中流出來的民族音樂般的美。文化傳承與理解：表現(xiàn)了作者思念母親延安的一片赤子之心，抒發(fā)了對母親延安的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)了解“信天游”的特點(diǎn),感受濃郁的陜北風(fēng)情。

教學(xué)難點(diǎn)分析動詞的表達(dá)效果，領(lǐng)會詩人對延安人民的無限熱愛之情。（難點(diǎn)）

課前：自主預(yù)習(xí)、初讀課文。

環(huán)節(jié)名稱教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

課前預(yù)習(xí)20分鐘教師播放朗誦，指導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙。播放PPT上的導(dǎo)學(xué)卡內(nèi)容。在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中點(diǎn)撥學(xué)生易錯點(diǎn)及重難點(diǎn)。全詩以什么為線索，有五個部分，請在“延安”前面加一個字，試著給每個部分?jǐn)M一個小標(biāo)題，并分析每一部分所流露的情感本詩以陜北民歌“信天游”的形式寫成，使用了富有地方特色的詞語，展示了濃郁的陜北風(fēng)情，請按提示寫出有關(guān)詩句。（1）延安人特殊的居住條件：（2）延安人喜愛的衣著：（3）延安人居室的裝飾：（4）延安人待客的食物：3、結(jié)合語境，體會動詞表達(dá)了人物怎樣的思想感情？請同學(xué)們至少找出2處進(jìn)行分析。通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做好字詞溫習(xí)，為第二天上臺展示做好充分的準(zhǔn)備。

收集學(xué)情二次備課根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

課中：交流展示，合作探究。

情境導(dǎo)入5分鐘【導(dǎo)入方式】播放視頻《山丹丹花開紅艷艷》（阿寶），導(dǎo)入新課。剛才播放的這首民歌歌名是什么？誰唱的？是用什么形式寫成的民歌。（信天游）信天游是一部鐫刻在黃土高原的傳世巨著，是勞動人民自由酣暢地抒發(fā)情懷的心聲，它游蕩在天空，流走于溝溪，回音于山谷。學(xué)生聆聽以歌曲引入課文，吸引了學(xué)生的興趣。

2、了解文體常識，積累相關(guān)知識。

文本研讀30分鐘多媒體展示導(dǎo)學(xué)卡：全詩以什么為線索，有五個部分，請在“延安”前面加一個字，試著給每個部分?jǐn)M一個小標(biāo)題，并分析每一部分所流露的情感本詩以陜北民歌“信天游”的形式寫成，使用了富有地方特色的詞語，展示了濃郁的陜北風(fēng)情，請按提示寫出有關(guān)詩句。（1）延安人特殊的居住條件：（2）延安人喜愛的衣著：（3）延安人居室的裝飾：（4）延安人待客的食物：3、結(jié)合語境，體會動詞表達(dá)了人物怎樣的思想感情？請同學(xué)們至少找出2處進(jìn)行分析?；顒右唬阂?、全詩以回延安的過程為線索，有五個部分，請在“延安”前面加一個字，試著給每個部分?jǐn)M一個小標(biāo)題，并分析每一部分所流露的情感：參考答案：憶延安——感激話延安——喜悅看延安——贊頌祝延安——熱愛二、本詩以陜北民歌“信天游”的形式寫成，使用了富有地方特色的詞語，展示了濃郁的陜北風(fēng)情，請按提示寫出有關(guān)詩句。（1）延安人特殊的居住條件：滿窯里圍得不透風(fēng)（2）延安人喜愛的衣著：白羊肚手巾紅腰帶（3）延安人居室的裝飾：白生生的窗紙紅窗花(4)延安人待客的食物：米酒油饃木炭火教師指導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容，并補(bǔ)充。提升對課文整體內(nèi)容的把握。

三、結(jié)合語境，體會動詞表達(dá)了人物怎樣的思想感情？請同學(xué)們至少找出2處進(jìn)行分析?；顒佣簩W(xué)生齊讀第一部分，并分析做筆記例如：（1）“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”，“抓”有緊握不放之意；“貼”有緊挨的意思，這里表現(xiàn)詩人對延安的親密無間和詩人珍愛延安土地的強(qiáng)烈感情。（2）“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招?！薄俺薄靶Α薄罢小比?jǐn)M人描寫“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩人等人的到來，體現(xiàn)了詩人故地重回的無限喜悅感情（3）“滿心話登時說不出來，一頭撲進(jìn)親人懷”中用“一頭”修飾“撲”字，表現(xiàn)了滿心激動，不可言傳的熾熱感情以讀帶悟，歸納人物性格特征，把握人物形象。

小結(jié)：本詩以“信天游”的形式從闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩人無限興奮和喜悅，抒發(fā)了對革命圣地延安的深切懷念，對黨對人民的無限熱愛。聆聽，教師總結(jié)用概括性強(qiáng)的語言梳理課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回顧知識，梳理重點(diǎn)難點(diǎn)，將知識系統(tǒng)化、體系化。

