德育工作會議教師發(fā)言稿

第第頁德育工作會議教師發(fā)言稿大家晚上好。何主任要我在這里發(fā)個言，我誠惶誠恐，在座的各位班主任教師，都特別優(yōu)秀，工作都比我做得好，我既無成就，遑論閱歷？但反過來一想，把我的一點心得體會說出來，拋磚引玉，以就教于大家，也未嘗不是一件好事。

我先給大家講一個故事：20xx年1月22日，教育學者趙建偉帶著兒子在海南旅游。站在海南蜈支洲島的海灘上，當看到在清亮的海水中暢游的魚群時，孩子喃喃自語：“我多想成為一條魚兒而不想做人啊?！痹谝粋€幼小的心靈中，為什么人的榮耀在大自然面前會如此不堪一擊？作為一個教育學者，作為一個家長，趙建偉震動了。作為一個教師，看到這個故事我也震動了，我不禁反思：我們的教育怎么了？

其實，這個故事給我們提了個醒，教育應當是一個價值引導過程，一個引領同學成為我們所盼望成為的人的過程。而不能是為教育而教育，為學校而教育，為分數(shù)而教育。

如何去達成這一目標呢？我認為,首先必需重視同學健全人格的培育。

馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”這就要求教師能敬重同學，公平對待同學，而不是高高在上。假設我們不能蹲下平規(guī)，就不能了解孩子，就看不清路旁的花；猶如我們不赤足伸進溪水，就永久不會知道溪水的溫度。其實，這個道理我們教師都知道，但問題是我們往往“在不經意間踐踏同學的人格?！北确秸f在同學違紀的時候，比方說在教師心情欠好的時候，我們往往簡單粗魯，往往簡單漠視同學的尊嚴，而忘了教育的本質。所以，國外有句名言：“絕不要在冬天里砍樹?！笔堑模覀儾灰趷瀽灢粯坊蛐那楹軌牡臅r候，做出對同學影響很大確實定。

其次，必需引導同學學會自我教育。

微軟全球副總裁李開復先生在跟中國同學談成才的時候，就特殊提到“自覺心”。所謂“自覺心”，即“有自知之明”之心。教育的最高境界，就是讓同學能學會自我反思，能夠進展自我教育。比方說，當同學有了很嚴峻違紀的時候，我們可能要求同學面壁。但面壁不是為了懲辦，由于懲辦不是教育目的。所謂“面壁思過”，“面壁”我們是要讓同學冷靜下來，客觀反思自己的'思想、言行，反思自己終究哪些地方做得好，哪些地方做得不對，為什么不對，以后怎么辦。所以面壁不在時間的長短，而在同學反思的深度和效果。

我也利用每周一的班團活動課，不定期地開展以“三省吾身”、“反求諸己”為核心的自我教育主題班會。在這樣的活動中，不僅要讓同學看到自己的缺點和缺乏，也要引導他們思索和籌劃將來，讓他們依據(jù)自己的力量設計自己的前程。同學只有有了對自己的素養(yǎng)、潛能、特長、缺陷的糊涂的熟悉，才能對自己在學習、生活乃至以后在社會及工作中可能扮演的角色有一個明確的定位。

第三，我堅持“同學其次”的教育守那么。

所謂“同學其次”，強調的是“教師的思想豐贍、深刻，同學的心靈才會豐厚光明?！苯處熞嘤瑢W成為什么的樣的人，教師自己首先就應當成為具有這種品質的人。比方說，教師想要同學人格健全，教師自己就應當是一個公正、正直，對生活、對工作、對學習布滿激情的人格高尚的人，以你的人格魅力去打動同學，讓同學自覺地跟著你產生對生活的喜愛、對學問的追求。所以從某種意義上來講，“同學其次”強調的也是“沒有教師的學習和反思帶來的進步，就不會有同學的進步?！?/p>

南京市教育局長徐傳德說：“教師是什么樣的人，比教什么樣的學問更重要?！毙炀珠L的話，可謂一語中的。在美國，一流的學校里，教師的學問肯定比同學豐富，教師的修養(yǎng)肯定比同學高而好。

對每一位班主任來說，教育都是一個永久的話題，也是一個常說常新的話題。特殊是在現(xiàn)今這個時代，同學難教，當班主任很辛苦，有時還很苦惱。但苦惱如賊，偷竊