怎樣制定教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃全套ppt

怎樣制定教師個人專業(yè)開展規(guī)劃為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃怎樣制定個人發(fā)展規(guī)劃結(jié)束語今天與大家一起分享的靜下心來看看我們的工作：忙繁煩凡盲茫我想創(chuàng)業(yè)者一定要想清楚兩個問題:第一，你想干什么，不是別人讓你干什么，不是因為別人在干什么，而是你自己到底要干什么。第二，你需要干什么，我該干什么，而不是我能干什么。今天很殘酷，明天更殘酷，后天會很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，卻見不到后天的太陽。很多人是晚上想想千條路，早上起來走原路。有結(jié)果不一定會成功，但沒有結(jié)果的人一定會失敗。

……成長不是偶然的為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃科學地規(guī)劃明天，是超越自我最重要的環(huán)節(jié)。自己的明天怎樣，是自己設計的，不是其他任何人安排的。要根據(jù)自己今天所具備的主觀素質(zhì)和客觀條件科學具體地規(guī)劃明天。所謂規(guī)劃明天，是指自身素質(zhì)要提高到什么水平，通過什么方法，采取什么措施，利用什么條件，在什么時間，到達什么程度。這個規(guī)劃，越具體，越微觀越好。超越自我，是人生進取的基石，任何人要想成功，都必須牢牢壘砌這塊逐步升級基石。成長不是偶然的為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃富勒（F.Fuller，1969）：“關注”階段論為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃任教前關注階段早期求生存階段自己與理想的教師角色自我勝任能力，對課堂的控制、是否被學生喜歡、和他人對自己教學的評價關注教學情境階段如何正常完成教學任務，掌握相應的教學技巧關注學生階段關注自我更新階段“關注”階段“關注”事物關注知識技能情感態(tài)度價值觀（范圍）、學生的尊嚴、學生終身發(fā)展（跨度）、學生的需要（核心）、個性學習（細微）；學生的自主性（權(quán)力）。教師的專業(yè)發(fā)展動力轉(zhuǎn)移到了專業(yè)發(fā)展自身，不受外部評價和職業(yè)升遷的牽制；有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展；經(jīng)常保持專業(yè)發(fā)展的“自我更新”取向……開展階段：新教師→專業(yè)化教師→專家型教師→杰出教師→退休教師。如果開展最順利的5年內(nèi)可以到達國家教師標準，即成為專家型的教師；如果開展不順利，那么會在某一個階段停滯很長的時間，甚至退出教師隊伍。斯蒂芬和沃爾夫：教師成長周期論為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃國內(nèi)關于教師成長規(guī)律的研究發(fā)展階段準備期發(fā)展期創(chuàng)造期適應期以獲得書本知識為主。獲得的知識主要是書本上的間接經(jīng)驗，還缺乏實際經(jīng)驗。有一定教育理論知識，但比較淺薄。形成了教師所需要的一局部獨特的優(yōu)良素質(zhì)教育教學實踐能力初步形成，素質(zhì)開展還處于較低的層次。適應期完成的標志是適應或者勝任教育教學工作，潛在骨干教師一般能夠到達勝任教育教學的高標準。學識專深化，目光的遠大與看問題的前瞻性前期后期教學能力與教育科研能力協(xié)調(diào)開展的成熟教師。能夠出色完成教育教學任務的教學專長型教師，教育教學工作熟練化和經(jīng)驗化。發(fā)展特點問題為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃020406080接受教育工作退休人的一生有多長時間在工作？為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃〔1〕知識不斷更新→飽讀詩書不能終身受用；〔2〕科技飛速開展→“一招鮮〞不可能吃遍天；〔3〕觀念不斷改變→“一勞〞可能不再“永逸〞?！?〕課程改革需要→我們都是新手；①終身教育的需要②教師自身開展的需要③教師專業(yè)開展的需要④克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要《綱要》、《意見》、《規(guī)劃》學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃學習《標準》，制定規(guī)劃學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃《方案》、《意見》、《規(guī)劃書》學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃我怎樣知道到達那里？我怎樣到達哪里我要到哪里？我是誰？我在哪里？制定實現(xiàn)目標的任務尋求實現(xiàn)目標的策略自我專業(yè)現(xiàn)狀分析目標確實立修正和評估個人開展回答好以下幾個問題怎樣制定個人發(fā)展規(guī)劃我是誰？我在哪里？自我專業(yè)現(xiàn)狀分析分析工程：自身性格特征〔興趣、志向等〕工作價值觀〔從教目的、抱負水平、成就動機、生活工作追求等〕、資歷等。主觀條件分析和客觀條件分析分析方法：自我反思、借助量表、同時評價我是誰？主觀條件分析重點分析：專業(yè)情意、專業(yè)能力、專業(yè)技能。我是誰？我在哪里？自我專業(yè)現(xiàn)狀分析主觀條件分析和客觀條件分析分析工程：社會環(huán)境〔國家教育開展政策〕、學校環(huán)境〔學校開展制度、目標和愿景〕、學生需求等不可預期的因素：人際關系、家庭環(huán)境等。我在哪里？客觀條件分析分析方法：查閱國家、學校有關政策文件，明確其對老師的要求，設計調(diào)查問卷，調(diào)查學生學生需求等。我是誰？我在哪里？自我專業(yè)現(xiàn)狀分析主觀條件分析和客觀條件分析SWOT分析法：知己知彼我要到哪里？目標確實立目標定位：主客觀條件的最正確平衡目標工程：專業(yè)情意、專業(yè)知識、專業(yè)技能、技術(shù)稱號、在學校的位置等特別關注：80%的失敗者是目標定位不當制定原那么：從現(xiàn)實出發(fā)、揚長避短、比較鑒別、適時調(diào)整。主客觀條件與目標匹配，以自己的最正確才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利環(huán)境為依據(jù)，適合自身特點，明確我能干什么、允許我干什么。我要到哪里？目標確實立專業(yè)發(fā)展規(guī)劃化目標分解專業(yè)發(fā)展規(guī)劃化總體目標第一年第二年第三年總體設定，細化分解我怎樣到達哪里制定實現(xiàn)目標的任務尋求實現(xiàn)目標的方法答復以下幾個問題：●我需要哪些特別的學習和努力才能使我夠資格做一名優(yōu)秀教師？●為使自己開展路上順暢坦蕩，需要排除的內(nèi)部和外部障礙有哪些？●我周圍的人在這方面能給我?guī)椭鷨?，還有什么資源可以運用？●我采取什么樣方法完成上述任務以實現(xiàn)目標？制定方案：明確任務我怎樣到達哪里制定實現(xiàn)目標的任務尋求實現(xiàn)目標的方法制定方案：采取最正確方法目標實現(xiàn)目標的過程為實現(xiàn)目標需要完成的任務〔行動〕繼續(xù)學習參加培訓工作經(jīng)驗積累能力提升訓練職業(yè)角色轉(zhuǎn)換任務〔行動〕完成評估觀念決定行動我怎樣到達哪里制定實現(xiàn)目標的任務尋求實現(xiàn)目標的方法1.學生觀：學生不是知識的容器；學生不是學校的產(chǎn)品……學生是生命〔物質(zhì)和精神〕……學生是人〔自然人和社會人；開展的人、獨特的人、獨立意義的人〕。2.教育〔學〕觀：教師職業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造人的精神生命。預設和生成，過程與結(jié)果。3.職業(yè)觀：教育是“愛與責任〞的事業(yè)。把工作當做課題來研究；把工作當成事業(yè)來做；把工作看成是生活的一局部……。4.質(zhì)量觀：全體開展、全面開展、個性化開展、可持續(xù)開展、自主開展?！以鯓拥竭_哪里制定實現(xiàn)目標的任務尋求實現(xiàn)目標的方法重在落實，貴在堅持我怎樣知道到達那里？修正和評價個人開展完成情況個人發(fā)展計劃執(zhí)行評價/評估工作/非工作反饋個人發(fā)展規(guī)劃修正經(jīng)常反思，貫穿全程，及時修正，終結(jié)評估。學識專深化，目光的遠大與看問題的前瞻性開展階段：新教師→專業(yè)化教師→專家型教師→杰出教師→退休教師。姓名性別年齡職稱學歷

