13《貓》 第1課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

13《貓》第1課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編本義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第13課

貓

（第1課時(shí)）

一、教材分析

《貓》是統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)的第四單元中的第一篇課文，是老舍先生的名作。文章采用生活化的語(yǔ)言講述了一只古怪的大貓和一群淘氣的小貓。讀他的文字，就像在聆聽(tīng)一位長(zhǎng)者講述自己的孩子，風(fēng)趣親切，處處流露出老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

這個(gè)單元以“動(dòng)物是人的朋友”為人文主題，安排了兩個(gè)語(yǔ)文要素：1.體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感的；2.寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)。對(duì)照語(yǔ)文要素1，作家老舍先生主要通過(guò)三種方式把自己對(duì)貓的喜愛(ài)寫(xiě)清楚的。首先，他采用了明貶實(shí)褒的寫(xiě)法。比如，表面上寫(xiě)貓的性格“古怪”，但是，字里行間表達(dá)的都是對(duì)貓的喜愛(ài)。其次，采用的是生活化的語(yǔ)言。比如：“說(shuō)……吧，的確是呀，要不……”這樣的句式，豐富的語(yǔ)氣詞讓人感覺(jué)老舍就在對(duì)面拉家常。第三，采用對(duì)比的寫(xiě)法。貓高興時(shí)、不高興時(shí)、膽小的時(shí)候、勇敢的時(shí)候等表現(xiàn)都形成了鮮明的對(duì)比。

教學(xué)時(shí)，要抓住老舍語(yǔ)言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的表達(dá)。另外，作者將貓當(dāng)人寫(xiě)，更讓人感覺(jué)作者對(duì)貓的情感猶如一位長(zhǎng)者對(duì)孩子的疼愛(ài)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)貓的“古怪”的理解需要有一個(gè)提煉、綜合的過(guò)程，因此，這是內(nèi)容理解上的一個(gè)重點(diǎn)；另外，對(duì)于“明貶實(shí)褒”的寫(xiě)法，學(xué)生也是第一次接觸，需要進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，可以適當(dāng)破解以學(xué)生能理解的方式引導(dǎo)感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)多音字“屏”“折”，及“慮、職”等6個(gè)生字，理解“豐富多腔、屏息凝視”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等字。

2.借助思維導(dǎo)圖，梳理發(fā)現(xiàn)貓“古怪”的地方，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括；

3.借助“說(shuō)”的活動(dòng)，從字里行間中感受貓的可愛(ài)，發(fā)現(xiàn)老舍“生活化的語(yǔ)言”、“擬人化的表達(dá)”，并嘗試在寫(xiě)話中運(yùn)用。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

三、教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)“期待”

1.你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？給大家介紹一下你養(yǎng)的小動(dòng)物吧！

2.可愛(ài)的動(dòng)物是我們的好朋友?？?，它們無(wú)論是奔跑、飛舞；還是駐足，凝望，都非常有意思。接下來(lái)我們即將進(jìn)入作家筆下的動(dòng)物單元。會(huì)有哪些動(dòng)物要走進(jìn)我們的課堂呢？有老舍筆下的——《貓》，老舍筆下的——《母雞》，還有著名的畫(huà)家、作家豐子愷筆下的——《白鵝》。這些作家和我們一樣都很喜歡動(dòng)物，他們是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的呢？這堂課就跟著老舍先生去看看他筆下的《貓》。（板題）

（二）檢測(cè)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)“字詞”

請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方，喜歡的地方多讀讀。

1.檢測(cè)字詞，隨機(jī)正音

第一組：遭殃盡職稿紙蹭了蹭無(wú)憂無(wú)慮豐富多腔

2.教學(xué)多音字，“屏、折”

第二組：屏息凝視枝折花落

（1）這兩個(gè)詞帶有多音字，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（結(jié)合多音字，注音、組詞，齊讀）

（2）預(yù)設(shè)“折”為難點(diǎn)，借助字典意項(xiàng)，幫助定音。記多音字妙招：記住讀音少的，特別的那幾個(gè)。

（三）整體感知，梳理“框架”

1.默讀課文，想一想：課文圍繞貓的可愛(ài)寫(xiě)了哪幾層意思？

2.交流反饋，整理板書(shū)：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了大貓？（1-5段）大貓有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)抓住第1段或第5段來(lái)概括特點(diǎn)。

大貓古怪

小貓?zhí)詺?/p>

3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，就能幫助我們理清板塊。課文圍繞“貓”，寫(xiě)了兩層意思：大貓性格古怪。小貓很淘氣。

4.完成課作第3題。

（四）默讀圈畫(huà)，感受“古怪”

1.默讀2-4自然段，圈一圈描寫(xiě)貓性格古怪的詞語(yǔ)。

2.交流，板書(shū)。老實(shí)貪玩盡職溫柔可親一聲不出膽小勇敢

3.引導(dǎo)用上合適的關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)貓的古怪之處。

既……又……；有時(shí)……有時(shí)……

4.完成課作第4題。借助泡泡語(yǔ)，引導(dǎo)讀圖，發(fā)現(xiàn)方法。

（五）聚焦表達(dá)，體會(huì)“喜愛(ài)”

過(guò)渡：原來(lái)是這么一只性格古怪的貓呀。那作者又把喜愛(ài)之情藏在哪里呢？

1.輕聲讀2-4自然段找一找，哪些詞句能讓你感受到作者非常喜歡貓呢？將這些詞句劃出來(lái)讀一讀，試著寫(xiě)寫(xiě)批注。同桌之間說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。

