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幼兒教師讀后感當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,大家心中一定有很多感想,不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧??赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧,下面是小編為大家整理的幼兒教師讀后感,希望能夠幫助到大家。幼兒教師讀后感1前幾天,在《揚子晚報》的美文共賞欄目中,我讀到這篇《這就是幼兒教師》的文章,頗有同感。這篇文章是一位幼兒教師以自己的心態(tài)寫出了的對工作的一些想法,一共有十六點,寫出了幼兒教師學(xué)習(xí)生活的方方面面,現(xiàn)節(jié)選如下:1、整天有寫不完的案頭工作;2、工作強度大,活兒忙不完;3、工作時間長,報酬少;4、幼兒老師的安全責(zé)任大;5、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過;6、每天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如瘋子般。7、為了布置區(qū)域,什么垃圾物品都要。8、家長工作有難度;9、當(dāng)孩子們長大了,認(rèn)識兒時的幼兒老師幾乎是零等等??戳诉@篇文章后,我覺得這位作者用反寫的方法,突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中顯得微不足道,但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如:“當(dāng)新生幼兒才入園時,二三十個孩子一起哭,抱完這個哄那個,哄完那個又抱這個,老師常常是騙一個,哄一個,抱一個,拉一個后頭還跟著好幾個!要是遇到幾個感情脆弱的家長,孩子哭,她也哭,那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭??捱€算小事,現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了,特暴力,那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,所以老師身上留點小傷那是常事?!本蛷倪@點上,就看出了幼兒老師的不同一般。一開始看到這篇文章時,覺得這作者真的寫出了老師的心里話,一些不平。但多看了幾篇后,才知作者的含意——幼兒老師的不簡單!我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因為我看到了我們的偉大,因為我看到了我們的高尚,因為我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不同。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級,但我們卻能把一個不懂事的孩兒學(xué)會懂事,未來的人才都是從我們手中開始起步的!幼兒教師讀后感2時光飛逝,已經(jīng)過去了一年的時間,雖然在這一年中我增長了很多知識與技能;但從中也知道了需要改進和學(xué)習(xí)的地方有很多。在工作中,總有許多的問題接踵而至但自己卻不能很好的解決。正好有幸拜讀《幼兒教師最需要什么》這本書,讓我感觸頗深。此書共分為四個章節(jié),分別為幼兒教師需要有什么樣的精神、需要有什么樣的專業(yè)素質(zhì)、需要有什么樣的教育智慧、需要有什么樣的教育藝術(shù)。每一章節(jié)里的每一篇文章前面有中外名人的教育格言,后面都緊跟著案例描述、案例分析,其中案例的內(nèi)容非常切合實際。在這一階段我認(rèn)真閱讀了第一章:幼兒教師需要有什么樣的精神。從第一章我了解到,要做好一名幼兒教師,需要的東西很有很多。不能只靠熱情,而且需要我們充滿愛心、童心和真心的付出;教師需要抱有終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷地提升自己。我在書中看到這么一段:上課時,王老師很自然的坐在椅子上并無意識地蹺起了二郎腿,當(dāng)王老師說:“請你跟我這樣做。”