校長課題研究發(fā)言稿

Word第第頁校長課題研究發(fā)言稿校長課題討論發(fā)言稿1

非常興奮受邀參與xx一中《有效課堂教學(xué)》和《特色班級(jí)管理》課題開題報(bào)告會(huì)。xx一中作為我市的龍頭學(xué)校，無論在管理方面還是在教育教學(xué)方面，都有亮點(diǎn)，很有特色，是一面旗幟。

夏校長經(jīng)受豐富，對(duì)基礎(chǔ)教育非常了解，是專家型校長，無論是工作目標(biāo)、工作思路還是工作的方法、措施都特別清楚和詳細(xì)。

大家知道，優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)表達(dá)在以下四個(gè)方面：先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的教育管理、高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍、培育出高質(zhì)量的同學(xué)〔品德高尚、素養(yǎng)全面、身心健康、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量〕。大家都知道，課程改革也好，畢業(yè)班教學(xué)也好，老師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。同樣一節(jié)課，不同老師上效果是不一樣的，就是這個(gè)道理。那是由于不同的老師，他的教學(xué)閱歷、理論儲(chǔ)備、學(xué)問積累、生活閱歷、應(yīng)變力量或者說駕馭課堂的力量是不一樣的。所以，對(duì)老師的培育，特殊是青年老師的培育都是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。市教育局，特殊是高局長對(duì)骨干老師的培育，尤其是對(duì)發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用非常重視。上個(gè)月在城南中學(xué)召開了全市“名師工作室”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)促進(jìn)會(huì)議，要求省示范學(xué)校，有條件的重點(diǎn)學(xué)校都要主動(dòng)申報(bào)市級(jí)“名師工作室”，盼望xx一中在這方面帶個(gè)好頭。

我所了解，我市各校包括xx一中都非常重視對(duì)青年老師的培育，也有許多好的做法和閱歷。比方，青藍(lán)工程〔拜師結(jié)對(duì)〕，校本培訓(xùn)，校本教研，對(duì)青年老師提出幾個(gè)一，給他們壓擔(dān)子，委以重任等等。我認(rèn)為開展課題討論是培育青年老師，提升老師整體素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量最有效最捷徑的途徑之一。當(dāng)然開展課題討論不僅僅在于取得了什么成果，更重要的在于討論的過程。通過課題討論，可以聚合一批人，熬煉一批人，培育一批人，推出一批人。它可以成就一批擅長學(xué)習(xí)，勤于反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的老師。假如學(xué)校堅(jiān)持開展課題討論，不斷提高教科研水平，并將討論成果轉(zhuǎn)化到學(xué)校日常的管理和教學(xué)上，就能夠使得“學(xué)校有品位，老師有風(fēng)格，同學(xué)有特長，辦學(xué)有特色”。這也是許多名校勝利的做法所證明白的。

當(dāng)然，我們開展的討論，多數(shù)屬于行動(dòng)討論〔問題討論〕，以解決本校、本班、本學(xué)科的詳細(xì)問題，這是對(duì)的。但也要思索帶有共性的問題，如課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量問題〔有效、高效〕，同學(xué)的管理包括班級(jí)管理問題，同學(xué)的教育包括心理健康教育問題等等。xx一中這次開展的兩個(gè)課題討論，我認(rèn)為很有針對(duì)性，各位老師、各位班主任都可以參加討論，大家可以從不同角度，不同的方面進(jìn)行討論和探究，最終形成大家認(rèn)可的、具有指導(dǎo)性的討論成果。而且，在討論的過程中，逐步形成學(xué)習(xí)、討論良好的深厚的教科研氣氛，使得老師們把學(xué)習(xí)、討論當(dāng)作工作和生活的必需。在家長和社會(huì)心目中，形成這樣的深刻印象，那就是“學(xué)校高雅，老師儒雅，同學(xué)文靜”，布滿生氣，和諧自信，高水平，高質(zhì)量。