板書設(shè)計回延安回延安——興奮、激動憶延安——感激話延安——喜悅看延安——贊頌祝延安——熱愛

課后：作業(yè)布置、總結(jié)反思。完成練習(xí)冊第2課課前任務(wù)包

課后作業(yè)完成學(xué)霸5-6頁。

學(xué)生表現(xiàn)知識掌握程度：

教后反思教學(xué)存在問題：

后期改進(jìn)措施：

核心素養(yǎng)語言構(gòu)建與運(yùn)用：體會運(yùn)用夸張、擬人、比興等多種修辭手法在詩中的作用思維發(fā)展與提升：領(lǐng)會詩人對延安人民的無限熱愛之情，自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。。審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌人情美，欣賞語言美。文化傳承與理解：使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地、熱愛革命事業(yè)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)體會運(yùn)用夸張、擬人、比興等多種修辭手法在詩中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)了解詩人熱愛革命圣地、熱愛革命事業(yè)的思想感情。

課前：自主預(yù)習(xí)、初讀課文。

環(huán)節(jié)名稱教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

課前預(yù)習(xí)20分鐘1、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。2、在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中點(diǎn)撥學(xué)生易錯點(diǎn)及重難點(diǎn)。（1）比興手法在“信天游”中大量使用，請你結(jié)合知識鏈接的相關(guān)內(nèi)容，試著在原文找一找含有比興手法的句子并作說明？（2）除了比興手法，詩中還運(yùn)用了其他的修辭手法，將詩人的情感充分地表現(xiàn)出來，請找出這些句子，說說修辭手法的使用所產(chǎn)生的表達(dá)效果。1、通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做好字詞溫習(xí)，為第二天上臺展示做好充分的準(zhǔn)備。

收集學(xué)情二次備課根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

課中：交流展示，合作探究。

情境導(dǎo)入（5分鐘）上節(jié)課我們感受了陜北民歌“信天游”的特色，也通過富有表現(xiàn)力的動詞體會作者對延安的激動喜悅之情，今天我們再通過修辭手法來感受作者對延安的熱愛之情。學(xué)生聆聽引入課文，進(jìn)入正題，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

文本研讀30分鐘“比興”手法：比興是中國詩歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！蓖ㄋ椎刂v，比就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出?！芭d”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來“比興”二字常聯(lián)用，專用以指詩有寄托之意。學(xué)生分析并做筆記明確：比興手法的定義，比就是什么？興使什么？。（具體分析詳情看PPT）以提問的形式，明確文章重點(diǎn)引入重點(diǎn)研讀內(nèi)容。

比興手法在“信天游”中大量使用，請你結(jié)合知識鏈接的相關(guān)內(nèi)容，試著在原文找一找含有比興手法的句子并作說明？參考答案：（1）“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，以“樹”起興，同時用“樹梢”“樹枝”“樹根”的關(guān)系比喻詩人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關(guān)系。（2）“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”，這兩句以羊羔吃奶起興，以此喻戰(zhàn)士成長，十分親切、自然，不僅寫出了延安母親對革命兒女的養(yǎng)育之恩，同時也寫出了革命兒女對延安母親的眷戀之情，藝術(shù)形象新穎動人。學(xué)生分析并做筆記明確：“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，以“樹”起興，同時用“樹梢”“樹枝”“樹根”的關(guān)系比喻詩人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關(guān)系?！把蚋岣岢阅萄弁鴭?，小米飯養(yǎng)活我長大”，這兩句以羊羔吃奶起興，以此喻戰(zhàn)士成長，十分親切、自然，不僅寫出了延安母親對革命兒女的養(yǎng)育之恩，同時也寫出了革命兒女對延安母親的眷戀之情，藝術(shù)形象新穎動人（具體分析詳情看PPT）以讀帶悟，深入研讀，把握人物情感。

、除了比興手法，詩中還運(yùn)用了其他的修辭手法，將詩人的情感充分地表現(xiàn)出來，請找出這些句子，說說修辭手法的使用所產(chǎn)生的表達(dá)效果。？學(xué)生分析并做筆記：（1）“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花”：“千萬句話”，高度夸張，“長江大河起浪花”，形象比喻，表現(xiàn)出話題廣泛，談到全國波瀾壯闊的發(fā)展形勢，顯示出熱烈交談的情景，體現(xiàn)了歡欣激動的感情。（2）“千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看”：反復(fù)使用“千萬”和“不夠”兩個詞，高度夸張，抒發(fā)出急欲看延安和看不夠延安的感情，表現(xiàn)出延安變化之大。品味詩歌語言，能具體真切地感受詩歌的藝術(shù)特色。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過品讀詩歌，發(fā)現(xiàn)詩歌之美。采用討論交流的形式，可以集思廣益，從不同的角度發(fā)現(xiàn)特色，最后形成多樣性的理解，從而達(dá)到互相補(bǔ)充、互相交流、共同進(jìn)步的目的。

課堂總結(jié)（5分鐘）《回延安》采用了“信天游”形式，運(yùn)用了多種修辭手法，讀起來讓人激情澎湃。詩人以赤子之心歌頌了“母親”延安，從中我們感受到了詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的輻射源外，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，更增添了作品的生活氣息和鄉(xiāng)土美感。學(xué)生做筆記：感受到了詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的輻射源外，就是詩人對陜北風(fēng)