大部分的小朋友都做的很端正,可是有兩三個小朋友竟然也蹺起了二郎腿,有的小朋友蹺不上去,就目不轉(zhuǎn)睛地看著王老師并努力地往上翹。這讓我想到了自己,我記得有一次我讓幼兒做做好,可是我卻蹺起了二郎腿,我發(fā)現(xiàn)有幾個幼兒也學(xué)起了我的動作,那一刻我很不好意思便立即把腳給放下來做做端正;還有一次在上課的時候我打了一個噴嚏,小朋友們就都學(xué)著我的樣子都打了一個噴嚏。通過這個案例描述以及后面的案例分析,我深知教師的言行舉止對幼兒的思想和行為有潛移默化的影響,幼兒的天性就是喜歡模仿。所以教師能否做到以身作則直接關(guān)系到教育的成敗。在一天的活動中教師要時時處處為幼兒做出好的榜樣,凡是我要求幼兒做到的,我自己要首先做到;凡是要求幼兒不能做的,我自己堅決不做。幼兒就是我們?nèi)粘I钪幸幻骢r活的鏡子,也許我們一些不太在意的一個微小的舉動都有可能被幼兒模仿。因此我需要不斷鞭策我自己,努力做好幼兒的榜樣。幼兒教師讀后感3在暑假,我?guī)е鴮ψ髡吣呙舫绨莸男那檎J(rèn)真研讀了幼兒教師最需要什么這本書,讀后讓我有很深的感觸,讓我了解了要做一名合格的幼兒教師最需要具備哪些條件。幼兒教育是教育的起點,每個孩子就是一顆小小的樹,我們幼兒教師需要用心去欣賞、研讀、呵護和澆灌,讓她們降快樂的成長,讓孩子學(xué)會自己做主中的案例“嘗試讓孩子自己做主”從游戲的方案自己說;游戲的材料自己找;游戲的點子自己出;游戲的角色自己選;游戲的規(guī)則自己定’幾方面闡述了教師把自主學(xué)習(xí)發(fā)展的機會交給孩子,鼓勵他們運用已有的經(jīng)驗創(chuàng)造性解決問題,嘗試交換不同的策略應(yīng)對問題的教學(xué)藝術(shù),使孩子的自主性、交往能力、評價能力、心理素質(zhì)、創(chuàng)造潛能發(fā)揮得淋漓盡致,提升了游戲水平,彰顯了幼兒的創(chuàng)造個性,發(fā)展了他們的創(chuàng)造能力,案例中孩子們的能力和語言表達(dá)能力讓我心靈震撼不已,想想我們農(nóng)村孩子的行為,在游戲中的表現(xiàn)簡直跟那些孩子無法比擬,在平時游戲中,我們教師把游戲的內(nèi)容、材料、構(gòu)思、角色定位都替他們一一勾畫好,就是孩子玩什么區(qū),怎么玩也是老師分配好,游戲活動對孩子來說只是一種點綴;只是一種形式。在游戲中孩子的興趣不高,只是機械地重復(fù)一個動作。想到這些我內(nèi)心充滿一種負(fù)疚感,在現(xiàn)代幼兒園管理中不管從管理層還是到一線教師好像都是照著自己設(shè)計好的程序,按步就班地走下去,忽視了孩子真正的需求,束縛了孩子自主能力的發(fā)展,通過這個案例,給我們帶來了新的思考。幼兒園的教學(xué)是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),幼兒教師要給孩子以影響,除了應(yīng)具備的人格,淵博的知識外,還要走進孩子的心里,因為孩子是要靠老師去引導(dǎo)的,只有你用對了方法和孩子去溝通、去接觸、孩子才會打心底崇拜你,這樣,我們在幼教這條路上才會越走越自信,越走越輕松。幼兒教師讀后感4《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》的作者格溫·斯奈德·可特曼是一位曾從事幼兒教育第一線工作30年的幼教工作者,所以書中的內(nèi)容不是單純的教條式,而是和生活、日常工作息息相關(guān)的,同時作者的觀點又都是以許多心理學(xué)家、教育家關(guān)于兒童成長學(xué)習(xí)的理論和研究為基礎(chǔ)的,在讀過之后,讓人感覺收獲頗豐,并感到對我們?nèi)粘5挠變汗ぷ饔袑嶋H的幫助作用。本書每一章都是以一小段導(dǎo)言開頭,之后則是一系列與主題相關(guān)的小故事,每個小故事的后面都附有稱為“小貼士”的建議以及請讀者自問的幾個問題,每一章都有小結(jié),這樣的記述方式,使文章內(nèi)容條理分明而又生動有趣,引導(dǎo)讀者用一個正確、客觀的角度去讀這本書,并給人啟發(fā)。而書中的小故事更是貼近生活,生動地讓我們掌握了幼兒教育的技巧。在讀過這本書后,《不妨試試問問自己》這一篇章給我留下了極深的印象。