盼望大家在今日的開題會(huì)議后，主動(dòng)地行動(dòng)起來，把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在不斷改良教學(xué)方法上，把生成點(diǎn)放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。以問題為動(dòng)力，以課題為載體，以效益〔質(zhì)量〕為中心。也盼望學(xué)校在開展討論的同時(shí)，留意收集、學(xué)習(xí)借鑒外地勝利的閱歷，比方有效教學(xué)，xx縣從學(xué)校到高中堅(jiān)持了四五年討論，屬于國家級(jí)課題試驗(yàn)，并已結(jié)題。20xx年市政府在xx縣召開過現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，參與會(huì)議的有各縣區(qū)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、教育局長、基教科長、教研室主任以及各省市示范高中校長和部分學(xué)校、學(xué)校校長。規(guī)格高、效果好。霍邱縣在部分學(xué)校開展的“新教育”試驗(yàn)討論，也是國家級(jí)課題，20xx年全國現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在霍邱縣召開，影響很大。

有效教學(xué)提出也好，高效課堂提出也好，并不是新課程改革這幾年才提的，而是已經(jīng)提了好幾十年。由于，我們做過老師的都知道，教學(xué)上的最大的效益在課堂，最大的鋪張也在課堂。如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是我們每年都要在教學(xué)工作會(huì)上提出的，道理都非常清晰。但詳細(xì)怎么改，怎么做，各有各的說法和做法。俗話說“教學(xué)有法但無定法”，課堂教學(xué)改革可以說“仁者見仁，智者見智”。

xx縣進(jìn)行的有效課堂教學(xué)試驗(yàn)，無論是在理論層面上，還是在實(shí)踐操作層面上以及所取得的效果來看，都是符合新課程理念和實(shí)施要求的。他們進(jìn)行的有效教學(xué)的理念就是“先學(xué)后教，問題評(píng)價(jià)”以及“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線”。我個(gè)人理解就是“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教促學(xué)”。老師通過導(dǎo)學(xué)案〔單〕的.設(shè)計(jì)，將“學(xué)問問題化，問題層次化”。老師在備課時(shí)必需要做到備教材、備教法、更要備同學(xué)。而且課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了改變，自主學(xué)習(xí)，合作溝通，總結(jié)檢測(cè)，很有新意，效果也很好。盼望大家抽時(shí)間去了解一下。

最終，我信任，有夏校長和各位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有xx一中老師多年積累的閱歷，開題很順，討論也會(huì)很順，更信任必定會(huì)結(jié)出豐碩的討論成果。

占用大家時(shí)間，感謝大家！

校長課題討論發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師：

大家好！

我校語文組、政治組課題討論工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的重視關(guān)懷下，在全體課研組成員的努力下，現(xiàn)已正式啟動(dòng)。這次會(huì)議是我校教研工作的一次盛會(huì)，它必將為我校良好的教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為推動(dòng)我校素養(yǎng)教育和新一輪課程改革起到主動(dòng)作用。

某某的指導(dǎo)講話高屋建瓴，既蘊(yùn)含深厚的學(xué)理，又具有操作上的實(shí)踐意義。感謝全部與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家，你們的關(guān)懷與支持，啟發(fā)與指導(dǎo)，既為承當(dāng)課題討論的白中老師點(diǎn)亮了心燈，也為我們今后的課題討論工作指明白方向。

開題儀式僅僅是個(gè)良好的開端。關(guān)鍵是討論過程和后續(xù)工作，今后的工作還任重道遠(yuǎn)，需要大家付出十倍百倍的艱辛和努力，我們只有通過深化的工作和討論，才能確保這次課題討論的任務(wù)得以完成，并獲得勝利。我校是宜秀區(qū)的窗口學(xué)校，有著深厚的文化氣氛，學(xué)校特別重視課題討論工作，而且教研經(jīng)費(fèi)充分，這些都為課題討論供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

今日在這里我嚴(yán)肅表態(tài)：在今后的課題討論實(shí)施過程中，學(xué)校會(huì)在人力物力方面賜予充分的保障，為在課題討論中做出突出奉獻(xiàn)的成員予以充分確定和表彰。盼望全體課題組成員勤奮學(xué)習(xí)，主動(dòng)工作，改良方法，勇于創(chuàng)新，爭創(chuàng)佳績。更盼望你們用自己討論出來的成果指導(dǎo)服務(wù)于教學(xué)，讓我們白中的教育教學(xué)水平，百尺竿頭，更進(jìn)一步。最終再次感謝與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，信任我校課題討論工作在大家的鼎力支持下肯定會(huì)取得豐碩成果。

也懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家，一如既往地關(guān)懷支持我校的課改工作。祝大家身體健康，工作順當(dāng)，心想事成！

校長課題討論發(fā)言稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今日我們?cè)谶@里隆重進(jìn)行課題開題會(huì)，我謹(jǐn)代表課題組全體成員對(duì)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的到來表示強(qiáng)烈的歡迎和誠心的感謝！

當(dāng)前同學(xué)普遍存在被動(dòng)接受學(xué)問，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)效率不高，潛能得不到應(yīng)有的開發(fā)。為此我們政治組確立了《信息技術(shù)與學(xué)校思想品德教學(xué)深度融合的討論》這一課題進(jìn)行討論，本課題的討論目的在于喚醒、發(fā)掘與提升同學(xué)的潛能，促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展；促進(jìn)同學(xué)認(rèn)知、情感、看法與價(jià)值觀等方面的和諧進(jìn)展；關(guān)注同學(xué)的終身學(xué)習(xí)的愿望和力量的形成，促進(jìn)同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。期盼通過這一課題的討論，逐步把同學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究學(xué)習(xí)，形成一些可操作的實(shí)踐原則、方式及手段，不僅可以找到提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、提高課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，還可以提高老師的理論水平和教科研力量。

蘇霍姆林斯基說過：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)老師，走上從事一些討論的這條美好的道路上?！苯逃蒲惺菍W(xué)校進(jìn)展的第一推動(dòng)力，是老師成長的源頭活水，是成就名老師、學(xué)者型老師的重要因素。我們課題組的成員將以此次課題討論為載體，攜手并肩走上學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論、反思的專業(yè)成長的美好之路！在此我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：

1、提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

在開展課題討論的過程中，必要的理論學(xué)問是不行缺少的。我們要學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)的教育教學(xué)理論，尤其要把握最前沿的理論信息來指導(dǎo)課題討論，廣泛查閱資料，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀一些信息技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的學(xué)問，通過讀書、做筆記、教育教學(xué)期刊搜尋、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)＜艺?qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)。

2、教研結(jié)合，注意過程，增添責(zé)任意識(shí)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，凡事都要經(jīng)過親體驗(yàn)才能領(lǐng)悟其真諦。開展課題討論也是如此，我們要把開展課題討論和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來，要把課題討論作為解決實(shí)際工作中存在問題的主要途徑，高度重視討論的過程，優(yōu)化討論的過程，切實(shí)把討論工作落實(shí)到行動(dòng)中。在實(shí)踐中探究，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中總結(jié)，提高自身的教學(xué)水平和教研力量。

3、明確分工，加強(qiáng)合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

課題組的教學(xué)科研已經(jīng)有了一個(gè)良好的開端，但艱辛的討論工作正等待著我們，討論過程中肯定會(huì)遇到諸多的新狀況，新困難。課題組的老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密協(xié)作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，課題組成員要有明確分工，切實(shí)履行討論任務(wù)，加強(qiáng)溝通合作。做到各負(fù)其責(zé)，親密協(xié)作，分工而不分家，耐煩細(xì)致做好討論工作。同時(shí)要留意科學(xué)的討論試驗(yàn)方法的運(yùn)用和總結(jié)，少走彎路，提高討論的效果。

4、拓展視野，廣泛借鑒，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展。

依據(jù)課題討論和實(shí)踐的需要，開展形式多樣的研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、溝通會(huì)、總結(jié)會(huì)，實(shí)行走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式廣泛溝通借鑒，拓展討論視野，為課題討論供應(yīng)理論和實(shí)踐支持。加強(qiáng)教學(xué)反思，重視學(xué)習(xí)、實(shí)踐、熟悉的積累和感悟，在課題討論中促進(jìn)自己的專業(yè)化進(jìn)展，逐步從一個(gè)一般的“教書匠”成長為一個(gè)樂于討論、擅長討論的學(xué)者型老師。