小建議：找出一處就標(biāo)個(gè)1，找出第二處就標(biāo)個(gè)2，以此類(lèi)推。

3.交流，引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，讀出喜愛(ài)。

（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：你從擬人化的表達(dá)中，從比喻當(dāng)中，從一系列動(dòng)作中，從細(xì)致的觀察中，讀出了喜愛(ài)，真會(huì)讀書(shū)。）

▲相機(jī)結(jié)合教學(xué)：擬人化的表達(dá)

【預(yù)設(shè)1】：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒撬鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

（1）想象：“任憑怎么呼喚”，作者可能會(huì)怎么呼喚呢？還可能怎么呼喚？你能不能模仿模仿？評(píng)價(jià)：從你們各種親昵的呼喚中，老師也讀到了作者的喜歡。

（2）擬人：什么事也不過(guò)問(wèn)。此時(shí)老舍先生把貓當(dāng)作一個(gè)不懂事的孩子一樣看待，說(shuō)他什么事也不過(guò)問(wèn)。

（3）隨機(jī)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。

▲相機(jī)結(jié)合教學(xué)：擬人化的表達(dá)

【預(yù)設(shè)2】：說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

（1）擬人：盡職。盡職是什么意思呀?？渌呢堈J(rèn)真、負(fù)責(zé)呢。原來(lái)喜愛(ài)之情藏在這擬人的表達(dá)中。

（2）觀察：一連幾個(gè)鐘頭。常常在觀察，長(zhǎng)時(shí)間在觀察，可見(jiàn)特別喜愛(ài)。相機(jī)板書(shū):擬人

▲相機(jī)結(jié)合教學(xué)：貼切的比喻，生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)

【預(yù)設(shè)3】：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（1）聚焦“小梅花”：“小梅花”指什么？小梅花——臟腳印

老舍是大作家，他的文稿可都是寶貝，被踩上了臟臟的貓腳印，卻還說(shuō)是“小梅花”，你體會(huì)到了什么？

（2）引導(dǎo)朗讀體會(huì)“喜愛(ài)”之情。

小結(jié)：原來(lái)這比喻里也藏著作者對(duì)貓的喜愛(ài)啊！板書(shū)：比喻

（3）聚焦動(dòng)作：蹭，字是怎樣的感覺(jué)？做一做，很輕柔，很親密，貓向主人撒嬌呢。

（4）引導(dǎo)朗讀體會(huì)“喜愛(ài)”之情。

小結(jié)：對(duì)貓的喜愛(ài)之情，還藏在這些動(dòng)作里呢。板書(shū)：動(dòng)作

▲相機(jī)結(jié)合教學(xué)：生動(dòng)的表達(dá)

【預(yù)設(shè)4】：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

（1）結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)：誰(shuí)家養(yǎng)貓的呀，聽(tīng)過(guò)貓的叫聲嗎？說(shuō)一說(shuō)感受。

引導(dǎo)：生氣時(shí)怎么叫？高興時(shí)怎樣叫？肚子餓了怎么叫？吃飽了呢？

朗讀：貓的叫聲，再老舍耳中，原來(lái)是這么好聽(tīng)呀。誰(shuí)來(lái)讀？

（2）體會(huì)細(xì)致的觀察：看來(lái)老舍先生不僅常常在聽(tīng)貓的叫聲，還特別喜歡聽(tīng)呢。

過(guò)度：老舍是一位非常出色的語(yǔ)言大師，他還將喜愛(ài)之情藏在哪里了呢？我們?cè)賮?lái)看看第二自然段。

4.變換格式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。

說(shuō)它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家？

說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

（1）讀一讀，比一比：說(shuō)說(shuō)有什么不同？（第一句話有語(yǔ)氣詞）板書(shū)：語(yǔ)氣詞

用上這些語(yǔ)氣詞，能使句子的語(yǔ)氣變得舒緩，就像是作者在對(duì)讀者訴說(shuō)一樣，流露出作者的喜愛(ài)的感情。如果去掉這些加點(diǎn)的語(yǔ)氣詞，句子的語(yǔ)氣則顯得非常生硬。

（2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

它什么都怕，總想藏起來(lái)。

說(shuō)它膽小吧，的確是啊，要不怎么總想藏起來(lái)呢？可是，它又那么勇猛，就算遇上蛇也敢斗一斗。

小結(jié)：加上語(yǔ)氣詞，就像是平常的聊天一樣，很親切，藏著深深的喜愛(ài)。

5.小結(jié)：剛才我們細(xì)細(xì)地讀每一句話，發(fā)現(xiàn)老舍先生把喜愛(ài)之情藏在比喻、擬人、動(dòng)作描寫(xiě)、親切的語(yǔ)氣詞，這樣生動(dòng)地表達(dá)中，也藏在他細(xì)致的觀察中。讓我們感受到了透著古怪，卻很可愛(ài)的大貓。課后，我們可以學(xué)著這樣的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)熟悉的小動(dòng)物或熟悉的人?？纯此麄兩砩蟽?yōu)哪些有趣又可愛(ài)的特點(diǎn)。

6.欣賞可愛(ài)的貓，回讀第5段。

（六）指導(dǎo)寫(xiě)字，聚焦“難點(diǎn)”

1.出示要寫(xiě)的