因為在日常工作中都是以實踐為主的教育模式,“不妨試試”章節(jié)中的內(nèi)容,對我們的日常教育工作起到了一個很好的導(dǎo)航作用,可以讓我們的日常教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富充實,真正地把書中的理論運用到我們的實際工作中,展現(xiàn)了本書的價值。而“問問自己”則又常常引發(fā)讀者的深思,每每看過各個章節(jié)的內(nèi)容后都特別喜歡看一下作者留下的問題,這些問題大都是我們?nèi)粘I?、工作中所遇到的問題寫照,可能是發(fā)生在我們身邊的事情,至于怎樣處理和解決問題,這本書給了我很大的啟發(fā)。結(jié)合自己的日常工作經(jīng)驗,分析研究這些問題,從而改進、優(yōu)化自己的日常教育工作,提高自己的專業(yè)素質(zhì)。通過對本書的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多關(guān)于教育教學(xué)方法、家園共育等方面的知識,也對自己的工作有了新的認(rèn)識和嶄新的思考,在今后的工作中,我將不斷自省,并不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。幼兒教師讀后感5讀《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》此書受益良多,特別是文中一段話使我感觸頗深,原文如下:“贊美和期待具有一種超常的能量,能夠改變一個人的行為與思想,激發(fā)人的潛能。”我理解的是幼兒同樣需要正面的激勵,受到別人、尤其是老師的贊揚和信任后,可以獲取正能量,積極向上,甚至獲得超越期待的表現(xiàn)??赡苡腥藭f,現(xiàn)在的幼兒都是家庭的寵兒,缺的不是表揚的贊美而是挫折的磨礪。而我認(rèn)為,正是目前幼兒相對脆弱的心理,更需要正面的合理引導(dǎo),使其在幼兒園的大家庭里認(rèn)識到什么是正確的,做了正確的事情是可以得到肯定的,并通過持續(xù)的引導(dǎo)不斷堅定幼兒的感受,就能使其心智日漸成熟、行為日漸規(guī)范。馬斯洛的“需要層次”理論也正好論證了我的觀感,其認(rèn)為人類需求分為五種,像階梯一樣從低到高,按層次逐級遞升,分別為:生理上的需求,安全上的需求,情感和歸屬的需求,尊重的需求,自我實現(xiàn)的需求??梢姵俗罨镜纳?、安全需要外,對尊重的需求是更高層次的需求,人們都希望能得到他人的肯定和欣賞,幼兒也同理。讀完本書,我也學(xué)到贊美也是需要講究技巧和藝術(shù)的,正確的方法才能發(fā)揮作用,使其成為有效的處理教幼關(guān)系的良器;如果使用不當(dāng),則也有可能妨礙與幼兒的溝通。使用贊美的學(xué)習(xí)心得如下:一、贊美需要一個明確的標(biāo)準(zhǔn),并堅持不變。這樣就能使幼兒明確知道什么是好的,什么是可以的,不會迷惑。二、贊美需要隨時發(fā)掘、需要發(fā)自內(nèi)心。就是需要教師在日常的相處中有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“火眼金睛”,對好的表現(xiàn)要及時提出,同時要讓幼兒知道對他的表揚是老師真心的贊美,老師看到了他的好表現(xiàn)。三、贊美的語言需要藝術(shù)。也就是贊美的語言需要豐富和具體化,使幼兒清楚是哪個表現(xiàn)獲得了肯定,同時也要注意和幼兒的雙向溝通,就是表揚后需要引導(dǎo)幼兒有所回應(yīng),這樣就更能增加表揚的效果。贊美使人快樂,愿我們的花朵都能在快樂中健康的成長!幼兒教師讀后感6在《給幼兒教師的建議》一書中的第一輯的第七篇《少一些指責(zé),多一些關(guān)愛》中,文章沒有深奧的理論性語言,沒有精彩的文筆,只是以平淡、簡潔的語言介紹了方老師對待一個個性特別孩子的教育故事,小班讀后感。我看了以后,深有同感。記得去年我?guī)У男“嘀?,也有這樣一個特別的孩子,每天入園時,總會在大門口發(fā)脾氣不肯自己走進來,非要老師上前去拉他。到活動室后,他就待在角落里一動不動,不管老師怎么哄,他就是不理不睬。于是老師就隨他去了,想等他的脾氣發(fā)完。只是到后來,他會匍匐到地上,眼淚鼻涕流一身,甚至連小便也拉在身上,最后只好請家長接回家。后來多次跟家長溝通教育也無濟于事。后來,無意間的一件小事發(fā)現(xiàn)他原來是個要求上進的孩子。