雖然我們課題組有的成員還是第一次參與這種工作，我們的打算、方案還不完備，但是我們有信念。我們信任我們的課題討論工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、關(guān)心下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持下，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實(shí)工作，我們的目標(biāo)就肯定能實(shí)現(xiàn)！

校長課題討論發(fā)言稿4

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

大家好！

“書香滿園關(guān)不住，幾縷墨香順風(fēng)來”，在這草長鶯飛的美妙日子里，我們申請(qǐng)的20xx年縣級(jí)課題《學(xué)校語文高班級(jí)課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)》，獲得立項(xiàng)，立項(xiàng)編號(hào)xxxx。下面，我就如何開展課題的討論談幾點(diǎn)。簡潔的說，我們的課題討論要圍繞一個(gè)中心、瞄準(zhǔn)兩個(gè)目標(biāo)、堅(jiān)持三個(gè)原則、采納四種方法。

1、圍繞一個(gè)中心。我們課題討論要緊緊圍繞課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)這一中心，通過學(xué)校語文課前預(yù)習(xí)的調(diào)查和討論，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐閱歷，分析學(xué)校語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，把課前預(yù)習(xí)和語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，打造高效的學(xué)校語文課堂。

2、瞄準(zhǔn)兩個(gè)目標(biāo)。課題討論要瞄準(zhǔn)兩個(gè)目標(biāo)，即提升自己與影響他人。課題討論一方面要提升自己的教育教學(xué)的水平，利用課題討論這一有效平臺(tái)，圍繞課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)這一中心，虛心學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，銳意改革，提升自己教育教學(xué)水平；課題討論另一方面要充分發(fā)揮課題組的帶動(dòng)和輻射作用，主動(dòng)影響他人。逐步做到全員化，主動(dòng)開展公開課、示范課、研討課教學(xué)，主動(dòng)撰寫教育教學(xué)論文，示范他人，擴(kuò)大影響。

3、堅(jiān)持三個(gè)原則。課題討論要堅(jiān)持三個(gè)原則，科學(xué)合理高效的開展課題討論。一是實(shí)效性原則。堅(jiān)持以實(shí)效應(yīng)用討論為主，提倡校本教研，在課題討論中指導(dǎo)教研活動(dòng)，用新課程理念指導(dǎo)課題討論。二是系統(tǒng)性原則。課題討論構(gòu)成有機(jī)整體，做到保證重點(diǎn)，兼顧全面，系統(tǒng)、有序地開展教育科研工作。三是創(chuàng)新性原則。課題討論工作堅(jiān)持以創(chuàng)新求進(jìn)展，開拓思路，以科研促課改，以科研促教研，以科研促教學(xué)，充分發(fā)揮教育科研對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用，走一條邊討論、邊教學(xué)、邊課改的路子，實(shí)現(xiàn)課題討論成果的輻射與應(yīng)用。

4、采納四種方法。課題討論要采納四種方法，規(guī)范有序的開展課題討論。一是問卷調(diào)查法，調(diào)查老師對(duì)同學(xué)課前預(yù)習(xí)的熟悉及同學(xué)課前預(yù)習(xí)存在的問題，包括同學(xué)對(duì)課前預(yù)習(xí)的看法、愛好、預(yù)習(xí)的方法、效果等，以便準(zhǔn)時(shí)全面發(fā)覺問題，更好地進(jìn)行討論。二是文獻(xiàn)資料法，學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)習(xí)的相關(guān)理論和有關(guān)預(yù)習(xí)的討論狀況，了解預(yù)習(xí)的意義，并對(duì)有關(guān)討論狀況進(jìn)行全方位的分析，使課題討論的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭取在現(xiàn)有的討論水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。三是行動(dòng)討論法，通過行動(dòng)討論，發(fā)覺每個(gè)階段消失的問題，結(jié)合理論提出詳細(xì)改良措施，再實(shí)踐、反思，并留意收集每一步行動(dòng)反饋的信息，最終對(duì)討論中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理，形成閱歷材料。四是個(gè)案討論法，