學科

單位教學能力與教育科研能力協(xié)調(diào)開展的成熟教師。●我周圍的人在這方面能給我?guī)椭鷨?，還有什么資源可以運用？●我需要哪些特別的學習和努力才能使我夠資格做一名優(yōu)秀教師？〔4〕課程改革需要→我們都是新手；學生的自主性（權(quán)力）。(可從教育、教學、教科研、自我成長方面、在學校中的位置談)教學能力與教育科研能力協(xié)調(diào)開展的成熟教師。今天很殘酷，明天更殘酷，后天會很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，卻見不到后天的太陽。有一定教育理論知識，但比較淺薄。學生觀：學生不是知識的容器；不可預期的因素：人際關系、家庭環(huán)境等。教育要引領，而不要迎合；●我需要哪些特別的學習和努力才能使我夠資格做一名優(yōu)秀教師？維持維持改進改進不斷提高質(zhì)量

PDSA循環(huán)：沒有最好，只有更好A修正（Act）P:計劃（Plan）D實施（Do）S研究（Study）—科莫斯基（Komoski）姓名性別年齡職稱學歷

學科

單位一、我眼中的自己：充分認識自己的開展狀況，概括一下自身的優(yōu)勢劣勢二、別人眼中的我：充分了解他人對自己的評價，認清自己在團隊中的位置三、職業(yè)開展目標與行動策略1.我的三年目標(可從教育、教學、教科研、自我成長方面、在學校中的位置談)2.我的學年目標(可從教育、教學、教科研、自我成長、在學校中的位置方面談)3.我的學期目標(可從教育、教學、教科研、自我成長、在學校中的位置方面談)4.具體措施(打算通過什么途徑，什么培訓達