于是,我們就抓住他的這個心理,不時地用鼓勵的語言表揚他,并且時常地做一些關(guān)愛的動作,如:摸摸他的頭,牽一下他的小手等。漸漸地,他的脾氣不見了。第二學(xué)期的一天,他拿了一大袋水果來園,我問他:“這些水果是給小朋友吃嗎?”他搖了搖頭說:“是給你吃的?!蔽衣犃松钍芨袆?。常年致力于家庭教育心理咨詢的帕蒂.惠芙樂認(rèn)為:孩子的“非正?!北憩F(xiàn)如果處理得好,會有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。她認(rèn)為,孩子的每一個“非正常”表現(xiàn)的背后都有一個正當(dāng)?shù)睦碛?,他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒,是在呼喚成人的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄。在幼兒園一日生活管理過程中,當(dāng)孩子哭泣、不合作、發(fā)脾氣、不講道理時,老師就會感到沮喪、氣惱、煩躁等,自己的情緒也變得更加惡劣,常常簡單、粗暴地對待孩子。其實,這樣只能使孩子變得更加恐懼不安,孩子的心理問題也會隱藏得更深、更持久。因此,我們需要用理智與冷靜管理自己的情緒,更多地去理解、寬容與等待孩子,用愛心和耐心堅持傾聽孩子的心聲。老師不妨少一份指責(zé),多一些捫心自問:“愛孩子,我真的準(zhǔn)備好了嗎?“老師首先要愛孩子們,用自己的真心、用自己的愛心去呵護每個孩子,只有這樣,孩子們才會真正地喜歡老師、信任老師。幼兒教師讀后感7《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》一書第一章談到了幼兒教師的責(zé)任心。責(zé)任,在我們的生活中無處不在。在工作中,作為一名幼兒教師,從教十六年來愈來愈體會到責(zé)任心在我們工作中的重要性。作為一名教師對關(guān)愛每一個孩子。關(guān)愛孩子是教師的責(zé)任。從孩子的來園到放學(xué),我一直關(guān)心愛護每個孩子,晨間鍛煉時,關(guān)注孩子的活動情況,熱了提醒孩子們脫衣服,學(xué)習(xí)活動中鼓勵孩子多動動腦,積極舉手發(fā)言,午餐時鼓勵孩子不挑食,把飯菜都吃完。午睡時檢查孩子的睡姿,幫孩子蓋好被子,放學(xué)時等家長把孩子一個個從自己的手中接走才回家等等每一個環(huán)節(jié),每一分鐘都體現(xiàn)出一個教師的責(zé)任心。嘉磊算是我班最不愛吃蔬菜的孩子了,每次吃午飯時,總是把葷菜和米飯都吃完后,看著碗里的蔬菜說“老師,這個菜我不要吃”,不管你喂他也好,還是以獎小紅花來鼓勵,他就是寧愿吃白飯也不碰蔬菜。一天午餐時,嘉磊象以前一樣把雞翅吃完了,飯和湯也吃的差不多了,可是碗里的美芹炒豆腐干絲一動也沒動。我走過去蹲在他旁邊說:“嘉磊,美芹很好吃的,不信你試試看?!笨杉卫趽u著頭說:“我不要吃?!蔽揖湍眠^他手中的勺子拿了兩片美芹邊往他嘴里送邊說:“這個吃在嘴里呱啦呱啦的,非常非常的好吃,來吃一口?!奔卫趶堥_了嘴巴,我就趁勢笑著說:“是不是,呱啦呱啦的很好吃?”沒想到嘉磊嚼了嚼對我點了點頭,當(dāng)我再想喂他一口時,他從我手中拿過勺子說:“我自己吃?!边@個方法還真管用,嘉磊不但把美芹都吃了,而且連豆腐干絲都吃了。以后每次吃美芹時,嘉磊都把飯菜吃的干干凈凈的。作為一名幼兒教師,要具備責(zé)任感。嘉磊不愛吃蔬菜,如果老師的責(zé)任感不強,不去關(guān)心引導(dǎo)他,那么這個孩子就可能一直不愛吃蔬菜,一直會挑食下去。今后我將繼續(xù)用一顆負(fù)責(zé)的心堅守在自己的崗位上!幼兒教師讀后感8最近我讀了《給幼兒教師的建議》一書,感受很深,特別是本書內(nèi)第三章內(nèi)講到我們教師要關(guān)注教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)講得很有道理,我也很有同感。書中講到:關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),就是要關(guān)注我們在活動中習(xí)以為常的一句話、一個眼神、一個動作、一個微笑、關(guān)注我們在教學(xué)中的每一句話評價、每一次互動。這些細(xì)節(jié)都能反映出教師的教育理念,體現(xiàn)出教師的教學(xué)策略。