以“醫(yī)院看病”為主題的單元教學計劃設計

以“醫(yī)院看病”為主題的單元教學計劃設計第一部分垂直單元計劃學生水平：九年級中度智障單元主題：醫(yī)院看病課程/學科：生活課需要的合適時間：8個課時1.目標：學生學習去醫(yī)院看病的流程，然后具備獨自去醫(yī)院看病的能力能在模擬醫(yī)院場景中獨立完成“去醫(yī)院看病”的整個過程。2.內容3.程序與活動4.教學輔助和資源第一課時醫(yī)院慨況、特征、功能。(1)以輕松的活動形式（如競猜、問答等）引導、提問學生，來評估學生對醫(yī)院的了解程度；(2)根據上一步的反饋，進行補充介紹；(3)讓學生理解并重視醫(yī)院功能；(4)介紹醫(yī)院里會出現哪些群體并且是什么樣的形象、醫(yī)院里有哪些基本設施并且其作用是什么；(5)給學生留下比如“如果同學說們生病了，沒人帶你去醫(yī)院看病，你該怎么辦呢？你能自己去醫(yī)院看病嗎？”的問題作為課后思考。關于醫(yī)院的圖片和視頻第二課時如何去看??？（一）包括“去醫(yī)院”、“掛號”、到正確科室“候診”三個部分。(1)承接第一課時的課后思考問題，引入；(2)用提問引導、或放一段視頻然后提問的方式介紹“去醫(yī)院”和“門診”：生病了，去哪家醫(yī)院（即對醫(yī)院的選擇）、怎么去（即對交通方式的選擇）、到了醫(yī)院后該往哪里走（門診的含義及功能介紹）；(3)介紹“咨詢臺”的特點特征和作用，如何表達自己的來意和需要，并模擬咨詢臺的情景演練；(4)介紹“掛號”與“病歷”是什么、特征特點和作用，教學生如何掛號、如何填寫病歷、及注意事項，并模擬掛號情境演練、練習填寫自己的病歷封面。(5)教學生如何“候診”：讓學生知道科室區(qū)分的意義、如何找到正確的科室、交病歷于護士、排隊候診，并模擬情境演練；(6)留下課后思考題“去醫(yī)院看病時候診后面又是什么”。(1)一個視頻，內容是從主人公生病、坐車去醫(yī)院、到進入醫(yī)院門診部位置；(2)需要制作一個醫(yī)院的平面圖，可以是俯視圖或者剖面圖，包括最重要的結構（如大廳、掛號窗口、門診部、住院部、藥房、結算處、醫(yī)生辦公室、病房、治療室等），這個圖會運用到整個“如何去看病”的教學過程中；(3)準備一些標志，如幾塊大牌子上，分別寫“咨詢臺”、“掛號處”等，以便情境模擬。第三課時如何去看病？（二）包括“醫(yī)生接診”、“處方”、“繳費”、“取藥治療”(1)結合設計的情景或圖片資料，用提問引導的方式，教學生如何向醫(yī)生描述常見疾病的癥狀，以及相關詞句的掌握；(2)讓學生明白“處方”的含義、作用及重要性；模擬醫(yī)生接診病人及開處方的情境演練；(3)介紹“拿到處方去劃價繳費，然后取藥”的過程的含義和作用，模擬情境演練；(4)重點強調從“醫(yī)生開處方”、“繳費”、“取藥治療”間所傳遞的處方、單據的重要作用和意義；(5)留下課后思考“醫(yī)生沒有辦法立即診斷并開藥，那怎么辦呢？”。(1)準備醫(yī)生接診的視頻片段，起到啟發(fā)學生的作用；(2)準備好情境演練的道具，如扮演醫(yī)生需要白大褂，拿紙作處方簽等。第四課時如何去看病？（三）包括“醫(yī)生接診”、“開檢查單”、“繳費”、“接受檢查并得到結果”(1)復習上節(jié)課“醫(yī)生接診”(2)介紹醫(yī)生“開檢查單”的含義和作用，利用圖片、視頻介紹常見的各種檢查有哪些、基本過程是怎么樣的，如血液檢查、尿液檢查等；(3)復習上節(jié)課“繳費”；(4)讓學生知道檢查后“得到檢查結果并拿去給醫(yī)生看”的重要意義和如何做；(5)復習上節(jié)課學習的看病過程，并結合(4)組織模擬情境演練。(1)因為檢查過程沒有辦法模擬，需要更多、更具體的圖片影響資料；(2)演練的道具準備。第五課時如何去看??？