因此,教師在設(shè)計每一次活動方案時,都要注重教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè),讓細(xì)節(jié)成就精彩的課堂;同時,教師在課堂上要及時捕捉精彩的細(xì)節(jié),善于發(fā)現(xiàn)并利用課堂上孩子的亮點甚至缺點,巧妙、準(zhǔn)確地接過孩子拋過來的“球”,讓這些細(xì)節(jié)為精彩的課堂增輝。在我組織的一次活動《老狼老狼幾點鐘》這個體育游戲中,雖然是個傳統(tǒng)的游戲,但是我班的孩子一直非常喜歡玩。這個游戲能提高幼兒快速四散跑和躲閃能力。在一天早上晨間活動的時候,我問孩子們你想玩什么游戲,孩子們又異口同聲地說:“老狼老狼幾點鐘”,從這可以看出孩子對此游戲一直比較興趣?;顒訒r我扮演老狼,當(dāng)我抓住了一兩只小動物之后,我依然像以前一樣讓被捉住的小朋友站在一邊等待,等待著下一輪。但我發(fā)現(xiàn)被捉的幼兒只得站在邊上,不能參加游戲,我想這樣對孩子也不好。于是我急中生智,拉起被抓住的“小動物”往自己的“洞里”拖,嘴里還叨嘮著,“天黑我要吃掉你們”。沒有被捉住的孩子一下子緊張起來,施豪大喊道:“咱們要把他們救出來”,對呀!可以給幼兒創(chuàng)造救助的機會,于是我給幼兒講解新的游戲規(guī)則,當(dāng)老師說:“老狼休息了”,全體幼兒可一擁而上去救他們的同伴。另外我還提出要求:“救小動物時,你要當(dāng)心,不要再讓老狼捉了?!边@時孩子們開始想辦法了,一些孩子吸引老狼,另外的孩子趁我不備抓住自己的同伴就跑?!俺晒α?!成功了!我們救出小動物了?!边@時每個幼兒開始?xì)g呼雀躍,也把游戲推向了高潮。通過這項活動,我感覺到在各項活動中應(yīng)該做一個有心的老師,有心留意孩子,有心觀察孩子,那你才能進入孩子的童心世界,教育中會起到事半功倍的效果??傊R淮纬晒虒W(xué),需要付出大量的心血。作為教師,不僅要注意教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和流程,更應(yīng)該關(guān)注那些看似簡單的細(xì)節(jié)問題。幼兒教師讀后感9作為一名幼兒教師,我知道自己身兼重任,所以不斷給自己充電,為的是將更好的知識,技能傳授給幼兒。閑暇之時,從朋友那里偶然看到一本有關(guān)于幼兒教師的書《給幼兒教師的一把鑰匙》,確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里一個個的問題,一個個的案例,一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例,解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與幼兒、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面,我非常仔細(xì)的閱讀,對于我們新教師,與家長交流需要哪些技巧,我們都要去學(xué)習(xí)。這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念,如何跟家長溝通使家園合作更有效。雖然工作多年,見過各種各樣的家長,其中不乏一些挑理的家長,但是家長工作固然要做,也必須做徹底,家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長自己早上想睡懶覺,便很晚才送孩子來園,不重視幼兒園的教育。愿意與老師交流的家長還在少數(shù),多數(shù)家長認(rèn)為孩子不磕碰就行,吃飽就行,這就需要我們教師不斷的與家長主動溝通交流,同時還可以組織一些家園會,或者家長開放日等,家長可以親自參與到孩子的活動中去,可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。那么作為教師,我們怎樣能快速的解決與家長溝通中存在的一些困難?我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長的溝通入手,不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。雖然我們每天與家長接觸時間短暫,但三言兩語中也能反映出一些問題,這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去,我總認(rèn)為時間短,與其拐彎抹角,不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時當(dāng)著孩子面向家長告狀,弄得家長十分尷尬,孩子也害怕。這樣,既不利于孩子改正缺點,也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗,成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開,既然選擇了教師,就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),需要尋找更多的鑰匙。這把鑰匙指引我前進的方向,我從中受益很多,我會不斷完善自己,做一名優(yōu)秀的幼兒教師。幼兒教師讀后感10新學(xué)期開學(xué),會有很多變化。孩子轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出,老師調(diào)進調(diào)出……最近,因這些變化引起了一位家長的訴求,著實讓我對我們家長無度的愛而感慨萬千。事例描述:因教育局人事調(diào)動,**班兩位帶班老師均離開本園至外園工作,在即將開學(xué)的日子里,園長室對這一班級的孩子發(fā)了一個前期預(yù)告,告知家長這一變動,希望能得到家長的理解。在報名這一天,班中一家長還是以孩子不能接受兩位新帶班老師找到園方,反復(fù)針對園方的這一決定表示不滿。這位家長如此的著急和處事的態(tài)度,不禁讓我深深感到如今家長工作的難做,同時也讓我想到了在《給幼兒教師的建議》中的一篇文章:要合理處理“家長投訴”。確實,現(xiàn)在的家長,在對待自己寶貝的獨苗的教育中,往往因為知識的缺乏或過于溺愛,導(dǎo)致產(chǎn)生家園教養(yǎng)的不一致。面對這樣的問題,我們站在科學(xué)教養(yǎng)、為孩子健康成長的角度上可以這樣處理1.正面應(yīng)對:對于園方不能規(guī)避的情況,明確答復(fù)家長回到原來狀態(tài)是不可能的。我們成人能做的就是盡快幫助孩子適應(yīng)變化,而不是一味地埋怨為何會有這樣的變化。2.科學(xué)教導(dǎo):從孩子成長的角度,幫助孩子學(xué)會正確的對待生活中突然發(fā)生的事件,并快速地適應(yīng),這是孩子今后適應(yīng)社會生活的重要能力之一。當(dāng)然,首先,在做到這一點前,家長要學(xué)會運用這一技能。如果家長都不能適應(yīng)這種必然的變化,談何教育引導(dǎo)好孩子。3.曉之以理:如果孩子確實因為這一變化而產(chǎn)生強烈的不適應(yīng),那么說明孩子缺乏一定的新環(huán)境交往能力、耐挫能力較弱、面對困難的解決能力較差,這些狀況都會影響孩子健康全面發(fā)展,教師有必要與家長在今后孩子成長的過程中加以關(guān)注并多進行適應(yīng)性教育,而不是讓孩子回避一些變化。4.動之以情:從情感角度上理解家長焦慮的心情,并與家長共同承擔(dān)起幫助孩子的責(zé)任,多關(guān)心幫助孩子,使其盡快適應(yīng)新環(huán)境、新老師。讓家長理解教養(yǎng)孩子需要有技巧、需要懂方法,一味地包辦、過度地溺愛,最終受到傷害的還是自己的孩子,要相信老師專業(yè)的眼光和科學(xué)的教養(yǎng)方式,這樣才能使孩子健康成長。幼兒教師讀后感11前幾天,我在幼兒教育教育學(xué)習(xí)雜志上看到一篇文章“每個幼兒都是老師的寶貝”,我深受感動。“愛孩子,真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)。能否真誠對待每一個幼兒,并不是件簡單容易的事,有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師喜歡。我班有個孩子,今年已經(jīng)5周歲了,作為這個年齡的孩子本該上了大班的,可她的媽媽說還是上小班吧!她的智力相對于其他孩子稍稍慢一些,語言上也沒能跟得上同齡的孩子。我們接收這個寶寶,因為我們相信我們會用愛帶領(lǐng)著她一同成長,一起進步。每天早晨我們迎接小朋友的到來時看到她,她總是“燦爛”的笑著。通過和寶寶媽媽溝通才知道,寶寶兩周多才學(xué)會走路和講話。