（四）“取藥”、“接受治療”、“離院”、“復診”、“醫(yī)囑”(1)介紹“取藥”和“接受治療”的場所是哪里，以及基本的我們該怎么做；(2)“離院”的注意事項的學習，如什么時候才能離開醫(yī)院、該帶的東西是否帶好、藥要怎么吃等；(3)教學生“復診”的意義，讓學生通過短片、或者編的故事來區(qū)別它與出診的區(qū)別。(4)通過舉例子讓學生理解“醫(yī)囑”是什么，及其重要性。(1)演練的道具準備。第六課時復習課（一）理論復習(1)設計一些簡單“是非判斷題”來鞏固學生對一些基本知識掌握；(2)設計排序題來鞏固學生對看病流程的熟知程度；(3)從學生的表現查漏補缺，重復或者補充知識的傳授。第七課時/第八課時復習課（二）情境模擬(1)準備一個完整的“醫(yī)院看病”的模擬情境，設計不同的情況，讓每個學生都嘗試扮演病人去醫(yī)院看病，其它學生輪流扮演醫(yī)生或者收費人員等，或者在一旁圍觀。在這個過程中，老師進行干預和指導。(1)完整的模擬情境。5.評估方法：在一整個單元學習完后，模擬一個簡單但是完整的醫(yī)院場景，并且設計不同的情景，讓學生自己去“醫(yī)院看病”，然后根據教學目標評估學生完成從進入醫(yī)院到接受治療后出院的整個過程。第二部分水平單元計劃學生水平：九年級中度智障單元主題：醫(yī)院看病課程/學科：生活、實用語文、實用數學、美術、音樂。1.目標：(1)生活：學習去醫(yī)院看病的流程，能理解每個步驟的含義，能在模擬的情境下不受幫助地完成去“醫(yī)院看病”的活動。(2)實用語文：認識一下單詞“門診”、“咨詢臺”、“掛號”、“繳費”、“藥房”、“護士站”；學習“片”、“粒”、“袋”、“毫升”、“瓶”等常用藥物概念的意義并會讀會認會寫。(3)實用數學：知道去醫(yī)院看病后拿到的藥上的如“一天3次，1次2片”這樣的服用方法的意義，可以自己解決“算出一天一共吃多少單位的藥，拿到的藥幾天就會被吃完”這樣的應用題。(4)美術：學生可以自己畫出代表醫(yī)院的標志、符號、簡單的關于醫(yī)院的物品（如聽筒、針管、膠囊藥等）。(5)音樂：學生可以脫稿唱出老師根據“去醫(yī)院看病”的流程所編的歌，記住去醫(yī)院看病的步驟。音樂音樂音樂課程有助于學生對“去醫(yī)院看病”順序和流程的記憶音樂課程有助于學生對“去醫(yī)院看病”順序和流程的記憶對文字、藥物單位概念的掌握有助于生活課程的學習“實際去醫(yī)院看病”對文字、藥物單位概念的掌握有助于生活課程的學習“實際去醫(yī)院看病”美術課程可以加強學生對有關醫(yī)院物品的認識美術實用語文生活美術課程可以加強學生對有關醫(yī)院物品的認識美術實用語文生活數學課有助于學生對醫(yī)囑(數學課有助于學生對醫(yī)囑(藥物的服用方法等)的理解實用數學實用數學科目2.課時及內容3.程序與活動4.教學輔助和資源生活8個課時，內容詳見“生活課垂直單元計劃”內容詳見“生活課垂直單元計劃”內容詳見“生活課垂直單元計劃”實用語文2個課時與醫(yī)院看病有關的生詞、單位概念的學習第一課時：(1)教讀課文，讓學生理解并說出課文的大概內容是什么，含義是什么。(2)學習生詞，會讀會認會寫以下字詞“門診”、“咨詢臺”、“掛號”、“繳費”、“藥房”、“護士站”；(3)學習單位概念，會讀會寫會認以下子詞“片”、“?！薄ⅰ按?、“毫升”、“瓶”，通過實物來讓學生學習。第二課時：用多種形式進行復習鞏固(1)理論鞏固：填空題，書寫題等(2)操作鞏固：能說出這些地點、這些詞的意義或者作用，如“寫了門診的地方就是在醫(yī)院里我們要去看病的地方；能分辨各種不同單位的藥品，如“這是一袋沖劑，不是一瓶沖劑?！?1)需要一篇以醫(yī)院看病過程、流程為主題的課文；(2)對人體無副作用的藥品或者保健品實物，為了學習藥品單位概念；實用數學1個課時教學生理解“一天3次，1次2片”的含義，并學習如何解決關于吃藥的應用題利用實物或者多媒體美術2個課時第一課時(1)學生自己畫和醫(yī)院有關的東西；(2)老師點評并指導；(3)老師通過展現圖片激發(fā)學生想象力畫出更多種的醫(yī)院物品。第二課時(1)根據每個學生畫的東西，讓學生自己拿紙剪刀、膠布自