每當(dāng)我們組織小朋友活動時她非常激動,喜歡和小朋友打鬧,導(dǎo)致許多小朋友不喜歡和她一起玩。面對這樣的孩子,我們更加的關(guān)心,呵護她,為了能走到她的內(nèi)心世界,我們經(jīng)常的拉著她的手和她說話,可是她總是對你開心笑著,看到這種情況,一開始我真的是哭笑不得。但是我并沒有放棄,而是繼續(xù)和她談心。漸漸的她能對我說:“媽媽走了!”上課也能聽講了,上周我拿著“字寶寶樂園”在讀時,她也能跟著我讀了。我當(dāng)時很激動,雖然我們的工作很平凡,但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著,讓我感到欣慰的是,我的付出終于有了丁點的回報。從教十多年來,讓我懂得了什么才是幼兒教師。著名作家雨果曾經(jīng)說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?!卑倌甏笥嫿逃秊楸?,教育大計教師為本,教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒教師,一個優(yōu)秀的幼兒教師。首先要具備的是什么?可有人會說:是扎實的基本功,但我覺得更應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心和對幼兒的愛,沒有責(zé)任心和愛一切都無從做起。作為一名幼兒教師,我們就應(yīng)該對孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷關(guān)愛每一位幼兒,對幼兒就像對自己的孩子一樣去呵護他們。用真誠的心去愛他們。我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!幼兒教師讀后感12在業(yè)余時間,我認(rèn)真閱讀了北京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》一書,書中詳細(xì)介紹了教師專業(yè)的'基本概念、幼兒教師的成長歷程、教師職業(yè)道德規(guī)范與職業(yè)關(guān)系、走向?qū)I(yè)成熟等幾個方面,讓我對自己的這一職業(yè)有了新的認(rèn)識。書中不僅有理論部分,還有與我們?nèi)粘=虒W(xué)很接近的一些小資料,如案例、一些雜志上作者選取的小文章,看完后對我有很大的幫助。其中,教師的職業(yè)道德規(guī)范與職業(yè)關(guān)系這一章讓我很有感觸,有一些收獲,以下是我的一些心得體會:1.在開展家長工作中,學(xué)會換位思考書中指出:“只有不斷的反思,學(xué)會換位思考,以適當(dāng)?shù)姆绞脚c家長溝通才能共同解決難題?!痹谟變簣@日常的工作中,家長工作是一項重要的內(nèi)容。最初一些家長的要求讓我感到很挑剔、自私,心里有時會有些抱怨,但是時間長了以后,我漸漸的能理解一些家長的做法,明白其挑剔自私的原因。其最主要的原因是家長太愛自己的孩子了,其實,從父母的本能來說這是正常的,因此,需要老師能站在家長的角度來思考問題,理解家長的這一心態(tài)。同時仔細(xì)的反想家長為什么會有挑剔和自私的表現(xiàn)是不是自己某方面做得還不夠好,在哪方面還需要多加努力,相信堅持這樣做,會慢慢的贏得家長的認(rèn)可。2.幼兒教師要具有“三心”和“二意”“三心”指有愛心、信心、耐心。幼兒教師面對幼兒時必須心中有愛,時常展現(xiàn)笑容,和藹可親,將自己的感情投放到孩子的世界里,這些是孩子們最需要和喜愛的?!岸狻敝傅氖巧埔夂驼\意。這是針對家長和同事說的,無論對家長或同事都要本著善意和誠意與之交往,相互理解、相互包容,這樣才能建立起寬松和溫馨的工作環(huán)境,取得較好的工作效果。我認(rèn)為書中歸納的“三心“和“二意”很正確,是一個好的教師應(yīng)具備的。在日常的工作中,有時可能會因為種種原因而忽視上面所提到的三心和二意,所以導(dǎo)致工作中一些工作做得不到位,有不足。讀過這些以后,我自己在今后的工作中會主要注意到這些問題的把握,讓自己盡量做得完美一些。書中還有許多值得學(xué)習(xí)的地方,只要的認(rèn)真的去閱讀,相信每個看過這本書的人都會有所收獲的。幼兒教師讀后感13最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門,非常吸引人,書中一個個鮮活的案例讓我眼前展開了一片嶄新的天空。在教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念,如何跟家長溝通使家園合作更有效等方面給予了細(xì)致的指導(dǎo)。首先來說教師與兒童:當(dāng)今社會的孩子都是在爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉(zhuǎn)的環(huán)境中長大的,孩子從小生活在被關(guān)心的氣氛中。所以當(dāng)一個孩子要從家庭進入幼兒園時,總是有很多的問題會出現(xiàn),比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達(dá)能力有限等一系列問題這就要求我們幼兒教師要“隨機應(yīng)變”具備多種解決問題的方法。再來說教師與家長:家長是幼兒園重要的教育資源與合作伙伴。教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),以便雙方能達(dá)成教育共識,形成教育合力,促進幼兒身心健康發(fā)展。個別家長以為孩子在幼兒園只是在玩,自己早上想睡懶覺,便很晚才送孩子來園,不重視幼兒園的教育。教師可以利用早晨孩子入園、晚上離園的時間、安康網(wǎng)、家校通以及家長會、半日開放等多種形式向家長介紹幼兒園活動,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),讓家長和教師保持一致的教育觀念。最后來說教師與社區(qū):作為教師要利用好周邊社區(qū)的資源,教師要聯(lián)系不同職業(yè)的社會群體發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力,為幼兒教育提供幫助??傊?,作者希望教師通過傾聽、體察、互動、反思來解讀幼兒,通過把探索與創(chuàng)造的自由還給孩子,通過各種可能的方式來發(fā)展幼兒;希望教師與幼兒均能在情感、氣質(zhì)、知識、技能等方面得到和諧發(fā)展,達(dá)到師生共同成長。通過學(xué)習(xí)它讓我懂得,設(shè)計教學(xué)要符合幼兒的年齡特點,要以符合人性的方式鼓勵幼兒與環(huán)境中的人、事、物發(fā)生有意義的交互作用,教師要盡力將自己和先進的教育理念、興趣及外在限制與幼兒的需要和興趣相符合,設(shè)計教學(xué)活動時要強調(diào)幼兒主動參與,在獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主地建構(gòu)知識。這本書開啟了我一扇門,成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。也讓我體驗到了作者對幼教工作的那份執(zhí)著,更讓我今后的工作有了更多的想法,并努力去實現(xiàn)。幼兒教師讀后感14——走向?qū)I(yè)成熟這本書拿到手已經(jīng)很久了,一直讓它躺在抽屜里無心去管它,今天打開抽屜看到了就準(zhǔn)備好好的翻閱一下!給我印象最深刻也是感觸最深的是——第五章“走向?qū)I(yè)成熟”,可能是我覺得最符合我的實際,也是我們每位青年教師所希望和渴求自己能夠盡快地走向?qū)I(yè)成熟吧,我仔細(xì)閱讀著每一字每一句,想從中獲取些對自己有利或有幫助的信息和經(jīng)驗,讓自己更專業(yè)、更成熟!書中說到:教師的專業(yè)成長=經(jīng)驗+反思。這個公式簡單而又明確的概括了教師的成長不僅教師自身的努力,更需要實踐經(jīng)驗的積累,科學(xué)的自我反思,這樣教師才能快速的進步和成長!教育是教育人的事業(yè),是一種實踐性的研究活動,教師在教育過程中將教育實踐、研究和學(xué)習(xí)融為一體,做中學(xué),開展行動研究,不斷獲得實踐性知識,從而得到專業(yè)提升。我是一名剛從學(xué)校畢業(yè)的新教師,在各方面都是處于學(xué)習(xí)階段,除了能管好孩子外,在上課方面也要經(jīng)常性的進行反思、總結(jié),積累一定的教育經(jīng)驗,
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